小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思
苏教版六年级语文上册《钱学森》教学设计2份(教学反思参考3份)
19 钱学森教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点：1.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2.体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用时：3课时第一课时一、提示课题，设置悬念1.揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示有关资料）2.设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错1.一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2.二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3.三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3.学生描红。
五、布置作业第二课时一、复习检查1.自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2.学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文1.精读第一段。
（1）默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
1六(上)《钱学森》教案+实录+反思
课题：苏教版小学语文六年级第十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，介绍钱学森师：国家的发展,社会的进步离不开科学，你知道哪些古今中外著名的科学家？生：张衡。
生：爱因斯坦。
生：牛顿。
师：今天我们来认识一位科学家——钱学森（板书课题）。
师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。
生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生：钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫中国导弹之父？你们还知道哪些之父？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：袁隆平是中国杂交水稻之父。
生：世界童话之父是安徒生。
生：音乐之父是贝多芬。
生：世界炸药之父是诺贝尔。
二、检查预习，读出词语的味儿大屏幕出示：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望师：请同学们自由读一读，然后老师请学生站起来读。
师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。
谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？（生思考）生：读词语的时候要想想它大概的意思。
师：这就是一个点子。
生：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
师：真是金点子。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：出示：在的大海上，一般巨轮正驶往香港。
一位40来岁的中年人站“啊！我就要回到的祖国了！”在甲板上，深情地着的远方：师指名读，齐读。
【学词关键是为了会用，这里联系课文内容，将词语填进去，巧妙地检查了学生的掌握情况。
】过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
提示：A、读准字音，读顺句子，读通课文。
B、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
检查自学情况A、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
B、考察学生对课文主要内容的了解。
三、精读课文，读出拳拳爱国心师：读了几遍课文，你认为自己读得怎么样？我想抽一段话请你们读一读（了解学生读书情况。
）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
《钱学森》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制六年级上册第六单元第十九课。
【教材简析】《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，殷殷报国志。
【教学目标】1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.抓住钱学森的语言，体会科学家钱学森的拳拳报国心，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.抓住钱学森的语言，结合语言背景，体会科学家钱学森的爱国心，领悟言为心声的表达方法，并能补充钱学森面对威逼利诱时的话语。
4.多形式的朗读文本，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】抓住钱学森的语言中的关键词和语言的背景环境来领悟言为心声的表达方法，并能学以致用来补充钱学森面对威逼利诱时的语言及语言环境。
【教学难点】通过语言文字的训练，领悟并掌握言为心声的表达方法。
【教学准备】收集钱学森的相关资料、PPT【教学过程】一、导入新课有这样一个人，他历经五年从美国回到祖国，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为中国的航天事业立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森。
让我们举起手来，一起认认真真、一笔一划地书写他的名字。
齐读课题师：想要更深刻地了解钱学森，我们还要走进课文。
【设计意图：直接导入，走进钱学森，为学习课文奠定基础，为学习文本预留充裕的时间。
】二、初读课文，感知大意1、课文都预习好了吗？敢接受老师的挑战吗？第一关，谁来读？如果他读对了，你就跟他一起读。
额头赴美富裕诚恳贡献（很正确，吐字清晰、字正腔圆）多音字：袒露lù①露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠②露天，没有遮盖的，在屋外的③用药料、果汁等制成的饮料④显出来，现出来lòu①用于一些口语词语，如“露马脚、露怯、露脸”露，在字典中有如下解释，请你结合在句子中的意思来判断它的读音。
小学语文优秀教案钱学森教学设计和反思
小学语文优秀教案《钱学森》教学设计和反思《钱学森》教学设计和反思教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：一、课前准备：我们来个知识竞猜，放松一下。
（内容略）二、导入揭题：1. 我国著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更是可悲的。
”今天我们就来认识一位值得景仰的伟大人物——钱学森。
