部编版小学语文四年级下册26《巨人的花园》优秀课件
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四年级下册语文课件-26巨人的花园 人教部编版(共29张PPT)
xiào
lǚ
呼啸 一缕
qì
砌墙
lǒu
搂住
fù
覆盖
jiá
脸颊
写一写
丰硕 禁止 自私
允许 惩处 脸颊
砌墙 踪迹 拆除
布告牌 呼啸
巨人离家看望朋友，这七年间花园是 什么样子的呢？
青草柔嫩，花朵美丽，小鸟歌唱。 春天鲜花盛开，秋天硕果累累。 “我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
春天：鲜花盛开
秋天：硕果累累
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美， 能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品， 具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达 自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中 的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感， 具有创新意识
冷漠 自私
可以看出巨人是一个什么样的人？
春天来了，花园里和花园外的景色有什 么不同呢？
花园外：鲜花盛放，小鸟歌唱。
花园里：北风呼啸，霜雪覆盖，冰雹绕圈跑。
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树 枝涂成了银色。
部编版语文四年级下册27《巨人的花园》课件(共23张PPT)
伟人的变化
花园产生了变化，伟 人又有什么转变呢？默读 课文，用波浪线勾画出描 写伟人语言和动作的句子， 在旁边做上批注。
Байду номын сангаас
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们 吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”伟 人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。 除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。” 于是，他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一 块布告牌：
单单在伟人的花园 里，仍旧是冬天的景 象……
小鸟 不肯在他的花园里唱歌。 桃树 也忘了开花。 花 就立刻缩回到地里睡觉去了。
雪 用他白色的大衣覆盖着青草。 霜 把所有的树枝涂成银色。 北风 身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸。 雹每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里
绕着圈子用力跑。
？
？
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了， 他们都坐在桃树上面。桃桃树树看见孩子们回来 十分高兴，纷纭用花朵把自己装饰起来，还 在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小小鸟鸟们快乐 地飞舞歌唱。花花儿儿们也从绿草丛中伸出头来。
制止入内 违者重罚
？
春天来了，乡下到 处开着小花，到处有小
鸟歌唱。
单单在伟人的花园 里，仍旧是冬天的景 象……
伟人看见这个情景，心也软了。他对自己 说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天 不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举 动。
• 他轻轻地走下楼，悄悄地打开了前门，走到 花园里。
• 伟人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放 到树枝上。
提示：在不同的季节里， 伟人的花园会有怎样奇幻 的风景呢？孩子们可能和 伟人玩些什么？他们的表 情、动作和语言又会是怎 么样的呢？
我有许多美丽的 花，可孩子们却是最 美丽的花。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》精品课件(共153张PPT)
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中 到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色 和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳 的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“ 我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。
作者采用先总说、后分说的写法，描 写了巨人的花园里不同季节的美丽景 色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的 情景，为故事的展开埋下了伏笔。
乐于分享 “自私的心灵会饱尝他应得的苦 痛”，巨人因为自私和冷酷赶走了花园的孩子 们，同时也赶走了春天，把寒冬留给了自己。 “予人玫瑰，手有余香”，把美好的事物与大 家分享，我们才能获得更多的快乐。
拓展积累
关于分享的四字词语： 有福同享 同甘共苦 倾囊相助 慷慨解囊 描写冬天的四字词语： 朔风凛冽 千里冰封 漫天风雪 雪树银花 寒风刺骨 粉妆玉砌 冰天雪地 白雪皑皑
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
硕允砌 牌 禁 惩 踪啸私 颊 拆
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹 呼啸 始终 吼叫 自私 举动 脸颊 凶狠 拆除 砌墙 惩罚 布告牌
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人 不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把 大斧子，拆除了围墙。
小男孩的“亲吻”让巨人感到 温暖和愉快，巨人“拆除”围 墙，用实际行动接受了孩子们。
