部编小语教材理念和主要特点
部编版小学语文教学
部编版小学语文教学1. 引言小学语文教学是培养学生语言表达、阅读和写作能力的重要环节。
部编版小学语文教材是中国小学的主要教材之一，由教育部编写，涵盖了语文的各个学习内容和领域。
本文将针对部编版小学语文教学进行详细的介绍和分析，包括教材特点、教学内容和教学方法等方面，旨在帮助教师和家长更好地了解和实施小学语文教学。
2. 教材特点部编版小学语文教材具有以下几个特点：2.1 综合性部编版小学语文教材以综合性为特点，涵盖了语文的各个学习内容和领域，包括听、说、读、写、诗歌、文言文等。
通过综合性的设计，学生能够全面发展语言能力，提高语文素养。
2.2 循序渐进部编版小学语文教材按照学生认知发展的规律，循序渐进地设置了各个学习单元和知识点。
教材内容由浅入深，由易到难，有助于学生逐步掌握和应用语文知识。
2.3 生活化部编版小学语文教材注重将语文知识与学生的日常生活相结合，通过生动有趣的故事和情境设置，激发学生的学习兴趣和参与度。
这种生活化的设计使得学生更容易理解和掌握语文知识。
3. 教学内容部编版小学语文教材的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 听教材通过听力训练，培养学生的听力理解和表达能力。
教师可以根据教材中的听力材料进行听力训练，并引导学生理解和回答相关问题。
3.2 说教材通过口语表达的训练，培养学生的口语交流能力。
教师可以通过课堂活动、小组讨论等方式，引导学生进行口语表达，提高他们的表达能力和思维能力。
3.3 读教材通过阅读训练，培养学生的阅读理解和阅读能力。
教师可以选择教材中的课文进行朗读和理解训练，并引导学生分析文章结构和表达方式。
3.4 写教材通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
教师可以根据教材中的写作任务，引导学生进行写作训练，并帮助学生改善写作表达和思维逻辑。
3.5 诗歌教材通过诗歌的学习，让学生感受和欣赏优美的语言艺术。
教师可以选择教材中的经典诗歌，并带领学生一起朗读和理解诗歌，培养他们的审美能力。
部编本小学语文教材解读及教学建议
本角色体验，课堂质疑辩论。 • 还要再 丰富多彩的校园生活中提升口语交际能力——“课前3分
钟演讲”“新闻发布会”“谈天说地”“奇思妙想”……
•㈢拼音教学
• 1、以新巧为本，以快乐为源，巧用情境图 • ①巧用情境图，快乐学拼音 • ②运用情境图，轻松学拼音：轻松记字母、轻松读拼读、 轻松练说话 • ③借助情境图，高效学拼音：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x 就脱帽。交到朋友真开心，分开时候再戴帽。 • ④深入情境图，拓展学拼音。
• ③借助图画阅读，初步尝试自主阅读。 基础和能力较弱的班级：看图听故事——引出新字母和音节——重点学习字母和音节
2、顾差异，提高教学效果
• 要注意以下几点：不概念化，不抽象化。
在语言实践中感受，习得，循序渐进。
• ㈡口语交际教学
• 1、口语交际教学的根本宗旨：培养学生倾听、思维、应对、 表达及文明礼仪等口语交际的综合素养。
3、双线组织单元
“部编本”语文教科书结构上有明显的变化， 是采用“双线组织单元结构”：
一条线索是“内容主题” 一条线索是“语文要素”
语文要素：将语文要素的各种基本“因素”，包括基
本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学 习习惯，以及写作、口语训练等等，分成若干个知识或 能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现 在各个单元的课文导引或习题设计之中。
•㈢拼音教学
• 2、顾差异，提高教学效果 • 基础好、学习能力强的班级：看图说句子——重点学习字母 和音节——看图说话 • 基础和能力较弱的班级：看图听故事——引出新字母和音 节——重点学习字母和音节
•㈢拼音教学
• 3、巧设游戏，活跃课堂气氛 • 4、巧用生活，巩固拼音能力
部编版语文
部编版语文部编版语文是一套专门为中小学生编写的语文教材。
它由教育部下属的部编教材工作委员会编写，是我国各级学校语文教学的主要教材之一。
下面将从部编版语文的教学理念、教材特点、教学效果等方面进行分析和总结。
部编版语文的教学理念是以学生为本，以培养学生的语文素养为核心。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的语文兴趣和综合语文能力，尊重学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动。
部编版语文教材贴近学生的生活实际，注重情感培养、思维训练和审美教育。
部编版语文的教材特点突出了学习方法的指导。
教材中设置了学习方法指导和策略等多个部分，旨在引导学生掌握学习方法，提高学习效果。
教材还突出了综合运用与知识重塑的教学模式，注重将语文知识融入实际学习中，培养学生的实践操作能力。
部编版语文的教学内容丰富多样，注重知识结构的系统性和层次性。
整个教材按照年级和学期划分，每个学期都有明确的教学目标和内容安排。
教材内容涵盖了语文的各个方面，包括识字教学、阅读理解、写作技巧等，使学生能够全面发展和提升自身的语文素养。
