学历与工作后幸福感的调查报告

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大学生幸福指数调查报告范文(通用9篇)

大学生幸福指数调查报告范文（通用9篇）在当下社会，报告对我们来说并不陌生，不同种类的报告具有不同的用途。

其实写报告并没有想象中那么难，牛牛范文为您带来了9篇大学生幸福指数调查报告范文，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

居民幸福感调查报告篇一调查目的：了解目前武汉市居民的幸福感调查时间:2023年暑期调查地点：武汉市居民区调查内容：居民的幸福感调查方式：问卷调查对象：武汉市居民前言：幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。

影响这种感受的主观因素有很多种，例如：收入，职业，健康状况，居住环境，政治环境，医疗环境，家庭环境，文明程度等等。

一切人类努力的伟大目标在于获得幸福。

因而，幸福、幸福生活是人类生活方式的永恒目标和持久追求。

因此，进行幸福感的调查是符合人类生存目标的一项非常有意义的社会实践。

本人利用暑假时间，对武汉市的居民进行了幸福感调查。

作为暑期社会实践。

本次调查发放问卷及采访人数共200人。

本次调查采用的问卷如下（选项后的数据为该选项的选择情况）：尊敬的女士/先生：您好！感谢您在百忙之中抽出时间来接受这次问卷调查。

我是武汉工程大学的一名在校大学生。

需要对我市居民幸福感进行一项调查，希望您能够抽出一点点时间，协助我完成这份问卷。

感谢您的参与、合作！1、您和你的家人目前的住房条件怎么样？A.我家住房条件非常好2%B.我家住房条件比较好14%C.我家住房条件一般63%D.我家住房条件比较差13%E.我家住房条件非常差5%2、您和家人的关系怎么样？A.非常融洽33%B.比较融洽51%C.一般，有些小矛盾14%D.关系比较紧张1%E.关系非常紧张0%3、您和邻居之间的关系怎样？A.经常来往35%B.偶尔来往38%C.很少来往，只是见面打打招呼23%D.互不往来，和邻居都不熟悉2%4、您和同事之间的关系怎样？A.非常融洽16%B.比较融洽69%C.一般，有些小矛盾13%D关系比较紧张1%E.关系非常紧张0%5、您对自己目前的收入满意吗？A.非常满意1%B.比较满意22%C.说不清19%D.比较不满意37%E.非常不满意19%6、总体来讲，您对生活的态度怎样？A.非常乐观5%B.比较乐观56%C.没感觉23%D.比较悲观13%E.非常悲观1%7、您觉得工作/生活上的压力大吗？A.非常大14%B.比较大47%C.比较适中33%D.比较小3%E.没有压力1%8、您的业余生活？A.丰富多彩1%B.比较丰富12%C.一般69%D.枯燥无味16%9、当您想到我市的房价时，满意度如何？A.非常满意0%B.比较满意2%C.说不清8%D.比较不满意27%E.非常不满意61%10、你认为自己的生活幸福吗？A.非常幸福1%B.比较幸福12%C.还可以53%D.比较不幸福22%E.非常不幸福10%11、您所在城市社会治安状况怎么样？A.治安非常好1%B.治安比较好19%C.治安还过得去46%D.治安有点儿乱25%E.治安非常乱7%12、您觉得城区的出行方便吗？A.非常方便1%B.比较方便11%C.还可以45%D.比较不方便30%E.路远车堵，很不方便11%13、当您想到我市的医疗卫生状况时，满意度如何？A.非常满意0%B.比较满意11%C.说不清22%D.比较不满意37%E.非常不满意28%从问卷调查的结果来看，武汉市居民的幸福感总体而言并不令人满意。

个人的经历和生活环境对其幸福感的影响社会调查报告

社会学争论报告一、争论课题：个人的经受和生活环境对其幸福感的影响二、工程争论的背景和意义(一) 工程背景张海迪曾说过：像全部矢志奋斗的人一样，我把困难的探寻本身当作真正的幸福。

在张海迪眼中，她的不懈奋斗和对困难的探寻才是真正的幸福，那么，在我们眼中，到底什么是幸福呢？什么会提升我们的幸福感呢？什么样的经受和环境会影响我们的幸福感呢？一般的解释认为，幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的一种持续的心理状态，而马克思对幸福的定义是：幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态，包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地期望持续长远的开心心情。

那到底什么是幸福？这关键在于每个人对人生所持的态度。

你认为尽责任是一种幸福，你就有了责任幸福的体验；你认为知足是一种幸福，你就有了知足常乐的幸福体验；你认为平淡简朴是一种幸福，你就有了比别人多得多的幸福体验。

有的幸福来源于别人赐予你的，如别人对你的敬重和信任；有的幸福是你赐予自己的，如你对自己确实定、认同和接纳；有的幸福来源于你赐予别人的，如你赐予别人的帮助和欢快。

这里的“别人”可以是亲人、朋友、同事，也可以是生疏人。

所以幸福本身就是一种体验，是一个过程。

幸福就是人们的渴求在被得到满足或局部被得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦。

依据以上定义以及每个人的不同状况，有争论者得出了幸福的公式，即：幸福感(F)=幸福系数(K)×渴求度(Q)×被满足度(Z) . 依据以上公式我们可以知道：在渴求度(Q) 和满足度(Z)肯定的状况下,幸福系数(K) 越大，幸福感(F) 也越大，因此在同样的条件下中,在拥有对同样事物的渴求度(Q)和被满足度(Z)的状况下,每个人由于性格以及爱好等自身特性的不一样,从而导致每个人获得的幸福感也不一样。

