浅谈新形势下的师德师风建设_桑行尉军昌的博客_新浪博客
浅谈新时期下的高校师德建设的几点思考
每一现象 的 态度 都这 样 或 那样 地 影 响着 全体 学 生。 ” 因
此， 一 个 好 教 师 在 文化 修 养 、 思 想境界 、 道 德情操 各方面 ，
都 应 该 真 正 成 为学 生 的 表 率 。
德如何 ， 直接影 响其 一系 列的教 学活 动和 科研 态度 。对
于一个人来说 ， 最 重 要 的是 世 界 观 问 题 ， 其 次 才 是 学 识 问 题， 这 已成 为 世 人 的 共 识 。教 师 的 思 想 意 识 、 立场 、 观点 、 道 德 品 质 对 其 教 育 对 象 的 影 响 和 科 研 目标 的 选 择 与 进 行 是 十 分 重 要 的 。特 别 是 在 高 校 ， 其 教 育 教 学 的 对 象 是 即 将 或 已经 步 人 成 人 阶 段 的 青 年 人 ， 与中 、 小学 不 同 ， 这 时
从德与 才的关 系来看 ， 高 等 学 校 是 社 会 主 义 精 神 文 明建 设 的 重要 基 地 。 它 的 主要 任 务 是 培 养 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的各 种 专 门 人 才 ， 研 究 出 高 水 平 的科 研 成 果 。高 等 学 校 的职 能 ， 决 定 了 它对 高 校 教 师 的要 求 ： 既 要 能 认 真 地 教 好学 生 ， 完 成 好 教学 任 务 ， 又 要 能 积 极 地 进 行 科 研 活
活 动 在 客 观 上 需 要 教 师 和 教 师 集 体 享 有 崇高 的 威 信 。教 师获得威信 的途径 和方法 也是 多种 多样 的 ， 但 是 基 本 的 条 件 是 具 有 崇 高 的 品 德 和 优 秀 的 业 务 能 力 。正 如 爱 因 斯
浅谈如何树立良好的师德师风问题讲解学习
清代群玉书院中专门设有“亲师斋”，其铭曰 ：“主善为师，德业所资，狎而敬之，畏而爱 之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无 涯。”
（二）师德师风建设需要确立的观念。 1.确立职业理想。 2 .强化职业责任。 3 .严守职业纪律。 4 .提高职业技能。
2、提出了加强师德师风建设的五项任务：
提高教师的思想政治素质；树立正确的教师 职业理想；提高教师的职业道德水平；着力解 决师德建设中的突出问题；积极推进师德建设 工作改进创新。 3、强调了加强师德师风建设的四项措施：
强化师德教育；加强师德宣传；严格考核管 理；加强制度建设 。 （三）《高等学校教师职业道德规范》（2011
中国意识形态安全还面临着一些内部的严峻挑战 ！
（1）“新儒学”、“新自由主义”、“历史虚无主义”、“ 淡化意识形态”等思潮与马克思主义争夺对中国思想文化的 指导和支配地位。
（2）一些党员领导干部的马克思主义理论功底肤浅， 应对意识形态斗争的能力不足。
（3）高校意识形态建设存在一些突出问题，关乎能否 坚持社会主义方向。
年12月23日）的主要内容。
二、树立良好师德师风的重要性和紧迫性
（一）是实现国家跨越式发展的需要。
（二）是学校实施综合素质教育的需要。 （三）是消除市场经济负面影响的需要。 （四）是践行社会主义核心价值观的需要。
美国中央情报局针对中国的《十条诫令》
“尽对他们原来所受的思想 教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔 放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让 他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调 过的刻苦耐劳精神。”（第一条）
（4）多元价值取向对我国主流意识形态形成了严重的 冲击。
新形势下师德师风建设
浅谈新形势下的师德师风建设摘要：师德师风是指教师从事教育劳动时所应遵循的道德观念、行为规范的总和。
它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。
职业学院教师的师德，是指以职业学院教师为主的广大教育工作者，在教育教学活动实践中应当自觉遵守的职业道德。
关键词：师德建设现状对策职业学院教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格塑造人格，要教育好学生教师必须首先要有高尚的道德品质——勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体助人为乐、明礼诚信等。
“学深为师、德高为范，五育并举、德育为首，”凡是要求学生做到的，教师首先应做到，只有道德品质高尚的教师才能塑造出道德品质高尚的学生来。
一、师德师风存在的问题1．政治思想觉悟低，甚至出现了一些方向性的问题。
师风决定着学校的校风和学风，师德师风不正，必然引起教风不正，个别教师日常只注重搞教学和学术研究，不注重政治思想学习，教风直接影响着学风，从而造成学风不浓。
教风和学风都不正，对党的基本知识理论和路线、方针、政策一知半解甚至不解，这样，一个学校就失去了存在和发展的基础。
2．缺乏责任意识，教学科研功利化现象严重有些教师明显缺乏教师主体责任意识，不能明确自身职责，不精心备课，上课敷衍塞责，课间课后也不和学生探讨问题、交流思想，完全是应付差事，仅满足于完成教学任务；做学术研究心态浮躁，不求甚解，不遵守学术道德，急功近利、投机取巧、粗制滥造等不良现象。
3．不思进取，安于现状极少数教师在工作了数年以后，缺乏进取心，满足于现有的教学水平和学术水平，在教学和科研上不思进取，不注重日常学习，业务钻研意识不强，远远落后于科学知识发展水平。
