《海豚救人》优秀教学反思
2019年五年级语文下册第二单元8海豚救人教学反思参考2语文版
8 海豚救人
（教学反思参考2）
根据这篇课文的特点，教师在课前可以布置同学们搜集有关海豚的资料。
为了让资料发挥更好的作用，在具体的教学中，可以把介绍资料和说话结合起来，让同学们以第一人称的口吻来介绍海豚的知识。
变换了人称，形式更为活泼，更易使学生用学过的表达方法来进行叙述。
在具体介绍时，教师要让每一个学生明白：听要认真，要有目的的去听同学说。
在同学介绍完资料后，再让其他同学找出他在发言中所运用到的表达方法。
在这种自觉的引领中，学生会学会倾听别人说话，同时也能锻炼自己的口头自己的表达能力，做到边听边思考。
海豚救人五年级语文教案解析
海豚救人五年级语文教案解析一、教学目标1.让学生通过阅读课文《海豚救人》，了解海豚救人的真实事件，培养学生的阅读兴趣。
2.引导学生理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
3.通过讲述和讨论，培养学生的口语表达能力，增强学生的环保意识。
4.激发学生对大自然的热爱，培养学生的探险精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子，讲述海豚救人的故事。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生对大自然的敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示海豚图片，引导学生观察海豚的特点。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文内容（1）学生分享自己认为重要的词语和句子，教师引导学生理解并解释。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.分析课文写作手法（1）教师引导学生分析课文中的描写手法，如：对比、排比等。
5.讲述海豚救人的故事（1）学生分组讨论，整理海豚救人的故事情节。
（2）每组选代表讲述故事，其他学生补充。
6.口语表达训练（1）教师提出问题，引导学生用课文中的词语和句子回答。
（2）学生自由发言，教师点评并指导。
7.环保意识培养（1）教师引导学生讨论人类与大自然的关系。
（2）布置作业：用课文中的词语和句子写一篇关于海豚的短文。
四、教学反思1.在导入环节，可以进一步激发学生的兴趣，如：播放海豚救人的视频片段，让学生更直观地感受海豚的神奇。
2.在分析课文写作手法时，可以引导学生更多地参与进来，如：让学生举例说明课文中的写作手法，以提高学生的分析能力。
3.在口语表达训练环节，可以增加学生的互动，如：让学生相互提问，以提高学生的口语表达能力。
4.在环保意识培养环节，可以让学生更多地分享自己的环保行动，以增强学生的环保意识。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：教学重点：1.理解课文《海豚救人》中的情感表达，感受作者对海豚的赞美之情。
语文教案-第二十四课《海豚救人》
语文教案－第二十四课《海豚救人》一、教学目标1.了解《海豚救人》这篇课文的背景和主要内容；2.能够理解文章中的关键词汇和句子；3.能够运用一些学过的语言知识，进行对课文的分析和理解；4.培养学生的观察力和思维能力，让他们对环境保护有更深入的认识。
二、教学重点1.学习和理解《海豚救人》这篇课文；2.理解关键词汇和句子；3.进行课文的分析和理解。
三、教学难点1.理解并运用一些学过的语言知识；2.培养学生的观察力和思维能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些与海豚有关的知识或者图片，激发学生对海豚的兴趣，并与学生进行简短的互动。
2.新课呈现（25分钟）教师将《海豚救人》这篇课文进行逐段解读，引导学生理解每个段落的主要内容和关键词汇。
在解读过程中，教师可以使用不同的教学方法，如情景模拟、问题解答等，帮助学生深入理解课文。
3.课文分析（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个段落进行分析。
学生可以讨论段落的主题、作者表达的意图以及段落中的关键词汇和句子。
教师可以引导学生运用一些学过的语言知识，如修辞手法、特殊句式等，进行深入分析。
4.展示和讨论（15分钟）各小组按顺序展示他们对段落的分析结果，其他小组进行补充和讨论。
教师可以指导学生注意彼此观点的异同，培养学生的辩论和思辨能力。
5.延伸活动（15分钟）教师提供一些延伸活动，如写一篇小短文、进行角色扮演等，让学生将课文中的故事与自己的生活经验相结合，体验和感受课文所传达的价值观和情感。
五、教学评估1.课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动提问和回答问题。
2.小组合作评估：评估学生在小组活动中的合作程度和表达能力。
3.书面作业评估：布置一篇与课文相关的写作任务，并评估学生的语言表达和逻辑思维能力。
六、教学反思《海豚救人》这篇课文既传达了对自然环境的珍惜和保护的观念，也展示了动物与人类之间的情感交流。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握课文的内容，还能够感受到生命对于人类的重要性，培养对自然环境的保护意识。
《海豚救人》教学反思
《海豚救人》教学反思《海豚救人》是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
教材中把这篇文章安排为阅读课文，主要让学生结合课后思考题了解海豚的特点和习性，从而了解海豚为什么会救人即可。