学历与工作后幸福感的调查报告

应用统计学关于个人学历与幸福感的调查报告一.调查背景：国民幸福指数（GNH）最早20世纪70年代是由不丹国王提出的，他认为“政策应该关注幸福，并应以实现幸福为目标”，人生的“基本的问题是如何在物质生活（包括科学技术和教育的种种好处）和精神生活之间保持平衡”。

2011年，“十二五”规划开局幸福成为地方两会热词。

很多地方逐步呈现了“GDP减速，幸福提速”的趋势。

由此，我们可以看到“幸福指数”被置于一个十分重要的位置，它也将会更多的关注和重视。

所以目前对于教育方面是否受到的教育越多，学历越高对其后的幸福有着直接影响呢？个人的幸福度究竟与自身受教育程度有没有关系。

那我们将对此做出一个小小的调查。

二.调查报告说明：1.调查对象：随机抽取一定数目的居民进行问卷2.调查目的：通过了解当前居民的工作状况，工作满意度，生活状况，家庭婚姻的满意度等，加深对这一问题的了解，从而判断他们之间的关系。

3.调查方法：调查问卷，问询法，网上问卷。

4 数据来源：数据皆来自1999年抽取的部分调查对象的反馈数据5.内容概述：（1）调查被采访者不同学历目前所从事的行业的情况。

（2）调查被采访者不同学历对于工作满意度的状况。

（3）调查被采访者不同学历对于自己的目前衣食住行物质生活满意度情况。

（4）调查被采访者不同学历对于自己的精神生活满意度情况。

（5）调查被采访者不同学历对于自己婚姻生活的满意度情况。

三.数据统计：（1）被采访者不同学历目前所从事的行业从我们调查的19328个对象中，不识字或识字很少的共有1196个对象，其中879 个人从事以农业为主的工作。

小学共调查了5202个对象，以农业为主最多，有3507 个，显然以从事农业为主。

在高中，中专，大学专科，大学本科中分别都是以从事非农业生产为主，其中研究生调查的23人中无一人从事以农业相关的工作。

数据统计见下表目前的受教育程度与目前的就业状况关系表总结：从数据中我们可以看出，学历与所从事的工作具有一定的相关性，学历越高所从事的农业为主的工作所占的比重越小。

幸福感调查报告

幸福感调查报告
幸福感调查报告
幸福感是人们对生活满意程度的综合评价，是衡量一个个体幸福程度的重要指标。

为了解社会中人们的幸福感水平，我们进行了一项幸福感调查，并对结果做了统计和分析。

调查的对象是来自不同年龄段、不同职业和不同地区的人群，调查内容包括个人的物质生活、精神生活、人际关系、工作情况等方面。

通过发放问卷和进行面对面访谈的方式，我们共收集了500份有效调查结果。

根据统计数据，调查对象的整体幸福感得分在70分左右，属
于较高的水平。

其中，在物质生活方面，约70%的被调查者
对自己的经济状况感到满意，认为能够满足基本的物质需求；而在精神生活方面，超过60%的被调查者表示自己的心理状
态是积极向上、乐观的；在人际关系方面，约80%的被调查
者认为自己拥有良好的亲情和友情关系，这也是他们幸福感的重要组成部分；在工作情况方面，约60%的被调查者对自己
的工作环境、待遇和发展前景表示满意。