4．文人相轻的现象时有发生，缺乏团队合作精神有些教师往往看不起他人的研究成果和学术水平，甚至有点过于自负，看不清自己的正确位置，缺乏沟通合作能力，更谈不上共同合作进行一项重大科研项目研究。
二、师德师风问题的原因1．市场经济的负面影响。
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浅谈新形势下的师德师风建设师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一。
当今时代处在转型期的市场经济对教师有着这样那样的影响，市场经济的发展，使教师的待遇和生活状况得到较大改善的同时，其劳动回报和一些行业相比还存在差距，致使我们在教育事业中既看到了主流的，同时也看到了师德师风建设中不尽人意的状况和现象。
比如，一定程度的放松和忽视理论学习、政治观念不强、课堂上分寸把握不当、导致负面影响、有的教师育人意识淡泊等等。
因此，加强师德师风建设势在必行。
唐代诗人韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。
我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从，”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，“桃李不言，下自成蹊。
”合格的教师才能塑造出合格的学生。
这里我结合多年来的教育教学实践从以下四个方面谈一谈师德师风建设与同行共勉。
一、为人师表古希腊著名教育家苏格拉底认为，“知识即即美德，”只有具有知识的人才会具有美德，教师传授知识的过程同时就是培养德性的过程。
尽管这种说法有些偏颇，但我们可以看出的是教师的重要性，这种重要性不仅在于知识的传授，更在于美德的培养，要培养学生的美德，教师自身首先要具有良好的德性，只有这样教师才能真正担负起自身的使命，真正做到为人师表。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”作为人民人民教师，要做到为人师表，首先，必须树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
其次，要规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
浅谈师德师风的建设
浅谈师德师风的建设作为教育工作者，师德师风的建设是我们必须要面对和解决的问题。
师德师风建设的核心是通过提高教师的道德素质和职业素养，使教师能够更好地履行教育教学职责，为学生的全面发展和建设贡献力量。
这篇文章将从如下几个方面来探讨师德师风的建设。
1. 强化教师的道德理念作为教育工作者，教师的道德修养是至关重要的。
教师的道德修养直接决定了他们能否成为好的教师。
道德理念的强化是师德师风建设的第一步。
教育工作者应该具备良好的道德品质，尤其是要有正确的价值观念。
教育工作者必须有一颗心灵纯净、品德高尚、具有志向和奉献精神。
教育工作者应该具备无私奉献精神，有坚定的责任感和使命感，坚决贯彻教育主管部门的方针政策，使自己的教学工作更有价值和意义。
2. 提高教师的专业素质教育教学工作是教师的首要任务。
提高教师的专业素质是师德师风建设的重点。
教育工作者应注重学术研究，及时更新教学内容，提高教学质量，提高课堂效果。
教育工作者还应承担专业规范责任，熟练掌握教育教学方法，确保自己的教育教学师德表现完美，并能够带领自己的学生取得优异的成绩。
3. 建立教师的制度保障然而，教育工作者的师德师风不只是道德层面，必须有一个可行性的制度和规范性的约束。
因此，我们需要建立教师的制度保障。
一方面，优化教学条件，提供更好的教育设施和资源，加强教育全过程的管理工作，从制度上推进师德师风建设。
另一方面，明确规定教师的职责和责任，建立约束教师的规定和制度，把握教育工作者自尊、自爱、自修和珍视自己的职业信仰，以避免个人利益和不良的教育行为。
4. 加强师德师风的跟踪评估对于师德师风建设，检测并提琴计划和调整的质量是必要的。
针对教育教学的不同环境和教师的性格特点，要制定不同的评价标准和方式。
通过上级教育主管部门或专业机构的监督，为教育工作者提供有效的评价结果，使教育工作者建立师德、师风的积极反馈机制，加强教育工作者对于师德、师风的评价意识，摒弃不良的师德表现。
浅谈新形势下加强师德建设的要求
教 师 要 善 于 发 挥 自 己 的 长 处
一
、
现和开发学／ Ｉ ｊ 的潜能 ，特 别是那些学 习 不太好 的 “ 问题生 ”，他们 的潜能一旦
被 挖 掘 ，就 如 火 山爆 发 ，势 不 可挡 。要
长 处 是 人 的 一 片 沃 土 ，人 ！ ｝ ｉ 成
功 的种 子 就埋 在 它 的 下 面 、大 丁 ‘ 廿 ｆ 界，
作和学习 中若遇 困难和失败 ，要 利用 归
冈 理 论 进 行 分 析 研 究 。 如果 你 把 失败 归
摘
要 ：在新 的形势 下，随 着教 书育人 的环境 的 变化 ，社会 、学校和 学生对
凶 于智 力差 、能 力 低 ，稳 定 的 内 因 ，则
教 师 的 职 业 道 德 提 出 了更 高 的要 求 。 教 师要 不 断 发 扬 自 己的 长 处 、 善 于激 励 、 开
ｎ ｌ 作任 务的完成结 合起来 长处 从Ｔ作
上来看 ，它体现在Ｔ作 的任何一 个环
处 处 都 有 用 武 之 地 。在 学 生 举 棋 不 定 时
思想麻痹 ，所以只有利用更多的精力 、
更 多 的 时 间来 处 理 最 重 要 的 事 情 ，从 小
事 中走 出来 ，才是 明智的选择 、成功 的
