初一语文金色花6[人教版]
人教版七年级语文上册(2016部编版)：《散文诗二首》之《金色花》教案
具体举例：
-教学重点中的“词语理解与运用”，可以举例说明“匿笑”一词在文中的使用，表达了孩子调皮可爱的情态，教师需要指导学生如何在自己的写作中运用这样的词语。
-教学难点中的“修辞手法的运用”，可以通过分析课文中“我是你的影子，常在你的左右”这样的句子，讲解拟人手法的运用，并让学生尝试创作类似的句子。
2.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.鼓励学生大胆创作，培养他们的创新意识和审美情趣。
4.注重课堂反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。
在实践活动方面，我认为今天的课堂展示环节较为成功，学生们能够将所学知识运用到实际创作中。但我也发现，部分学生在创作过程中，仍显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的情感。为了激发学生的创作热情，我将在今后的教学中，多鼓励他们，让他们勇于尝试，敢于表达。
1.创设更多富有情境的教学环节，让学生在情境中体验和感悟课文之美。
8.拓展阅读：推荐阅读泰戈尔的其他散文诗作品，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《金色花》，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
2.增强语言表达能力：分析课文中的修辞手法，让学生学会运用丰富的语言表达情感，提高写作水平。
3.培养审美情趣：引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣，提高审美能力。
3.句子分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
4.段落结构：分析课文的结构，理解散文诗的特点，学会划分文章段落。
5.主题思想：探讨课文所表达的母亲与孩子之间的深厚感情，引导学生体会家庭亲情。
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语文人教版七年级上册《金色花》课件
《罗摩衍那》(ｙǎｎ)： 印度长篇叙事诗。
• 读 准 字 音
• 读 出 节 奏
• 读 出 感 情
自由朗读，谈谈你 初读的感受。
这首诗写了“我”与妈妈 的几次嬉戏？各是什么内容？
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气 读书时 —————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时 ——— 跳到妈妈面前, 恢复原形
两人小组活动：请划出你 最喜欢的诗句，有感情地朗读 给同学听，并说说你喜欢的理 由。
我喜欢……因为……
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
（着急、关爱）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
（欣喜、嗔怪） 3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）
课外回读,抒写亲情
为母亲（或其他亲人）刷 刷碗、捶捶背、洗洗脚……注 意观察母亲（或其他亲人）的 神情，并结合自己内心感受， 写一篇不少于300字的小随笔。
畅所欲言
你感受到诗中的“我”是 一个什么样的孩子？诗中的 “妈妈”又是一个怎样的母亲 呢？你从哪些诗句体会出来的？
伟大的母子亲情
当年唐山大地震，人们 在清理废墟时，发现一位 母亲割破自己的血管用热 血哺育怀抱中的婴儿。
妈妈的生日是哪一天？
母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
妈妈最大的心愿是什么？
如果今天是你妈妈的生 日或是母亲节，你也突然具 备了诗中小男孩的神力，可 以变成自己想变的任何一样 东西，那么你想变成什么来 感谢妈妈，表达对妈妈的爱 呢？
我想变成…… 当你……的时候，我……
让我们随着音乐，徜徉 在文字间，大声地朗读这 首诗，感受字里行间那浓 浓的亲情。
爱，在金色花绽放的 时节无痕蔓延，当芬芳漫 过，鼻尖余留一抹爱的味 道！我们的身边处处浸透 着妈妈给予我们的爱，也 时时漫溢着儿女回报的爱。
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人教版七年级语文金色花课件
知识探讨
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如果哈里·波特送你一次魔法，你可以 变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱， 那么，你会变成——
妈妈，假如我变成了……
妈妈，假如我变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
知识探讨
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如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。 那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、 轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、 最仁慈、最伟大
知识探讨
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1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗： 《孩童之道》《开始》《纸船》。
01 说教材——教材分析
（2）说教学目标的确定 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个方面互相联系，融为—体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、 过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值 观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的 任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观” 三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单—— （即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度）的课堂。
01 说教材——教材分析
（３）说教材的重点难点。 教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比 较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并 要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
02
说学生——学情分析
《金色花》教案教学设计人教版七年级上册
《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
）母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
人教七年级语文上册：第4课《金色花》(共6张PPT)
罗宾德拉纳德.泰戈尔 [1861-1941]是印度著名的诗 人、小说家、艺术家、社会
活动家. 出生在西孟加拉邦 加尔各答市. 泰戈尔多才多艺, 一生创作了五十多部诗集,十 二部中、长篇小说,一百多篇 短篇小说,二十多个剧本,一千 五百多幅画,以及大量的歌曲 和文学、哲学、政治方面的
论著.一九一三年十一月,泰戈 尔的《吉檀迦利》获得了诺
贝尔文学奖 .
