教科版-科学-六年级下册-《放大镜》教学设计

1．放大镜

【教材分析】

眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。

【学情分析】

学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。【教学目标】

科学概念

1．放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2．放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3．放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法

1．正确用放大镜观察物体。

2．比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观

1．理解使用放大镜观察的意义。

2．增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3．认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分。

【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜。

【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。

【教学准备】

分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】

一、为什么要用放大镜观察

1．导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2．小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3．展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉

等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

4．让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现

1．师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2．师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

3．交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、放大镜的特点

1．师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。

2．学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）

3．师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

四、小结

1．师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

2．课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

课堂练习：

一、精彩补白。

1．放大镜也叫（），镜片的特点是中间（）边缘（）。

2．计算机和电视机屏幕图像在放大镜下是由（）、（）、（）三色组成的。

3．最早使用的透镜是用透明（）琢磨而成的。

二、回答问题。

1．放大镜有哪些作用？

2．如何正确的使用放大镜？

板书设计：

1．放大镜

构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）

作用：“放大”物体的图像、放大细节

用途：……

教后反思：

今天下午，执教了放大镜一课。我的整个教学设计分为三个部分——

第一，用老师准备的放大镜观察自己想观察的内容，用肉眼直接观察用放大镜观察的内

容，记录并交流观察到的现象。思考：用肉眼直接观察到的内容与用放大镜观察到的内容有什么不一样？为什么会出现不一样的情况。

在这一教学过程中，我强调要学生在个性化观察的基础上，都要观察教材第三页的卡通人物和教材留白的地方。

第二，制作放大镜，并用放大镜去观察同一个物体。自制放大镜采用学具袋中的圆型塑料盒，上面其实加水后有6个放大镜。

第三，交流自己的观察结果，分析观察到的现象。

在课的最后，提出，用自己的压岁钱购买一个放大在10倍左右的放大镜。

这样的教学设计，具有如下优点——

1、教学、活动密度小——因为，本节课为开学第一节课，需要再一次强调教学常规，同时还要给学生一个适应的过程。

2、教师准备工作简单，具有很强的适用性。本节课，教师只要给学生准备好放大镜和一个装有水的杯子就可以了，其他材料，利用学生手中有的学具袋就可以解决。

3、关键点能够挖得深，重视学生的思维训练。例如在教学过程中，由于让学生统一观察了卡通人物和教材中的留白部位，让学生对放大镜的作用有了更深的认识，对微小世界有了直观的感知。又如，让学生制作放大镜，不但让学生知道了放大镜的原理，更重要的是，学生在比较中发现了不同放大镜的放大倍数是不一样的，并初步感知到了放大镜放大倍数不同的原因所在。