当前隔代教育和亲子教育应相互融通

当前隔代教育和亲子教育应相互融通

作者：白连顺

学校：江宁区龙都初级中学

关键词：隔代教育融通

内容概要：

本文首先通过充分的例证表明当前隔代教育和亲子教育都存在一定教育缺陷，然后通过对学生的言谈进一步读懂孩子心中父辈和祖辈的优缺点，从而延伸出隔代教育和亲子教育应相互融通的观点，最后从理论和实践上进一步探讨其相互融通的客观依据和基本措施。

当前隔代教育和亲子教育应相互融通

一位母亲为督促儿子改掉粗心习惯，要求他每天把家庭作业记下来，回家做完后再大声朗读检查一遍。可孩子嘀咕嫌烦，奶奶看在眼里疼在心里，经常瞒着媳妇去学校抄题目，再悄悄替孙子改正错题。孩子毛病未改，期终考试数学刚刚及格，结果母亲发火，奶奶垂泪，乱成一团。笔者一位朋友李培在江宁旺旺集团工作，任工程师，每天忙忙碌碌，东奔西走，爱人在一家幼儿园工作，也没有什么休息日。他们的忙碌并没有因为孩子的诞生而稍减。刚开始，孩子由保姆带，被烫伤后，他的母亲就心疼地非要自己带。这样，从2岁起，孩子跟奶奶一块过，夫妻通常只在周末接孩子回家小住。渐渐的，他们发现，孩子瘦了，对他们越来越生分，而在奶奶面前却活蹦乱跳。夫妻俩总结的教训是，对孩子管教太严了。相反，做奶奶的无比宽容，一切顺着孩子。等孩子上小学4年级时，与李培两口子的隔阂越来越深，有事没事总想往奶奶家跑。孩子身上也逐渐暴露出一些问题，比如撒谎成性，花钱大手大脚等等。夫妻俩调教再三都无济于事。最后，妻子忍无可忍，开始限制孩子去见奶奶，理由是，孩子都让奶奶惯坏了。于是，这个家庭保持了多年的良好婆媳关系出现了麻烦。

其实，类似上述隔代教育现象正越来越多地困扰着现代家庭。由隔代教育所产生的家庭争议，成为当前中国城市家庭中最主要的矛盾之一。不久前的“六一”期间，一项关于隔代教育全国范围调查结果显示，中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。在上海，目前0~6岁的孩子中有50%~60%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。调查说，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。这项调查提醒我们，隔代教育在我国是普遍现象。另一项资料显示，中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关。有些犯罪少年就是在隔代老人“护”着的情况下，一步步走向深渊的。近几年来媒体不断将问题少年的出事原因和隔代教育联系起来，提

到这种孩子，有意无意地都要问一问：他是不是老人带大的？许多老师发现，班上学习玩皮、性格有明显缺陷的个别学生，身上都有隔代教育的影子。不久前，在研究青少年网络成瘾综合症时，重庆师范大学心理学专家刘东刚副教授更指出，这种网络成瘾症在隔代教育或有家庭暴力的家庭中呈高发状态。当隔代教育和家庭暴力相提并论时，这个问题就相当严重了。事实上，隔代教育成了许多人教育孩子失败的借口，也成了对问题少年治病的理由。近年来，社会上已经开始传播这样的论调：隔代教育，是误人子弟的一种教育方式。意思很清楚，被爷爷奶奶带着，孩子成为问题少年的概率要大得多。此论调到现在几乎成了社会定论，几千年来中国传统的家庭教育模式受到空前大规模的质疑。