另外，我们还发现了一些影响幸福感的因素。

首先，年龄和家庭状况是决定幸福感的主要因素之一。

年龄较大的人往往对生活的满意度较高，可能是因为年轻人更容易追求更高的物质和精神需求；同时，有稳定幸福家庭的人往往比单身或离异的人幸福感更高。

此外，教育程度和职业也对幸福感有一定的影响，高学历和高收入的人更容易获得更高的幸福感。

综上所述，虽然幸福感因人而异，但整体来看，调查对象的幸福感水平较高。

而岁月的累积、健康的家庭关系和良好的物质生活是提高幸福感的重要因素。

在今后的工作中，我们应该注重社会资源的公平分配，提高人们的物质福利水平，增加生活的乐趣，以提升整体社会的幸福感水平。

学历提升与个人家庭幸福感的关系

学历提升与个人家庭幸福感的关系近年来，学历提升成为越来越多人追求的目标之一。

然而，学历是否真正对个人家庭幸福感产生影响？本文将从不同角度分析学历提升与个人家庭幸福感的关系，并探讨其中的因果关系。

一、学历提升对就业与收入的影响学历提升往往能够提高个人的求职竞争力。

具有较高学历的人通常更容易获得更好的工作机会，进而获得更高的收入。

这种经济上的改善可以为个人与家庭提供更多的经济保障，从而改善生活质量，增强家庭幸福感。

二、学历提升对职业发展的影响学历的提升有助于个人在职业生涯中寻求更好的发展机会。

高学历通常能够提高个人技能水平，拓宽职业发展的道路。

此外，随着社会对高学历人才的需求不断增加，具有高学历的个人更容易得到晋升和提升的机会，从而获得更有挑战性和高收入的职位。

这些职业发展的机会和成就感对于个人家庭幸福感的提升起到重要作用。

三、学历提升对个人自信与自尊的影响学历提升能够培养个人的自信心和自尊心。

通过不断学习和提升，个人能够获得知识和技能的增长，进一步提升自己的能力和价值感。

这种自我成长和肯定有助于个人树立积极的心态，提升自尊，进而在家庭中展现更积极的行为，促进家庭成员之间的良好关系，增强家庭的幸福感。

四、学历提升对子女教育的影响学历提升能够为子女提供更好的教育资源。

家长具备较高学历的话，往往能够更好地指导和教育子女，并给予他们更多的支持和关注。

这种教育资源的提供不仅能够促进子女的学习成绩提高，还能影响他们的人生规划和未来发展。

良好的教育环境和家庭教育方式对于子女的成长和幸福感有着重要的影响。

五、学历提升对社交圈子的影响学历提升也能够扩大个人的社交圈子。

在学历提升的过程中，个人通常会遇到更多来自不同背景和领域的人士，结交更多志同道合的朋友和合作伙伴。

拓宽的社交圈子能够带来更多的支持、资源和机会，进而增加个人的幸福感和满足感。

结论学历提升与个人家庭幸福感有着紧密的关系。

学历的提高不仅带来更好的就业和收入，更重要的是能够影响个人的职业发展、自信与自尊、子女教育和社交圈子等方面。

有关幸福感的调研报告五篇

有关幸福感的调研报告五篇有关幸福感的调研报告篇1昨日，国家统计局成都调查队发布__年成都市民幸福感调查报告，成都市民幸福感总体评价为82.15分，满意度较高，且较__年提高了1.58分，较__年提高了5.48分，连续两年实现持续提升。

通过调查，报告建议继续加大民生工程投入，提升市民幸福感。

调查中，在问到对幸福影响比较大的因素方面，68.88%的市民认为“家人健康“、47.70%认为是“子女教育“、47.13%认为是“医疗状况“、42.28%认为是“食品安全“、41.63%认为是“住房条件“、36.54%认为是“社会保障“、32.51%认为是“婚姻家庭“、31.69%认为是“家庭养老“、21.51%认为是“人身安全“、18.31%认为是“伪劣商品“。

“75后85前“幸福感最低__年成都市女性市民幸福感总体评价为82.19分，略高于男性0.11分。

从具体构成看，女性在生活信心、幸福感知、家庭环境和社会环境等四项幸福感满意度高于男性，而在生存环境、工作环境和生活便利三项则低于男性。

年龄段的不同对幸福感知程度也不一样。

其中，16—19岁的青少年幸福感评价最高，为83.63分;其次为50—59岁的老年人群，幸福感满意度为82.95分;再次为20—29岁和40—49岁年龄段人群，分别为82.60分和82.00分;而处于30—39岁的“75后85前“幸福感满意度最低，为81.23分。

记者注意到，“75后85前“群体在七个方面评价分都最低，特别是工作环境和幸福感知两项，分别为71.19分和77.47分，分别比最高分少了3.21分和4.32分。

机关事业单位人员幸福感最高从婚姻状况来看，未婚人士幸福感得分为82.46分，已婚人士幸福感为82.29分，丧偶人士幸福感为81.13分;离婚人士幸福感最低，仅为78.94分。

从构成项目看，离婚人士在家庭环境和幸福感知方面满意度低，分别为79.39分和72.50分;而未婚人士在生活信心和家庭环境方面满意度较高，分别为87.24分和86.02分。

大学生总体幸福感调查研究

大学生总体幸福感的调查研究郭鑫如070204208 07小教2摘要：本研究以宿迁学院在校大学生为研究总体，运用《总体幸损感量表》（GWB），考察了宿迁学院大学生的总体幸福感，并对总体幸福感与各维度（性别、学位、类型、生源地、年级）之间的相互关系作了分析。

调查结果显示：宿迁学院的男女生在总体幸福感上存在及其显著的差异，t值为-0.49。

并且女生总体幸福感总分高于全国常模且存在显著差异，男生则接近常模无差异。

本科生和专科生在总体幸福感上存在显著性差异，其中在精力、对生活的满足和兴趣、松弛与紧张三个维度上存在极其显著的差异。

关键字：宿迁学院总体幸福感调查研究1 前言1.1 研究目的与意义《幸福是什么》这曾经是小学生语文课本上的一篇文章，也是我们很多人花尽一生想要追寻的。

作为大学生的我们，都属于80、90，我们生在五星红旗下，长在和平年代里，在老一辈的眼里我们应该是最幸福的。

我们的幸福感到底是多少，我们的幸福感与什么因素有关？针对这些问题，本研究以整群抽样取得的江苏宿迁学院大学生为研究对象，以总体幸福感量表为评定工具，调查了大学生总体幸福感及其各维度之间的相关性，以及个人基本情况是否对它有影响。