因此在教学的过程中我也采取了“简单”的指导，让学生读课文，了解海豚是怎样救人的，以及海豚为什么会这样做？学生在学这篇课文时兴趣很浓厚，在他们的认真阅读中一个个问题都迎刃而解了。
但是当我读到第七自然段时，有一句话引起了我的注意：“这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。
”我随口向学生抛出了一个问题：“为什么海豚和所有的鲸类都有把头露出水面呼吸和照顾幼儿的习性，那么其他鲸类怎么没有‘海上救生员’的美称？”一石激起千层浪，学生也认为很好奇，有的结合课文内容谈自己的看法，有的展开了大胆的想象，还有的同学拿来了自己在课外搜集的资料向大家介绍。
根据同学们的回答，我总结了以下几点：一、来自课文内容的生1：课文第一段中说海豚是见义勇为的海上救生员，凡是见义勇为的行为都是比较正义的，所以说海豚很有义气。
生2：课文中介绍的海豚救人的方法一次和一次都不一样，说明海豚很聪明，而且他们救人事都是集体行动，更说明海豚很团结，互帮互助。
生3：课文中说海豚救人的美德是因为其有照料子女的天性，但更主要的是海豚有爱心，要不然不是自己的子女他都照顾呢。
二、展开想象的生4：.海豚是一种有灵性的动物，曾经看过海豚表演，它们能听懂人的话，猜透人们的心思，说明它很聪明。
生5：海豚高的聪明还体现在，他能根据落水人的不同处境采取不同的营救方式。
生6：海豚有着救人的美德可能是长期以来形成的习惯，他的大脑也在不断的运转中变得更加聪明了。
三、来自资料的生7：资料上说海豚的聪明程度仅次于人：在动物界除人类以外，海豚的大脑较发达，一个成年海豚的大脑约重1600克~1800克，比人脑还要重呢。
(语文S版)五年级下册语文教学反思-课文《河豚救人》
《海豚救人》教学反思《海豚救人》是小学S版五年级第二单元人类的伙伴中的一篇课文，这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
全文可分为三个部分，第1部分(第1段):讲海豚是人类的好朋友。
第2部分(2-4段):通过三个真实的故事,说明海豚救人。
第3部分（5-8段）：海豚救人的原因。
我是这样设计的：（一）、创设情境，激趣导入上课伊始，我利用学生爱猜谜语的心理，给学生出了三个有关动物的谜语，充分调动了学生的积极性，接着我又让学生开展了三个活动，说一说以前学过的包含动物名称的唐诗，包含有动物名称的歇后语，含有动物名字的四字词语，这样既于无形中复习了以往的旧知，有调动了学生的积极性，使学生主动参与到教学中来，并获得了成功感，紧接着，我说：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体形优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。
老师把它们请来了，一起来看看吧！（播放海豚在水族馆里表演的视频），这样给学生的视觉听觉造成了冲击，仅仅抓住了学生的心，激发了学生的求知欲，并为学生营造了愉悦的情感心境，使学生自然而然地进入最佳的学习状态。
2、实践探究，合作交流我以海豚救人的三个故事，引导学生动手操作，合作交流，将学生分成3组，每一组分发一张练习纸，列出了时间、地点、就了什么人、怎样救人的？引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。
这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验，从而激发了学生对语文的热爱。
紧接着以落水者在水中的险境，引导学生说出一个四字词语（千钧一发、迫在眉睫、岌岌可危等），借以像学生暗示课外知识积累的重要性，并引导学生海豚是及时雨，及时赶到，及时施救。
从将落水者送至安全地点的语句（甩、护送、并肩）引导学生体会海豚救人的负责，从画出施救的动作词来体会海豚救人是有方法的，从寻找表示海豚数量的词（一群、两只、一群）引导学生体会海豚救人是集体行为，从而为后面的学习打下基础。
《海豚救人》教学反思5篇
《海豚救人》教学反思《海豚救人》教学反思5篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的《海豚救人》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海豚救人》教学反思1本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：第一，提高学生的语文素养。
“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”根据这一理念，根据本课教学内容，我着重想培养学生的实践能力即口语交际能力。
课前，同学们都搜集了很多关于海豚的资料。
往日的课堂，我们常常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚知识，最重要的是用上学过的表达方法。
我发现学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。
这是我在今后的教学中需要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。
另外，口语交际的培养我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。
课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。
这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。
