部编版五年级下册语文：1古诗三首教案

部编人教版五年级下册语文：1古诗三首教案

1 古诗三首

教学目标

1.认识5个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.了解三首诗的内容，能用自己的话说出诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，体会诗人表达的思想感情。

教学重点

背诵古诗；能用自己的话说出诗句的意思。

教学难点

感受乡村生活的温馨和儿童生活的快乐，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。

教学准备

教师多媒体课件

学生预习课文，了解作者和写作背景

教学课时

2课时

是田园诗的集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的第三十一首。让我们一起走进《古诗三首》的第一首。老师板书课题。

（教师板书：四时田园杂兴，范成大。正音“兴”）

教师：大家请看(课件：杂兴：随兴而写的诗。)，“兴”解释为“兴致”,在这里应读xìng。看来,对于多音字,我们应该根据它在句子中的意思来确定它的读音。

(教师伸出食指,示意学生)跟老师一起书写课题，(手指诗题)来，齐读!

二、师生谈话，知人解题（知人，了解作者；解题，理解题目含义）

1.对于范成大，你了解他吗？你知道关于他的哪些事情？

（1）学生介绍作者，教师适时补充。

（2）介绍田园诗。

田园诗：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以乡村和农民的生活为歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写乡村自然景象和生活场景的内容，而且较全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了乡村的劳动者；还留下一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）。

2.释题。

教师：《四时田园杂兴》这组诗一共有六十首,描写了乡村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。看来,“四时”是指——(示意学生答),“田园”的意思是——（示意学生答），“杂兴”指的是——（示意学生答）（四时：一年四季，春夏秋冬；田园：乡村生活；杂兴：随兴而写的诗。）

教师：谁来说说诗题是什么意思？

(诗人看到一年四季不同的田园景色随兴而写的诗。)

三、初读诗句，读出诗味

1.初读，正音：请同学们自由朗读两遍古诗，要求读准字音，读通句子。

检查学生读，教师正音。

2.再读，读出节奏。试着给诗划分节奏，并按划分的节奏读给大家听。

（1）指名读。

（2）齐读。

3.三读，读出诗韵。

教师：我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押的是哪个韵吗？哪几个字押韵？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读？

（1）指名读。

（2）大家一起来试着读一读。

四、再读诗句，读懂诗意

1.学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁知道理解古诗文的方法都有哪些？

2.指名回答，师生共同补充。

（看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。）

3.教师：现在就让我们用上这些方法，和同桌合作学习，试着理解这首诗的意思吧！

不懂的地方可以随时举手问老师，也可以做上记号，一会儿一块交流。

4.学生自学，教师巡视。

5.质疑：还有哪些词语不理解？

6.交流，用自己的语言说说诗句的意思。

7.指名同桌两个人同时汇报（一人两句）。

（1）第一、二句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是：

（白天在田地里除草，夜里还要再把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。）你从哪些词句知道村里人白天、晚上都能担当起家庭的责任？（“昼出耘田”“夜绩麻”）

（2）第三、四句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的理解是：

（小孩子不懂耕田织布的方法，却也在桑树荫下学着种瓜呢！）

“未解”，你的理解是——？“桑阴”指——？“童孙”指的是——？

五、想象朗读，体会情感

1.教师：当我们理解了诗句的含义后，老师想考考大家，注意要用诗中的词语来回答。（1）诗中都写了哪些人物？（儿女、童孙）

①教师：从“儿女”“童孙”这两个词语中可以看出，是什么年龄的人才可以称成年的男子和女子为“儿女”，称小孩子为“孙子”？（上了年纪的老翁）

②指导朗读：正是如此。写这首诗时范成大已经六十多岁了，确实是一位老翁了。那诗中的人物真是范成大的儿女、子孙吗？他这样称呼，可以看出一种什么感情？

（亲人，亲切，赞扬，称赞）带着这种感情再来读一遍诗句。

③朗读诗句。

（2）他们分别在干什么？（耘田、绩麻、学种瓜）

①教师：什么时候耘田？什么时候绩麻？（白天耘田，晚上绩麻）

②乡村生活，不光是耘田、绩麻，还有很多的活计。结合你生活中看到的、电视上看到的、

书中读到的，想象一下，他们还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥……）

③朗读诗句。

（3）童孙——在哪里，干什么？（傍桑阴，学种瓜）

①从“桑阴”一词，你知道诗中描写的是哪个季节吗？(初夏)

②诗中有一个字，写出了幼童的可爱，你知道是哪个字吗？（学）你从这个字中，还读出了什么？

（像爸爸妈妈一样是一个勤劳的孩子；孩子对劳动的喜爱；孩子的天真等。）

③指导朗读。

教师：如果这几个孩子就在你面前，你会对他们说什么？从你们的交流中，老师看出了你们对这些儿童的喜爱。将这份喜爱带入诗句中，读读后两句吧！

④朗读后两句诗。

2.总结全诗。

这首诗描写了一幅怎样的画面？从画面中,你体会到了什么？

(劳动画面；体会到大人的辛苦、勤劳，孩子的天真、可爱。)

3.体会情感。

教师：人们常说，文字是情感的外在流露，你知道范成大是怀着怎样的情感写这首诗的吗？（对辛苦、勤劳的劳动者的赞美，对儿童童趣的喜爱和对他们勤劳懂事的赞美，对乡村生活的热爱。）

六、熟读成诵，拓展阅读

1.教师：看来同学们已经将这首诗完全理解了。人们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这么好的诗，赶紧试着背诵下来吧，一会儿老师要让男女生比赛。

2.学生背诵诗句。

3.检查背诵。

4.拓展阅读。

教师：老师这儿还有一首范成大写的诗，谁来读一读？(课件出示)

四时田园杂兴

范成大

梅子/金黄/杏子肥,

麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过,

惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。