（板书课题，并齐读）2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简要介绍。
三、检查预习：1．这篇课文我们已经预习了，交流一下你们的预习成果吧！2．出示词语，相机正音。
3．谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：（出示句子）4．指答，齐读。
评：真了不起，不仅会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5．课文应该读德也不错吧！这样请同学们捧起书，认认真真重温一遍课文，待会儿老师抽两段最难读的请你们试试。
四、感悟语言。
1．同学们读得十分投入，出示两段话：谁愿意来接受挑战？2．细心读书的同学一定会发现，这两段话有什么共同特点？（写人物语言）这都是谁说的？3．一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才能读好呢，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说的。
五、出示第一段话。
1．我们先来看看第一段话，请同学们联系上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么情况下说这句话的？2.交流汇报：①当时，钱学森享受着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，当时，钱学森师从美国著名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为，从这句话中，你可以看出什么？（他很受重用）③所谓“名师出高徒”，如果留在冯．卡门身边，意味着钱学森将得到（补充想象）④面对恩师的器重，面对安逸的生活，可钱学森却。
⑤他想要干什么？（回国）与美国相比，当时的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案一、教材分析《钱学森》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名科学家钱学森的生平故事。
通过这篇文章，学生们可以了解到钱学森的成长过程、求学经历以及为祖国做出的江山力作。
钱学森作为中国著名科学家，以其坚定的理想信念、勤奋努力、创新精神和卓越成就，为我国的现代化建设做出了卓越贡献。
本篇课文以情节丰富和生动的方式，讲述了钱学森在学习和工作中的重要历程和突出成果，让学生们了解到一个科学家所需要具备的素质和对祖国的爱。
二、教学目标•了解钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神；•培养学生的科学素养和爱国精神；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点重点•学习钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神。
难点•理解钱学森在科研中的创新思维和实践能力；•理解钱学森为祖国现代化建设做出的贡献。
四、教学准备•课文原文；•教师课件；•学生练习册以及阅读笔记。
五、教学过程1. 教师引入让学生们看一下PPT幻灯片，图片展示了钱学森的一些重要成就，然后让学生对这些成就有初步的认识。
2. 阅读理解教师把课文分成几个段落来讲，每个段落的主要内容和重点讲解。
在讲解时，教师借助练习册的内容加以辅助，让学生加强对重点知识点的记忆。
同时，让学生读下课文的关键句子，要求学生注意这些句子中的词汇、语法和修辞等的运用，以提高语言表达能力。
3. 识字学习在讲解每个段落后，教师安排学生听音辨词。
以此来巩固学生对每个段落所学的知识点，并且让学生能在实践中更深刻的理解和掌握词汇。
4. 语法学习教师在讲解每个段落的过程中，特别强调语法知识，比如时态、语态、主谓一致、从句等，要求学生在学习课文的同时也要注意语法知识点的掌握。
5. 课文表达教师让学生跟着课文，朗读每个段落中的重要句子，然后通过小组合作的方式让学生互相模仿朗读。
教师通过一系列提问，引导学生探讨钱学森的科学精神、生活方式、人生信念等方面的内容，培养学生的分析问题和表达能力。
六上19《钱学森》（5篇范例）
六上19《钱学森》（5篇范例）第一篇：六上19《钱学森》苏教版教材六年级上册一、教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。
2．课件播放，新中国的航天发展。
3．师:请同学们说说自己的感受。
{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
{板书：钱学森} 钱学森师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
《钱学森》教案及教学反思
《钱学森》教案及教学反思《钱学森》教案及教学反思一、教学设计（一）背景与主题钱学森，被誉为中国导弹之父。
新中国成立后，广大海外学子不顾美、英等各国政府的阻扰，纷纷归国。
在美国的钱学森和其他爱国学子一样，冲破重重阻扰，毅然回国，为祖国的科学事业作出了巨大贡献。
本文记叙了钱学森在美国时，时刻牢记自己的祖国，在冲破阻扰回国后，为我国的运载火箭和导弹的研制及发射作出卓越贡献。
赞扬了他时刻不忘祖国、为祖国竭诚奉献的高尚情怀，弘扬了爱国主义精神。
（二）教学任务从三维目标教学入手，教师要思考通过本课教学，到底教给学生什么，学生通过本课学习，从中学到什么，受到什么启迪，得到哪些收获。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）学会本课5个生字，理解多音字、词语、成语、句子。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生关于人物写作的能力。
（4）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习、发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习方式，领会课文；（2）引导学生通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，掌握写作方法，把握文章主旨。
（3）课前查阅资料，课内讨论，使学生对钱学森以及当时的社会背景有较多的了解；理解文章重点、难点，并学得生动、有趣。
3、情感态度与价值观：（1）要求学生富有感情地朗读课文，感悟文中所蕴涵的思想感情。
（2）体会科学家钱学森拳拳报国之心，学习他的爱国主义精神，以及为报效祖国满腔热血、无私奉献精神。
（3）培养学生学习兴趣、学习责任、科学态度，树立正确的人生价值观，确立起对真善美的价值追求。
注意培养学生对知识技能的反思与运用。
在实际教学中，要注意不要孤立地将三维目标割裂开来，或简单把三个目标叠加，而要将三维目标（即三个维度）融为一体，树立以知识目标为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在科学探究的教学过程和方法中。
《钱学森》教学简案及教后反思_教案教学设计
《钱学森》教学简案及教后反思本文是关于《钱学森》教学简案及教后反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【编者按：2008年10月30日雨花小语在雨小组织了以“彰显特色·注重过程·追求实效”为主题的校本教研活动，此文是雨小王静老师的教学简案及教后反思，现贴出供大家研讨。