假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的 高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认 识我么?
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷 告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我 身上来的.
当你吃过午饭,坐在窗前读<<罗摩衍那>>,那棵树的阴影 落在你的头发与膝上时,我便要将我的小小的影子投在你的 书页上,正投在你所读的地方.但是你会猜得出这就是你的孩 子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上 来,又Zxxk成w 了组卷你网 的孩子,求你讲故事给我听.
中“学你学科网 到哪里去了,你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.
ห้องสมุดไป่ตู้
孩子 圣洁
美丽
金色花
带来 美和 快乐
看妈妈工作
让妈妈嗅到 香
默默的 无私的
让妈妈看书 不伤眼睛
展开想象的翅膀，表达对母亲的爱。
仿照下面的例子写一个小节：
假如我变成了一艘船，我要带妈妈同游 世界，欣赏美好的景物-------
作业：
1、完成手工制作：剪（或画）一
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pபைடு நூலகம்t简介：
《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”(首句)，并由此生发想象——一个神奇的.儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
人教版金色花阅读理解答案
篇一：人教版金色花阅读理解答案
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篇三：人教版金色花阅读理解答案
参考答案：一、《金色花》 1．顽皮、活泼 2．因为“我”想回报母亲无私炽热的爱。
3．二者都是美丽的，把孩子想像成金色花，以此来赞美孩子的可爱。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
4．想像奇特而美妙，创造出一个纯美的世界。
5．不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
参考资料：知道智能回答机器人根据知道用户的观点和内容总结出特定问题的答案，为知道用户提供更好的问答体验。
篇四：人教版金色花阅读理解答案
篇五：人教版金色花阅读理解答案
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最新人教版语文七上《金色花》word练习题_初一语文_语文_初中教育_教育专区。
《散文诗两首》“研讨与练习”说明说明：对《教师教学用书》的说明，做了本人觉得有必要的修改。
一朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成《散文诗两首》“研讨与练习”说明说明：对《教师教学用书》的说明，做了本人觉得有必要的修改。
一朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？本题意在让学生在朗读中体会诗的情感，理解诗的表层意象和深层意蕴。
诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。
(原创)部编人教版语文7年级上册第7课《散文诗二首——金色花》精品课件
2、指明个别朗读。 3、请选出你最喜欢的一句或一段话，读出你的理解和感 受。
文本探究
1. 散文诗中作者是怎样借金色花来表现母子情深的？
诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的
文本探究
2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
做祷告时—————散发香气 读书时————将影子投在书页上 拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈 讲故事
散文诗二首——金色花
学习目标
1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力； 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式； 3、在感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。 4、学习并运用圈点勾画理解文章内容。 5、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
导入新课
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不 会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光 辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印 度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母 子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱 为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》
合作探究：
“我”是个怎样的孩子？该如何读出这孩子的个性与情感。 诗中的妈妈是怎样的妈妈？该怎样读出妈妈的心情?