此研究为我们了解宿迁学院大学生的学习、生活以及心理有很大的帮助，为后继的研究也带来一定的依据。

1.2研究现状国内对大学生主观幸福感的研究开始于20世纪90年代。

参考目前对大学生主观幸福感的研究，综合发现目前普遍采取以下两种方式。

第一、使用现成的国外量表（GWB）对大学生进行测量;通过对结果进行处理，得出群体的幸福感总分，对不同特征群体进行T检验或方差分析。

如陈霜洲，韦洪涛（2008）对苏州地区大学生总体幸福感的调查研究。

结果表明：大学生群体中幸福感没有显著的性别差异;苏州地区大学生总体幸损感要高于全国水平；专科生与本科生幸福感有差异；不同年级大学生的幸福感也存在显著差别[1]。

第二、使用（GWB）的同时再使用其他量表如SCL-90、生活事件量表等。

学历的社会地位和个人幸福感的关联性

学历的社会地位和个人幸福感的关联性学历在现代社会中扮演着重要的角色，不仅关乎个人的就业机会和职业发展，还与个人的社会地位和幸福感密切相关。

通过对学历的探讨，可以更好地理解学历与社会地位、个人幸福感之间的关联性。

一、学历与社会地位的关联学历在社会中通常被视为一个人受教育水平的象征，往往与社会地位紧密相连。

具备更高学历的人更容易获得较高的职位和更有竞争力的工作机会。

这是因为学历不仅体现了一个人的知识储备和专业技能，更象征着他们的学习能力、解决问题的能力以及自我发展的潜力。

因此，拥有更高学历的人通常能够更快地晋升到更高层次的职位，从而在社会中享有更高的地位。

此外，学历所带来的社会地位还体现在其他方面，例如社会认可和客观评价。

在许多社会群体中，学历较高的人往往被认为是知识分子的代表，他们的观点和言论往往被更多的人所信任和尊重。

而那些缺乏较高学历的人可能会面临更大的困难，他们很可能会受到更多的质疑和怀疑。

因此，学历与社会地位之间的关联性在现代社会中得以体现。

二、学历与个人幸福感的关联学历对个人幸福感的影响是一个复杂而多维的问题。

研究表明，学历与个人幸福感之间存在着一定的正相关关系，但并非完全决定因素。

首先，学历较高的人通常可以通过更好的就业机会和职业发展获得更高的收入水平，这在一定程度上提升了他们的生活质量和幸福感。

高学历者往往可以获得相对较高的薪资待遇，从而提供了更好的物质条件和生活品质。

然而，学历对个人幸福感的影响并不仅仅局限于经济层面，还涉及到个人的成就感、自尊心和社交关系。

其次，学历的提升往往意味着对知识和技能的不断积累和提高，这为个人实现自我价值、发展个人潜力提供了更多的机会。

通过学习和研究，人们能够不断提升自己的认知能力、技能水平和解决问题的能力，这些能力的增强对个人的幸福感有着积极的影响。

同时，高学历者通常能够更好地适应社会变革和挑战，更好地找到自己的定位和生活目标，从而获得更大的满足感和幸福感。

大学生的调查报告主题(6篇)

大学生的调查报告主题(6篇)大学生的调查报告主题篇一1、调查内容：个人根本资料包含专业、性别、生等，其它情况如安康状况、人际关系、性格等自我评定。

你对幸福生活的理解。

主观幸福感状况。

影响幸福的主要原因。

2、调查对象：在校大学生共计100份问卷。

3、调查方法：本次调查内容采用自编的《大学生幸福感调查问卷》，运用网络发放问卷的方式对各个年级学生进展抽样调查。

可以比较合理的反映江夏学生的根本幸福情况。

从调查中发现，年级的不同显著影响大学生主观幸福感。

女生的生活满意度高于男生。

性别角色特征不同，女生比男生更容易表达自己的情感，容易和别人说出自己的心事。

而男生更多的是选择承担。

男生所面临的压力比女生大，男生要承担更多的家庭和社会责任，对将来有着较高的抱负。

作为即将毕业的在学生，大部分人的头等大事就是找一个好工作。

然而，双向选择、公平竞争、自主择业的市场化人才配置机制给在学生带来了机遇和挑战，剧烈的就业竞争，给大三学生造成了宏大的心理负担。

学习的功得性使他们对将来期望很高，却有对将来迷茫。

应该积极引导大学生认识幸福的本质，这是教育和引导大学生体验幸福，增强主观幸福感的前提；加强大学生追求幸福的意志力的培养，进步他们追求幸福的挫折心理承受力，教育学生正确对待家庭与事业的关系，引导大学生正确协调自己的物质需要与精神需要和享受需要与创造需要，认识和处理好个人需要和集体、社会需要的关系，使个人需要自觉地服从和交融于集体和社会需要之中；引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系，充分认识自己，明确方向，防止盲目，树立目的，坚决信心，引导学生对挫败正确归因，消除悲观，战胜挫折，振奋精神，增强韧性，并及时为大学生提供必要的心理辅导和帮助，保证他们以积极乐观的态度去适应环境，去创造幸福美妙的将来；加强校园文化建立，从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活、进步环境适应才能的条件和时机；使每个学生都能通过参与各种活动理解自己，认识自己在一定的集体或社会活动中的价值，使自己的思想和行为与社会标准和主流文化保持一致，以“在业余生活过得充实、丰富，有意义，在安康、积极、优美的校园文化生活中满足需求、增长知识、开展智能、陶冶情操，增强他们的主观幸福感。