我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。
选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。
每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。
图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
五年级语文下册第二单元8海豚救人教学反思参考3语文版
8 海豚救人（教学反思参考3）本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：第一，提高学生的语文素养。
“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”根据这一理念，根据本课教学内容，我着重想培养学生的实践能力即口语交际能力。
课前，同学们都搜集了很多关于海豚的资料。
往日的课堂，我们常常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚的知识，最重要的是用上学过的表达方法。
我发现学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。
这是我在今后的教学中需要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。
另外，口语交际的培养我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。
课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。
这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。
我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。
选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。
每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。
图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
1。
2019年五年级语文下册第二单元8海豚救人教学反思参考1语文版
8 海豚救人
这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。
我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。
我就切入话题，再板书“救人”二字。
接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。
回答老师提出的以下问题：
1、文章可以分为几个部分来学习？
2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。
作者运用了什么说明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说原因？
学生朗读课文中，教师查寻学生读的情况，对词语的理解，如不能理解的就找同学或查工具书解决。
学生读完后，我就请学生起来依次回答我提出的3个问题，教师相应的点拨，总结学生说的。
特别是在海豚救人的过程中要详细说出海豚见义勇为的精神，并且有感情地朗读这一部分，加深理解。
在第二部分的学习中，要仔细探索海豚救人的来源。
海豚照顾子女和救人有什么相似之处。
最后教师总结这堂课所学到的知识。
根据板书再次回顾本堂课的内容，加深理解。
S版语文五年级下《海豚救人》教学设计优秀教案优秀教案
《海豚救人》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解海豚的特点，懂得人与自然和谐共处的道理。
2.过程与方法2.1通过图片展示、问题引导，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体教学手段，丰富教学形式。
2.3组织小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的敬畏之情，增强保护环境的意识。
3.2培养学生关爱生命，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的运用。
1.3了解海豚的特点，懂得人与自然和谐共处的道理。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语，如“和谐”、“共处”等。
2.2深入理解课文主题，引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1.导入新课教师出示海豚的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？”学生回答：“海豚。
”教师继续提问：“你们知道海豚有什么特点吗？”学生回答：“海豚很聪明，会救人。
”2.朗读课文教师引导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，教师辅导。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。
学生认读生字词，并尝试组词。
4.理解课文内容教师提问：“课文讲述了什么故事？”学生回答：“课文讲述了海豚救人的故事。