归纳主旨：
本文作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏 表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋 漓尽致。
拓展训练
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作 什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀， 请以“妈妈，假如我变成了-----------”么想变成一朵金色花？
因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽， 变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣 洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。
人教版七年级语文上册(部编版)第7课《散文诗两首—金色花》教案
散文诗两首（金色花）教材分析《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。
从一个孩子的假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
教学方法：1、合作探究法最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；2、朗读法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；3、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。
情感态度与价值观根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
教学目标知识与技能：1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。
过程和方法：要充分发挥学习的主动性和合作精神，利用网络资源查找材料，相互质疑解难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。
情感态度和价值观：1 、体验人间至爱亲情、感受美的熏陶、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点和难点1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情2 、把握诗歌托物言情的写法。
3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。
教学过程一、情境导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。
《金色花》 教学教案设计 (人教版七年级下册)共3篇
《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)共3篇《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)1《金色花》教学教案设计（人教版七年级下册）一、教材内容分析本单元的课文是《金色花》，主要讲述了一个女孩因爱心和勇气在特殊的环境中得到了意外收获的故事。
在课文中，作者深刻地描绘了一个充满生命活力的自然世界，以及人与自然相互依存的关系。
二、教学目标1.知识目标（1）了解本文的猜词法和借词法；（2）掌握本文中的形容词和副词的用法；（3）理解本文中的日记体叙事方式；（4）理解文章所表达的思想、情感和价值观。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读速度和阅读技巧；（2）培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言准确地表达自己的意思；（3）发扬学生的创新思维和实践能力，培养学生的自主学习能力。
3.情感目标（1）通过深入学习生存环境和自然环境的联系，培养学生的环保意识；（2）着重培养学生的勇气和爱心，使学生具有更高的道德素质和人格。
三、教学重点难点1.教学重点（1）理解本文中的人与自然相互依存关系的思想；（2）掌握文章中的语言规范；（3）培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点（1）学生在阅读中的理解能力；（2）引导学生发现文章中的词语和句子，帮助学生准确表达自己的意思。
四、教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务对学生进行不同的引导，帮助学生更好地掌握文章中的知识点和掌握语言表达。
2.交互式教学法：通过教师和学生之间的互动，提高学生的语言表达能力和理解阅读能力。
五、教学过程设计1.导入环节通过让学生回想上一单元内容，并与本单元内容联系，导入本单元内容。
2.知识讲解与训练2.1 翻译句子（1）It's a pity that I didn't have a camera.（2）The journey was unforgettable.（3）The scenery was so beautiful that I couldn't help taking photos.2.2 猜词法和借词法通过给学生阅读一段文章，要求学生通过上下文猜测生词的意思，并运用借词法来表达意思。
七年级(上)语文 人教版金色花
金色花马元九年制学校杨小军教学内容《金色花》是七年级(上)语文129-132页课文(人教版实验教材)学情分析教学对象为七年级学生，思维活跃，学习热情高涨，但由于各农村小学教学上的差异，语文素养相差悬殊，有些学生虽然具有一定的自学能力，联想和想像丰富，但与生活实际结合起来运用的能力较弱，教学中充分挖掘其有利因素，多方面培养语文能力。
教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
增强联想和想像的能力。
过程与方法自主、合作、探究的学习方式。
道德、情感、价值观感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读、感悟诗歌的思想感情。
培养鉴赏诗歌的能力。
教学难点感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
教学突破反复诵读、感悟诗歌的思想感情。
联系生活，培养健康高尚的审美情趣。
教学准备教具准备多媒体设备、教师准备查阅资料，制作多媒体课件。
学生准备查字典解决生字词，熟读课文，查阅与任教相关的资料。