】《钱学森》第一课时教学内容：苏教版小学语文六年级上册第19课《钱学森》第一课时教学目标：1、学会本课生字词语，正确流利有感情的朗读课文2、初步掌握文章内容，理清文章层次，明确“倒叙”的写作顺序3、学习文章2-6小节，能通过语言等细节体会钱学森的爱国之情4、在阅读学习中感受学习作者在突出人物特点时采用的写作方法（语言、侧面）教学过程：一、导入1、聊“神七”引出钱学森2008年9月25日，中国发生了一件大事情震惊了世界！----神七发射，太空行走！这意味着中国的航天事业已处于世界领先水平，令国人骄傲！在举国欢庆之余，人们不约而同的想起了一个人，他就是钱学森-----中国航天事业的奠基人。
2、揭示课题、齐读（这节课我们就走进这位老人，走进课文。
）二、检查预习：1．出示字词，指读正音（裕、袒，注意部首）2、读课文、理层次（1）、边读边说段意（2）、课文写了哪些内容？（留学、回国、贡献）3、交流初步印象：通过预习课文搜集阅读相关资料，能简单谈谈钱学森爷爷留给你的初步印象吗，他是一个怎样的人？（板书：爱国才华）4、小节过渡同学们，你知道吗？语言，是人们表达内心想法、情感的最直白的方式！透过语言我们可以感受到人物的内心世界了解他内心的想法。
我们要了解钱学森是个什么样的人，可以怎么做？------读一读他说的话！（浏览2-4小节，找出钱学森的话好好读一读）三、品读人物语言、体会爱国情怀1、出示两句话，指名读，（正确流利）2、同学们，要想读懂这两句话，得把他们放置文中，联系上下文、具体的背景来品读，这样你就能读出深刻的体会！请你在文中找出相关段落好好读读。
苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）
六年级语文上册《钱学森》教学反思苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文上册《钱学森》教学反思1《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在上这篇课文时，我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，因此，我抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。
”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。
课文中钱学森这样说：“我们是应当回去的。
”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。
钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。
在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。
在课堂上，我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当我让孩子们设想一下，如果你是钱学森，面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗？针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言，这是我在课前没有预想到的。
有的孩子说自己如果是钱学森，不会放弃在美国的事业回到祖国。
而有的孩子却说是祖国培养了自己，所以要回到当时很落后的祖国，为祖国的建设做贡献……从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！六年级语文上册《钱学森》教学反思2《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。
本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
苏教版六年级《钱学森》教学设计及反思
苏教版六年级《钱学森》教学设计及反思苏教版小学六年级上册《钱学森》教学设计及反思富川莲山洞口完小叶思涛【教材分析】本文是苏教版六年级语文上册第六单元“名人风采”中的第二篇课文。
本单元所选的文章，反映了不同时期，不同国家，不同身份名人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情,学习描写人物的不同方法。
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国着名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研製及发射所作出的卓越贡献，讚扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
【学情分析】本篇课文不长，条理清晰，易于整体把握。
但对于钱学森学生知道的不多，有必要课前发动学生查询钱学森的有关资料，最好能将感受最深的资料变成自己的语言，练习表达，为课上交流做準备。
对六年级的学生来说，写人的文章已经阅读了不少，基本上能抓住人物的语言、动作、心理等来感受人物，但感受不够深刻，对于侧面烘托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加强引领，让学生走向深入。
【教学重难点】1、联络上下文，抓住人物的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情，学习描写人物的方法。
2、初步体会倒叙写法的基本特徵和表达的好处教学準备】多**课件【课时安排】2课时【教学过程】一、了解人物，揭示课题这一节咱们就来了解一位身在美国，享受着优厚的待遇，但一刻也没有忘记祖国的科学家——钱学森（板书课题）二、检查预习，了解学情1、结合你搜集的资料，说说你对钱学森的了解。
（课件出示）介绍人物背景2、检查生词。
（课件出示）我会读：屈指一算魂牵梦绕广阔无垠运载火箭劈波斩浪水天一色卓越袒露眺望稳健前额富裕诚恳贡献赴美留学（1）提名读。
（2）齐读。
教师及时正音。
3、检查课文朗读情况。
（1）文章读通顺了吗？本文共7个自然段，选择你喜欢的一个自然段读给大家听，读完后说说为什幺喜欢这一段。
（2）说说读文后的初步感受。
三、精读人物语言，体会爱国之情1、提出要求读课文再读课题，题目是文章的眼睛。
苏教版语文六年级上册《钱学森》优秀教学设计与反思
苏教版语文六年级上册《钱学森》优异教课方案与反省教材剖析本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反应了不一样期间，不一样国家，不一样身份人的爱国之情。
让学生感觉爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们遇到爱国主义、人文主义的熏陶。
学情剖析1.教课这篇文章要求孩子经过语音文字理解钱学森的爱国情感，领会倒叙的写法和对照手法的运用，怎么奇妙的把这些知识点让孩子牢切记着是个难题。
2．从文章内容上看，孩子对主要内容的认识是比较简单的，可是对钱学森这个人物的认识比较限制，因此要求孩子在课下查找对于钱学森的资料，再次感觉钱学森的爱国情操。
3．对钱学森的不认识，不可以深刻的理解钱学森这类荣华不可以淫，贫贱不可以移，威严不可以屈的精神。
教课目的教课目的1.理解课文的生字新词，有感情的朗诵课文。
2. 经过多媒体的协助，加深对钱学森的认识感觉钱学森的爱国情怀，频频朗诵感悟人物语言所包括的感情，使学生遇到热爱祖国的美好感情的熏陶。
3.初步领会倒叙和对照写作手法运用的成效。
