学前儿童语言教育的目标

学前儿童语言教育的 目标、内容、实施与评价
单元四
本章学习目标
一、学前儿童语言教育的目标 二、学前儿童语言教育的内容 三、学前儿童语言教育的实施 四、学前儿童语言教育的评价
一、学前儿童语言教育的目标
（一）学前儿童语言教育的目标的层次结构 1.学前儿童语言教育的终期目标
学前儿童语言教育的终期目标是学前儿童语言教 育总的任务要求，是学前儿童在学前阶段通过语言教 育所期望的最终结果，所以，这一目标是总目标，处 于语言教育目标结构的第一层。
学前教育语言教育活动目标的特点：
学前教育语言教育活动目标是目标层次的最低一层， 是为年龄阶段目标和终期目标服务的，三者的关系是逐 步上升的关系。
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（一）学前儿童语言教育的目标的层次结构 2. 学前儿童语言教育目标的年龄阶段目标
意义：
语言教育终期目标的分解成具体目标，能够渐进的促进学前儿 童在语言教育实践中语言的发展。阶段目标对年龄的关注，有利于 学前儿童语言学习与发展的目标贯彻到儿童所学的知识中，有利于 学习完整语言，形成语言能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言领域学习和发展的 目标分解。
（一）学前儿童语言教育的目标的层次结构 2. 学前儿童语言教育目标的年龄阶段目标
学前儿童语言教育目标的年龄阶段目标含义及特点： 学前儿童语言教育目标的年龄阶段目标是指学前 言教育终期目标在各个年龄阶段上的具体表现，处于目标结 构的第二层，它将终期目标分解落实到每一年龄阶段的幼儿。
（一）学前儿童语言教育的目标的层次结构 3. 学前教育语言教育活动目标 学前教育语言教育活动目标的含义：
学前教育语言教育活动目标指教师在开展具体的教育活动 时所制定的目标，包括两层含义：一是专指语言教育活动目标； 二是指在其他领域开展活动时所指向的学前教育语言教育活动 目标。
（一）学前儿童语言教育的目标的层次结构 3. 学前教育语言教育活动目标
（一）学前儿童语言教育的目标的层次结构 1.学前儿童语言教育的终期目标
学前儿童语言教育终期目标与学前儿童教育总目标两 者方向一致，相辅相成。前者是后者的组成部分，是后者 在语言领域的具体体现。同时，前者有其自身独立性，是 学前儿童在学前阶段所提出的语言学习和发展的任务要求。
相关文件：《幼儿园教育指导纲要（试行）》 《3-6岁儿童学习与发展指南》