4小鹿的玫瑰花
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（2）微风先生，你都遇到哪些小伙伴了？
我遇到了小白兔，谁来做小白兔，夸夸微风。（1、微风，你身上的香气真好闻。2、微风，闻到你的香味，我的疲劳也消除了……）
（3）微风先生，当大伙夸你的时候，你心里怎么想的？
（4）交流，来，把自豪劲读出来。
4、拓展：假如还有其他的小动物，他们又会说些什么呢？
5、过渡：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐，如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
出示：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（指导读，感受迫切心情）
（7）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。如果你是小鹿，你心里会怎么想？
（8）交流。（难过、可惜）我相信所有的人都会为小鹿感到——（板书：惋惜）带着这样的体验读读鹿弟弟的话。
4、过渡：这真让人感到惋惜，为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢？
交流：（1）他常常去松土、浇水。（2）小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。（多么细心的兄弟俩呀，看着满树的花骨朵，他们满心欢喜，同学们一起读一读，把他们的欢喜带给我们大家。）
此时此刻，小鹿和弟弟心里最希望的是什么呢？（板书：希望）
不幸的是，就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。
三、学习5——6自然段，情境对话，体验快乐。
1、出示第8自然段，鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢？
2、交流，感受黄莺的快乐：
（1）黄莺飞来了，谁来做黄莺？指名读黄莺说的话。
（2）黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？
（3）谁来做黄莺，把快乐传递给我们。
3、感受玫瑰给微风带来的快乐。
（1）谁来做微风，读微风说的话。
首先标出文章的自然段，（共8段）再段指名朗读课文。（完成目标1）
四、指导书写
哥浇弟微
（完成目标2）
第二课时
课时目标：学生明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，并且认识到为别人创造幸福，自己也能获得快乐。
一、再读课文
1、复习生词导入，出示生词，采用领读，齐读的形式复习上节内容。
2、上齐读1、2自然段。
节课我们学习了《小鹿的玫瑰花》，知道了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，小鹿喜欢吗？把它的喜欢告诉我们。
（完成目标3）
板书设计：
4 小鹿的玫瑰花
小鹿没看到黄莺可好看了！
惋惜微风可香了！
↑
↓
没有白栽!（幸福）
总结与反思：
作业与练习：
一、造句
1、渐渐地
2、静静地
3、惋惜地
2、针对目标二，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。
3、针对目标三，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%以上。
学习准备：班班通课件
课 题:4 小鹿的玫瑰花
学科
语文
年级
二年级
班级
二二
主备人
赵莹莹
审核人
安利平
课型
精读
学习内容：义务教育人教版小学语文六年级下册第四课
学习目标：
1、能从整体字形上正确认读13个生词，能按笔顺规则，在Leabharlann Baidu字格里正确、端正、整洁、美观地书写“哥”“躺”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、在读懂课文的基础上，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习重点：学会本课的生字，正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
学习难点：在读书过程中，认识到帮助别人也能获得快乐。
学法指导：自主识字同桌交流小组讨论
评价设计：
1、针对目标一，采用指名读开火车读、游戏读，同桌互读等方式，通过倾听
观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在100%以上。
6、交流，出示鹿哥哥的话：原来我在的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。
7、小结，小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽，能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
8、俗话说：赠人玫瑰，手有余香，老师希望你们能像小鹿一样，用自己的双手为周围的每一个人带来快乐。
3、出示：一天，一周，一个月……（连续出示）
（1）省略号省略了什么？
（2）是呀，等待的时间是那么的漫长，如果你是小鹿，躺在床上的那段时间，想的最多的会是什么呢？
（3）交流。
（4）此时的小鹿心里只有一个字“急”呀，你能用一个词或一句话来形容一下吗？
（5）指导读这句话。
（6）床上的小鹿不能“静静地”躺着，而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。
3、现在老师去掉了生词宝宝的小红帽，你还会读吗？（出示不带拼音的生词）
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
自读——指名读——开火车
4、词宝宝们走了，只留下了孤独的字宝宝，你愿意把他们带回家吗？快读读认认它们吧！
玫瑰渐瘸拐终谢浇微（交流识字方法并组词）
5.用惋惜地说句子。
6、指名读
三、生字回文，二读课文
二、初读感知，学习生字
1.设疑：咦？为什么老师没有看到小鹿的玫瑰花呢？
你们是怎么知道的？能在课文中找出来吗？
老师发现，在朗读课文的过程中，有些生词宝宝我们不太认识，下面先让我们来和她们交个朋友吧！
2、课件出示生词（带拼音的）
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
学生自读——找学生领读——开火车读
授课节数：两课时
学习过程
第一课时
课时目标：
能从整体字形上认识8个生字，学会写四个生字。能正确，流利的朗读课文。
一、谈话导入
先展示出各种各样的玫瑰花的图片，让孩子们看到玫瑰花的美丽，（让孩子们可这图片说一句赞美的话）后总结：玫瑰花不仅颜色多，气味香，还有很多其他的好处呢！喝玫瑰花瓣泡的茶可以提神，美容，还能治病呢。我们现在知道了玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿呀也知道了，它呀，在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们去看看吧!