许多年过去，巨人老了。他不能再跟 孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上 看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着 他自己的花园。他说：“我有许多美 丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
四年级下册语文课件-26 巨人的花园人教部编版 (共34张PPT)
许多年过去,巨人老了....他说:“我有 许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
孩子们回来了,花园里又是四季各有各的美丽。巨人虽老 得不能和孩子们一起玩耍,但依旧能欣赏花园的美景、孩 子的可爱,并能得到那么多孩子的爱。有孩子就有春天, 会分享就成乐园。
说说巨人的转变
巨人叱责到花园里玩的孩子，不允许孩子们进人他的花园。 巨人期盼春天来到他的花园里。 巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,快乐要和大家分享。 于是巨人拆除了花园的围墙，把花园给了孩子们。
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
部编版语文四年级下册27巨人的花园课件(共59张PPT)
会认字
lǒu
搂住 搂抱
孩子搂住妈妈
会认字
lǒu
搂住 搂抱
多音字 lōu ①用手或工具把东西集合: ～草|～柴火。 ②撩起;挽: ～着长裙下台 阶|～起袖子。 ③用手指往里板: ～扳机。 ④用不正当的手段谋取: ～钱。
shuò
yǔn
qì
pái
jìn
硕允砌牌禁
chéng
zōng
xiào
sī
jiá
会
会写字
pái
招牌 布告牌
形近字 啤（pí）啤酒。 脾（pí）脾脏。
会写字
jìn
制止 禁令 禁闭
拓展 【百无禁忌】禁忌：犯忌讳的言语 行为。完全没有什么忌讳。
多音字 jīn ①耐；受得住：～受。②
忍住：情不自～。
会写字
chéng
惩罚 惩戒 惩戒
会写字
zōng
失踪 踪迹 跟踪
会认字 会写字
xiào
坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十
分高兴，纷纭用花朵把自己装饰起来，
还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟
们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛 中伸出头来。这的确是很可爱的景象。 只有一个角落还是冬天。这是花园里最 远的角落，一个小男孩正站在那里。他
讲 课 文
随着孩子们的到来，花 园的春天也来了，但有一个 角落却还是冬天，这种奇特 的景象让我们体会到童话的 奇妙之处。
13 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前
本段主要讲伟人明白了 春天迟迟不来的原因，他认 识到自己的自私和冷漠，为 自己之前的行为感到十分后 悔。同时，本段也为下文伟 人的转变作了铺垫。
讲 课 文
门，走进花园里。孩子们看见他，非常
26.部编版四年级语文下册26 巨人的花园(优质课件)
你留下了怎样的印象？
字词学习
会认的字：
shuò yǔn qì fù xiào lǚ lǒu jiá
硕允砌覆啸缕搂颊
会写的字：
shuò yǔn qì pái jìn chénɡ
硕允砌牌禁惩
zōnɡ xiào shì jiá chāi
踪啸私颊拆
词语归类
训斥 北风呼啸 洋溢欢乐
冷酷 鲜花凋谢 增添春意
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
是谁让巨人有了这样的变化呢？
阅读要求： 同桌分角色读第8、9自然段，边读边
不能解决实际问题。 也比喻空谈不能成 为现实。 近义词：华而不实。
们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的 脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后，巨人的花园又成了孩子 们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬 上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比 的幸福。
你们在生活中有 与人分享带来快乐的 小故事吗？
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送 去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间 没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多 欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走， 我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都 献出一点爱，让世界变得更美好。
第1课时 第2课时
第1课时
26 巨人的花园
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童 话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
字词学习
会认的字：
shuò yǔn qì fù xiào lǚ lǒu jiá
硕允砌覆啸缕搂颊
会写的字：
shuò yǔn qì pái jìn chénɡ
硕允砌牌禁惩
zōnɡ xiào shì jiá chāi
踪啸私颊拆
词语归类
训斥 北风呼啸 洋溢欢乐
冷酷 鲜花凋谢 增添春意
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
是谁让巨人有了这样的变化呢？
阅读要求： 同桌分角色读第8、9自然段，边读边
不能解决实际问题。 也比喻空谈不能成 为现实。 近义词：华而不实。
们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的 脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后，巨人的花园又成了孩子 们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬 上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比 的幸福。
