厌学行为
高三厌学行为知识点
高三厌学行为知识点厌学是指学生对学习产生抵触情绪并表现出不愿意学习的行为。
高三是学生面临高考的关键时期，良好的学习态度和积极的学习行为对于取得优异成绩至关重要。
然而，一些学生可能会出现厌学行为，影响他们的学习效果。
下面将介绍高三厌学行为的主要知识点。
一、高三厌学行为的表现1. 学习消极性：学生对学习兴趣的减退或丧失，表现为对学习内容缺乏兴趣，学习动力低下，对学习的态度消极。
2. 学习抵触情绪：学生对学习的积极性减弱，表现为产生学习的抵触情绪，不愿意进行学习，对学习内容产生抵触情绪。
3. 学习动力不足：学生的学习动力不足，表现为缺乏学习目标、缺乏学习计划和规律性，对未来的学习和考试没有明确的规划。
4. 拖延学习：学生习惯性地将学习任务推延到最后，常常无法按时完成学习任务，导致学业积压，给自己造成较大的压力。
5. 缺乏自主学习能力：学生对于学习内容的理解能力和学习方法的掌握不足，缺乏自主学习的能力，导致学习效果欠佳。
6. 追求娱乐放松：学生过度追求娱乐和放松，将学习放在次要位置，经常沉溺于游戏、社交媒体等活动中，影响学习时间和学习质量。
二、高三厌学行为的原因1. 学习压力过大：高三学生面临高考的巨大压力，如果无法有效应对，容易产生厌学情绪。
2. 目标模糊：缺乏明确的学习目标和规划，容易导致学习动力不足和厌学行为的出现。
3. 缺乏学习方法：学生面对新的学科和学习内容时，缺乏有效的学习方法和策略，容易导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
4. 缺乏自信心：学生对自己的能力产生怀疑，自信心不足，容易对学习产生抵触情绪。
5. 外界干扰：学生受到亲友、同学以及社交媒体等外界因素的干扰，无法集中精力进行学习，导致厌学行为的出现。
三、应对高三厌学行为的方法1. 设置明确的目标：制定具体的学习目标和计划，明确自己的学习目标，并制定切实可行的计划，以增强学习的动力。
2. 发展良好学习习惯：建立良好的学习习惯，养成规律学习的习惯，提高学习效率。
学生厌学的表现、原因和辅导方法
学生厌学的表现、原因和辅导方法摘要：初中生厌学问题严重，会对其未来的学习、成长以及心理健康发展造成非常严重的影响。
学生厌学主要分别轻度厌学、中度厌学和重度厌学，不同的程度有着不同的厌学表现。
主要原因在于内在动机不足、学业压力过大和家庭环境不利，针对学生厌学辅导需要综合运用厌学辅导方法、厌学有反复要耐心辅导、厌学程度有差异要即时干预、家校共同努力强效落实。
关键词：初中生；厌学表现；厌学原因；厌学辅导一、厌学的表现初中生的厌学可以分成三个等级，而每一个等级均存在着不同的厌学情绪与行为表现。
分别为：轻度厌学、中度厌学和重度厌学。
轻度厌学的表现为，初中生对于学习兴趣度比较低，对待学业采取的是消极态度，不主动学习。
比如，上课不认真听讲、不认真完成作业、不主动问老师问题、对待学习喜欢拖延等。
中度厌学表现为，对学校厌恶甚至是恐怖，不意愿上学，不愿意听课，所以会经常性的逃课，不想要面对教师。
重度厌学已经发展为了心理问题，形成了厌学症。
重度厌学的学生完成拒绝上学，甚至存在着一定程度的抑郁症。
对于学生的厌学心理，尤其是中度与重度厌学需要引起家长与教师的格外重视，要积极采取措施进行干预与辅导，从而帮助学生走出厌学心理。
二、厌学的原因（一）内在动机不足学生进入到了初中阶段的学习，小学时期采取外在诱因比如奖励物品、小红花等已经不能够对其产生较大的作用。
所以，这一阶段的学生如果不能够激发其内在的学习动机，则很难让其维持良好的学习状态。
而一旦再受到一些因素干扰，比如学习成绩差、家长期盼过高、学业压力大等，则很可能导致其产生厌学情绪。
父母常常会对孩子说，要好好学习只有这样将来才能够上好的大学，找到好的工作，虽然这也可以让初中生产生学习动机，但是这只属于外部动机。
外部动机只会作用于一部分学生，激发其学习斗志，但是并不会作用于所有的学生，并且其也并不稳定、持久。
一方面是因为工作对于初中生而言还比较遥远，所以遥远事情对其能够产生的影响力也是非常有限的。
厌学的主要表现及其产生的原因
一、对学习存在认知偏差
厌学者怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。
他们认
为“读书无用”、“学习无用”，学习好坏对自己未来的发展和理想实现并没有
多大关系，并且认为自己学习能力低下，是学习的失败者。
这种消极的不
良的自我认识，是学生厌学的内在根本原因之一。