我遇到了小白兔，谁来做小白兔，夸夸微风。（1、微风，你身上的香气真好闻。2、微风，闻到你的香味，我的疲劳也消除了……）
（3）微风先生，当大伙夸你的时候，你心里怎么想的？
（4）交流，来，把自豪劲读出来。
4、拓展：假如还有其他的小动物，他们又会说些什么呢？
5、过渡：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐，如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
出示：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（指导读，感受迫切心情）
（7）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。如果你是小鹿，你心里会怎么想？
（8）交流。（难过、可惜）我相信所有的人都会为小鹿感到——（板书：惋惜）带着这样的体验读读鹿弟弟的话。
4、过渡：这真让人感到惋惜，为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢？
交流：（1）他常常去松土、浇水。（2）小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。（多么细心的兄弟俩呀，看着满树的花骨朵，他们满心欢喜，同学们一起读一读，把他们的欢喜带给我们大家。）
此时此刻，小鹿和弟弟心里最希望的是什么呢？（板书：希望）
不幸的是，就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。
三、学习5——6自然段，情境对话，体验快乐。
1、出示第8自然段，鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢？
2、交流，感受黄莺的快乐：
（1）黄莺飞来了，谁来做黄莺？指名读黄莺说的话。
（2）黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？
（3）谁来做黄莺，把快乐传递给我们。
3、感受玫瑰给微风带来的快乐。
（1）谁来做微风，读微风说的话。
首先标出文章的自然段，（共8段）再段指名朗读课文。（完成目标1）
四、指导书写
哥浇弟微
（完成目标2）
第二课时
课时目标：学生明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，并且认识到为别人创造幸福，自己也能获得快乐。
一、再读课文
1、复习生词导入，出示生词，采用领读，齐读的形式复习上节内容。
2、上齐读1、2自然段。
节课我们学习了《小鹿的玫瑰花》，知道了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，小鹿喜欢吗？把它的喜欢告诉我们。
（完成目标3）
板书设计：
4 小鹿的玫瑰花
小鹿没看到黄莺可好看了！
惋惜微风可香了！
↑
↓
没有白栽!（幸福）
总结与反思：
作业与练习：
一、造句
1、渐渐地
2、静静地
3、惋惜地
2、针对目标二，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。
3、针对目标三，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%以上。
学习准备：班班通课件
课 题:4 小鹿的玫瑰花
学科
语文
年级
二年级
班级
二二
主备人
赵莹莹
审核人
安利平
课型
精读
学习内容：义务教育人教版小学语文六年级下册第四课
学习目标：
1、能从整体字形上正确认读13个生词，能按笔顺规则，在Leabharlann Baidu字格里正确、端正、整洁、美观地书写“哥”“躺”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、在读懂课文的基础上，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习重点：学会本课的生字，正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
学习难点：在读书过程中，认识到帮助别人也能获得快乐。
学法指导：自主识字同桌交流小组讨论
评价设计：
1、针对目标一，采用指名读开火车读、游戏读，同桌互读等方式，通过倾听
观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在100%以上。
6、交流，出示鹿哥哥的话：原来我在的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。
7、小结，小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽，能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
8、俗话说：赠人玫瑰，手有余香，老师希望你们能像小鹿一样，用自己的双手为周围的每一个人带来快乐。
3、出示：一天，一周，一个月……（连续出示）
（1）省略号省略了什么？
（2）是呀，等待的时间是那么的漫长，如果你是小鹿，躺在床上的那段时间，想的最多的会是什么呢？
（3）交流。
（4）此时的小鹿心里只有一个字“急”呀，你能用一个词或一句话来形容一下吗？
（5）指导读这句话。
（6）床上的小鹿不能“静静地”躺着，而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。
3、现在老师去掉了生词宝宝的小红帽，你还会读吗？（出示不带拼音的生词）
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
自读——指名读——开火车
4、词宝宝们走了，只留下了孤独的字宝宝，你愿意把他们带回家吗？快读读认认它们吧！
玫瑰渐瘸拐终谢浇微（交流识字方法并组词）
5.用惋惜地说句子。
6、指名读
三、生字回文，二读课文
二、初读感知，学习生字
1.设疑：咦？为什么老师没有看到小鹿的玫瑰花呢？
你们是怎么知道的？能在课文中找出来吗？
老师发现，在朗读课文的过程中，有些生词宝宝我们不太认识，下面先让我们来和她们交个朋友吧！
2、课件出示生词（带拼音的）
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
学生自读——找学生领读——开火车读
授课节数：两课时
学习过程
第一课时
课时目标：
能从整体字形上认识8个生字，学会写四个生字。能正确，流利的朗读课文。
一、谈话导入
先展示出各种各样的玫瑰花的图片，让孩子们看到玫瑰花的美丽，（让孩子们可这图片说一句赞美的话）后总结：玫瑰花不仅颜色多，气味香，还有很多其他的好处呢！喝玫瑰花瓣泡的茶可以提神，美容，还能治病呢。我们现在知道了玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿呀也知道了，它呀，在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们去看看吧!