你们在生活中有 与人分享带来快乐的 小故事吗？
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送 去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间 没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多 欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走， 我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都 献出一点爱，让世界变得更美好。
第1课时 第2课时
第1课时
26 巨人的花园
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童 话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
部编版语文四年级下册27《巨人的花园》课件(共22张PPT)
是爱的体现，
______________________________________ 也是爱的体现……只要
我们
，我们的世界就会更加美好、和
谐。
“基础教育精品课”
“基础教育精品课”
谢谢观看
冷酷、任性带来的是孤独和痛苦——伟人用冷酷和斥责赶走了花 园中的小孩，同时也赶走了春天的美丽和温暖。而善良、宽容带来的是 美好和快乐——伟人拆去那堵冷漠的围墙，同孩子们在花园中愉快地玩 耍，多么美好温馨的画面啊！爱是分享！让我们把一切美好的事物与朋
友分享，与家人分享，从中收获幸福和快乐。
爱是人类最伟大的情感。
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。 孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。 花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。
总结：伟人的转变
自私、态度凶恶 疑惑不解、盼望春天 后悔、自责 无私、和善、快乐
你明白了什么道理？
人不要太自私。 快乐应当和大家分享。
先来读一读会认字吧！
shuò
硕果
不要读成qiè。
yǔn
允许
qì
砌墙
fù
覆盖
xiào
lǚ
呼啸 一缕
不要读成xiá。
lǒu
搂住
jiá
脸颊
花儿
识字游戏
砌墙
呼啸
脸颊
惩罚
允许
丰硕
一缕
覆盖
故事中出现了？
按照伟人外出、伟人归来、伟人觉悟的时 间顺序来写的。
思考：伟人回来以前，花园里的景象是怎样的？
这是一个可爱的大花园。园里长满了柔嫩 的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花 朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和 珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小 鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动 听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》优秀课件
巨人外出 巨人回来 巨人醒悟 巨人感悟 （1、2） （3-9） （10-14） （15）
自由读课文第一部分（1、2），说说巨 人外出时，花园是什么景象？
园里长满了柔柔嫩嫩的的青青草草，草丛中到处露出星 星似的美美丽丽花花朵朵。还有十二棵桃树，春天开出淡淡 红红色色和和珍珍珠珠色色的的鲜鲜花花，秋天结出丰丰硕硕的的果果子子。
巨人的花园巨人的花园巨人外出巨人醒悟赶走孩子共享花园丰硕果子荒凉花园美丽花园巨人回来砌起围墙拆除围墙快乐花园青草鲜花幸福就会永驻心房幸福就会永驻心房快乐要和大家分享快乐要和大家分享巨人感悟孩子更美花园美分享快乐包公放粮为穷人着想蜡烛一生损了自己照亮了别人程婴高密搜赵氏舍儿救孤木匠的刨子爱打抱不平有关无私的歇后语说说巨人的花园发生了哪些变化巨人又有什么转变
巨人明白了是自己的自 私、冷漠和粗暴赶走了春天， 幸福是在和别人分享快乐的 同时感受到的。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐
园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，
尽情地玩耍。
分享花园、共同快乐
课文最后巨人说的这句话是什么意思？
他说：“我有许多美丽的花，可孩 子们却是最美丽的花。”
孩子们给巨人带了春天，让巨人懂得了
充分表现出巨人的自私自利。 语言描写
巨人赶走了孩子们，不久春天到了，他 的花园变成了什么样子？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小 鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天 的景象。
花园外和巨人的花园里形成了鲜明的对比。
花园外
对比
巨人的花园
鸟语花香
冬天景象
突出了巨人花园的荒凉。
巨人的花园为什么会变成这幅模样？ 雪：用他的白色大衣覆盖着青草。 霜：把所有的树枝涂成了银色。 北风：身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 雹：每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在 花园里绕着圈子用力跑。
自由读课文第一部分（1、2），说说巨 人外出时，花园是什么景象？
园里长满了柔柔嫩嫩的的青青草草，草丛中到处露出星 星似的美美丽丽花花朵朵。还有十二棵桃树，春天开出淡淡 红红色色和和珍珍珠珠色色的的鲜鲜花花，秋天结出丰丰硕硕的的果果子子。
巨人的花园巨人的花园巨人外出巨人醒悟赶走孩子共享花园丰硕果子荒凉花园美丽花园巨人回来砌起围墙拆除围墙快乐花园青草鲜花幸福就会永驻心房幸福就会永驻心房快乐要和大家分享快乐要和大家分享巨人感悟孩子更美花园美分享快乐包公放粮为穷人着想蜡烛一生损了自己照亮了别人程婴高密搜赵氏舍儿救孤木匠的刨子爱打抱不平有关无私的歇后语说说巨人的花园发生了哪些变化巨人又有什么转变
巨人明白了是自己的自 私、冷漠和粗暴赶走了春天， 幸福是在和别人分享快乐的 同时感受到的。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐
