4小鹿的玫瑰花
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(2)微风先生,你都遇到哪些小伙伴了?
我遇到了小白兔,谁来做小白兔,夸夸微风。(1、微风,你身上的香气真好闻。2、微风,闻到你的香味,我的疲劳也消除了……)
(3)微风先生,当大伙夸你的时候,你心里怎么想的?
(4)交流,来,把自豪劲读出来。
4、拓展:假如还有其他的小动物,他们又会说些什么呢?
5、过渡:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐,如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?
出示:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(指导读,感受迫切心情)
(7)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。如果你是小鹿,你心里会怎么想?
(8)交流。(难过、可惜)我相信所有的人都会为小鹿感到——(板书:惋惜)带着这样的体验读读鹿弟弟的话。
4、过渡:这真让人感到惋惜,为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢?
交流:(1)他常常去松土、浇水。(2)小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。(多么细心的兄弟俩呀,看着满树的花骨朵,他们满心欢喜,同学们一起读一读,把他们的欢喜带给我们大家。)
此时此刻,小鹿和弟弟心里最希望的是什么呢?(板书:希望)
不幸的是,就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。
三、学习5——6自然段,情境对话,体验快乐。
1、出示第8自然段,鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢?
2、交流,感受黄莺的快乐:
(1)黄莺飞来了,谁来做黄莺?指名读黄莺说的话。
(2)黄莺小姐,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀?
(3)谁来做黄莺,把快乐传递给我们。
3、感受玫瑰给微风带来的快乐。
(1)谁来做微风,读微风说的话。
首先标出文章的自然段,(共8段)再段指名朗读课文。(完成目标1)
四、指导书写
哥浇弟微
(完成目标2)
第二课时
课时目标:学生明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,并且认识到为别人创造幸福,自己也能获得快乐。
一、再读课文
1、复习生词导入,出示生词,采用领读,齐读的形式复习上节内容。
2、上齐读1、2自然段。
节课我们学习了《小鹿的玫瑰花》,知道了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,小鹿喜欢吗?把它的喜欢告诉我们。
(完成目标3)
板书设计:
4 小鹿的玫瑰花
小鹿没看到黄莺可好看了!
惋惜微风可香了!
↑
↓
没有白栽!(幸福)
总结与反思:
作业与练习:
一、造句
1、渐渐地
2、静静地
3、惋惜地
2、针对目标二,通过观察学生的写字姿势和习惯,巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况,学生书写的正确率在95%以上,书写的规范程度达85%以上,书写的姿势正确达90%以上。
3、针对目标三,采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式,通过倾听、观察来检测目标的落实情况,目标达成率在80%以上。
学习准备:班班通课件
课 题:4 小鹿的玫瑰花
学科
语文
年级
二年级
班级
二二
主备人
赵莹莹
审核人
安利平
课型
精读
学习内容:义务教育人教版小学语文六年级下册第四课
学习目标:
1、能从整体字形上正确认读13个生词,能按笔顺规则,在Leabharlann Baidu字格里正确、端正、整洁、美观地书写“哥”“躺”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、在读懂课文的基础上,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习重点:学会本课的生字,正确,流利的朗读课文,理解课文内容。
学习难点:在读书过程中,认识到帮助别人也能获得快乐。
学法指导:自主识字同桌交流小组讨论
评价设计:
1、针对目标一,采用指名读开火车读、游戏读,同桌互读等方式,通过倾听
观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度在100%以上。
6、交流,出示鹿哥哥的话:原来我在的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。
7、小结,小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽,能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。
8、俗话说:赠人玫瑰,手有余香,老师希望你们能像小鹿一样,用自己的双手为周围的每一个人带来快乐。
3、出示:一天,一周,一个月……(连续出示)
(1)省略号省略了什么?
(2)是呀,等待的时间是那么的漫长,如果你是小鹿,躺在床上的那段时间,想的最多的会是什么呢?
(3)交流。
(4)此时的小鹿心里只有一个字“急”呀,你能用一个词或一句话来形容一下吗?
(5)指导读这句话。
(6)床上的小鹿不能“静静地”躺着,而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。
3、现在老师去掉了生词宝宝的小红帽,你还会读吗?(出示不带拼音的生词)
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
自读——指名读——开火车
4、词宝宝们走了,只留下了孤独的字宝宝,你愿意把他们带回家吗?快读读认认它们吧!
玫瑰渐瘸拐终谢浇微(交流识字方法并组词)
5.用惋惜地说句子。
6、指名读
三、生字回文,二读课文
二、初读感知,学习生字
1.设疑:咦?为什么老师没有看到小鹿的玫瑰花呢?
你们是怎么知道的?能在课文中找出来吗?
老师发现,在朗读课文的过程中,有些生词宝宝我们不太认识,下面先让我们来和她们交个朋友吧!
2、课件出示生词(带拼音的)
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
学生自读——找学生领读——开火车读
授课节数:两课时
学习过程
第一课时
课时目标:
能从整体字形上认识8个生字,学会写四个生字。能正确,流利的朗读课文。
一、谈话导入
先展示出各种各样的玫瑰花的图片,让孩子们看到玫瑰花的美丽,(让孩子们可这图片说一句赞美的话)后总结:玫瑰花不仅颜色多,气味香,还有很多其他的好处呢!喝玫瑰花瓣泡的茶可以提神,美容,还能治病呢。我们现在知道了玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿呀也知道了,它呀,在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰,我们去看看吧!