教学流程设计一课时教学步骤教师活动学生活动导入新课师说：母爱是世界上最伟大、最纯洁、最无私的爱，不求索取，只是奉献。
同学们想一想：1.妈妈是怎样爱我们的？2.那么，我们又是怎样爱妈妈的？3.刚才我们说了很多，如果用书面语表述，谁愿意写一段自己想说的话？4.能不能具体地说，你做了什么事的时候，妈妈高兴？学生发言：从生活中收集素材，各抒己见，妈妈爱的方式：亲吻、拥抱、做好吃的、买新衣服……生答：听话、帮妈妈干活、好好学习……生写：妈妈的爱像大海、像蓝天……生答：1、我在帮妈洗碗的时候；2、小学时我把100分拿回家的时候；3、我参加作文竞赛获奖导入新课5.看印度诗人泰戈尔是怎样写的？6.读了一遍课文，谁知道有关作者的知识？了。
打开书，速读课文，把不会的字词写在黑板上，查字典解决。
学生简介，补充。
明确：他是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
新人教版七年级语文上册《金色花》课件
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是 我站 在你面前 ，你不知道我爱你。
2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却
相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为 它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就 是一条长河，就是一片大海，它恬 静、清澈、轻柔，源远而流长。人 类之爱中，它最崇高、最神圣、最 仁慈、最伟大
读 1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 一 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。 读
比如：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树 的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈 你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里 匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带 着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。 有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促， 后面落下时变成厚重慢慢的读法。） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
事要“暗暗地”、“悄悄地”，不让妈妈 知道呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还 瞒着妈妈。
妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的
是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
写了“我”（一个孩子）突发奇想， 变成金色花，与母亲嬉戏。
初一语文金色花6[人教版]
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3、作者为什么把孩子想象为金色花？
4、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是 什 么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
整体感知，理清思路：三次嬉戏
1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷 告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈 妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来 了。
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮； 语言清新。
金
色
泰
戈
尔 （
花
印
度 木雕的场景，迫不及待的想要把它们变成现实。 幻想着自己成了能工巧匠，一块木头不一会儿就被做成了一只栩栩如生， 非常可爱的小狗。忽然感觉自己就 好像是＂神笔马良＂一样，也拥有一把神奇的 雕刻笔，相信任何木头都能让它变得形态逼真，活灵活现的。 我将去年暑假收集的雪糕棍全部找了出来，用铅笔和直尺开始了绘图，我 想要做一把 小木剑：用直尺量出了木条宽的中点，又在两边找到了两个合适的 点，平移做成了一个长方条，和刚才的点连接后，剑的大致轮廓就做出来了， 剑柄也在十分钟后完工。 这一切都进行的顺顺 利利，我便开始了雕刻，每一步我都小心让学生通过模仿操作，掌握ｆｏｒ语 句和ｒｅｐｅａｔ语句． ｖ教学重点： 通过实例，使学生理解循环语句的 表示方法，结构和用法，进一步体会 算法的基本思想． ｖ 教学难点： 将程序框图转化为程序语言，编写 正确的程序语言 ｖ教学方法： 讲练结合法 ｖ突破重难点的方法： 让学生通过模仿，练习，掌握ｆｏｒ语 句，ｒｅｐａｔ语句书写格式，体会其内 在的逻辑关系 ． １．指开出始下图中的变循量ｎ环控变制着量循，循环的开 环体ｎ：，＝循１环终止始条和件结束，称为循环变量 ａ：＝１５ｎ 输出ａ ｎ：＝ｎ＋１ 否 ｎ＞６６ 是 结束 反复执行的部分， 称为循环体 此用于判断 是否继续执 行循环体，称为循环的 终止条件 ２．画出循环结构的流程图的 基本模式 循环变量：＝初始值 循环体 循环变量：＝循环变量的后继 否 循环变量＞终值 是 循环结构是算法中的基本 结构，ｆｏｒ语句是表达循环结 构最常见的语句之一，它适 用于预先知道循环次数的 循环结构翼翼的，可 我担心的事还是发生了，因为木条的木纹是倾斜的，所以正当我雕刻时，一不 小心就顺 着木纹切了下去，把木条切断了，这一个小小的失误使得我前功尽弃， 还险些伤到了我的手指。 我有些退缩了，毕竟以前曾两次被小刀割伤过，但想到那些雕刻大师，他 们从小就开始练习， 经过多少次伤痛才能拥有今天的成果，累累伤痕见证着他 们的辛苦付出，也是成功的必经之路。和他们相比，我的这些困难又算得了什 么。 想到这里我又重新鼓起勇气，拿起铅笔从头开始， 计算、绘图、修改…… 开始雕刻时，我深吸一口气，静下心来仔细的雕刻着，顺着铅笔的痕迹， 一点一点的雕刻着
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