园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，
尽情地玩耍。
分享花园、共同快乐
课文最后巨人说的这句话是什么意思？
他说：“我有许多美丽的花，可孩 子们却是最美丽的花。”
孩子们给巨人带了春天，让巨人懂得了
充分表现出巨人的自私自利。 语言描写
巨人赶走了孩子们，不久春天到了，他 的花园变成了什么样子？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小 鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天 的景象。
花园外和巨人的花园里形成了鲜明的对比。
花园外
对比
巨人的花园
鸟语花香
冬天景象
突出了巨人花园的荒凉。
巨人的花园为什么会变成这幅模样？ 雪：用他的白色大衣覆盖着青草。 霜：把所有的树枝涂成了银色。 北风：身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 雹：每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在 花园里绕着圈子用力跑。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀课件
从那以后，巨人的花园又成 了孩子们的花园。孩子们站在巨 人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。
幸福源于宽容、善良和分享！
巨人最后明白了什么？
唤来春天，需要一颗 （ 宽容、友善热情、温暖 ）的心。
我有许多美丽的花，可孩子们却 是最美丽的花。
孩子们使巨人感受到了分享的快乐。
结构梳理
巨 任性、冷酷 人 的 花 善良、宽容 园
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看 见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只 有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人 走过来。
对巨人语言、孩子行为、环境变化的描写，既表现了巨人的 自私，又说明了巨人、孩子和花园景色变化之间的关系。
词语积累（ABB式词语）
“吓得跑开了”表现了孩子们的恐惧。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随
便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于
是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩。
禁止了——春天进入花园
禁止了——温暖进入花园
禁止了——欢乐进入花园
禁止了——幸福进入花园
语文 四年级 下册
26 巨人的花园
第一课时 第二课时
巨人的花园 是什么样子的呢？ 一起来看看吧！
第一课时
王尔德，十九世纪后期英
国著名作家、诗人、剧作家， 唯美主义的代表人物。
主要作品：长篇小说《道 林格雷的肖像》，诗集《里丁 监狱之歌》，童话剧《快乐王 子》《少年国王》《夜莺与玫 瑰》 等。
朗读课文 扫清障碍
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
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句段导读
花园的景色为什么会发生变化?
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天，巨人的花园终年是寒冷。而当孩子回到了巨人的 花园后，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
四年级下语文课件-26巨人的花园 人教部编版(共24张PPT)【推荐】
yǔn
硕果 允 许
xiào
呼啸
lǚ
一缕
qì
砌墙
lǒu
搂住
fù
覆盖
jiá
脸颊
读一读
洋溢 允许 砌墙 禁止 呼啸 喧闹 一缕 破损 叱责 凝视 冷酷 脸颊 愉快 拆除 告示牌 绿树成荫
走进课文 读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
巨人外出旅行时，他的花园是座（漂亮）的花园，村里的 孩子（ 都喜欢到那里玩）。巨人旅行回来后，赶走了孩子们， 还（ 在花园周围砌起了围墙 ）。他的花园变得 （ 荒凉起来 ）。后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了 （ 没有孩子的地方就没有春天）。他把花园 （还给了孩子们 ），从那以后，花园又（成了孩子们的乐园）。
1 、 一 如 既 往倡导 “幼儿 语言教 育活动 化”的 口号， 巩固并 提高幼 儿说新 闻、学 广告、 讲述故 事、信 息发布 等活动 的水平 。 2、 创新幼 儿活动 内容， 重点提 高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的 活动。 3、 不断完 善幼儿 语言智 能培养 机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。 4、 坚持每 月一次 年级组 为单位 的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。 5 、赫获 伯格的 研究方 法有损 于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。 6 、有人 认为赫 茨伯格 调查的 对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。 7 、有人 指出赫 茨伯格 的研究 方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。 8 、双因 素理论 尽管受 到多方 面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。 9 、企业 管理者 要重视 调动和 保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。 10 、成就 需要理 论的贡 献在于 具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
四年级下语文课件-26巨人的花园 人教部编版(共24张PPT)【推荐】
句段导读
花园的景色为什么会发生变化?