我遇到了小白兔,谁来做小白兔,夸夸微风。(1、微风,你身上的香气真好闻。2、微风,闻到你的香味,我的疲劳也消除了……)
(3)微风先生,当大伙夸你的时候,你心里怎么想的?
(4)交流,来,把自豪劲读出来。
4、拓展:假如还有其他的小动物,他们又会说些什么呢?
5、过渡:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐,如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?
出示:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(指导读,感受迫切心情)
(7)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。如果你是小鹿,你心里会怎么想?
(8)交流。(难过、可惜)我相信所有的人都会为小鹿感到——(板书:惋惜)带着这样的体验读读鹿弟弟的话。
4、过渡:这真让人感到惋惜,为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢?
交流:(1)他常常去松土、浇水。(2)小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。(多么细心的兄弟俩呀,看着满树的花骨朵,他们满心欢喜,同学们一起读一读,把他们的欢喜带给我们大家。)
此时此刻,小鹿和弟弟心里最希望的是什么呢?(板书:希望)
不幸的是,就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。
三、学习5——6自然段,情境对话,体验快乐。
1、出示第8自然段,鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢?
2、交流,感受黄莺的快乐:
(1)黄莺飞来了,谁来做黄莺?指名读黄莺说的话。
(2)黄莺小姐,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀?
(3)谁来做黄莺,把快乐传递给我们。
3、感受玫瑰给微风带来的快乐。
(1)谁来做微风,读微风说的话。
首先标出文章的自然段,(共8段)再段指名朗读课文。(完成目标1)
四、指导书写
哥浇弟微
(完成目标2)
第二课时
课时目标:学生明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,并且认识到为别人创造幸福,自己也能获得快乐。
一、再读课文
1、复习生词导入,出示生词,采用领读,齐读的形式复习上节内容。
2、上齐读1、2自然段。
节课我们学习了《小鹿的玫瑰花》,知道了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,小鹿喜欢吗?把它的喜欢告诉我们。
(完成目标3)
板书设计:
4 小鹿的玫瑰花
小鹿没看到黄莺可好看了!
惋惜微风可香了!
↑
↓
没有白栽!(幸福)
总结与反思:
作业与练习:
一、造句
1、渐渐地
2、静静地
3、惋惜地
2、针对目标二,通过观察学生的写字姿势和习惯,巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况,学生书写的正确率在95%以上,书写的规范程度达85%以上,书写的姿势正确达90%以上。
3、针对目标三,采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式,通过倾听、观察来检测目标的落实情况,目标达成率在80%以上。
学习准备:班班通课件
课 题:4 小鹿的玫瑰花
学科
语文
年级
二年级
班级
二二
主备人
赵莹莹
审核人
安利平
课型
精读
学习内容:义务教育人教版小学语文六年级下册第四课
学习目标:
1、能从整体字形上正确认读13个生词,能按笔顺规则,在Leabharlann Baidu字格里正确、端正、整洁、美观地书写“哥”“躺”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、在读懂课文的基础上,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学习重点:学会本课的生字,正确,流利的朗读课文,理解课文内容。
学习难点:在读书过程中,认识到帮助别人也能获得快乐。
学法指导:自主识字同桌交流小组讨论
评价设计:
1、针对目标一,采用指名读开火车读、游戏读,同桌互读等方式,通过倾听
观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度在100%以上。
6、交流,出示鹿哥哥的话:原来我在的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。
7、小结,小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽,能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。
8、俗话说:赠人玫瑰,手有余香,老师希望你们能像小鹿一样,用自己的双手为周围的每一个人带来快乐。
3、出示:一天,一周,一个月……(连续出示)
(1)省略号省略了什么?
(2)是呀,等待的时间是那么的漫长,如果你是小鹿,躺在床上的那段时间,想的最多的会是什么呢?
(3)交流。
(4)此时的小鹿心里只有一个字“急”呀,你能用一个词或一句话来形容一下吗?
(5)指导读这句话。
(6)床上的小鹿不能“静静地”躺着,而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。
3、现在老师去掉了生词宝宝的小红帽,你还会读吗?(出示不带拼音的生词)
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
自读——指名读——开火车
4、词宝宝们走了,只留下了孤独的字宝宝,你愿意把他们带回家吗?快读读认认它们吧!
玫瑰渐瘸拐终谢浇微(交流识字方法并组词)
5.用惋惜地说句子。
6、指名读
三、生字回文,二读课文
二、初读感知,学习生字
1.设疑:咦?为什么老师没有看到小鹿的玫瑰花呢?
你们是怎么知道的?能在课文中找出来吗?
老师发现,在朗读课文的过程中,有些生词宝宝我们不太认识,下面先让我们来和她们交个朋友吧!
2、课件出示生词(带拼音的)
玫瑰花骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
浇花躺着安静渐渐微风
学生自读——找学生领读——开火车读
授课节数:两课时
学习过程
第一课时
课时目标:
能从整体字形上认识8个生字,学会写四个生字。能正确,流利的朗读课文。
一、谈话导入
先展示出各种各样的玫瑰花的图片,让孩子们看到玫瑰花的美丽,(让孩子们可这图片说一句赞美的话)后总结:玫瑰花不仅颜色多,气味香,还有很多其他的好处呢!喝玫瑰花瓣泡的茶可以提神,美容,还能治病呢。我们现在知道了玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿呀也知道了,它呀,在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰,我们去看看吧!