小学教师职业幸福感的调查研究

小学教师职业幸福感的调查研究引言：小学教师作为国家培养下一代的重要力量之一，其职业幸福感对于教师队伍建设和学校的发展至关重要。

然而，随着社会经济的快速发展和教育环境的变化，小学教师面临着种种挑战和压力。

因此，通过调查研究小学教师的职业幸福感，有助于了解其工作生活的状态和需求，进而为改善工作环境、提高工作满意度和有效培养优秀的教师提供参考。

一、调查目的：1.了解小学教师的职业满意度和幸福感水平。

2.探究影响小学教师职业幸福感的因素。

3.提出针对性的建议，改善小学教师职业环境，促进其职业幸福感的提升。

二、调查方法：本次研究将采用问卷调查的方式进行数据收集。

在小学教师中进行抽样调查，包括性别、年龄、教龄、学历等基本情况指标，并使用多种测量工具，如职业幸福感量表、工作满意度量表等。

三、调查内容及分析：1.小学教师的工作满意度：了解小学教师对他们工作中的环境、报酬、自身能力发展等方面的满意程度。

可以通过量表调查他们的满意度水平，并运用统计学方法来分析教师群体的整体工作满意度水平。

2.小学教师的职业幸福感：调查小学教师对自身工作是否感到幸福及其感受的具体领域。

通过设计幸福感量表，了解小学教师对于工作中的成就感、自我实现和对学生的影响感等方面的反馈。

3.影响小学教师职业幸福感的因素：分析小学教师职业幸福感的有关因素，如工作压力、薪资待遇、教育资源等。

通过运用等级划分法，将影响因素进行排序，以找出对教师职业幸福感影响最大的因素。

四、调查结论及建议：1.结论：通过对小学教师的职业满意度和幸福感的调查研究发现，多数小学教师对他们的工作并不满意，职业幸福感的水平较低。

主要原因包括工作压力大、待遇不高、缺乏职业发展机会等。

2.建议：(1)提高待遇：增加小学教师的薪资收入，改善福利待遇，让教师能够享受到合理的报酬。

(2)改善职业发展机会：加强教师培训和进修，提供更多的晋升机会和职业发展路径。

(3)减轻工作压力：加强学校管理，合理分配工作任务，提高学校文化和师生互动环境，减轻小学教师的工作压力。

中国劳动人口的学历与幸福--基于cgss(2015)调查数据的经验分析

中国劳动人口的学历与幸福———基于CGSS(2015)调查数据的经验分析吕国光1,吴凌萍2,李妹3(1.浙江丽水学院,浙江丽水323000;2.浙江省庆元县城东小学,浙江庆元323800;3.山东管理学院,山东济南250357)古代很多哲学家把“幸福”当作人生的最高目标。

现代实证主义为了便于客观测量和比较分析,一般把幸福定义为:主体根据自我的价值观,对自我成长(教育)、收入、就业、健康等生活各个方面满意程度的全面性评价和判断[1](p6-20)。

本研究结合马斯洛的理论和实证主义对幸福的客观定义,将主观幸福感的定义概括为:当劳动者的饮食、安全、自我成长、团体归属、尊重等各层次需要得到满足时,所产生的积极的、快乐的、持久的情绪体验。

一、选题意义“幸福感”这个词,已经成了生活中的高频词。

而对“幸福感”的研究一直是社会研究领域的重要课题,从上世纪七十年代起,“幸福感”一词就作为社会福利绩效以及生活满意度衡量的重要指标频繁出现在各类文献中。

我们通常将“以人为本”的社会发展目标作为判定社会发展与进步的重要标准,人民群众能否在社会发展中获得广阔而又相对自由的发展空间,以及对美好生活的需求能否得到满足,也成为了衡量社会发展最根本的标准。

同时,习惯上我们将国民生产总值作为核心标准来衡量社会发展与进步,但经过实践我们发现这样的衡量标准会过多地倾向经济指标,从而引发政策的片面性、单一性和舍本逐末。

政策的制定不仅仅出于国家的角度,更多的应该站在人民的立场之上,民众是否满意、是否赞成、是否拥护,很大程度上决定了政策能否落实与实施,尤其是在经济高度收稿日期:2019-11-25基金项目:本文是丽水市科技局高层次人才项目“教育程度、收入水平与乡村居民幸福感”(项目编号:2018RC11)的阶段性研究成果。

作者简介:吕国光(1971—),男,甘肃平凉人,博士后,浙江丽水学院教授。

吴凌萍(1997—),女,浙江丽水人,大学学历,浙江省庆元县城东小学教师。

收入、学历对幸福感的影响——基于CFPS2018数据库的实证研究

理论探讨收入、学历对幸福感的影响——基于CFPS2018数据库的实证研究■李欣欣摘要：不同学历层次的人其收入对幸福感的影响会不同么？文章正是为了学历对收入影响幸福感的机制改变而设计的，基于CFPS2018数G库通过线性回归模型的得出结论:初中及以下学历人员的收入显著影响其幸福感，高中及以下学历人员的收入对其幸福感会有正侖影响,而大专及以上学历群体的幸福感会随着收入的增加而降低$关键词：幸福感；收入；学历；CFPS数G库—、弓I言经济学中把居民的幸福感刻画成效用，固然是研究微观经济学的一大创举,在早期经济学尚未开始聚焦家庭金融细分领域时,这样做使得经济学原理更明晰，便于分析问题，但是随着微观数据库的逐步建立,尤其是国内两大家庭金融数据库（CFPS和CHPS）的扩充,使得研究幸福感可以被赋值量化。