通过部编版语文的教学，学生可以获得多方面的收益。
首先，学生能够提高语文能力，包括阅读理解能力、写作表达能力和口头表达能力等。
其次，学生能够培养良好的学习习惯和探究精神，培养自主学习能力和创新思维。
再次，学生还能够培养审美情操和文化素养，提高对文学艺术作品的欣赏和理解。
综上所述，部编版语文作为中小学生的主要语文教材，具有很高的教育价值和实际意义。
它以学生为本，培养学生的语文素养为核心，注重学习方法的指导，教学内容丰富多样。
通过部编版语文的教学，学生能够全面发展，提高语文能力，培养良好的学习习惯和创新思维，提高审美情操和文化素养。
部编版语文的教学效果得到了广大学生和教师的一致认可，为中小学生的语文学习提供了优质的教育资源和指导。
部编小学语文一上新教材编写理念及特点
一年级
达到保底的目标： 准确拼读、正确书 写。
二四年级
在运用中巩固、 熟练。
五~六年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容——
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
识字方式多样
《口耳目》 《画》
《日月水火》 《日月明》
看图识字
《天地人》 《金木水水土》 《口耳目》 《对韵歌》
字理识字 传统蒙学识字
事物归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
反义词识字 儿歌识字
《大小多少》
《小书包》 《升国旗》
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
定位
识字的工具
☺语言典范，人文内涵 丰富。
学段目标与内容——
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、概述“部编本”语文教材，作为我国教育领域的一项重要改革成果，承载着深化教育教学改革、提升教育质量的重要使命。
该套教材以国家教育部为主导，集结了众多语文教育专家、学者和一线教师的智慧与力量，经过精心策划和编制，最终形成了具有鲜明时代特色、科学严谨的语文教材体系。
它的编写理念先进，特色鲜明，旨在培养学生的语文核心素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，“部编本”语文教材也注重与时俱进，紧密结合现代社会的发展变化，为学生提供了丰富多样的学习内容和广阔的视野。
在使用过程中，广大教育工作者需要深入理解教材的编写理念和特色，灵活运用教学方法和手段，确保教材的优势得到充分发挥，为学生的全面发展提供有力支持。
1. “部编本”语文教材的定义与背景“部编本”语文教材，即由国家教育部组织编写的语文教材，是我国基础教育课程改革的重要成果之一。
这一教材的编写，旨在适应新时代的教育发展需求，更好地落实党的教育方针，全面提高学生的语文素养和综合素质。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，语文教育的目标已经从单纯的知识传授转向能力培养，强调学生的主体性、实践性和创新性。
“部编本”语文教材就是在这样的背景下应运而生，它的出现，标志着我国语文教材建设进入了一个新的阶段。
“部编本”语文教材的编写，充分考虑了国家教育改革的总体要求，以及学生身心发展的特点。
它以培养学生的语言文字运用能力为核心，注重提高学生的阅读、写作、口语交际等综合能力，同时也兼顾了传统文化的传承和创新精神的培养。
这一教材注重内容的时代性、思想性、科学性和实践性，力求通过优质的教学内容和科学的教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。
“部编本”语文教材的编写还充分借鉴了国内外先进的教育理念和经验，力求在教材内容、结构、呈现方式等方面实现创新。
它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，旨在通过语文教学，培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识 ,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016 年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
?（一）国家意识?学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
?教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
?几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
?部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面?第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
?第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
?第三，中华优秀传统文化教育。
陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点
陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点近日，新版部编教材培训会在成都举行，人民教育出版社小学语文室主任、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云老师在本次培训会上，为广大教师详细讲解了语文教科书的编写理念和主要特点，为接下来新版教材进一步的广泛应用打下了坚实的基础。
部编教材的编写理念'三科'编写理念。
突出'德育为魂'、'能力为重'、'基础为先'、'创新为上'。
核心理念之一：体现国家意志把握意识形态部编教材选文原则其一部编教材选文原则其二语文教科书编写受意识形态影响民国时期的《小学课程标准国语》比较成熟的标准规定具体明确1992年大纲，值得再学习。
政治思想教育，小语课程的重要任务之一《小学国语读本》民国教材，可取之处选编进部编教材里叶圣陶主编的国语读本（开明书局）最好的国语读本之一 爱国教育与部编教材思想相通商务印书馆第一课生活化，儿童化第二课，递进性课标（大纲），是教科书编写的依据放眼世界:新加坡《小学华文课程标准》看新加坡的一年级语文思想教育显然四年级 第二课《认识新加坡》（我们编排时，思想教育放在语言文字的学习里，不要生硬地说教）教材，时代烙印鲜明（意识形态）部编教材，体现教育的'六大功能'一、小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式 第一课'三才'（与后面的'五行'一脉相承）传统文化的精髓，融入教材中。
按年段特征，逐步选取古代文化，层层推进，螺旋上升象形字，汉字的起源（日月水火，山石田禾）'遨游汉字王国':了解汉字知识，明白构字规律选字，摒弃了'赌'，也是正能量教育的需要。
时髦，不要不加选择的用'洋文'，要以汉字为主。
'三百千':《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等。
对待一些文本，要去芜存精，去伪存真。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探【摘要】小学语文部编教材是小学语文教学的重要教材，具有一定的特点和教法。
本文从编写原则、内容特点、教学方法、评价体系和课堂实践等方面进行初步探讨。
小学语文部编教材以培养学生的语文素养为主要目标，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学方法灵活多样，注重引导学生自主学习和思考。
评价体系严谨科学，能够全面客观评价学生的语文水平和能力。
在课堂实践中，教师应灵活运用教材，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
虽然小学语文部编教材在培养学生语文素养方面具有重要意义，但也存在一些不足之处，需要进一步改进。
教法也需要不断探索和创新，以更好地适应学生的学习需求和教学环境。
【关键词】小学语文部编教材、特点、教法、编写原则、内容特点、教学方法、评价体系、课堂实践、学生语文素养、改进、探索、创新。
1. 引言1.1 小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文部编教材作为学生学习语文的重要教材，具有以下几个显著的特点：小学语文部编教材注重符合学生的认知特点和心理发展规律。
教材内容以开放性、灵活性和交互性为特点，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
小学语文部编教材注重整合传统文化与现代文化。
教材内容融合了优秀文学作品、诗歌、散文等，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，同时也注重引入当代优秀文学作品，使学生对传统与现代文化有着更全面的了解。
小学语文部编教材注重多元化的教学内容和形式。
教材中涉及了不同形式的阅读材料，如图画、诗歌、故事等，同时也注重培养学生的写作能力、口头表达能力和批判思维能力。
小学语文部编教材的教法也在不断探索与创新中。
教师在教学过程中注重因材施教，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中充分发挥自己的潜能，提高语文素养。
小学语文部编教材在内容特点和教学方法上具有独特的优势，对学生语文素养的培养具有重要意义，但也需要不断探索和改进，以更好地适应时代发展的需求。
部编《小学语文》教材特点
部编《小学语文》教材特点随着教育改革的不断深入，小学语文教材也经历了多次修订和改进。
最近，部编《小学语文》教材正式投入使用，这标志着小学语文教育进入了一个新的阶段。
本文将详细介绍部编《小学语文》教材的特点，帮助大家更好地理解和使用这套教材。
遵循“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构。
部编《小学语文》教材采用了“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，即每个单元都有一个明确的主题，同时每个单元的课文都围绕这个主题来选择，并注重语文要素的贯性和落实。
这种设计方式有助于学生形成完整的语文知识体系，提高语文素养。