不断历练 自己，提 高 自身修 养，这样 才能适应 新的教 育形势
关 键 词 ： 师德 建设 ； 开发 潜 能 ； 历练 ：修 齐
界伟 人 师 教 ｆ ｔ ｉ ，同家廉 吏德 修 成 ＿ ｒ 作在教育 战线上 的广大教师是人 力资源的培育 和造就者。每个教师不但 耍 好伯 乐 ，善 于发现 下里马 ．而 且要 善于培养 和造 就千里马。随着市场经济 的冲击 ，教师职业 道德 、思 想观念发生 ＿ ， 大变 化 ， “ 义”与 “ 利”礁 以妥善 处理 ，所 以加强师德建 设刻不容缓
浅谈师德师风建设
十一、师德师风建设与教师职业规划
1.教师职业规划与师德师风建设的关系
-明确的职业规划有助于教师树立正确的职业道德观念，促进师德师风建设。
-教师在职业发展过程中，应将师德师风要求融入个人发展规划。
2.教师职业规划的实施与师德师风建设
-教师应结合自身特点和学校发展需求，制定切实可行的职业规划。
-将师德师风评价结果作为教师评优评先、职称评定的重要依据，激发教师自我提升的积极性。
十三、师德师风建设与教育质量提升
1.师德师风对教育质量的影响
-师德师风是教育质量提升的关键因素，直接影响学生的学习成效和身心发展。
-良好的师德师风能够营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
2.师德师风建设与教育质量提升的协同推进
2.教师队伍建设中存在重业务、轻师德的现象，导致一些教师师德素养不高。
3.教育教学活动中，部分教师对学生缺乏关爱，体罚、变相体罚等现象仍然存在。
三、加强师德师风建设的措施
1.提高教师职业道德认识
（1）加强师德师风教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展师德师风专题培训，提高教师的职业道德素养。
-通过制定相关政策和措施，引导和推动师德师风建设工作的深入开展。
2.教育行政支持的落实
-教育行政部门应建立健全师德师风建设工作的指导和监督机制。
-加大师德师风建设在教师培训、评价、激励等方面的支持力度。
十八、师德师风建设与家校社会协同
1.家校社会协同在师德师风建设中的重要性
-家长、学校和社会的协同配合是师德师风建设的重要支撑。
-通过对优秀教师的表彰和奖励，树立师德师风的典范，发挥示范引领作用。
浅谈如何加强师德师风建设
浅谈如何加强师德师风建设引言教师是社会的珍贵资源，肩负着培养未来的使命。
而师德师风建设是教育事业开展的重要一环。
它关乎教师个体的专业开展，也关乎整个教育系统的健康开展。
本文将从以下几个方面，简要探讨如何加强师德师风建设。
1. 师德的内涵和意义师德是指教师在教育教学实践中应具备的道德品质和职业道德标准。
教师不仅要有高尚的道德情操和职业操守，还要具备专业素养，善于教育教学，关心学生的全面开展。
师德的发扬能够促进学生的健康成长，提高教育教学质量。
师风是指教师在教育教学中所表现出的风貌和作风。
良好的师风能够影响学生的学习态度和行为习惯，塑造良好的教育气氛。
因此，在教育实践中，加强师德师风建设具有重大的意义。
2. 加强师德师风建设的必要性师德师风建设对于教育事业的可持续开展具有重要的必要性。
首先，加强师德师风建设可以提高教师群体的整体素质。
教师是学生的典范和引路人，只有具备良好的师德师风，才能够对学生产生正确的示范作用，引导学生走上正确的道路。
其次，加强师德师风建设有助于提高教育教学质量。
只有教师具备了高尚的师德和良好的师风，才能够以高质量的教育教学成果回馈社会，培养优秀的人才，推动社会进步。
最后，加强师德师风建设对于树立良好的教育形象和声誉具有重要意义。
教师作为社会的一支重要力量，需要树立良好的形象和声誉，以便得到社会的认可和支持。
3. 如何加强师德师风建设加强师德师风建设需要多方面的努力和措施。
3.1 建立师德师风评价体系建立科学合理的师德师风评价体系是加强师德师风建设的前提。
这个评价体系应该包括教师道德品质、职业道德表现、教育教学质量等方面的综合评价指标，以量化的方式衡量教师师德师风的优劣。
3.2 加强师德师风培训教师培训是加强师德师风建设的重要途径。
培训内容可以包括道德伦理教育、职业道德标准、教育教学方法等方面的知识和技能。
通过培训，帮助教师提升自身的道德素养和职业能力，增强教育教学水平。
3.3 加强师德师风日常监督加强师德师风的日常监督是确保师德师风建设有效进行的必要手段。
师德师风心得新浪博客
师德师风心得新浪博客教育是一项伟大的事业，教师则是这个事业中的重要支柱。
在教育领域中，师德师风建设一直以来都是备受关注的话题。
作为一名教师，我深知师德师风对于教育事业和学生成长的重要性，因此，我在这里分享一下自己的心得体会。
首先，师德是教师的灵魂。
一个优秀的教师必须具备高尚的道德品质，这不仅包括个人的道德修养，更涵盖了对待学生、对待教育事业的敬业精神和责任心。
教师的言行举止会对学生产生深远的影响，因此，我们不仅要教会学生知识，更要教会他们做人。
在教育过程中，我们要以身作则，用自己的言行感染和引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，师风是教师的形象。
一个好的教师必须具备良好的教育教学风格和习惯。
我们应该积极探索适合学生的教学方法，关注学生的学习情况和心理状态，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
同时，我们还要注重与学生的沟通和交流，尊重学生的个性和差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势。
在教育实践中，我们要不断反思和总结，不断完善自己的教学风格和方式。
最后，师德师风建设需要持续的努力和投入。