近年来国内很多学者开始利用家庭金融数据库对影国居民幸福感的研究,很多的建设性意见。

田国强（2006）提出收入与幸福之间是的，在一个,时,收入的〕但幸福感，$（2010）、和对感影$皓（2010）提出绝对收入对幸福感在影，对收入对幸福感的影，对收入，幸福感强$与的是学（2011）对收入对居民幸福感用，与“U”,但是对收入的影响后，绝对收入对幸福感的影响不再显著。

王鹏（2011）则研究出收入差距对主观幸福感的影U,的数为0.4$（2011）收入与居民幸福感间一的，但收入幸福感明于收入$强（2012）经济可是幸福感的；经济收缩，那么幸福感可随$（2013）居民幸福感和教育程度的，拥有中专、高中和大学以上学历的是最幸福的$一般认，收入对幸福感而言是正影的，但是前面的学者,在倒U,学历对于幸福感的影是的，学历超值，幸福感下滑的$国内研究收入和学历对幸福感影的文献颇多，收入对幸福感的影随着学历变化？鲜有学者专门研究的学历的收入对其幸福感的影机制，本次研究正是了弥补此方面的空白$表1变量汇总变量变量描述happiness居民幸福感（0~10分）lnincomeper每月税后收入的对数education学历:初中及以下学历取0，高中/中专/技校/职高取1,大专取2,大学本科取3,硕士取4,博士取5age年龄sex性别：女性取0,男性取1hukou户口：农业户口取0，非农业户口取1marriaBe婚姻:未婚取0,已婚取1profession工作单位性质:政府部门/事业单位/国企取1,其他取0official编制:无编制取0,有编制取1working工作整体满意度（1-5分）数据来源:CFPS2018二、实证分析（一）数G选取与处理本次研究采用CFPS数据库中的CFPS2018子数据库来研究，问卷自答问卷,去除幸福感、收入和幸福感缺失样本筛选8603个样本$本次研究中选取的所有变量表1所示$（二）实证模型统的研究收入、学历对幸福感的影和学历的其收入对幸福感的影变化，本次研究计三个模：happiness=!0+p1lnincomeper+P2edu-cation+p3age+p4sex+P5hukou+P6marriage+P7profession+P8oflical+P9working+u其中,"i控制学历分组的量$（三）描述性统计在式回归前，有必要对变量进描述性统计分析,来一步了解变量的分布情况，如表2所示$各变量的标准本都在个位数，整742020年36期（12月）CHINA_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________COLLECTIVEECONOMY表2描述性统计变量量均值标准差最小值值happiness&6037.460 2.062010lnincomeper&6037.613 1.120012.21education&6030.698 1.04105a V e&60336.9610.721684sex&6030.5270.49901hukou&6030.2440.43001marriage&6030.8720.33401profession&6030.1410.34801official&6030.06680.25001working&603 3.446 1.08515体的偏离程度很小，数扌居比较平稳，无异常值存在，比较适合进行回归分析°(四)相关性分析本文通过对变量的描述性统计分析,发现本次研究的数居选取较为合理，然后要对各变量直接的相关性进行分析，从统计学角度来观察幸福感、收入和学历三者之间的相关系数，如表3所示0表3相关性分析变量happiness lnincomeper educationhappiness1lnincomeper0.0610*1education0.0480*0.3644*1表4回归结果变量模型⑴模(1)学历lnincomeper 0.073***(3.124)0.073***(3.137)education 0.036(1.310)age —0.008***—0.008*** (—3.252)(—3.175)sex —0.004(—0.085)—0.003(—0.073)hukou 0.054(0.908)0.053(0.888)marriage 0.595***(8.268)0.597***(8.294)profession 0.141(1.454)0.148(1.503)official —0.131(—1.091)—0.140(—1.148)working 0.245***(12.08)0.245***(12.07)咼中/中专/技校/职咼0.031 (0.470)大专0.109(1.364)大学本科0.112(1.169)硕士—0.080 (—0.292)博士—0.071 (—0.049)Constant 5.787***(25.93)5.776***(25.81)t—statistics in parentheses***p<0.01,**p<0.05,*p<0.1通过相关性分析可以看出，无论是收入还是教育都与幸福感存在的相关性，是相关的，符合，的学含义还要通过回归分析来进行研究"(五)回归分析利用Stotol?软件对三个模型进行回归分析，回归如表4所示°通过回归分析，可以得出如论：，总体来看，收入与幸福感之间是的，收入的提升，幸福感所增加，收入每提高0.073%，幸福感就增加1"，总体来看，幸福感与学历之间是正相关的，但是体细分学历层次，是学历，幸福感中//技校/职高、和大学本相对以下的来，幸福感所，然和的幸福感相对于初中及以的幸福感有所降低"三、结论与建议本次研究通过分析得出，不同学历的人其收入对幸福感的是的，以学历较看收入，收入对其幸福感是的，以上学历人员的收入对幸福感的是的"心理学上的幸福感是以分数来量的，是通过分数出者的幸福程度，对学历的人员来，收入是幸福感的主要素，如要提高幸福感，还要提高自身价值现"参考文献：[1]黄嘉文.教育程度、收入水平与中国城市居民幸福感一项基于CGSS2005的实证分析[J].社会,2013,33(05):181—203.[2]刘军强,熊谋林,苏阳.经济增长时期的国民幸福感----基于CGSS数据的追踪研究[J].中国社会科学,2012(12):82—102O207—208.[3]张学志，才国伟•收入、价值观与居民幸福感——来自广东成人调查数据的经验证据[J].管理世界,2011(09):63-73.[4]王鹏.收入差距对中国居民主观幸福感的影响分析——基于中国综合社会调查数据的实证研究[J].中国人口科学,2011(03):93—101+112.[5]军•我国居民收入与幸福感关系的研究[J].社会学研究,2011,25(01):196—219+245—246.[?]官皓.收入对幸福感的影响研究:对水平相对[J].经济研究,2010(05):56—70.[7]志军.家庭社会资本、相对收入与主观幸福感:一个浙西农村的实证研究[J].农业经济问题,2010,31(07):22—29+111.[8]鲁元平，王韬.主观幸福感影响因素研究[J].经济学动态,2010(05):125-130.[9].对收入、相对收入与主观幸福感----来自中国城乡住户调查数据的经验分析[J].财经研究,2009,35(11):79—91.[10]田国强,杨立岩.对“幸福一收入之谜”的一个解答[J].经济研究,2006(11):4—15.(作者单位：首都经济贸易大学)中国集体经济f 75。