”教师继续提问：“海豚为什么会救人？”学生回答：“海豚有善良的本性，它们愿意帮助人类。
”5.小组讨论教师提出问题：“你们觉得海豚救人有什么意义？”学生分组讨论，教师巡回指导。
学生回答：“课文告诉我们，人与自然要和谐共处，我们要关爱大自然。
”7.拓展延伸教师出示其他动物的图片，提问：“同学们，你们还知道哪些动物有善良的本性？”学生回答：“大象、猴子、狗等。
”教师继续提问：“我们应该如何对待这些动物？”学生回答：“我们应该关爱它们，保护它们。
”8.课后作业1.抄写生字词，并组词。
《海豚救人》教学设计及反思
海豚救人教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解海豚的特点和智慧；•理解海豚救人的真实故事，并探讨背后的原因；•培养学生的观察、分析和创新思维能力；•培养学生的团队合作和表达能力；•提高学生的科学和人文素养。
2. 教学内容•海豚的特点和智慧；•海豚救人的真实故事；•探讨海豚救人的原因和可借鉴之处。
3. 教学方法•导入法：通过播放相关海豚救人的视频片段或展示图片，引起学生的兴趣和好奇心；•讲解法：教师简要介绍海豚的特点和智慧，以及海豚救人的真实故事；•分组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论并总结海豚救人的原因和可借鉴之处；•表演法：请几个学生代表小组进行汇报和分享自己的观点；•思维导图法：引导学生用思维导图整理和归纳所学内容。
4. 教学步骤步骤一：导入•示范引入：播放海豚救人的视频片段，引发学生的思考和讨论；•教师提问：通过提问学生海豚救人的原因和背后的科学原理，激发学生的好奇心。
步骤二：讲解•介绍海豚的特点和智慧：包括海豚的外貌、生活习性、感知能力等；•简要讲解海豚救人的真实故事：介绍具体事件和背后的故事情节。
步骤三：分组讨论•学生分成小组讨论海豚救人的原因和可借鉴之处；•每个小组根据自己的观点和想法进行讨论，归纳总结。
步骤四：表演分享•每个小组派出几个代表进行表演和分享；•表演内容可以是小组成员的演讲、讨论内容的展示或角色扮演。
步骤五：思维导图•引导学生用思维导图整理和归纳所学内容；•学生可以用关键词、图片等方式绘制思维导图。
5. 教学评价•实时评价：教师观察学生的参与程度、思考能力和表达能力；•小组评价：每个小组给其他小组的表演和分享进行评价；•自我评价：学生对自己的参与感受和学习成果进行评价。
二、教学反思通过这个教学设计，我发现以下几个问题需要改进：1.教学目标的设定可以更加具体和明确，例如明确培养学生的什么能力和素养；2.教学方法的选择可以更加多样化，例如增加案例分析法、角色扮演法等；3.学生参与的机会可以增加，例如学生可以自己搜索和阅读相关的信息，然后进行分享；4.教学评价可以更加具体和细致，例如增加学生对他人表演和分享的综合评价。
小学五年级《海豚救人》优秀教案
小学五年级《海豚救人》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解海豚的生活习性和特点。
1.2学习海豚救人的故事，培养勇敢、善良的品质。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多种形式，激发学生对海豚的兴趣。
2.2通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课堂活动，让学生在实践中感受海豚救人的精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然界的关爱和保护意识。
3.2培养学生勇敢、善良的品质，学会关爱他人。
二、教学重难点1.教学重点：了解海豚的生活习性和特点，学习海豚救人的故事。
2.教学难点：通过故事，培养学生的勇敢、善良品质。
三、教学过程1.导入新课1.1展示海豚图片，引导学生关注海豚的外形特点。
1.2学生分享对海豚的初步了解。
2.故事分享2.1教师讲述海豚救人的故事。
2.2学生听故事，注意故事中的关键信息。
3.小组讨论3.1学生分组，讨论海豚救人的原因。
3.2各组汇报讨论成果。
5.课堂活动5.1学生分组，模拟海豚救人的场景。
5.2各组表演，其他学生观看并评价。
6.感悟与分享6.1学生分享自己在活动中的感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，与家人分享海豚救人的故事。
7.2家长协助孩子完成关于海豚的绘画作品。
四、教学反思本节课通过讲述海豚救人的故事，让学生了解海豚的生活习性和特点，培养学生的勇敢、善良品质。
在教学过程中，教师充分利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
小组讨论、分享环节，让学生在实践中感受海豚救人的精神。
课后作业的布置，既巩固了课堂所学，又让学生将所学知识与家人分享，提高了学生的表达能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，调整教学策略，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
同时，教师还应注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学会关爱他人，传承勇敢、善良的品质。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲述海豚救人的故事时，设计互动环节，例如：教师问：“同学们，你们知道海豚是如何救人的吗？”学生甲回答：“海豚会把落水的人推向岸边。
【语文S版】五年级下册语文精品教案：8 海豚救人 教学反思参考