二、以消极的态度、情感对待学习生活
厌学者的兴趣中心不在学习上，对学习消极应付，时常伴有不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等，完全缺乏或者说失去了对学
习的兴趣攻求知欲、好奇心。
他们只是在外在压力下，机械、被动、应付
式学习。
三、行为上表现出远离学习活动的倾向
厌学者一般很少把精力放在学习活动之中，不愿做作业、不认真听讲、经
常违反课堂纪律、迟到早退、旷课逃学、弃学出走和辍学。
由最初的课堂
学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃——
直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。
对教师、家长提出的学习要求，他们往往故意抵触对立，学习成绩愈来愈糟糕。
什么是厌学
编辑本段什么是厌学顾名思义,厌学就是讨厌学习，具体来说，厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。
具体表现是学习效率低下，尽管有时候用功了，但效果不佳，并且感到学习非常枯燥，毫无兴趣。
如果家长不督促，很少主动学习，不会主动的去涉及其他学习内容、一学习就觉得疲劳、要完成某一学习任务，需要家长用物质激励、常常幻想，自己有多成功、有不明白的问题时，很少去弄明白到底是为什么、花在电视、电脑和娱乐上的时间比学习时间多，没有明确的学习目的，不会提前做计划等。
有的甚至一提到学习就头疼。
，厌学可以划分为轻度厌学、中度厌学、重度厌学。
轻者，表现对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。
在校学习状态消极，学习效率低下。
重者，可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。
编辑本段厌学产生的常见原因1，父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。
特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。
2，要求过低或放纵：大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的，如果此时父母对儿童的要求过低，整日忙于自己的事，而忽视了孩子入学后的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来的就是厌学。
3，严重的家庭问题：生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无力顾及功课。
由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。
4，儿童的自身问题：儿童心理发育不成熟：儿童虽然智力水平属于正常，但社会适应能力差，幼稚、缺乏积极的进取精神。
自信心缺乏：开始孩子对学习很感兴趣，信心十足。
但孩子的创造力和与众不同的行为往往被思想保守、生活刻板、只注意分数的父母所压抑，所以孩子不仅不能为自己的独特性、创造性而骄傲，反而会感到自己无能，而自暴自弃。
小学生厌学的主要原因与矫治对策
小学生厌学的主要原因与矫治对策一、本文概述在当今社会，小学生厌学现象日益凸显，成为教育领域亟待解决的问题。
厌学不仅影响学生的学业成绩，更可能对其未来的心理发展和社会适应能力产生深远影响。
深入了解小学生厌学的主要原因，并提出有效的矫治对策，对于促进小学生健康成长和全面发展具有重要意义。
本文将对小学生厌学的主要原因进行深入分析，并在此基础上探讨相应的矫治对策，以期为解决小学生厌学问题提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们希望能够引起广大教育工作者、家长和社会各界对小学生厌学问题的重视，共同为创造一个有利于小学生健康成长的良好环境而努力。
二、小学生厌学的主要表现小学生厌学是一个复杂的社会现象，其表现形式多种多样。
我们可以从学生的学习态度上观察到明显的变化。
厌学的学生往往对学习失去兴趣，课堂上无法集中注意力，经常心不在焉，甚至逃避上学。
他们可能会找各种理由请假，或者在课堂上故意制造噪音，干扰其他同学的学习。
厌学的学生在学业成绩上也会有所体现。
他们的成绩往往会明显下滑，对于老师布置的作业也常常敷衍了事，甚至完全不完成。