作为一名教师，我们要时刻保持对教育事业的热情和执着，不断学习和进步，提高自己的专业素养和教育能力。
同时，我们还要注重团队合作和分享交流，与其他教师一起共同成长和提高。
学校和教育部门也应该为教师提供更多的培训和学习机会，为教师的发展创造更好的条件和环境。
总之，师德师风建设是教育事业中的一项长期而艰巨的任务。
作为一名教师，我们要时刻牢记自己的使命和责任，以高尚的师德和良好的师风为学生提供优质的教育服务。
同时，我们还要不断反思和总结，不断提高自己的专业素养和教育能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
相信在我们共同的努力下，教育事业一定会更加繁荣昌盛。
浅谈如何加强师德师风建设
浅谈如何加强师德师风建设第一篇：浅谈如何加强师德师风建设浅谈如何加强师德师风建设“教师是人类灵魂的工程师”，是社会对教师这一职业的肯定与赞誉。
教师在社会中有着举足轻重的地位。
师者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，重要的还要有超越平常人的良好品德。
教师的行为直接或间接地影响学生和社会，对于学生的培养、学校工作的和谐开展和社会进步的推动起着重要作用。
因此，加强师德师风建设，提高教师个人师德师风修养是十分重要的。
教师良好的道德、作风修养不是与生俱来的，而是要长期的社会实践锻炼才能获得，师德师风建设必须在实际生活中加以开展，让广大教师在实践中加强道德、作风修养，形成良好的道德品质。
师德师风建设在实际工作中要注重经常性、针对性、实际性、渗透性和主动性，形成“全员、全程、全控”的师德建设体系。
如何抓好师德师建设呢？我以为：一、提高教师职业道德修养，优化教师队伍，教师队伍素质的优劣，决定着教育工作的成败，影响学校的发展1、抓师德师风建设，先要抓思想建设。
先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德师风建设水平就会水到渠成。
每周要安排教师进行政治理论集中学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，切实转变教育观念。
选择一些与学校实际和社会发展相衔接的论题组织教职工开展讨论、座谈，引导教师树立正确的观念。
2、加强对年轻教师，特别是年轻班主任的指导和培训。
学校优劣在很大程度上取决于班级的好坏，班级工作离不开班主任。
目前，大部分农村中小学教师，特别是小学以老教师居多，这些老教师教龄长、经验丰富、普遍师德高、有敬业精神。
学校应采取“结对子”、“一带一”的方式，感染和指导年轻教师，帮助他们迅速成长起来。
3、树立典范，实现群体创优。
师德师风建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育、榜样激励。
树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，来不断推进师德师风建设工作开展。
浅谈新时期如何加强学校师德师风建设
浅谈新时期如何加强学校师德师风建设终南中学李谭训百年大计，教师为本；教师素质，师德为先。
当前，随着改革开放的深入，师德建设面临着严重的挑战，部分教师受社会环境的影响，职业理想和职业信念动摇，有的甚至忘掉了教师的职业道德规范，在岗不敬业，教书不育人，随意讽刺、挖苦学生，这些现象严重违背了师德要求。
我们的教育事业正在推行素质教育的行程中前进，教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者，作为一名教师须要以德立身，以身立教，要像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。
现就如何加强学校师德师风建设谈一点自己的看法。
一、狠抓师德学习教师是立校之本，师德是教育之魂。
师德建设作为精神文明的重要组成部分，必须用先进的理论武装教师的头脑。
这既是师德建设的重要内容，也是师德建设的方向和动力。
为此，学校要紧紧抓住师德建设这个根本，一切从培养人才、提高教育质量出发，坚持多渠道、多形式地开展师德教育。
一是组织学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》使教师们对师德师风建设有了新的认识；二是在学习的基础上，人人写出高质量的学习心得和师德论文，并进行交流；三是开展教师“爱岗敬业”和“师德师风”演讲比赛，使全体教师受到深刻的思想教育；四是严格要求教师对照《教师职业道德规范》，查找个人在师德方面存在的突出问题，制定整改措施，努力提高自身修养。
二、做好师德表率孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
学生特有的“向师性”，使学生总把教师看作学习模仿的对象。
因此，凡是要求教师做到的，领导要首先做到，凡是要求教师不做的，领导坚决不要做；凡是要求学生做到的，教师要首先做到，凡是要求学生不做的，教师也要坚决不做。
身体力行，以身作则是教师为人师表的要求，如果不能以身作则、言行一致，甚至口是心非，其结果必然是身虽存而教已废。
古今无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，要教书育人，为人师表。
浅谈如何加强新形势下的师德建设
浅谈如何加强新形势下的师德建设天津市徐庄子中学李俊华 300275思想政治工作是做好其他一切工作的保证，新形势下的学校管理工作在强调人的知识、素质的同时，更要重视教师的思想觉悟的提高。
师德建设是队伍建设的灵魂。
当前，我们正面临着一个经济全球化、信息网络化、文化多元化的整体的社会变革。