8 海豚救人（教学反思参考1）这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。
我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。
我就切入话题，再板书“救人”二字。
接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。
回答老师提出的以下问题：1、文章可以分为几个部分来学习？2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。
作者运用了什么说明方法呢？3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说原因？学生朗读课文中，教师查寻学生读的情况，对词语的理解，如不能理解的就找同学或查工具书解决。
学生读完后，我就请学生起来依次回答我提出的3个问题，教师相应的点拨，总结学生说的。
特别是在海豚救人的过程中要详细说出海豚见义勇为的精神，并且有感情地朗读这一部分，加深理解。
在第二部分的学习中，要仔细探索海豚救人的来源。
海豚照顾子女和救人有什么相似之处。
最后教师总结这堂课所学到的知识。
根据板书再次回顾本堂课的内容，加深理解。
（教学反思参考2）根据这篇课文的特点，教师在课前可以布置同学们搜集有关海豚的资料。
为了让资料发挥更好的作用，在具体的教学中，可以把介绍资料和说话结合起来，让同学们以第一人称的口吻来介绍海豚的知识。
变换了人称，形式更为活泼，更易使学生用学过的表达方法来进行叙述。
在具体介绍时，教师要让每一个学生明白：听要认真，要有目的的去听同学说。
在同学介绍完资料后，再让其他同学找出他在发言中所运用到的表达方法。
在这种自觉的引领中，学生会学会倾听别人说话，同时也能锻炼自己的口头自己的表达能力，做到边听边思考。
（教学反思参考3）本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：第一，提高学生的语文素养。
“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
海豚救人教案
海豚救人教案第一篇：海豚救人教案《海豚救人》教学设计制作人：新兴小学教师王俊锋学习目标1．认识6个生字。
2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
3．理清本文的写作思路，能概括海豚救人的故事4．受到爱护动物、保护动物的教育。
学习重难点重点：能让学生独立概括海豚救人的故事难点：让学生受到爱护动物、保护动物的教育。
学情分析：因为学生生活在农村，平时很少接触过网络，也没有查资料的地方，而我们的生活周围没有这样的动物，所以学生认识海豚里会比较枯燥一些。
我打算通过图片和视频让学生对海豚能多一些认识，从而激发学生的学习兴趣。
学习过程一．导入新课（出示海豚救人的短片）师：同学们刚才看了短片，你知道刚才画面上是哪种动物吗？它在干什么？对，它就是被人称为海上救生员的海豚，今天我们就来学习它救人的故事。
下面我们来看这节课的学习目标，把握一下课文的重难点。
师出示学习目标。
自主学习（预习展示）请同学们分小组到黑板展示，对手互评。
1.给下列生字注音豚韩鲨狰狞雌 2.解释词语狰狞：合作探究（探究展示）师：请同学们朗读一遍课文，思考以下几个问题。
（师出示幻灯片上的题目）师：同学们请以小组为单位讨论一下探究的结果。
让同学们以小组为单位，选择其中的一道问题在黑板展示。
由小组长互评。
1．课文讲了哪几件海豚救人的故事？（用“时间+主要人物+做什么事”的形式概括）2海豚是怎样救人的？ 3海豚为什么能救人？生分小组展示自己的探究结果，其它小组进行评议，师做适当点拨。
4．请同学们把其中一个事例用故事的形式讲给大家听。
师：刚才同学们总结概括得很好，下面我们走进精彩故事会环节，请同学们选择一个故事讲一下，看谁能评上我们班的故事大王。
生边讲师边出示图片。
拓展延伸（朗读展示）师：同学们请你把最感兴趣的句子读一读。
你们能从海豚身上发现哪些闪光点呢？生分小组朗读喜欢的句子，畅谈自己的见解。
师：的确海豚是我们人类的朋友，海豚身上有许许多多优秀的品质值得我们学习，但现实生活中人类为了谋取利益却在惨杀海豚，请看下面的图片，谈谈你的感受。
语S版小学语文五年级下册教学反思参考 (3)
8 海豚救人（教学反思参考1）这节课，我抓住“海豚”二字，来引入课文的学习，激发了学生的学习兴趣。
我先板书“豚”字，师问：这个字同学们认识吗？谁来说说该怎么读呢？可以组成什么词呢？那你又对海豚作了哪些了解呢？学生纷纷回答，在回答到海豚可以救人时。
我就切入话题，再板书“救人”二字。
接着，我请同学们自由地朗读课文，自学生字词语。
回答老师提出的以下问题：1、文章可以分为几个部分来学习？2、找出海豚救人的句子，读一读，并勾出表示动作的词语。
作者运用了什么说明方法呢？3、海豚真的具有救人于苦难的精神吗？说说原因？学生朗读课文中，教师查寻学生读的情况，对词语的理解，如不能理解的就找同学或查工具书解决。
学生读完后，我就请学生起来依次回答我提出的3个问题，教师相应的点拨，总结学生说的。
特别是在海豚救人的过程中要详细说出海豚见义勇为的精神，并且有感情地朗读这一部分，加深理解。
在第二部分的学习中，要仔细探索海豚救人的来源。
海豚照顾子女和救人有什么相似之处。
最后教师总结这堂课所学到的知识。
根据板书再次回顾本堂课的内容，加深理解。
（教学反思参考2）根据这篇课文的特点，教师在课前可以布置同学们搜集有关海豚的资料。
为了让资料发挥更好的作用，在具体的教学中，可以把介绍资料和说话结合起来，让同学们以第一人称的口吻来介绍海豚的知识。
变换了人称，形式更为活泼，更易使学生用学过的表达方法来进行叙述。