常州市青年外来工幸福感调查报告

“ 您所在的企业是否设有心理咨询师 ” “ ，您所在
的企业多久举办企业职工的集体活动” “ ，您们公司有
运动，娱乐设施吗？ ”之间的选项调查结果如图１所示。
９％０８Ｏ％
满意，８％与同事关系比较融洽，但所在企业普遍缺乏文体设施，很少组织工４余集体活动，心理健康＿作接近空白，青年外来工工余生活单调乏味。对调查Ｔ－
结果Байду номын сангаас析表明：幸福感与学历成反比，学历越高者感觉工作压力越大。关键词：８后；９后；外来工；幸福感００据国家人口计生委《国流动人口发展报告中简要介绍了不同人群的幸福感状况及其幸福观。本调查以８、９后外来工为对象，以他们的主观判０后０
坌堑
并对北京居民幸福感做了调查，从身心健康、物质条件、家庭生活、社会关系和自我价值实现等角度
从表１中可以看出外来工对目前的工作环境满意
表１：常州市外来工对工作环境、收入和与同事关系的问卷调查统计表
工作环境月薪与同事关系满意１％７满意１％６融洽３％６较满意３．％８５０较满意４％２比较融洽４％８一般３．％９５０一般３．％９００一般１％５不满意５％不满意３％糟糕１％
２１》披露：２０中国流动人口数量达到２１亿０００９年．１
人，平均年龄为２．，其中 “ ０７３岁８ ”后成为流动人口主体，占到总量的６％以上ｌ。既便如此，席卷全０１＿国的 “ 用工荒 ”愈演愈烈，说明数以亿计的 “ 外来工”这一我国特有的人群是多么值得重视。地处长三角腹地的常州市，经济社会发展水平较高，创造

新生代员工工作幸福感的影响因素研究

Human Resources | 人力资源MODERN BUSINESS现代商业48各方主体的行为。

法律的内容设计应体现中国和东盟国家合作的通行准则和公认精神。

既要肯定法律设计所规范的框架和原则性，又要允许特殊保护制度对灵活性的塑造；既要尊重原住民的利益和需求，又要意识到各个国家的主权对遗传资源权利的影响作用；既要肯定对原有的法律基础产生路径依赖的合理性，又要以避免知识产权在不当授权中体现出的“知识壁垒”；既要赋予习惯法(包括实践层面的半法律、软法等)纳入广义冲突法领域或纳入成文法的可行性，又要避免遗传资源持有者私下转让授权等行为损害整体利益。

(三)梳理遗传资源保护合作议题清单建议中国和东盟国家就保护合作机制梳理出合作议题清单，包括遗传资源信息披露和惠益共享机制、遗传资源保护制度的一体化、国际话语权的立场协调、政府与NGO组织的合作、遗传资源基础数据库的建设、遗传资源科技开发利用的促进、遗传资源信息交换和遗传资源灭失的风险预警等内容。

参考文献：[1]Taubman A.Genetic Resources[J].Indigenous Heritage and Intellectual Property: Genetic Resources,Traditional Knowledge,and Folklore,2008.[2]Arase D.China's Two Silk Roads Initiative:What It Means for Southeast Asia[J]. Southeast Asian Affairs,2015(1).作者简介：1.王珍愚，同济大学经济与管理学院，硕士生导师，副教授，博士，研究方向：知识产权管理。

2.周家瑜，同济大学经济与管理学院，硕士研究生，研究方向：知识产权管理。

新生代员工工作幸福感的影响因素研究李　晋　韩艳旗湖北大学商学院　湖北武汉　430062摘要:新生代员工愈来愈成为企业发展的主力军，新生代员工工作幸福感的高低直接影响其为企业价值创造带来的贡献程度。