他们可能对学习失去信心，认为自己无论如何努力都无法取得好成绩，因此产生了消极的学习态度。
厌学的学生还可能在行为上表现出一些异常。
他们可能会对学校产生抵触情绪，不愿意参与学校的各项活动，甚至对学校环境产生恐惧感。
他们可能会与老师和同学产生冲突，或者表现出攻击性行为，以此来表达自己的不满和反抗。
小学生厌学的主要表现包括学习态度消极、学业成绩下滑以及行为异常等。
这些表现不仅影响了学生的学习和成长，也给家庭和学校带来了很大的困扰。
我们需要深入分析小学生厌学的原因，并采取有效的矫治对策，帮助这些学生重新找回学习的乐趣，实现全面发展。
三、小学生厌学的主要原因小学生厌学是一个复杂的社会现象，其背后隐藏着多种原因。
家庭环境是影响学生厌学情绪的重要因素。
一些家庭可能缺乏良好的学习氛围，父母对孩子的教育方式过于简单粗暴，或者家庭中存在矛盾，这些都可能导致孩子对学校产生抵触情绪。
小学生厌学表现,原因及辅导方法
小学生厌学表现,原因及辅导方法近年来，农村教育得到了国家的大力投入，学生的研究和生活条件也得到了极大的改善。
然而，许多老师发现，小学生的厌学现象越来越严重，这让他们感到困惑和不安。
作为一名在农村从事教育工作十几年的老师，我也深有感悟。
厌学是小学生中常见的一种心理障碍，学生一旦产生厌学情绪，就会对研究失去兴趣，产生苦闷感，并且对教师和家长产生逆反心理和抵触情绪。
厌学的学生还常伴有品行问题，严重时会出现旷课、逃学等现象。
因此，我们需要了解小学生的厌学心理表现、原因及矫正方法。
一、小学生厌学心理表现小学生在研究中，存在着许多厌学心理表现，主要反映在学生的思想和行动上。
1、思想上厌学心理表现。
学生应该把研究当成是求知的课堂，但是厌学的学生却把研究看成是一种烦恼、负担和精神压力。
他们不愿意研究，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付研究，即使在教室里也心不在焉。
这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。
2、行动上厌学心理表现。
厌学的学生在行动上表现为缺乏研究动力，不愿意参加课堂讨论和活动，不愿意完成作业，甚至不愿意出席学校的活动。
他们对学校和老师缺乏信任感和归属感，容易与同学产生冲突和矛盾。
二、小学生厌学的原因小学生产生厌学情绪的原因很多，主要有以下几点：1、教学方法不当。
一些老师的教学方法单一、枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和积极性。
2、研究负担过重。
一些学校和家长过分强调研究成绩，给学生过重的研究压力，导致学生产生厌学情绪。
3、家庭教育不当。
一些家长对孩子的研究过于苛刻，给孩子施加过多的研究压力，导致孩子产生厌学情绪。
三、小学生厌学的矫正方法针对小学生产生厌学情绪的原因，可以采取以下矫正方法：1、改善教学方法。
老师应该采用多种教学方法，注重课堂互动和趣味性，激发学生的研究兴趣和积极性。
2、减轻研究负担。
学校和家长应该合理安排学生的研究时间和任务，避免过重的研究压力。
厌学行为问题的描述
厌学行为问题的描述
厌学是指学生对学习活动表现出无趣、冷淡、怠慢、厌倦等消极情绪，甚至出现逃避和违抗的现象，从而影响其正常的学习活动。
这种行为问题在青少年学生中尤为常见，主要表现为以下几个方面：
一、学习动力不足：学生缺乏明确的学习目标和动力，对学习持有怀疑、厌倦甚至恐惧的心理。
二、学习态度不端正：学生对学习态度不够积极，缺乏主动性，对待作业、考试等学习任务显得比较消极，常抱以应付的心态。
三、学习兴趣丧失：学生对学习失去了兴趣，觉得学习枯燥无味，甚至把学习视为一种负担和压力。
四、学习焦虑过度：学生对自己的学习要求过高，过分担心自己的学习成绩，常常处于紧张、焦虑的状态，导致学习效果不佳。
五、学习能力不足：学生由于学习方法不当或基础知识薄弱等原因，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
六、学习行为问题：学生表现出逃课、旷课、抄袭作业等不良学习行为，或者对老师和家长的教育产生逆反心理。
厌学行为问题对学生身心健康和未来发展都可能产生负面影响。
因此，我们应该重视学生的厌学问题，积极引导和帮助学生克服厌学情绪，培养其正确的学习态度和习惯。
同时，家长、学校和社会也应该共同营造一个良好的教育环境，为学生的健康成长提供有力保障。