教课要点和难点教课重难点经过语言文字的训练领会到钱学森的爱国感情及倒叙对照的写作手法教课过程1、同学们经过预习，你知道了钱学森是个如何的人？2、这一堂课请同学们仔细地读 2-6 自然段，想想他的哪些做法、哪些话深深地感动了你？为何？ 1、学生自由读课文，画句子 2、沟通领会过渡：文中钱学森的哪些话、哪些做法感动了你？为何？（ 1）出示第一句：“我是中国人。
我此刻所做的全部，都是在做准备，为的是回到祖国后能a、钱学森是在什么状况下说这段话的？从中能够看出什么？b、身在异国异乡，心系祖国人民。
时辰魂牵梦萦着自己的祖国。
这不由让我想起了一首歌《我的中国心》。
谁来唱一唱着这首《我的中国心》，你感觉如何？（2）出示第二句“我们昼夜期望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这天终于到达了。
祖国此刻是很穷，但需要我们大家——祖国子女们共同去创建。
小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
五年级下册《钱学森》公开课教案和课后反思优秀
五年级下册《钱学森》公开课教案和课后反思优秀《钱学森》公开课教案1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包括的情感，使同学受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一、导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？二、学习课文：1、每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示：第一节：（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自身魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”交流你的学习体会。
“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不只仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。
”出示：第二节：（2）“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
出示：第三节：（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留同学一起欢度中华民族的保守节日。
俗话说：‘每逢佳节倍思亲’。
他们……感到格外兴奋。
”读读感悟，再读读。
出示：第四节：（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。
”品读感悟。
出示：第五节：（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？五个师=4860个士兵出示：第六节：（6）自由读课文第六节，看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》：被称为“中国现代火箭之父”的钱学森，是著名的航天工程和空气动力学专家。
新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从１９５０年起在美国向其当局正式提出回国申请．但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨绝人寰的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．可是，钱学森宁死也要回国。
小学语文_《钱学森》教学设计学情分析教材分析课后反思
《钱学森》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
三、教学方法：通过多媒体的辅助，适时补充课外资料，突破教学重难点。
四、教学过程：（一）导入1、师：（出示课件）同学们，一起来关注大屏幕，这是2007年“感动中国”的一段颁奖词，自己读一读：你知道这里的他是指谁吗？2、生回答，师：你对钱学森有哪些了解？有重点地说一说。
3、生交流。
师：让我们借助资料进一步了解钱学森。
（出示课件资料）生自读。
这节课就让我们走近钱学森，一起来感受他的人格魅力。
齐读课题。
（二）精读课文，感悟情感1．俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
（生读，画，再轻读。
）2．检查预习：出示生字组成的词语，自读。
提醒“袒露”的露的读音。
“富裕”的裕字的写法和记法。
出示四字词语，结合课文内容加以理解。
3．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他（）说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”指导朗读：能读出你的深情吗？4．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
《钱学森》教学设计和反思
《钱学森》教学设计和反思这是一篇由网络搜集整理的关于关于《钱学森》教学设计和反思的文档，希望对你能有帮助。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
教学流程：一、课前准备：我们来个知识竞猜，放松一下。
（内容略）二、导入揭题：1. 我国着名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更是可悲的。
”今天我们就来认识一位值得景仰的伟大人物——钱学森。
（板书课题，并齐读）2. 课前布置大家搜集有关钱学森的资料，谁来帮我们作个简要介绍。
三、检查预习：1．这篇课文我们已经预习了，交流一下你们的预习成果吧！2．出示词语，相机正音。
3．谁能把我们刚才读的词选一些填进这段话中：（出示句子）4．指答，齐读。
评：真了不起，不仅会读，而且还会运用，看来大家预习得很到位。
5．课文应该读德也不错吧！这样请同学们捧起书，认认真真重温一遍课文，待会儿老师抽两段最难读的.请你们试试。
四、感悟语言。
1．同学们读得十分投入，出示两段话：谁愿意来接受挑战？2．细心读书的同学一定会发现，这两段话有什么共同特点？（写人物语言）这都是谁说的？3．一篇文章的人物往往是最难读的，怎样才能读好呢，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说的。
五、出示第一段话。
1．我们先来看看第一段话，请同学们联系上下文，想一想，画一画，写一写，钱学森是在什么情况下说这句话的？2.交流汇报：①当时，钱学森享受着……从这句话中，你可以想象钱学森在美国过着怎样的生活……②是的，当时，钱学森师从美国着名的空气动力学教授冯﹣卡门，成为，从这句话中，你可以看出什么？（他很受重用）③所谓“名师出高徒”，如果留在冯．卡门身边，意味着钱学森将得到（补充想象）④面对恩师的器重，面对安逸的生活，可钱学森却。
⑤他想要干什么？（回国）与美国相比，当时的中国连年战争，贫穷、落后，回国意味着他。
《钱学森》第二课时教案及反思
《钱学森》第二课时教案及反思教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行品读理解，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：1、2、《我的中国心》录音。