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天，巨人的花园终年是寒冷。而当孩子回到了巨人的 花园后，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
四年级下语文课件-26巨人的花园 人教部编版(共24张PPT)【推荐】
yǔn
硕果 允 许
xiào
呼啸
lǚ
一缕
qì
砌墙
lǒu
搂住
fù
覆盖
jiá
脸颊
读一读
洋溢 允许 砌墙 禁止 呼啸 喧闹 一缕 破损 叱责 凝视 冷酷 脸颊 愉快 拆除 告示牌 绿树成荫
走进课文 读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
巨人外出旅行时，他的花园是座（漂亮）的花园，村里的 孩子（ 都喜欢到那里玩）。巨人旅行回来后，赶走了孩子们， 还（ 在花园周围砌起了围墙 ）。他的花园变得 （ 荒凉起来 ）。后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了 （ 没有孩子的地方就没有春天）。他把花园 （还给了孩子们 ），从那以后，花园又（成了孩子们的乐园）。
1 、 一 如 既 往倡导 “幼儿 语言教 育活动 化”的 口号， 巩固并 提高幼 儿说新 闻、学 广告、 讲述故 事、信 息发布 等活动 的水平 。 2、 创新幼 儿活动 内容， 重点提 高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的 活动。 3、 不断完 善幼儿 语言智 能培养 机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。 4、 坚持每 月一次 年级组 为单位 的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。 5 、赫获 伯格的 研究方 法有损 于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。 6 、有人 认为赫 茨伯格 调查的 对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。 7 、有人 指出赫 茨伯格 的研究 方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。 8 、双因 素理论 尽管受 到多方 面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。 9 、企业 管理者 要重视 调动和 保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。 10 、成就 需要理 论的贡 献在于 具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
统编版(教育部编写)四年级语文下册课件26巨人的花园 (共15张PPT)
26巨人的花园
任性、冷酷 善良、宽容来自↓↓寒冬————→春天 快乐一起分享
再见
26.巨人的花园
第一课时
走近作者
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde， 1854年10月16日-1900年11月 30日)，出生于爱尔兰都柏林， 19世纪英国(准确来讲是爱尔兰， 但是当时由英国统治)最伟大的 作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童话和小说闻名，唯美 主义代表人物，19世纪80年代 美学运动的主力和90年代颓废 派运动的先驱。”
字词乐园
会认字
硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除
读准字音： 注意读准翘舌音“拆 ”等。
书写指导
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽， “ 允 禁 ”都是上下结构的字。
字词乐园
洋溢：充满;广泛传播。充分流露、显示。 呼啸：发出高而长的声音。 瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦 。 任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以 求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗 使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。 冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。 提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过 告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给 每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也 没有。
荒凉、寒冷、孤独
新知讲解
我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这 儿来了。
孩子们，花园现在是你们的了！
课文精讲
巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
板书设计
初读感知
第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园 漂亮而快乐。 第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童， 花园充满凄凉，没有了生机。 第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人 欢迎孩子，花园又充满快乐。
统编人教部编版小学语文四年级下册语文26.巨人的花园课件(28张ppt)
引入课文，学习重点
请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生 了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用 曲线标出巨人的变化。
引入课文，学习重点
小男孩
第一次 眼睛凝视着巨人 第二次 树下伸手，桃树开花 第三次 亲吻巨人脸颊
巨人
心里感到火辣辣的 （羞愧）
终于明白，抱住孩子 （幡然醒悟）
感到温暖和快乐 （拆除围墙）
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚 出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么
想的？神态和动作又是怎样的？
引入课文，学习重点
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么 荒凉啊……”
为什么巨人的花园里没有春天？
（因为巨人太自私了，他一次次赶走孩子们；巨人也太 冷酷了，他一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一 切，结果得到的却是寒冷和荒凉。）
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
引入课文，学习重点
想想花园的景色为什么会发生变化? (孩子们给花园带来了快乐，带来了春意， 巨人赶走了孩子们，就是赶走了春天。)
综合学习，实践运用
1.阅读课文，并画出巨人 斥责孩子们的三句话。 2.反复朗读这三句话，谈 谈自己的理解。
课堂总结，布置作业
引入课文，学习重点
默读课文，找出描写巨人花园不同景色 的句子。对比读一读，想想花园的景色为什 么会发生变化。
引入课文，学习重点
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟 的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风 大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多 孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
