《如何做好科学课的课前准备工作》

《如何做好科学课的课前准备工作》

教研时间：第十周2013.10.31

主持人：支伟然

参加人：东口南杨军亮、张士辉孙砂侯田静苗后洞子周翔宇

南贯齐卫华段砂侯甄兴涛

教研主题：《如何做好科学课的课前准备工作》

一、教研过程

中孝墓支伟然：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

在有限的课堂教学时间里，如何才能确保学生有效地进行科学探究学习呢？充分的课前准备是重要前提。那么大家谈谈课前要做哪些准备吧？

中孝墓支伟然：只有做到充分准备，才能有高质量的生

成；才有可能保证探究的有序高效。高质量的教学准备包括教师和学生两方面的准备。

孙砂田静苗：合理分组，为科学探究做好准备

后洞周翔宇：要有明确的教学目标

后洞周翔宇：教学是为了达到特定的教学目标而教学的。探究目标定位不当，也便无所谓真正意义上有效的探究过程和探究结果了。因此，教学前教师要吃透教材，根据教学的核心问题确立有效的探究目标。探究的目标明确了，教师才能更好地根据目标设计探究的各项活动，组织引导学生实现探究的目标。并且，教师应在课前对探究的活动进行实践试验和预设，做到心中有数。

杨军亮：我认为除了对教学目标、教学内容、教学方法和教学组织形式等基本要素进行准备外，教师还要搜集各种有针对性的教学材料，围绕教材中的教学活动，充分做好准备工作。

中孝墓支伟然：做到胸有成竹才能保障课堂的教学效果。孙砂田静苗：科学课涉及的范围很广，所以教师要做好相关问题的知识储备。

中孝墓支伟然：我觉得教学目标是教学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的终结点，所以把握课程标准的基本理念是备课的关键所在。

段砂甄兴涛：教师上科学课前要做好充分的准备，比如：

课前准备的教具、教材及其数量等。

后洞周翔宇：要激发学生的探究欲望。探究是科学的根本，没有探究就没有科学。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。而且探究是满足儿童求知欲的重要手段，所以对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。

孙砂田静苗：是的，如果材料提供不当影响探究活动的顺利开展，势必影响教学目标的达成，从而影响课堂的效率。

孙砂田静苗：材料的准备有些可由教师准备，有些可由学生准备。

中孝墓支伟然：课堂上每位教师都不可避免地要遇到学生打破砂锅问题到底的提问，我们怎样才能从容不迫地应对呢？那就是课前做好充分的知识储备。根据每课所讲内容，对学生可能提出的问题做出预测，查阅大量的相关资料，并广泛涉猎其他学科的有关知识，以备应急之用，此时的我们至少要有一桶水的储备才能应对学生这一碗水的需求。

段砂甄兴涛：目前课前准备主要依赖于教师的准备，但对于一些特殊材料的准备，如果仅仅依靠教师的准备，则要花费教师大量的时间和精力，比如做“小孔成像”实验时，这就需要学生在家准备材料，然后进行实验并整理。光靠教

师一人显然是不够的。

段砂甄兴涛：小学科学是以培养小学生科学素养的启蒙课程。科学教材的设计是以学生喜欢的活动为主线。学生在科学课堂上要经过一系列的探究活动，这一切都依赖于课前准备。课前准备将直接影响课堂的教育教学质量和效果。

中孝墓支伟然：科学课中有好多的观察，教师还要准备好让学生观察什么，提出观察的目的。

南贯齐卫华：如果我们允许学生带自己想研究的物体，我们就会发现孩子们会带来更富有意义的材料，甚至比我们“精心”准备的材料还要合理得多，这样就能极大地“吊”起他们探索的“胃口”！

杨军亮：教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，要时时把学生的需要放在首位，要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。

中孝墓支伟然：领导讲得好。

段砂甄兴涛：利用下课前的几分钟，教师将下一节课要做的课前准备清单详细列出。一张贴在班级、便于大家提前

准备。一张交给科学课代表时刻提醒大家。我认为，相比口头布置课前准备，采用张贴清单的形式更有助于学生做好课前准备工作。

中孝墓支伟然：这样能调动学生的积极性

中孝墓支伟然：在完成教师布置的课前观察实践活动时，学生往往会怀着探索科学奥秘的心理去积极参与。但是受学生实践能力和认知能力的限制，如果放任自流的让学生去活动，往往达不到我们预期的效果，有时甚至事与愿违，因此教师加强方法的指导就显得尤为重要。

段砂甄兴涛：有时候，鼓励比批评更重要，特别是对于小学生。鼓励准备材料认真的学生既能提高他们的积极性，又可以对没有准备材料的学生以警示作用。有时学生的准备情况很不好，教师往往就会很不开心，于是就将那些没有准备的孩子好好地教育了一遍。可是这样的效果不一定会好，其实，这时你可以好好地奖励那几个准备得好的孩子，那么所有孩子准备材料的劲头肯定回更足。

张士辉：这就是我们备课当中的一个缺陷，其实备课我们往往是备教材，而学生活动，师生互动往往被我们所忽略，如果我们注意到这些，就会在授课过程中考虑到学生该如何活动，老师应该如何调动，而每一个活动的环节需要什么样的教具和资料，需要的这些器具和资料那些是我们生活中极易找到利用并能起到化腐朽为力量的作用，

这样才能做到有的放矢。

中孝墓支伟然：这就需要师生一定要配合好，配合的关键在于教师的课堂组织能力，也就是进行小组合作学习。

张士辉：我们不要依赖学校现有的那些教具，如果能自己制作一些，并且取材于生活的东西，更能吸引学生，就像我们上课的时候往往随手的简笔画就能让学生大吐口舌，感觉老师不简单一样，而且我们从生活中取材，也会大大增强学生探索的欲望，培养他们动手操作的好习惯

段砂甄兴涛：科学课的课前准备率低，可能对于许多科学老师已经是司空见惯的事情了，但我们绝对不能对此“习以为常”。因为只有引起教师和孩子的共同重视，孩子们才能养成良好的材料准备习惯，也才能更快乐地沉浸在科学的课堂里，科学探究也将更有趣味。

中孝墓支伟然：嗯，我赞成，关键是现在有些教师“懒得动手”。

中孝墓支伟然：希望我们别这样。

张士辉：教师的率先垂范还是必要的。

中孝墓支伟然：我们一定要制订好观察实践活动的计划。凡事预则立，不预则废。确定了观察目的，就应深思熟虑地制订出观察实践活动计划，使观察有计划、有步骤、全面系统地进行。观察实践活动的计划一般应包括明确的目