情感体验式教学

情感体验式教学

——《小英雄雨来》案例分析

一、背景分析：

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头也只是在电视剧电影中见到过。因此在学习《小英雄雨来》这篇课文时应该给学生提供真实的战争资料，较感性的学习材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深处发出和平的呼唤。同时也让孩子们感受到战争时代英雄人物的英雄事迹及精神。

二、教学片段

师:情景导入，先给孩子们播放真实战争的电影，接着给孩子们发一些战争的资料，让孩子们体会到雨来生活的时代环境。

师:大家从老师所播放的电影和发的资料中看到了什么?体会到了什么

生:体会到了战争的残酷

生:敌人非常的凶恶、狠毒

生:有好多战士在战争中英勇牺牲

生:看到了许多战士在拼命杀敌保卫自己的祖国。

师:大家说的都非常棒，战争是残酷的，但是在这残酷的战争中却塑造了一位又一位的英雄，而我们今天所见到的主人公就是其中一位。......

......

师:刚才我们一起概括了课文中的小标题，那大家觉得哪一部分的内容最能触动你的心灵?

生:第四部分，从这一段中我感觉鬼子特别可恶，从文中第12段就可以看出来，鬼子很可恨。

生:第四部分最能触动我的心灵，从第四部分中我感受到了雨来的机智和勇敢，面对敌人的威逼、利诱、毒打，但是雨来却能始终不屈服，这种品质是我们学生很少有的。

生:文中有一句话就能触动我的心灵，我们是中国人，我们爱自己的祖国。一读到这句话时，我就为自己是中国人而感到自豪，我相信这句话也一定要印在雨来的心中，所以他在鬼子面前才不屈服。

生:给我印象最深的是第四部分，日本人和雨来形成了鲜明的对比，日本人非常的残酷、狠毒、虚伪，正是这样我们才能更能感受到雨来的英勇顽强、不怕牺牲。

师:既然给大家印象最深的都是第四自然段，那咱们请几个孩子用最饱满的情感朗读一下第四自然段。

生:第二个同学朗读最好，从他的朗读中，我更能感受到敌人的残酷以及小英雄雨来的爱国信仰。

生:第一个同学也读得很好，他一边读，我的脑海中就出现了当时的画面，让我对这篇课文更加深刻了。

师:说到画面感，有没有同学想来演绎下当时的情景?

（同学进行演绎）

生:老师，他们演得真精彩，完全把我们带入了其中。

......

师：大家学了这篇课文，给你最大的感受是什么

生:战争很残酷，我们一定要珍惜来之不易的和平时光，好好学习，为国争光。

生:我们一定要像小英雄雨来一样不怕牺牲，勇敢坚强。

三、教学反思:

《小英雄雨来》这篇课文确实有一定的年代，但却不影响这篇课文带给孩子们心灵的震撼，因此我们在学习的时候要给孩子们提供充足的背景资料，让孩子们能够充分认识那个时代的战争的残酷，从而珍惜现在的幸福生活，而且最主要能让他们感受那个时代同龄孩子的成长，感受他们的大无畏精神，从而使自己的情感更加充沛，自己的心灵更为饱满。