重视阅读与表达并重。
部编《小学语文》教材重视阅读与表达并重，每个单元都设置了精读课文和略读课文，同时还注重培养学生的表达能力。
在表达方面，教材不仅提供了多种形式的练习，还鼓励学生自由表达和创意表达。
注重基础与拓展相结合。
部编《小学语文》教材注重基础与拓展相结合，既注重夯实学生的语文基础，又注重拓展学生的知识面和视野。
每个单元都设置了拓展阅读和语文综合性学习等内容，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
课文选编更注重经典性和时代性。
部编《小学语文》教材在选编课文时更注重经典性和时代性。
一方面，选取了许多经典名篇作为课文，帮助学生打好语文基础；另一方面，也选取了许多具有时代气息的文章，帮助学生了解社会和时代的发展。
更注重语文知识体系的构建和落实。
部编《小学语文》教材更注重语文知识体系的构建和落实，每个单元都围绕一个主题来设置精读课文和略读课文，并注重阅读与表达的贯性和落实。
同时，每个单元都设置了相应的语文要素，帮助学生形成完整的语文知识体系。
更注重培养学生的创新思维和实践能力。
部编《小学语文》教材更注重培养学生的创新思维和实践能力。
每个单元都设置了拓展阅读和语文综合性学习等内容，鼓励学生自由表达和创意表达，培养学生的创新思维和实践能力。
部编《小学语文》教材具有许多显著的特点和优点，它遵循“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，重视阅读与表达并重，注重基础与拓展相结合，更注重经典性和时代性、更注重语文知识体系的构建和落实、更注重培养学生的创新思维和实践能力。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探在中国的小学语文教育中，语文部编教材在教学中起着至关重要的作用，因为它们是小学生学习语文的主要教材。
语文部编教材是经过多方面考虑和编撰出来的教材，它们有很多的特点和优势，并受到了广大梨园的欢迎和喜爱。
下面我们就来探讨一下小学语文部编教材的特点与教法。
一、教材特点1、丰富的内容与题材小学语文知识是非常丰富的，包含了语文的基本知识和技能，也包含了许多的文化知识。
语文部编教材在编写时，注重收集各个方面的、不同类型的材料，使得教材知识面广泛、题材丰富。
学生们通过阅读教材，不仅能了解传统文化知识，还能增强生活的体验和阅读的愉悦，从而激发阅读兴趣和阅读能力。
2、循序渐进的教育导向语文部编教材的知识体系结构科学、大纲的编排合理，注重各级教材在内容设置和难度把握上的落差和延伸，且教学目标和要求明确，循序渐进地引导学生进行知识层层攀登，从浅入深，逐步深化理解，使得学生能够真正掌握知识并灵活应用。
3、注重情感教育的力度语文部编教材除了强调知识的传授，还注重培养学生的情感，从而使他们能够健康成长，做有道德、有责任、有担当的好公民。
尤其是在文学阅读方面，通过经典文章、优美诗歌的阅读，激发学生无穷的思想火花，培养出学生的情感，并培养其深层次的文学鉴赏能力。
4、模块化的结构语文部编教材的结构整齐，各章向学生传达了自身的价值和主题，这种结构与内容拆分相结合的模块化结构，方便了辅助教师进行教学模块设计和教学方案布置，使得学生的学习更加有效、有针对性。
二、教法初探教法是教学过程中应用的方法，包括各种教学策略、教学模式和教学技能。
而在小学语文教学中，采用合理有效的教法，能够使学习更加有趣、高效。
以下是小学语文教学中常用的教法：1、直观化教法直观化教法是指利用各种图像、模型等直观、形象、具体的材料来帮助学生学习，如运用图片、视频、拼图等工具，来帮助学生理解抽象的语文知识。
例如，在教授识字时，有些教材采取了卡片、拼图等形式，让学生通过触摸和感官体验能够加深对识字的印象和理解。
部编小学语文教科书的编写理念和主要特点
部编小学语文教科书的编写理念和主要特点部编教材的编写理念和主要特点二到六年级的教材还没有通过审查，所以还不能一一介绍。
统编义务教育三科教材，在编写理念上：突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。
在教材内容上：强化中华优秀传统文化教育，革命传统教育，国家主权教育和法治教育等重要内容。
一是语文教科书要体现国家意志。
二是要符合语文特质。
一、教材的编写理念和主要特点的解读（一）历史回顾课程的内容，主要从学生、知识、特点上选择。
各个学科共同承担的教育责任。
除从语文学科自身的学科出发外，语文学科意识形态属性强。
它是母语教育，本身的特点强。
要从落实党中央决策部署的必然要求，把好教育系统意识形态关的战略选择，提升义务教育质量奠基工程。
朱部长在上午的讲话中，多次提到意识形态。
意识形态是系统地，自觉地，直接地反应社会经济形态。
意识形态是与一定社会的经济、政治联系的观念、观点、概念的总和。
意识形态与教科书主要从学校教育的形态和功能出发，体现在语文教材的选材上。
包括两个方面：1．按照我们国家的社会政治制度和价值体系的客观要求，从为未来社会需要培养合格人才出发选编文章，重在落实政治思想教育任务。
2．教科书的编者依据语言文字、思想情感、伦理道德、社会导向意义等方面的要求，对以政治思想教育为取向的文章进行筛选。
比如，我们的教材要体现民主、法制教育，我们的编者要选择这方面的文章。