这种变革给教师的思想观念、价值取向带来了强烈的冲击，也使教师的思想政治工作面临着严峻的挑战。
因此，加强以师德建设为核心的教师思想政治工作，造就一支师德优良、业务精湛、学识广博、身心健康的教师队伍显得尤为重要。
我们在学校工作中要积极研究和探索师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法和管理体制等方面改进、创新，把师德建设提高到一个新水平。
一、加强师德建设是形势和现实的需要。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启发者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。
苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。
”可见，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展具有极强感召力。
它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响一个人的一生。
首先，高尚的师德是使教师把自己才能用于教书育人，自觉培育“四有”人才而努力工作的根本保证。
一个人的知识和才能的施展是造福人类还是相反，往往是取决于他的人格定位。
这个问题对于教师尤为重要。
教师是“人类灵魂的工程师”，他们的才能能否发挥在教书育人上，这是关系到培养人的大问题。
可以这样说，是建设一流师资队伍的第一要素。
第二，这是教师的职业特性和角色价值决定的。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。
”今天我们赋予教师这一角色更多的含义。
在给学生传播科学文化知识的同时，教师所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至处事等方面都会对学生产生重要的影响。
教师对学生的教育不只体现在思想政治教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。
谈新形势下如何做好师德师风建设
谈新形势下如何做好师德师风建设师德师风建设对我国教育事业的发展和教育水平的整体性提升产生着重要的影响，因此，新形势下，我国各级教育部门应该积极加强对师德师风建设工作的管理，并且尝试从多角度推进师德师风建设工作的落实，争取能够发挥出师德师风建设的重要作用，为我国教育改革的深化发展提供有效的支持和保障。
文章从新形势下师德师风建设存在的问题入手，对教育管理部门积极推进师德师风建设的措施进行适当的研究，希望能够为我国师德师风建设提供相应的理论参考。
标签：新形势;教育改革;师德师风建设师德师风建设不仅关系到教师的个人职业发展，也与我国教育事业的发展和教育教学质量的提升、人才培养工作的系统优化存在紧密的联系。
所以新时期结合我国全面推进教育改革工作的基本情况，应该正确认识师德师风建设的重要性，并从多角度入手探索对师德师风建设进行优化创新的措施，争取能够在教育管理部门的统筹管理和规范下，在师德师风建设方面取得理想化的成果，带动我国地区教育事业改革发展取得显著的成果。
二、新形势下加强师德师风建设的重要性党的十九大报告提出要让所有的学生都享受“公平而有质量的教育”，对我国教育事业的发展和教师的师德师风建设提出了新的要求，并且随着立德树人根本任务的逐步贯彻落实，为了在教育实践中实现立德树人的基本目标，应该从师德师风建设入手培养高素质教师人才，为我国教育事业的发展提供相应的支持和师资保障。
而从教育事业的实际发展需求角度进行分析，新时期受到市场经济不良效应的影响，我国青年教师群体面对来自复杂社会信息的冲击，如果教师的思想不够坚定，受到错误思想的影响形成错误的人生观和价值观，不仅会对教师的个人职业发展产生消极影响，甚至还会影响下一代的成长。
因此在全面推进素质教育，高度重视立德树人根本教育任务的情况下，应该正确认识师德师风建设的重要性，并明确师德师风建设在推动我国教育事业稳定发展，优化基础教育结构方面的重要作用，将师德师风建设作为重点工作。
浅议新形势下职业教育的师德建设
浅议新形势下职业教育的师德建设福海县职业高中刘爱华摘要：职业教育是促进就业和经济发展,提高国家竞争力的重要途径。
在经济迅猛发展21世纪,要培养造就适应新形势下高质量、高规格的职业技术人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德。
因此须加强自身的师德建设,转变思想理念,注重学生个性发展,改进教学方式,情感育人,不断推进职业教育。
关健字：新形势，教师师德建设师德即教师的职业道德。
高尚的师德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教师的精神支柱，决定着教师的职业行为，影响着教师的工作态度和学习态度，对教师的成长和进步起着重要作用。
只有具有良好的师德的教师，才可能热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。
师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格，因此，加强师德师风建设，是人心所向，势在必行。
一、中等职业院校教师师德现状分析当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
在社会转型时期，产生师德问题的原因是多方面的，例如：教师的育人意识不强，对事关社会主义办学方向的某些问题认识模糊；有些教师以功利主义对待工作，敬业精神弱化，缺乏无私奉献精神和任劳任怨的工作作风，将物质利益作为价值追求的目标；不注重师德修养，缺乏职业道德观念等。