陕西省民办高校教师幸福感调查报告分析

陕西省民办高校教师幸福感调查报告分析
贾敏
（陕西国际商贸学院７１２０４６）
【摘要】本研究旨在用幸福教育理论，优化民办高校教师教学实践。
本文针对民办高校教师这一特殊群体进行了书面问卷调查。问卷主要从目前教师工作生活环境（工作田报、生活满意度和人际关系）、健康
１研究工具
１．１样本构成根据研究目的，本课题成员在调同制定了一套调查问卷，对陕西省６所民办高校包括西京大学、西安翻译学院、陕西国际商贸学院、西安海棠学院、西安三资职业学院、西安电子职业信息学院进行问卷调查。本课题研究目的是通过调查与访谈，获取民办高校教师生存现状和职业满意度的现状，为民办高校的发展提供参考建议。收集的有关调查对象的
生活满意度等方面有显著影响。本次统计结果分析，５年以上教龄的教师在专业发展、生活满意度方面情况良好；３．５年教龄组
本次调查问卷的设计是以赫兹伯格双因素理论和《综合幸福
问卷））（ＭｕｌｔｉｐｌｅＨａｐｉｎｅｓｓＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ＭＨＱ）为指导，结合陕西省民办高校的实际情况，问卷设计共４８个问题，在搜集有关资料的基础上从７个维度调查民办高校教师幸福感状况：工资、职业发展、人事关系、身心健康、生活满意度、工作环境与工作条件、管理政策。问卷采用结构式，由回卷者认真选择一个回答划上圈或打上勾就可以了。问卷调查的问题及答案采用五分制，回答问卷的时间控制在２ｏ分钟左右。

大学生幸福指数调查报告范文优秀3篇

大学生幸福指数调查报告范文优秀3篇大学生幸福感的调查报告篇一一、大学生幸福感研究的目的和意义随着我国改革开放的深入，社会转型的不断加剧，社会各阶层贫富差距的扩大和利益分配的不平衡，形成了各种社会问题。

人们面对这些问题时似乎越来越多地表现出消极情绪和消极心理。

大学生作为一个特殊的群体是十分宝贵的人才资源，他们是祖国的希望，是国家的未来。

研究他们的幸福感将有助于提高他们的社会生存和竞争的实力，增强社会适应能力。

我选择的调查对象是L大学的大学生，有效问卷为8一三份，包括不同的年级和专业。

二、大学生幸福感的调查结果对L大学8一三名同学的问卷调查和个案访谈，以及对相关文献的分析、理论的分析。

从各种因素的影响结果来看，当代大学生的幸福观还是比较正确的，对亲人的关心、拥有健康的身体、有自己的知心朋友等无不体现着大学生的积极的人生态度；其次就是受到理解和尊重以及良好的人际关系，可见作为特殊群体的大学生在大学生活中拥有良好的人际关系是他们幸福的重要指标。

当然也有一部分大学生认为丰厚的物质条件也是决定他们是否幸福的因素之一。

在问卷调查的结果中，几乎所有的被调查者都谈到了家庭幸福。

他们认为：家庭氛围的和谐温暖、亲友的关心爱护、亲人的平安健康就是最大的幸福。

研究结果表明，家庭的生活质量在他们心中占有举足轻重的地位，这在很大程度上受中国传统文化的影响。

三、大学生获得幸福感的影响因素（一）幸福的影响因素1、积极的情绪。

即积极的心理态度或状态，是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向，是一种良性的、建设性的心理准备状态。

在对L大学大学生的调查中积极的情绪的确为他们带来了幸福感，比如：有份理想满意的工作、有良好的人际关系、家人的健康等等，无不体现着大学生积极向上的人生态度。

2、投入。

在字典中投入指的是一个经济体系使用其现有的技术将投入转换为产出。

3、人际关系。

社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。

关于高职教师职业幸福感的调查报告

软件进行分析
二、究研
的高低．仅关系到教师自身的身心健康．关系不还到学生的培养和教育．校的建设和国家未来教育学
事业的健康可持续发展大学教师职业幸福感的研究有较多的报道［５１而作为以服务为宗旨．就业４１．］６［以为导向．产学结合发展道路．养千百万高素质走培
技能型专门人才的高职院校的老师．职业幸福感其如何呢？内鲜有报道。此．者对江西省高职院国为作
校教Ｏ￣，幸福感状况进行了调查．在了解本省ｉｎｌ业ｉ旨
高职院校教师职业幸福感现状．教育主管部门和为高职院校领导开展包括幸福感教育在内的心理教育和辅导等于预提供参考依据
作者简介：木生（９２，，西南昌人，西护理职业技术学院临床研究室主任。主任医师、王１６一）男江江副副
教授．究方向为临床医学研
中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ｂ文章编号：０ — ５８２１０ — ０６０１０１７ｌ（００）９０８ — ３
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（）职院校教师幸福感基本情况一高１幸福指数得分情况。本次调查的高职院校教．师的幸福指数均分为５６．准差为１２．高于中．标Ｉ８略值５分高职院校教师的幸福感状况处于中上水平．体频数分布见图ｌ具：