00后90后学生教育

我上的是九年级化学和七年级数学。对这两个班的学生，感触很深。觉得现在的学生怎么一批不如一批。反思了一下。恍然大悟，我们一个80后的教师去教的是90后和00后的学生。是不是有代沟呢。

00后和90后学生一样聪明，有一技之长，繁重的学习负担和心理压力使他们学习兴趣不浓，具有强烈的反叛意识；在情感上自我中心，嫉妒心强，物质富足，快乐匮乏；意志方面忍耐力差、不能吃苦；行为上表现为饮食、举动、穿着等与众不同、崇拜明星、过度依赖网路、喜欢使用火星文、行为过激甚至出格等方面。

作为班主任和科任教师，如何组织和管好他们需要花时间和心思。得让自己的思想变得与00和90差不多。

90后学生倡导平等，无视等级观念。他们尊敬一位老师，是因为喜欢这位老师，接受这位老师。而不是惧怕这位老师。在他们看来，老师就是某方面知识和能力比他们强的大朋友。如果打算用暴力威吓压制他们，让他们臣服可就想错了想教育好“90后”学生，必须要有“90后”思维。“90后”思维的核心词不是居高临下，不是强制执行。而是平等互敬，是激励鞭策。对待一个犯错误的学生，如果上来就劈头盖脸的斥责，甚至拳脚相加，只会让学生更加叛逆。对待一个犯错误的学生，如果上来就劈头盖脸的斥责，甚至拳脚相加，只会让学生更加叛逆。如果以朋友的身份帮助他分析这里面的利弊，并表示出为他这样的行为而痛心和惋惜，学生就会内疚。这个时候哪怕你面露怒色，以恨铁不成钢的态度“打”他几下（当然不是真打），他也会欣然接受的，并能够真正理解老师的教诲。同样是打，效果完全不同，老师应该多敲打敲打学生的灵魂，在他们的灵魂深处当头棒喝！！平时和“90后”学生以朋友身份鼓励他们，再加上一点玩笑意味的“威胁”远胜过絮絮叨叨的长篇说教。我在九年级调查了下，“90后”学生最喜爱的是善解人意，富有个性，幽默风趣的“麻辣”老师。

跟“90后”学生相比，“00后”孩子生活环境更优越，眼界也更为开阔。这些孩子活动能力很强，自信心也比较足，但遇到需要他静下心来倾听、观察、表达的时候，却非常不定心:自己发言完了就不听别人的发言;没听清楚要求就举手发言;说话不完整;观察不细心等。对他们，我经常接触他们：通过接触，可以加深对他们的了解，缩短师生间的距离，从而取得学生的信任。现在的学生由于环境影响，他们的内心其实很孤独，他们需要人理解，需要人信任。

90后”思维倡导平等也不是无原则的平等。我们应该调控好这个度，不能和学生称兄道弟，打成一片。师道尊严是必须要有的。上课是师生，课间可以是朋友。师既是学生的老师又是学生的朋友，但最终是学生的老师。深入的了解“90后”学生的社会背景和心理背景，有利于我们客观的合理的评价和教育“90后”学生。

我的体会是：在特定的时段或以特定的方式接触学生，往往可以事半功倍。首先，教师要鼓励学生随时随地“找上门来”，特别要重视将家庭向学生开

放。因为如果学生主动走进教师的家门，就意味着对教师的莫大信任。那么我们在课堂上教学效果就明显示了。