在具体介绍时，教师要让每一个学生明白：听要认真，要有目的的去听同学说。
在同学介绍完资料后，再让其他同学找出他在发言中所运用到的表达方法。
在这种自觉的引领中，学生会学会倾听别人说话，同时也能锻炼自己的口头自己的表达能力，做到边听边思考。
（教学反思参考3）本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：第一，提高学生的语文素养。
“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
2019年五年级语文下册第二单元8海豚救人教学反思参考3语文版
8 海豚救人（教学反思参考3）本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：第一，提高学生的语文素养。
“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”根据这一理念，根据本课教学内容，我着重想培养学生的实践能力即口语交际能力。
课前，同学们都搜集了很多关于海豚的资料。
往日的课堂，我们常常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚的知识，最重要的是用上学过的表达方法。
我发现学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。
这是我在今后的教学中需要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。
另外，口语交际的培养我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。
课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。
这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。
我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。
选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。
每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。
图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
语文s版五年级海豚救人优秀教案及教学反思
语文s版五年级《海豚救人》优秀教案及教学反思教材分析这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们通过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料本性’”。
全文共分两部份。
第一部份（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
动物是人类的朋友，多数因为很多动物出于各自的生活习性或某种本能，客观上给人类带来益处。
而海豚能“见义勇为”当海上救生员，“见义勇为”是指见到合乎正义的事就勇敢地去做。
这种只有有思想的人类才有的行为，什么缘故出此刻海豚身上呢？读到那个地址谁都会产生一个疑问。
第二部份（第5—8自然段）写人们通过研究，解开了海豚救人之谜。
学情分析我所教学的村小，是间比较偏远的完小。
班级人数二十多人，生活在海边，对海洋生物有所熟悉，但海豚也没能真正见过。
有些同窗熟悉海豚，也是从电视上间接熟悉的，也能有所了解。
五年级的学生，有必然的自主学习能力，略读课文可在教师的指导下，放手让学生自读感悟，然后在小组或班上交流。
教学目标知识目标：指导学生有情感的朗诵课文，注意明白得重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想情感。
背诵自己喜爱的语句。
认知目标：指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
明白得“海豚”等词语。
情感目标：引导学生默读课文。
使学生明白海豚如何救人和什么缘故能救人，初步了解课文的表达方式。
教学重点和难点【教学重点】了解人们什么缘故称海豚是海上救生员和海豚救人的缘故。
【教学难点】了解课文是如何一步步解开海豚救人之谜的。
教材分析这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们通过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料本性’”。
全文共分两部份。
第一部份（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
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《海豚救人》优秀教学反思
《海豚救人》优秀教学反思精选
1）《海豚救人》教学反思
一、注重学生的预习习惯的培养
这是一篇略读课文，文章故事性强，层次分明，除了一些词句的含义较难外，其它内容比较简单。
因此我放手让学生自己学习，由于以前经常训练，所以学生的预习结果还不错。
课堂上，学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。
以后还要经常加强此方面的训练。
二、培养用事实说理的习惯。
在教学中，为了让学生学习举实例、列数字的表达方法，并能逐步运用到自己的习作中，我布置了这样一些题：１、作者是怎样证明海豚能救人的？然后引导学生说出下文的三个真实的故事。