尽管产生师德问题的原因是多种因素造成的，但其中四个方面必须引起我们的高度重视。
1、职业教育在师资上的缺失,需要加强师德师风建设.相对于发达国家,我国的职业教育起步晚,而且对职业教育的作用和意义认识不够,因此,总体上对职业教育不够重视,从而导致职业教育生存和社会环境恶劣和有效教育资源匮乏.再者,随着市场经济的发展和意识形态的多元化，冲击着人们的思想,很多教师在思想观念、利益结构、行为方式以及教学态度等方面都发生了很大的变化，在师德师风方面表现出一些不尽如人意的地方。
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篇一：学习《加强师德师风建设》心得体会
学习《加强师德师风建设》心得体会
师德是为师之魂，师风是为师之本。
师德师风是一所学校的灵魂所在。
一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。
许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。
师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。
今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。
所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养；所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。
师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。
西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。
教师除了向学生传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。
这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。
而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。
高校师德师风。
浅谈新时期如何加强师德建设
联系实际，言之有物，言之有效，关键还得联系实际。
教育的现实性，要求我们谈论、思考的东西必须是现实而非空洞的，故其内容应来源于学习心得、实践发现、困惑反思，范围包括眼中的学校、班级、课堂、家长、学生，等等。
总之，在我们的身边发现问题、探索问题、解决问题。
学以致用，即借鉴与应用。
学而不思则惘，思而不行则殆。
这不仅是一个学习要求，也是一个工作要求。
理论必须以实践来验证，学是为了用，为了解决实际问题，这一切都是为了现实中的教育服务———教育教学工作。
因此，我们如何在交流中借鉴，在反思中改进，以有效地促进我们的教育教学工作，服务教育。
这一点是“交流平台”的归宿之一。
“交流平台”活动的开展，开辟了教师交流新平台，突出了参与、交流、探索、争鸣、促进、发展的实践活动。
同时也有效地促进了学校学习氛围的形成，对构建学习化校园，促进教师专业发展有现实的积极作用。
实践证明，“交流平台”不但是教师学习的交流平台，更是教师参与的锤炼天地。
2.研训结合，教育教学质量是一所学校的门面。
只有教学质量得到保证，学校发展内涵才能提升，教师的专业发展就能够得到验证。
所以，我把校本教研与校本培训有机的结合起来，构建“学习—交流—行动研究”的校本研训模式。
校本研训立足于教师参与学习、交流和实践，开辟具体的载体或平台，以问题攻关为主方向，始于解决问题的需要和设想，来源于实践，服务于教育，以此引导尝试行动研究，推动校本教研工作的有效实施，与教研交流相结合，与“教育教学反思”相结合，促进内化学习，促进教师专业成长。
3.手记反思，手记是成功经验的积累和失败实践的反思。
在手记中，对自己的教学行为进行不断地反思，不断地发现不合理因素；在反思中，不断获得体验，积累经验，改变做法。
坚持每周至少撰写1篇教学手记、教后反思并作为自查的一项内容。
4.网络交流，整合各种教育资讯，充分利用网络资源，发挥电脑和网络的作用，利用多媒体现代教学手段进行有效教学。
显然，网络建设又开辟教师专业成长的一块活动阵地。
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不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。
一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
热爱教师工作为教育事业奋斗终身是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆1 满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。
在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。
大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。
知识无止境。
在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。
如：参加幼儿教育学习培训，参加计算机应用学习，学习网络知识等。
使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。