教学过程：一复习导入1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）2 古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）二精读感悟1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。
出示：（我是中国人。
……）（我们日夜盼望着的，……）2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做呢？3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
a钱学森说“这一天”指的是什么时候？b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）一个师有多少人？猜猜看。
“绝”字什么意思？读了着句话，你还知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
）他们会怎么留？请你想象一下。
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。
）受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。
——播放歌曲你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
《钱学森》教学反思（精选5篇）
《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《钱学森》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《钱学森》教学反思1一、品读感悟，激发情感注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。
课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。
充分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。
课中，摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，将静态的文字链接成动人的画面，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验，使课堂充满“故事”，充满艺术的情趣。
通过细细地品味，学生受到了思想的启迪，情感的熏陶和精神的铸炼。
整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。
学生同文本真真切切地畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生命激情。
二、强化体验，走进内心语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。
本课教学中，我还能引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。
要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。
在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为一体，用朗读、用思考、用言语抒发感受，成为了文本意义的创造者。
其中，朗读也好，想象也好，表达也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的是丰富的情感体验。
三、融合信息，生生互动大量的信息交流，促进生生互动，是本课又一个显著的特点。
教师允许学生发表自己的意见，主张仁者见仁、智者见智，形成了学生之间、师生之间，互相交流、互相倾听、互相评价、互相激励，纵向和横向的多元反馈信息网。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
生3：我觉得还会有优越的工作条件。
师：那钱学森他选择回国，这又意味着什么？生1：钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃富裕的生活和优越的工作条件。
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小学语文优秀教案及反思《钱学森》
教学案例及反思
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思
海口市第三十一小学陈月梅
【案例】
师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）
出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，
他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——
生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？
生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……
生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才
作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？
生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思
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【案例】
师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）
出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——
生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？
生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有
过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……
生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？
生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思
海口市第三十一小学陈月梅
【案例】
师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）
出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——
生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得
力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？
生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……
生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？
生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。