在欣赏中让学生走向成功的探讨

在欣赏中让学生走向成功的探讨

摘要：众所周知，每个人内心都有被肯定与被欣赏

的渴望，对于学生来说更是如此。所以，教师对学生的真诚的欣赏是学生努力的动力，是激发学生积极性的最佳手段，是增强学生自信心和培养师生感情的重要途径，是通向成功教育的桥梁。

关键词：欣赏；成功；桥梁

中图分类

号：G456 文献标志码：A 文章编号：1008-3561 2015)24-0079-01

表扬和欣赏是两种截然不同的概念，表扬有上级对下级

的成分，教师在表扬学生时，可以说并不是在同一个等级上的，教师仍然是高高在上的，表扬犹如很甜的糖，吃多了不好；而欣赏则不同，教师和学生是完全平等的，欣赏更能体现出朋友之间的真诚，更能体现出平等与尊重。所以，教师要善于利用欣赏为自己的教育、教学服务。新课程标准指出：教师与学生是平等的，教师在整个教学过程中只是一个引导者，学生才是一切教育教学活动的主人，教师要引导学生自主地学习，从而为他们的终身学习奠定基础。基于以上观点，我觉得教师学会欣赏学生显得尤为重要，因为欣赏可以正确地引导学生的成长过程和激发学生的学习兴趣，为成才引路。

、欣赏可以使学生情绪饱满

美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定

的感情需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西（愉悦、满足、咼兴）自然情感贮存得越是充实，情绪也就涨得越高，行为也就越良好，他才能感到自己处于最佳状态。”教师的真诚欣赏，哪怕只有一个眼神、一个微笑，对优秀学生来说都会是途中加油，对后进生来说则更会是雪中

送炭。因为后进生的缺点一般都比较突出，很容易被人发现，但他们的优点却容易被缺点所掩盖，往往被人忽视。而正是因为这种认识上的偏差，使得差生的优点不能被认同，久而久之，他们的优点也就慢慢消失，但缺点却一直在被强化，他们也就成为了真正意义上的差生。所以，我们教师一定要努力寻找差生身上的闪光点，尽量把他们的闪光点放大并对他们进行发自内心的欣赏。这样的欣赏肯定能让他们感受到教师一视同仁的温暖，使他们正确认识和评价自己的言行，端正自己的态度，改善自己的行为，朝着成功的方向迈进。

这样，被从内心激发出来的学生的积极与自主的动力是无穷无尽的，也是最能促进学生快速成长的。

、欣赏可以增强学生的自信心

教师要能够欣赏学生，并且要使他们也能学会欣赏自

己。说到底，这种“自我欣赏”的成分就是自信心。那么学

生的自信心如何培养呢？关键在于教师平时能否做一个有心人。课堂上，当学生求知若渴时，教师是否照顾到了每颗求知的心灵；当学生畏缩不前时，教师是否给予过他们鼓励的眼神；当他们有错误时，教师是否不失时机地给他们鼓励，告诉他们：“只要你努力，你就能行！只要你坚持，你就能成功！”课余，教师是否关注到某一位学生随手捡起了地上的纸屑，搬起了倒下的椅子，扶起了倒下的拖把，旋紧了正在滴水的水龙头，放学后关掉了教室里的灯。当学生们为了集体荣誉在运动场上奋力拼搏，为了照顾发烧的同学争先恐后地去食堂打饭，你是否被他们感动过？你是否及时对他们真诚地欣赏过？因此，教师要学会欣赏每一位学生，弓导他们充分发挥自己的潜能，才能使学生真正懂得欣赏自

己，从而树立自信心。试想，当一名学生在教师提出问题后，自信地站起来说“老师，让我来试试吧! ”时，我们是否可

以说，只要有了这种自信并把这种自信保持下去，还有什么困难不能克服，还愁做什么不能成功呢？而这种自信，恰恰来自教师对他们发自内心的欣赏。

、欣赏可以培养学生对教师的情感

教育是心与心的交流，这就要求我们在教育学生时，师

生之间必须是互相尊重的，必须是真诚相待的，也只有这样的教育，才能使学生内心真正接受。所以，当学生对教师有良好的情感基础时，教育往往会有事半功倍的效果。而欣赏

本身就含有教师对学生尊重的爱心。关心学生的细微进步，

视同仁，热情鼓励，这样的尊重和鼓励本身就是一种教师对学生的感染力，就是对学生一种身体力行的表率。试想，如果一位教师在平时不仅关心学生的学习，更能关心学生的生活，关注他们的心理世界，关注他们的情感空间，走进他们的心理，和他们无话不谈，真正成为学生的良师益友，那么他又何愁学生上不好自己的课，何愁学生会和自己唱反调？因此，走进学生的世界，和学生交朋友这种方式的教育效果应该远远比苦口婆心的说教要有用得多。打个比方，教

师不仅是战场上的指挥员，和学生更应是同一条战壕里同甘

共苦、同进同退的亲密战友。所谓“亲其师则信其道”“投之以桃，报之以李”。教师对学生的欣赏，能进一步加深学生对老师的爱戴和尊重，从而培养学生对老师的情感，建立良好的师生关系，最终为我们的教育服务。

四、结束语欣赏，是教育成功的桥梁。因此，我们教师应放下

咼咼

在上的架子，与学生平等相处，真正尊重和爱护学生，别再让学生对自己“唯命是从”。我们在对学生严格要求的同时，要学会善于用欣赏的眼光来看待他们，从而给他们精神上的支持和动力，充分利用这种动力来推动学生各方面的发展，最终使我们的教育驶向成功的彼岸。

参考文献:

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2002.

[2]黎亚贤.小学师生沟通的有效性研究[D].东北师范大

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