图画书的教育价值及教育建议之我见

图画书的教育价值及教育建议之我见

对于日本图画书的专家松居直来说，文×画=图画书。于我而言，图画书是文字和图画相互融合、共同构成的一种特殊的文学创作，二者相得益彰的同时，更衍生出无穷的智慧，于字里行间，潜移默化的包裹着、影响着幼儿渐渐成型的思维和观点。

图画书让幼儿了解并尊重个体之间的差异，并让幼儿学着接受和面对生命的共性――死亡。图画书《城市老鼠和乡下老鼠》，透过两只小老鼠的视角，清晰准确地刻画了城市和农村各自的形象，以及在不同环境下成长的个体之间存在的差异，与此同时，呈现了城市老鼠和乡下老鼠之间单纯的友情和热情的互帮互助。随着两只小老鼠探险般的际遇旅程，幼儿对未知环境的好奇心得到一定满足的同时，也一定产生了此起彼伏的联想和深入了解的欲望，他们就如这两只小老鼠一样，对自己熟悉的成长环境有了一个更客观的印象，也知道了小朋友们的成长环境虽然不尽相同，但彼此之间感情上的依赖感是与生俱来的，在现实中拉近了城市和农村幼儿的距离。《爷爷变成幽灵了》是一本很好的幼儿生命教育的图画书，光是封面上爷孙两个在墙上穿来穿去的画面就足以引起幼儿巨大的兴趣，虽然这本图画中讲述爷爷变成

幽灵以后发生的事情，却通篇洋溢着温暖和关怀。艾斯本的爷爷心脏病突发去世了，艾斯本非常伤心，但无论妈妈说爷爷变成天使，还是爸爸关于爷爷会化为泥土的说法，都不能安慰艾斯本。一天晚上艾斯本发现爷爷变成幽灵回来了，他一连几个晚上帮助爷爷寻找忘记的事情。爷爷回到老房子看着照片想起了一生中很多重要的片段，也给幼儿展示了一个普通人从孩子到成人、从恋爱结婚到为人父母的过程。爷爷和艾斯本一起回忆相处的点滴趣事，为读者描绘了爷孙两个其乐融融的场景，也让我们深深感觉到亲情的温暖。最后爷爷想起来，他只是忘记和心爱的艾斯本说再见。爷孙两个约定艾斯本要在以后的日子里做个乖孩子，并且彼此要想着对方，最后他们好好的进行了告别。图画书以一种平静的方式为幼儿展现了一个沉重的话题――亲人的死亡，让幼儿从幽灵爷爷的身上明白了不管死去的亲人去向何方，他们都深深爱着自己，亲人的离开，就像平日里道一声再见一般，只不过他们会去另一个世界，在那个世界里，已故的亲人们会相遇会互相照顾。童话般美好的愿景，让幼儿可以试着接受亲人的逝去，图画书给予的这种温和的呈现方式，让生命和死亡教育不再残酷。

图画书教会幼儿什么是爱与奉献。《逃家小兔》里淘气的小兔子不想呆在家里，便对妈妈说了一系列的逃跑计划，兔妈妈非但没有生气，还绞尽脑汁设想无论什么情况下

都会陪伴在小兔子身边，保护它、关爱它。图画书为幼儿展现了一位平凡母亲的形象，世界上无数的母亲都是如此这般宠爱疼惜自己的儿女。小兔子跳跃式的思维和与之配合的一幅幅图画，深深地吸引着幼儿，我想，他们也会禁不住想一想，自己的父母是怎样对待淘气的自己，也会明白并感恩于父母对自己的种种付出。《爱心树》给我们带来的是一个意味深长的故事，讲述了一棵苹果树无怨无悔为一个小男孩奉献一切。没有太多艳丽的图画，就是平静的抛给我们一个简简单单、却又回味无穷的故事，却深深地刻在了我们的心里。也许，只有历经索取和付出的成人，更容易意识到我们周围有着太多棵这样的“爱心树”。但我想，当幼儿为苹果树的日益枯竭而焦虑悲伤、当他们因男孩的不断索取而气愤无力时，他们一定能感受到苹果树的无私，感受到故事里的男孩应该尽早懂事，也一定会为苹果树和男孩最终的相互陪伴而觉得温暖满足，其实这样就足够了。

图画书给予幼儿关于人生智慧的最初启蒙。图画书《蜘蛛先生要搬家》中讲述了蜘蛛先生因为自己的房子和扫把小姐的裙子缠在了一起，所以要搬家。蜘蛛先生面对生活中突如其来的变故和让人心烦的麻烦，做出了灵活机变的应对，为了更加美好的生活，蜘蛛先生全心全意的努力着，幼儿一定会深深被其乐观精神所感染。图画书《七只瞎老鼠》改编自盲人摸象的故事，七只瞎老鼠碰到了一个奇怪的东

西，为了搞清楚是什么他们轮流前去摸索，老鼠们都只摸到其中的一部分就急着下结论，只有白老鼠从上到下、从左到右把那个奇怪的东西摸了一遍，才发现是一头大象。不只是老鼠们会明白些什么，幼儿也会从这个故事中学会观察和认识新事物的小秘诀。

一本薄薄的图画书，寥寥的文字，精美绚烂的图画，可谓是家长和老师进行教育的好助手。那么，怎样才能使图画书的教育价值更好的发挥其功用呢？

一、增加家庭的文化性，增进亲子关系，为幼儿提供良好的家庭阅读环境

家长是幼儿的第一任老师，亲子间的阅读活动是幼儿家庭教育的重要组成部分。家庭文化性的增强，家长阅读的好习惯都会给幼儿起到良好的榜样示范作用。和谐、轻松的家庭氛围，亲密、民主的亲子关系，能给幼儿带来巨大的安全感，使幼儿更专注的阅读和理解图画书。家长耐心、巧妙的指导，无疑使图画书中的教育智慧在幼儿心中，更好的生根发芽。

二、丰富幼儿的知识，尊重幼儿的已有经验

幼儿已掌握的各种知识，是其阅读、理解图画书的基础。丰富幼儿的知识，能使幼儿将图画书中讲述的情节与现实生活相联系，激发起更多的情感共鸣，对其中传递的智慧和道理有更多的思考和感悟。

尊重幼儿已有经验认识，就是要求教育者尊重幼儿在思想上的独立性。避免一味盲目地灌输道理，更多地给予幼儿启发和引导，使幼儿在自己的经验基础上进一步发展，更好的体味故事背后的内涵。尊重幼儿已有经验认识，同时要求教育者注意幼儿年龄和个体之间的差异性。针对不同年龄阶段的幼儿，合理的选取适应其年龄特征的图画书，并注意幼儿发展的不平衡性，使每个幼儿都能在自己的原有基础上，有所收获。幼儿的发展是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。

三、加强幼儿之间对图画书阅读的交流

教育者在幼儿图画书阅读活动之后，要更多的安排幼儿相互交流的机会和时间。同伴交往是幼儿期最主要的交往方式，幼儿之间的共同活动和相互讨论，不仅能加深幼儿对图画书内容的理解，还可以激发幼儿对图画书所蕴含的教育智慧的进一步感悟和体会。发展水平高的幼儿，在这个共同学习交流的过程中会起到示范作用，能促进能力较弱的发展。

参考文献：

[1]龙正渝.图画书中的死亡教育及其对幼儿园课程的启示[J].新课程研究（学前教育），2012，2.

[2]郭惠玉.小图画大智慧――试论图画书深邃的人文情怀[J]论坛集萃，2012，12.