２、咱们班的魏大军可真是一个拾金不昧的好同学，谁能说说为什么？接着有许多同学都说出了魏大军拾金不昧的事例，并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。
这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。
省去了许多说教。
三、培养学生有针对性搜集资料的习惯
由于学生都有搜集资料的习惯，所以在展示的时候，展示了许多有关海豚的资料，但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚？一海里是多少公里？”时，见他们兴趣盎然，急须知道
答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”下午我一到校门，有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。
随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。
四、注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养及习惯。
在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用心的人利用，进而上当被捕捉。
针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的`这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。
另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。
还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击行为的故事。
通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养！
当然，在课堂上也有不足之处，忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。
课文中有一幅插图，画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼，救助姑娘伊瓦诺的情景。
教学时候，我蜻蜓点水，一闪而过。
现在回忆一下，此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习
惯的培养的
2）《海豚救人》教学反思
本节课的教学设计，我想重点体现如下两点学科理念：
第一，提高学生的语文素养。
“新课标”中提到：“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”
根据这一理念，根据本课教学内容，我着重想培养学生的实践能力即口语交际能力。
课前，同学们都搜集了很多关于海豚的资料。
往日的课堂，我们常常是让同学把资料读一读就可以了，为了让资料发挥更大的作用，我把介绍资料和口语交际结合起来，让同学们以第一人称的口吻，来介绍海豚
知识，最重要的是用上学过的表达方法。
我发现学生基本都能说下来，但有些写同学说得过于死板，象是背课文。
这是我在今后的教学中需要加强的——如何让学生用自己的语言生动地去说。
另外，口语交际的培养我希望同“新课标”提出的“评价建议”结合起来。
课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。
这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
这一环节
我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。
我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。
选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。
每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。
图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
3）略读文与自主——《海豚救人》教学反思
这是略读课文，在没有任何预习的情况放手让学生自主学习，我就“穿针引线”
1、整体把握：三个海豚救人的事例、来源，跟以前的说明文有点不一样，学“事例”时抓“救人特点”，学“来源”抓住“照料的天性”来咬文嚼字、嚼引号，避免了过碎的分析，避免了串讲
2、两个问题：当孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚？一海里是多少公里？”时，见他们兴趣盎然，急须知道答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”魏远征、钟慧敏、刘远城领命，下午我一到校门，他们仨就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。
博览课上，他们在新闻发布会上，着实“火”了吧。
不足：未让学生根据标题质疑、猜测内容或体裁，可制造矛盾，激发其兴趣。
海豚救人》一看标题便易猜到可能写什么？“怎样救人”
应是多数同学的问题，这对于让学生区分这部分内容在全文中作用及懂得举例子方法都很帮助，同时学生带着阅读期待读文时，很容易从文中抓住海豚救人的特点——主动救人、集体行动、托出水面、护送到安全地带。