在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习，提高、提高、再提高。
学习师德师风建设心得体会(二)2 9月16日，教育管理中心中心组学习上，秦主任组织原文学习了高书记、张书记、何县长的重要讲话。
浅谈新形势下的师德师风建设
浅谈新形势下的师德师风建设摘要：教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。
现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。
”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。
新形势下，实施素质教育的关键在教师。
建设高素质的教育，必须有高质量的教师。
而高质量的教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德师风建设，本文从师德师风建设的内涵、意义、对策进行了论述。
关键词：师德师风建设问题原因途径与方法师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一。
当今时代处在转型期的市场经济对教师有着这样那样的影响，市场经济的发展，使教师的待遇和生活状况得到较大改善的同时，其劳动回报和一些行业相比还存在差距，致使我们在教育事业中既看到了主流的，同时也看到了师德师风建设中不尽人意的状况和现象。
比如，一定程度的放松和忽视理论学习、政治观念不强、课堂上分寸把握不当、导致负面影响、有的教师育人意识淡泊等等。
因此，加强师德师风建设势在必行。
一、当前中学教师在师德师风上存在的问题（一）教学精力投入不足，缺乏爱岗敬业精神。
一些教师受市场经济的负面影响，使教师的使命感和责任感不强，把自己所从事的教育工作仅仅当作谋生的手段，缺乏奉献精神。
有的教师对教学的精力投入较少，对教学工作敷衍塞责、得过且过：课前无准备，课堂上照本宣科，一份教案、试卷沿用几年，无心研究如何提高教学质量，对学生学习情况，问题疑问更是关心不够，甚至采取回避的态度，使学生失去学习热情和积极性。
（二）只注重教书本知识，轻视学生素质培养。
一些教师缺乏教书育人的责任意识，在向学生传授知识的时候，往往不注意结合教学内容对学生进行思想教育，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、班主任的事，与己无关。
“只教书、不育人”的倾向，在一部分专业课教师的身上表现得尤为突出。
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浅谈新形势下的师德师风建设
师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一。
当今时代处在转型期的市场经济对教师有着这样那样的影响，市场经济的发展，使教师的待遇和生活状况得到较大改善的同时，其劳动回报和一些行业相比还存在差距，致使我们在教育事业中既看到了主流的，同时也看到了师德师风建设中不尽人意的状况和现象。
比如，一定程度的放松和忽视理论学习、政治观念不强、课堂上分寸把握不当、导致负面影响、有的教师育人意识淡泊等等。
因此，加强师德师风建设势在必行。
唐代诗人韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。
我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从，”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，“桃李不言，下自成蹊。
”合格的教师才能塑造出合格的学生。
这里我结合多年来的教育教学实践从以下四个方面谈一谈师德师风建设与同行共勉。
一、为人师表
古希腊著名教育家苏格拉底认为，“知识即即美德，”只有具有知识的人才会具有美德，教师传授知识的过程同时就是培养德性的过程。
尽管这种说法有些偏颇，但我们可以看出的是教师的重要性，这种重要性不仅在于知识的传授，更在于美德的培养，要培养学生的美德，教师自身首先要具有良好的德性，只有这样教师才能真正担负起自身的使命，真正做到为人师表。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”作为人民人民教师，要做到为人师表，首先，必须树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立
教。
其次，要规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
李岚清副总理曾经指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。
因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、敬业精神
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，能够为党和人民的教育事业呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折也会顽强地克服。
具有敬业精神的教师始终把一切为了学生作为教育教学工作台的出发点和归宿点：为了学生的未来和发展、为了学生的满意和快乐、为了学生的创造性思维得到开发、为了学生的实践能力得到培养。
无论何时何地无论情况变化如何，敬业者始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作对待生活。