语文教科书和意识形态相关的选择，主要包括三个方面：爱国，政党和领袖，榜样。
民国时期的教科书，也采用了这样的方式来交流。
现在我们从语文教材发展的历史方面来看看：不同时期的教科书都会根据政治制度、经济文化的发展需要，对语文教科书进行选文。
语文教科书作为官方审查通过推荐使用的课本，其本身是一种价值立场和尺度的选择。
法国专家阿兰•肖邦认为：意识形态和文化功能是教科书古老的职能。
教科书是建构国家身份的一种工具，如同钱币和国旗，是国家主权的一种象征。
语文教科书受意识形态的影响和制约是必然的。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文部编教材是小学生学习语文的主要教材，它的特点和教法对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
本文将对小学语文部编教材的特点进行分析，并初步探讨适合该教材的教学方法。
一、小学语文部编教材的特点小学语文部编教材的特点主要包括内容丰富、教学方式多样、体裁丰富多样、注重语言运用和情感的培养等。
1. 内容丰富小学语文部编教材内容丰富，包括了诗歌、散文、小说、寓言等多种体裁。
教材内容贴近学生的生活和实际，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
教材内容也涵盖了各个年级的学习重点和难点，有利于学生的系统学习和全面发展。
2. 教学方式多样小学语文部编教材的教学方式多样，既包括了课堂教学，也包括了课外阅读和课外写作等。
教材内容设计了丰富的课堂教学活动，包括朗诵、分组讨论、朗读等，有利于培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教材还鼓励学生积极参与课外阅读和写作，培养学生的自主学习能力和创造力。
3. 体裁丰富多样小学语文部编教材注重培养学生对于不同体裁文学作品的鉴赏能力。
教材内容中包括了丰富多样的诗歌、散文、小说等文学体裁，有助于学生了解每种体裁的特点和表现方式，对于提高学生对文学作品的鉴赏能力有很大的帮助。
4. 注重语言运用和情感的培养小学语文部编教材注重培养学生的语言运用能力和情感的培养。
教材内容中包括了许多富有情感的文学作品，有助于引发学生的情感共鸣和情感体验。
教材还设计了大量的语言运用训练，有助于提高学生的语言表达能力和语感。
1. 多媒体教学法小学语文部编教材内容丰富多样，可以采用多媒体教学法进行教学。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学诗歌和散文的时候，可以选用音频和视频的方式来展示，有助于更好地引导学生进入作品的世界，理解作者的用心和情感。
小学语文部编教材教学内容注重学生的主体地位，可以采用交互式教学法进行教学。
通过教师提出问题并引导学生思考、讨论，有利于培养学生的分析和综合能力。
部编本小语教材编写理念及主要特点
（一）优化拼音模块的设计
学拼音是为了识字； 融入了平时的小数据汇成教学大智慧； 基于学生视角的命题革新与分析技术。
（二）优化识字模块的设计
识字写字基本字表； 认写分流，多认少写； 多元认字：教材通过字形、结构、偏旁 等去认字；掌握多元认字方法
（三）优化阅读模块的设计
区分课型：精读课；略读课；课外阅读延伸课，形 成三位一体教学结构； 优化文体：优化实用文和文学作品的比例，教材设 计对文体特点的提示，以及不同文体阅读方法的要 求，都是有用意的 ； 创新设计：课型没有变化，没有节奏，老是那一套 ，学生能不腻味？
教材力图在语言运用中体现核心价值观
比如古诗三首思考练习2：结合注释思考下 列诗句的意思，从中你体会到了什么； 《延安：我把你追寻》：有感情地朗读这首 诗，想一想诗中多次提到的追寻是在追寻什 么，和同学们交流你的想法，如果有不懂的 内容，如南泥湾开荒、杨家岭讲话，可以查 找相关资料帮助理解。
三、尊重儿童主体地位
温儒敏：这些年弘扬“国学”，有一定
现实意义，但精华糟粕纠缠，很复杂， 我看还是提“继承优秀传统文化”为好
蒙学读物
民风民俗
二、落实语文核心素养
●与个体的生活、生命不可剥离，伴随终身的语文的
关键能力和必备品质 ●语言建构与运用；思维发展与提升；审美欣赏与创 造；文化传承与理解。 ●对应语言、认知、文学、文化维度。这些内容“你 中有我，我中有你”，构成一个互为包容的整体。 ●落实语文核心素养，就是实现立德树人的过程。
■搭建儿童语言实践活动的“脚手架”。
20
通过多种形式的活动建立知识之间关系
2018/4/5
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学是语文学习的入门阶段，也是培养语文能力的重要时期。
作为语文教育的核心，语文教材在小学教育中起着至关重要的作用。
那么，小学语文部编教材具有哪些特点和教法呢？本文将分析和探讨这个问题。
1、以学生为中心小学语文部编教材的编写是以学生为中心的，针对小学生的认知特点、语文学习特点和兴趣爱好等方面进行了深入的研究。
教材内容贴近生活，注重培养学生的语感和表达能力，整体上让学生感觉很有趣、很有用。
2、贯彻素质教育小学语文部编教材遵循着素质教育的理念，强调立德树人，注重学生个性和情感价值的培养。
教材内容设计紧密结合素质教育的要求，注重学生的情感体验和价值观念的塑造。