无论如何，隔代教育在中国是不可避免的，但中国爷爷奶奶的爱真有那么可怕吗？理智的人们不仅要问。其实，我国的亲子教育存在同样类似的问题。

每一个孩子都是父母亲心中的宝贝，是家长的脸面，是家长的骄傲。可是我们很多的家长，在我们疼爱过程中，我们把孩子的个性生活和健康心理在不知不觉中扭曲了。我们很多家长在教育孩子的时候，让孩子弹钢琴、弹电子琴、学游泳、学画画、学书法、学外语，最后再来一段跆拳道吧，把孩子业余时间安排满满的，这些东西真得他们以后就用得上吗？你就是对他负责吗？一科学家用了10年的时间调查：学习哪方面的知识永远不会被社会淘汰？调查结果显示：与人相处的能力！永远不被淘汰。这里有个真实的故事，有一天笔者去一商场随便走走，售货员蹲在地上打电话，一听这电话，就知道打给谁的。“你说你，父母挣点钱容易吗？我们还给你请了家庭教师，你给我考这么个分数回来，你有脸见人吗？你这么小你就不好好念书，就你这点分数，你能考上重点中学吗？同学老师能喜欢你吗？爷爷奶奶不喜欢你了，姥姥姥爷不喜欢你了，爸爸妈妈不喜欢你了，同学不喜欢你了，你这个成绩你怎么见人呀？你考不上重点初中，你就考不上重点高中，上不了重点高中，你就上不了好的大学，没有一个好的大学，你就没有一个好的工作，没有一个好的工作，你连媳妇都娶不上！”听见这些话是不是很耳熟？我就问：“你儿子几岁了？”“10岁了！”我又问：“孩子考几分呀？”她说：“甭提考几分，提起来我就生气，这么给他下功夫，你说我们容易吗？给他请了家教，上礼拜回来才给我考了95分。”当时我就想

问问她你小时候都考多少分呀？一个10岁的男孩子，正是贪玩的时候，考个95分还要怎样呀？能关系到将来找不到好媳妇的事儿吗？压力也太大了！可是母亲这个爱呀、疼呀，该说的都说了，不该说的也说了。我们很多孩子的自信和上进心，就是让我们的亲生父母给骂没了。另外，孩子所有的毛病很多是家长惯的。我们有的孩子吃饭挑食得厉害，有的家长说自己孩子什么也不吃，那是家长惯的。孩子上学迟到，应该谁着急呀？应该是孩子着急，其实理解错了，现在谁着急呀？家长着急！我们有的家长变成了孩子手中的大玩具，他知道早晨闹钟响了可以不起床，响3遍也可以不起，因为一会儿爸妈就该叫他了，他就是不起，他闭着眼睛就有人给他穿衣服，一起床有人给他穿鞋子，一定有人把他拖到自行车上，早点给他准备好了。你看早晨家长骑着自行车，驮着孩子，一边骑一边数落：你看你昨晚不睡觉，你看你早晨起不来，你看你……。那孩子呢？坐在车上还闹着眼呢！一直到学校门口，把孩子放下来：该醒了，这是你的早点，这是你的书包，这是你的……。中考、高考，我们很多父母考试前半年就辞职停工在家或租房子照料、督促孩子的学习。如果孩子念书父母这么急，那以后父母是不是着一辈子的急？

父母是孩子的第一位教师，也是终身教师。把孩子培养成人，是社会赋予每一个父母义不容辞的责任和义务。时下城市和农村的一些年轻家长或忙于自己工作或怕费神、图省事，将孩子的生活、教育的责任全部推给爷爷、奶奶、外婆、外公，老人由于赋闲在家，难耐寂寞，也乐于代劳。现在问题在于，由于父辈和祖辈自身的局限性，正如上文所述，隔代教育和亲子教育在现实家庭教育中都有存在这样或那样的问题，并且二者之间还会产生不和谐甚至矛盾冲突，显然这是不利于孩子健康成长的，那么孩子心目中的隔代教育和亲子教育应该是什么样子呢？他们有什么合理的要求呢？隔代教育和亲子教育又如何相互取长补短，互相融通呢？

笔者为了调研此事，选取地处南京市江宁区城乡结合部的某中学学生作为调查对象。该校学生既有来自农村地区，又有来自城区的，还有外地民工子女在校借读，具有一定的普遍性、广泛性和代表性。

初二（4）班学生许慧芸，女生，家住农村，奶奶57岁，妈妈在家务农，爸爸在上海梅山冶金公司工作，每周来家一次。我与她谈话地点是学校的学苑林。谈话内容是：“家里谁对你最好？”“妈