部编版语文四年级下册27巨人的花园课件(共24张PPT)
伟人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他， 学会对别人说的话进行评价。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要产生的事情。
放到树枝上。
伟人对孩子的呵护、关爱
动作描写
，伟人的态度产生了变化
小男孩伸手搂住Байду номын сангаас人，亲吻着他的脸颊。
伟人的花园
初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。 掌握本课生字新词。 写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，环绕一个中心意思写。
通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。 把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细视察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。 学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
从那以后，伟人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们 站在伟人的脚下，爬上伟人的肩膀，纵情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最 美丽的花。”
语言描写，伟人的话明确了他从孩子们 身上获得的感悟，又点明了文章的主旨。
读完本文，你明白了什么道理？
让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的爱好之情。 讲讲今后的打算。 交流自己经历了什么新鲜事。
这真是一个鲜花盛开、鸟语花香、鲜果 飘香的花园啊！
伟人回来后是怎样对待孩子
展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
的？花园产生了怎样的变化？ 本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要产生的事情。
放到树枝上。
伟人对孩子的呵护、关爱
动作描写
，伟人的态度产生了变化
小男孩伸手搂住Байду номын сангаас人，亲吻着他的脸颊。
伟人的花园
初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。 掌握本课生字新词。 写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，环绕一个中心意思写。
通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。 把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细视察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。 学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
从那以后，伟人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们 站在伟人的脚下，爬上伟人的肩膀，纵情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最 美丽的花。”
语言描写，伟人的话明确了他从孩子们 身上获得的感悟，又点明了文章的主旨。
读完本文，你明白了什么道理？
让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的爱好之情。 讲讲今后的打算。 交流自己经历了什么新鲜事。
这真是一个鲜花盛开、鸟语花香、鲜果 飘香的花园啊！
伟人回来后是怎样对待孩子
展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
的？花园产生了怎样的变化？ 本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己
部编版语文四年级下册27《巨人的花园》课件(共23张PPT)
主题概括
本文主要讲述了一个 自私 的伟人在 孩子们的帮助下，改正了自己的错误， 和孩子们一起过上幸福的生活的故事， 告知我们： 能和大家一起分享 的快乐才 是真正的快乐。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《伟人的花园》是著名作家 王尔德 写的一篇
童话，通过描写伟人的花园 风景 变化，说明了 能和大家分享 的快乐才是真正的快乐。
伟人的花园
体裁：童话 作者：英国王尔德
字词积累
yì
yǔn
qiánɡ pái
tiān xùn
fù
nínɡ
là
kù
yú
chāi
我会认
yì yǔn xuān tiān
溢
允
喧
添
充满
允许
喧闹 增添
xùn kù
训
酷
批评
冷酷
jiá chāi
颊
拆
脸颊
拆除
我会读：
充满 批评 愉快
允许 覆盖 拆除
围墙 凝视 喧闹
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许 你们到这儿来玩的!都滚出去!”
孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，伟人在花园周围砌起围墙，而且 竖起一块“制止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。伟人孤 独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜 花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，伟人的花园里仍然是 冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。伟人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 他想：“ 今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
二、它的故事与别人分 享一下吧。
这座花园可以是带来快乐的任何 事物，比如书籍、足球、玩具、生日 蛋糕等。
结构梳理
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀PPT课件
课外练习
26 巨人的花园
第1课时 第2课时
第1课时
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童 话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
把他跟他身边的孩子比一比，你 发现了什么？ 太超常了
童话中的人物就 是这样的奇妙。
初读课文
阅读要求： 自由读课文，注意读准字音，读通
句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
是谁让巨人有了这样的变化呢？
阅读要求： 同桌分角色读第8、9自然段，边读边
巨人从冷酷、自私、没有爱心，变得亲近孩子、 富有爱心。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽 情玩耍的情景写下来。
写作指导：要紧扣“愉快”这一情感态 度，抓住孩子们的动作、神态和语言进行描 写，还可以运用侧面描写进行衬托。
写作示例：孩子们在花园里尽情地奔跑 跳跃，你追我赶，额头上沁出点点汗珠也毫 不在意。快乐的笑声吸引来一群小鸟，它们 也啾啾啾地加入这快乐的旋律中。
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。 他明白了什么呢？从上面这些词中挑选2～ 3个，联系上文写几句话。
小练笔： 巨人终于明白，__________________
________________________________。
没有孩子的地方就没有春天。 保持句意不变，我们还可以怎么说？