3、注重实用性小学语文部编教材突出了语文的实用性，让学生从语文学习中获得实际的帮助，提高表达和交际能力。
教材内容注重实践性和应用性，并着重培养学生的阅读技巧、写作技能和口语表达能力。
4、多样化的教学方式小学语文部编教材注重多样化的教学方式，给教师带来了许多创新的教学方法和策略。
教材中通过各种形式的活动、练习等方式来深入到学生生活之中，让学生在轻松愉悦中学习和进步。
1、“感知—认知—运用”原则小学语文部编教材的教学遵循着“感知—认知—运用”的教学原则，即从感性认识开始，逐步转向理性认识，并通过运用实现知识的掌握和运用。
在教学中，教师应注重激发学生的情感，使学生产生对知识的兴趣和愿望，从而提高学生的学习积极性。
2、循序渐进的教学方式小学语文部编教材的教学也强调循序渐进的教学方式，要求教师在教学中进行逐步推进，从简单到复杂，从易到难。
拥有良好的教学节奏和步骤，让学生在理解和掌握知识的基础上逐渐提升自己的能力。
3、启发式教学法小学语文部编教材也采用了启发式教学法。
即教师在教学中，注重启发学生的自主思考，提倡学生在自主探究中进行知识的消化吸收，促进学生对知识的理解和应用。
小学语文部编教材还适用于交互式教学法，即推崇学生和教师之间的互动，强调教师应做好引导交流的工作，让学生在生动、活跃的教学环境中快乐地学习。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议温儒敏首先，让我代表“部编本”义务教育语文教科书编写组，感谢大家采用这套教材。
我想介绍一下这套新教材的编写理念、特色，它与其他版本包括原来人教版的不同，还想从7个方面讨论部编本教材“新”在何处，并结合教学，对新教材的使用提出一些建议。
一、“部编本”语文教材的编写背景这套新的教材包括小学和初中两部分，是义务教育阶段的语文教材，前面加上三个字“部编本”，全称就是“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。
今年先发行并投入使用的是一年级和七年级。
其他年级教材还将陆续投入使用，要逐步取代原来的人教版小学与初中的语文教材。
以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材，比如“人教版”“苏教版”“粤教版”，等等，这套新教材，则可以叫“部编本”。
现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出版的，小学有12种版本，初中有8种版本，以后不会再增加新的版本了。
原有的几个版本，现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。
“部编本”取代了原来人教版，占有的使用面比较大，小学约占50%多一点，初中约占60%。
其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。
为什么要编一套“部编本”教材？背景是什么？这是中央的决定。
早在2009年，中央宣传思想工作小组就召开过专题会议，讨论教材问题。
考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面。
但也出现一些问题，主要是市场的介入，教材的选择使用往往受经济等因素左右，不能真正做到选优。
另外，就是教材主要由几个出版社组织编写，受到一些条件限制，加上当时编制的时间紧，评审的机制也不健全，出版社生怕不通过，编得比较仓促，这都影响到教材质量。
社会上很关注教材，批评的声音不绝于耳，某些媒体也拿教材炒作，这也引起中央的注意。
鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在2009年的会议上，中央领导同志（李长春同志）就指示，要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。
小学语文部编教材的特点与教法初探
小学语文部编教材的特点与教法初探小学语文是学生学习语言文字知识和运用能力的重要阶段，语文教材的选择和教法的运用对学生的语文学习起着至关重要的作用。
小学语文部编教材是国家统一规划编写的教材，具有一定的统一性和代表性。
本文将从小学语文部编教材的特点和教法进行初探，分析其对学生语文学习的影响。
小学语文部编教材的特点有以下几点：一、贴近学生实际小学语文部编教材编写过程中，充分考虑到学生的心理特点和认知水平，注重贴近学生的实际生活和学习环境。
教材中的课文和习题注重生活化和趣味化，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教材内容贴近学生的实际生活，能够激发学生学习的兴趣和动力。
二、系统性和阶段性小学语文部编教材按照学生的认知发展和语言能力的提高，编排了具有系统性和阶段性的内容，从一年级至六年级，内容逐步深入逐步展开，为学生的语文学习提供了有序的课程安排。
教材的系统性和阶段性有助于学生形成良好的语文学习习惯和学习方法。
三、培养学生综合语言能力小学语文部编教材注重综合语言能力的培养，包括听、说、读、写等多种语言技能。
教材中的课文和习题涉及文学阅读、语言表达、作文写作等多个方面，培养学生的综合语言能力，促进学生全面发展。
接下来，我们将对小学语文部编教材的教法进行初步探讨：一、因材施教，注重个性化教师在教学过程中，应当因材施教，注重学生的个性化差异。
