大班如何做好幼小衔接

大班如何做好幼小衔接

大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适合小学生活，幼小衔接是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适合小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为准确的评价。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是：

一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯

人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有很多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应协助幼儿建立良好的生活、学习常规，增强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我们就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的注意力，还特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中采取生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控水平。为培养幼儿养成准确的书写姿势，握笔和坐势准确，一开始就提出要求，准确示范，让孩子有准确的模仿，然后通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时认真观察孩子们，发现个别幼儿的不良姿势，即时纠正。

另外，可与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨练活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，要知道持之以恒是常规培养的关键，所以，要经常对幼儿的常规实行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。

二、从各方面提升幼儿的水平真正做到幼小衔接

1、时间上的互相靠拢

在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。所以，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。很多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有良好的准备，这种时间上的靠拢非常有效。

2、学习习惯和常规要求上互相衔接。

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握准确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不准确，在高年级纠正往往收效甚微。所以，在幼儿园和小学一

年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期能够实行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还能够组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看相关录象，这些活动都收到了很好的效果。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意力的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师增强对孩子实行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽量少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适合小学的学习生活。

3、生活水平上的重点培养。

幼儿园大班应增强生活水平的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理水平、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的水平、独立交往水平、以及建立良好的人际关系水平等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三落四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

4、语言表达水平的提升。

发展幼儿的语言水平，

是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，就要非常重视

发展幼儿的语言水平，特别是口语表达水平。在语言教学中，经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得到了更多语言锻炼的机会。在语言教学活动中，变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去展开活动，并鼓励幼儿大胆地对未理解的内容实行提问，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在日常生活中，也经常展开一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得使用语言表达自己思想的最佳机会。

5、增强阅读水平的培养

升入大班我们坚持展开阅读活动主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读水平有了大幅度提升。这些水平又直接、有力地促动学习水平的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习水平和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求准确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能准确理解题意。识字兴趣、阅读水平、理解水平明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。

三、培养幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效。所以，从培养幼儿的责任感入手，把对任务的责任心作为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由值日生负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小老师”，让他们去提醒值日生完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于

整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也是很重视，不但任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿实行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自觉完成。

另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既增强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的水平，入小学后，

孩子们就能清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

四、培养幼儿大胆与人交往的水平

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地展开新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，要注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我们发现那些