【教学设计】小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计

小学四年级综合实践活动《一方水土养一方人》教学设计【活动目标】

1. 知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。

2．尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗。

3.通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。【活动准备】

搜集不同地区自然环境及各地居民衣食住行的相关图片及文字资料。

【活动过程】

一、放眼祖国各地：

师导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，为了对不同的地域加以了解，课前我们划分了六个小组，分别是——雪域高原、江南水乡、蒙古草原、黄土高原、海滨小镇以及东北森林。老师给同学们推荐了一些资料，同学们回家后也查找了相关的信息，让我们一起来分享一下我们的研究吧。

（学生交流自己了解到的相关资料。）

师：老师搜集到了不同地域的影片，想看看吗？不过我得考考大家。下面我随机播放影片，播放的是哪个小组的研究主题，就请哪个小组上来汇报。

（分六个小组汇报资料，教师随机小结。）

师：可见，不同的地域有着不同的特点，那生活在这里的人们，生活方式是否也有所不同？所以说，俗话说得好——一方水土产一方物，一方水土养一方人。【板书课题】一方水土养一方人

二、聚焦衣食住行：

师：不管在什么地方生活的人，都离不开衣食住行，下面让我们聚焦衣食住行，再来感受一方水土养一方人的含义。

师：各小组查找了相关资料了吗？老师也搜集到了一些，提供给各小组。（下发资料二至资料七）让我们充分运用手上的资料，进行解读、提炼、整理和分析，看一看各地域在衣食住行方面有什么特点，以及形成这种特点的原因，完成表格。（下发表格，出示温馨提示，指名读）

各小组交流，整理，分析资料，完成表格。

各小组汇报资料。（实物投影展示）

师：通过各小组的汇报，我们不难发现，不同的地域的衣食住行的确存在着差异，为什么会有这样的差异？（梳理要点：地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗；板书）

小结：是啊，人们用自己的智慧来认识和适应不同的地域环境，用自己的方式来阐释着“一方水土养一方人”这句话。

三、介绍家乡青岛：

师：我们的家乡青岛，属于哪个地区？能不能结合我们的经验来说一说，我们的家乡有什么独特的地方？

（引导学生从地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗、衣食住行几个方面去谈）

小结：看来同学们对我们的家乡非常的了解，也非常的热爱青岛这方水土。

四、课堂总结：

师：虽然我们生活在青岛，不过今后我们肯定会到不同的地方，去旅行、去上学甚至去生活，那时我们可以进一步的了解、体验，看看哪一方水土究竟养育了怎样的一方人。