小学语文教学中，教师应根据学生的语文水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、多种教学方法的灵活运用小学语文教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，包括讲授法、问答法、讨论法、体验法、实践法等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、注重思维能力和创新能力的培养小学语文教学应注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师在教学过程中，应引导学生思考、分析、总结，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，激发学生的创新意识，促进学生综合能力的提高。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写理念语文教材是学生学习语文的重要教育资源，对培养学生的语言能力、文化素养和思维品质起着至关重要的作用。
为了适应新课程改革的要求，教育部委托部分著名学者和教育专家共同编写了“部编本”语文教材，旨在充分发挥教材对学生语文素养全面提升的引导作用。
其核心编写理念主要体现在以下几个方面。
1. 以学生为中心：教材编写的出发点是以学生为中心，关注学生的学习需求、兴趣和发展特点，使教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 多元综合教材：教材内容围绕语文学科核心素养展开，统筹了语言文字知识、语言运用能力和文化品味等多个方面的内容，使学生在语文学习中既能学到知识，又能培养能力和提升素质。
3. 突出思维培养：教材注重培养学生的综合思维能力，通过启发性的问题设计、阅读材料的深度挖掘等方式激发学生的思考和创新思维，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作学习能力。
4. 教育活动导向：教材编写注重将语文学科与现实生活紧密结合，通过多种形式的教育活动激发学生的学习兴趣，培养学生的交流能力和合作精神，增强学生的自主学习和实践能力。
二、特色概述1. 课程结构合理：整个教材设置有针对性的教学环节，如情感教育、语言教育、思维教育和实践教育等，使学生全面发展。
2. 注重文化熏陶：教材内容涵盖了中华优秀传统文化和现代文化，旨在培养学生对传统文化的热爱和认同感，提高学生的文化素养。
3. 突出素材质量：教材选取了丰富多样的文本材料，既包括了经典名著、文学经典、科普读物等，也有现实生活中的原始材料，使学生能够广泛涉猎，增长见识。
4. 强化能力培养：教材设计了一系列能力训练活动，如语言运用、阅读理解、写作训练等，使学生不仅能掌握知识，更能灵活运用语言，提高语文素养。
5. 引导思维发展：教材编写注重启发学生思考，通过问题设计、材料分析等方式培养学生思维的广度、深度和敏锐性，培养学生的综合思维能力。
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“和大人一起读”
教学建议
教师 演示
布置 家长 “作业”
家庭 一起读
“一起读” （朗读为主，表演为辅），可以一起朗读，也可 以对话式朗读，但都要围绕书面语言阅读这一基础来进行。 让孩子在大人的陪伴下进行“无压力”阅读，还可以找些别 的优秀作品读。 重在“培养阅读兴趣”
语文部编教材的 编写理念和主要特点
了解部编新教材
这套教材的编写资源是空前雄厚的。 前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老 师和编辑，组成编写组。人教社中语室、小语室在其中起到 组织和编写的中坚作用。 实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上 百人。教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审 读，以及多个省市几十所学校的试教。
关于选外国作品
为什么必须选用一些外国作品？ 除了语文教学的需要，也是为了拓展孩子们的视野， 让他们了解世界、面向世界，对不同类型的文化持开放 的态度。 这和强调集成优秀传统文化并不相悖，不用当非此即 彼。
02
更加灵活的单元结构体例
“部编本” 分单元组织教学，若干板块的 内容穿插安排在各个单元之中。
双线组织单元结构
1
按照“内容主题” 组织单元，但又不像 以前教材那样给予明确的单元主题命名；
将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基 本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略 和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课 文导引或习题设计之中。
2
小学低年级分三个板块
三位一体
单元结 构体例
01
选文强调四个标准
和原来人教版作比较，课文 数量总的是减少了。 但这不等于教学总量减少， 而是几个板块的内容调整，使教 学内容更丰富，也更有效。
有意思不等于没有教育价值，有意思的文章同样蕴含