学高为师，要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，处处闪现着现代教育思想的智慧之光。
孔子曰：“三人行必有我师焉。
”教师的学识、学业、和教学风格不是与生俱来的，而需要不断地学习和培养。
当今时代是知识爆炸的时代，同时也是知识更新最快的时代，作为一名人民教师要使自己的思想和才华跟上时代，必须坚持不懈的学习和研究。
深入学习教育学、心理学、教育方法；深入学习和恰当有效地利用现代教育技术；大胆进行课堂教学改革，创新教学模式；积极开展教育和教学研究，在教育教学实
践过程中，进一步提高自身的理论水平。
只有具有了这种敬业精神和学习态度，才能真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。
三、合作意识
有首歌叫《团结就是力量》，它以极强的感染力振奋着人们。
团队合作的力量是无穷尽的，这种力量一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。
有了这种合作精神，强大的洪魔被人们战胜了；有了这种精神，SRAS病毒被扼杀；有了这种精神，我们的神五、神六被送上了太空；有了这种精神许许多多的难关得以度过。
众人拾柴火焰高。
团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。
每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。
团队精神的核心就是协同合作。
团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少精髓。
2005、2006连续两年我校政治科高考都取得了非常优异的成绩。
2005年高考政治单科800分以上4人，700分以上50多人。
2006年800分以上1人，700分以上40多人。
分析总结认为，之所以取得如此佳绩，得益于备课组老师的集体协作，在这两届的备考中，我们发挥备课组老师各自的学科模块优势，专题分工，深入研究。
为了一个共同的目标，大家任劳任怨，乐于奉献，践行着一个中学人民教师的承诺————为国家、为社会、为高校培养高素质的优秀毕业生。
一根筷子容易弯，十根筷子折不断……这就是团队精神重要性力量直观表现。
合作能激发潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。
正所谓“同心山成玉，协力土变金。
”一个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，甚至相互拆台，就会失去生机与活力，就很难干事创业。
在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥，只有懂得团结协作克服重重困难人，才能干出一番事业，甚至创造奇迹。
有一个关于狼群的例子：狼是群动之族，攻击目标既定，群狼起而攻之。
头狼号令
之前，群狼各就其位，各司其职，嚎声起伏而互为呼应，默契配合，有序而不乱。
头狼昂首一呼，则主攻者奋勇向前，佯攻者避实就虚而后动，后备者厉声而嚎以壮其威……。
独狼并不强大，但当狼以集体力量出现在攻击目标之前，却表现强大的攻击力。
在狼成功捕猎过程的众多因素中，严密有序的集体组织和高效的团队协作是其中最明显和最重要的因素。
由此可见团队合作精神的重要性。
四、教学态度
几天前，偶然在书店看到《犹太人的教育》一书，其中有一章节叫“要象对待上帝一样对待老师，”叙述了在尊师重教理念下社会的进步和发展，高度肯定了老师的重要性。
我国社会也给予老师“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。
教师要增加更多角色，由过去的管理型、传授型……角色的基础上，再增加情感型、服务型、朋友型等重要的角色。
溶入“为学生服务”的理念之中去，并且要具备这种心态。
不能高高在上，指东点西，把学生当作指挥的工具。
教师在教学中的服务心态，不应只是少数文化课成绩优等生，而应该平等对待所有学生，因为所有学生都是老师“财富”的源泉，都是中华文化的承接者。
老师要善于捕捉每一个学生身上的闪光点，把他们培养成为合格且具有特色社会主义事业的建设者和接班人。
只有当我们具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更加焕发光彩。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
身为一名人民教师，我们要付出的不仅仅是时间和精力，更需要付出情感，培养热爱学生的情感，发自内心地关爱我们的教育对象。
教师的爱对教师来讲是一种责任，对学生来讲往往能化为行为的动力和创造的源泉，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
是平等对待每一个学生，尊重学生的人格的关爱。
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等地对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
古人语：“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的教书育人之旅，做一名优秀的人民教师是我永恒的追求。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德师风,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是我们每位教师的自我修养！让我们共同努力，以良好的师德师风，共同撑起教育的蓝天！。