有了孩子的地方才会有春天，没有 孩子的地方是不会有春天的。
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孩子是春天。
明白了这个道理之后，巨人变了，他 不再孤独，而是变得快乐；不再自私，而 是变得宽容；不再冷酷，变得热情。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎 来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样 孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子
们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的 脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后，巨人的花园又成了孩子 们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬 上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比 的幸福。
你们在生活中有 与人分享带来快乐的 小故事吗？
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送 去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间 没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多 欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走， 我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都 献出一点爱，让世界变得更美好。
巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨 人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
巨人给我留下的印象是知错能改，我是 从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有 孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起 在花园里玩这些情节中感受到的。
第2课时
上节课，我们走进了童话的王国，感 受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。 这节课，我们将继续走进《巨人的花园》， 进行一次心灵的旅行。
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
是谁让巨人有了这样的变化呢？
阅读要求： 同桌分角色读第8、9自然段，边读边
巨人回来 赶走孩子 只有寒冬
花
砌起围墙
园
巨人醒悟 拆除围墙
没有孩子 的地方就
幸快 福乐 永大 驻家 心分 房享
共享花园 没有春天
默读课文的第3～8自然段，找出有关的句子。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春 天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
结合课文内容及图片进行情境演读， 边读边想象每次巨人发脾气时在想些什 么，应该用怎样的语气读。
你留下了怎样的印象？
字词学习
会认的字：
shuò yǔn qì fù xiào lǚ lǒu jiá
硕允砌覆啸缕搂颊
会写的字：
shuò yǔn qì pái jìn chénɡ
硕允砌牌禁惩
zōnɡ xiào shì jiá chāi
踪啸私颊拆
词语归类
训斥 北风呼啸 洋溢欢乐
冷酷 鲜花凋谢 增添春意
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋 天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子 都喜欢到那里玩。
孩子们在花园里的心情怎样？
花园里常年洋溢着 孩子们欢乐的笑声。
整体感知
读课文，思考： 故事的主人公是谁？ 巨人 他给你留下了怎样的印象？你是从文中
的哪些语句中读出来的？
画出描写小男孩的句子。 思考：小男孩是怎么做的？巨人有了
怎样的变化？
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话 的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他 的眼神，心里感到火辣辣的。
虽然小男孩什么都没说，但是他那双凝 视的眼睛却分明在告诉巨人什么呢？
鲜花凋谢 草翠花开 树叶飘落 冰雪覆盖 鲜花盛开 绿树成荫
课文解读
这是孩子们在 巨人的花园里玩耍 时的情景，你看到 了什么？你仿佛听 到了什么？闻到了 什么？
我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地 奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐 的笑声，闻到了花园里散发出来的阵阵香气。
孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔 跑，那巨人在哪里呢？
他外出旅行已有好久了。
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人 的花园里尽情玩耍的情景写下来。
课后拓展
王尔德的童话故事，语言华丽唯美， 情节纯真生动。细细地研读，你可以从这 些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生 的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这 些优秀的童话故事。
板书设计
巨人外出 春花 夏树 四季如画
巨
秋果 冬雪
人 的
他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？
因为巨人没有朋友，只好去妖怪科尼 西家串门，一住就是七年。 读到这，巨人给你留下了怎样的印象？
这真是一个孤独的巨人。
七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回 到了自己的花园，这时花园还洋溢着孩子们 欢乐的笑声。请思考：巨人是怎么对待那群 快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎样 的印象？
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。 他明白了什么呢？从上面这些词中挑选2～ 3个，联系上文写几句话。
小练笔： 巨人终于明白，__________________
________________________________。
没有孩子的地方就没有春天。 保持句意不变，我们还可以怎么说？
有了孩子的地方才会有春天，没有 孩子的地方是不会有春天的。
叱责 绽出绿芽 欢快喧闹
拆除 草翠花开 四处逃散
巨人
花园
孩子
这三组词在课文中分别是描写什么的？
“洋溢”是什么意思？
溢
“ ”， 表示水，“ ”就像
水从器皿中。
多、满。 流出来。
洋溢
洋溢：充满了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 这里是什么溢出来了？ 笑声、欢乐溢出来了。
第1课时 第2课时
第1课时
26 巨人的花园
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童 话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
把他跟他身边的孩子比一比，你 发现了什么？ 太超常了
童话中的人物就 是这样的奇妙。
初读课文
阅读要求： 自由读课文，注意读准字音，读通
句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给