着不同的价值取向，学生爱读了，读懂了，教育价值自然 也就在阅读的过程中体现了。能将一些值得咀嚼、涵咏，
“和大人一起读”
用意是激发读书兴趣，让孩子一上学就喜欢语文，喜欢 读书。这也是幼小衔接的一种学习方式。 这个栏目要纳入教学计划，但不要处理成一般课堂上的 课，这是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。 设置这个栏目，是希望“延伸”，把家庭和社会的力量 都用上，都来为语文课加油；也能带动全民阅读。
学习拼音的教学建议
1.能拼读音节即可。拼音字母表要求熟记，但也不必再一年级
强求背诵默写。
2.声母韵母和音节能正确书写即可，是否写得工整不必讲究。 一年级要求拼读准确，二年级要求熟练一些。
选文的变化
1.课文数量减少（一上由32篇减为24篇，一下由39篇减为29篇）， 2.教学类型增加。很多经典课文又恢复了，“时文”相对少了， 传统文化的篇目增加了。 3.革命传统教育的篇目占有较大比重 4.更加重视口语、读书等方面的内容，更有利于语文核心素养的 整体提升。
语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸 • 往语文生活延伸
二、小学语文部编教材的编写理念
03
加强了教材编写的科学性
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，
实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，
也更有利于提升教学效果。
(1)“百年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编写
二、小学语文部编教材的编写理念
01
体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”
这是一套“守正创新”的新教材。 强调立德树人，却又避免做表面文章。使用这套教 材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无 声”，减少说教。
二、小学语文部编教材的编写理念
02
接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
有认真的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。（9、78、102）
(2)重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和 转化，用来指导编写。（上52、64、76、100，下6、63）
二、小学语文部编教材的编写理念
04
贴近当代学生生活，体现时代性
社会主义核心价值观 法制教育
革命传统教育 中华优秀传统文化教育 民族团结教育 海洋与国家主权语拼音
教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以 灵活一点，穿插进行。 综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了。
单元设计
包括思考练习题 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句运用、展示台、 日积月累等，有的还有书写提示） 此外，就是“和大人一起读” 这也是新教材的一个亮点。
三、小学语文部编教材的主要特点
1 彰显了部编新教材的特点
2
语文教材符合语文学科的基本规律
新教材和以往教材比较
保护天性 幼小衔接 夯实基础 全面启蒙
立德树人 自然渗透
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
课外阅读 纳入课程
“部编本”语文教材的七个创新点。
讲究 科学性 提高写作 教学效果 课外阅读 重建 知识体系 选文强调 四个标准
03
重视语文核心素养，重建语文知识体系。
体现知识体系和能力点的四个渠道
教师用书
1
2
单元导语
思考题和拓展题 综合性学习、写作、 名著选读等
3
教师们使用部编本教材， 要注意这四个“渠道”所体 现的语文知识体系，并落实 到具体的教学中。
4
03
重视语文核心素养，重建语文知识体系。
可读性强，可以激发学生阅读兴趣的文章选编进教科
书，不仅是编者思想的一次解放，是全社会对“文质兼美” 选文标准再认识的结果，也是对“文质兼美”选文标准内 涵的丰富和发展。
拼音教学的变化
1. 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 2. 新教材一开始就是识字教学（5课），然后才学拼音。 基于“汉文化”，汉字才是根本，拼音只是辅助学汉字 的工具而已。
基于前教材，超越前教材
尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把 新教材看做是不容置疑的教学标准与蓝图。 教材，编得再好，也只是用于教学的材料和文本，是满 足教学需要的，也是可以质疑、改动和调整的。
目录
一
编写背景
二
编写理念
三
主要特点
四
重要观点
一、小学语文部编教材的编写背景
体现国家意志
教材编写实质上就是国家行为。 有什么样的教材，就有什么样的国民。