大学生厌学心理的表现原因及对策
大学生厌学心理的表现原因及对策【摘要】大学生厌学心理在当今社会已经成为一个普遍存在的问题。
厌学心理的表现主要包括对学习缺乏兴趣、懒散敷衍的学习态度和不愿意花时间精力去学习。
其原因包括学习压力过大、学习方法不当、缺乏学习动力等。
要解决这一问题，可以通过激发学习动机和建立学习兴趣来帮助学生摆脱厌学心理。
在学习中，培养积极的学习态度是至关重要的。
加强学习支持体系，包括建立辅导机构、提供学习资源等，也是解决厌学问题的重要途径。
与家长和老师保持沟通，共同关心学生的学习情况，也是帮助学生树立正确学习态度的关键。
通过以上方法的综合运用，大学生的厌学心理可以逐渐得到缓解，学习效果也会大大提升。
【关键词】大学生、厌学心理、表现、原因、对策、学习动机、学习兴趣、积极学习态度、学习支持体系、家长、老师、沟通1. 引言1.1 大学生厌学心理的表现原因及对策大学生作为成年人，他们不再像高中生那样被迫接受教育。
一些大学生可能会出现厌学心理，对学习失去兴趣，不愿意投入精力去学习。
这种现象不利于大学生的成长和发展，需要引起重视。
厌学心理的表现可以包括学习态度消极，抵触学习任务，缺乏学习动力，精力不集中等。
这些表现给大学生的学业和发展带来了困难和挑战。
导致大学生厌学心理的原因有很多，可能是学习压力过大，兴趣爱好不符合专业选择，学习方法不当，或者是缺乏学习目标和动机等。
解决大学生厌学心理的对策可以从多个方面入手，比如要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习动机，提供良好的学习环境和支持体系，鼓励学生多参与实践活动，培养学生的综合能力和兴趣等。
通过培养积极学习态度，加强与学生家长和老师的沟通与合作，建立起良好的学习氛围和支持体系，可以有效帮助大学生克服厌学心理，更好地完成学业，实现个人发展目标。
2. 正文2.1 厌学心理的表现大学生厌学心理的表现是多种多样的，主要包括以下几个方面：1. 学习动力下降：厌学的大学生常常感到学习没有意义，失去了对知识的渴望和追求，导致学习动力下降。
青少年厌学心理、行为表现
青少年厌学心理、行为表现
【一】心理方面
他们感到学习是一种苦差事，苦恼、苦闷，一提到学习就觉得痛苦，觉得学习是一件毫无乐趣可言的情况。
他们内心的一致感受是，自己全然不学习，但迫于家长和老师的压力又不得不学，觉得是为别人而学。
学习是为他人而学自己体会不到学习的乐趣。
【二】行为方面
1.经常迟到、早退，甚至旷课；
2.在学习上没有自制力，常常听课不用心，上课经常睡觉，不用心不听讲、不动笔，与别人说话、打闹、传纸条，看武打小说、言情小说，作业拖拉、抄袭，敷衍了事；
3.他们对各学科〔或部分学科〕的学习有畏难情绪，预、复习无恒心，心不在焉,缺乏科学的学习方法和良好的学习适应；
4.不情愿花时间写作业；
5.课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态；
6.不情愿参加考试；
7.经常去网吧，听歌、玩手机游戏等；
8.甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。
小学生厌学表现原因及辅导方法
小学生厌学表现原因及辅导方法厌学是一种常见的相信，最大原因是跟家庭、社会环境有关，其次是跟老师的教学和管理也有关系。
以下是店铺收集整理的关于小学生厌学的原因和辅导方法，希望对你有帮助。
小学生厌学表现原因1、学生自身因素学习目的不明确。
厌学的小学生一般学习成绩较差，缺少学习动机，对上学不感兴趣，没有求知欲望，又没有良好的学习习惯，不会学习，学习状态消极，学习效率低下，“身在曹营心在汉”，注意力不能集中，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪。
另外，不能与同学和睦相处。
常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，人际关系紧张，感到在学校没意思。
如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，厌学情绪也会产生。
2、学生家庭因素(1) 孩子缺少关爱，家长无力管教。
有的学生的家庭破裂，父母离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，觉得自己可怜，好像是命运的安排，容易胡思乱想，心理扭曲。
于是对身边的人和事产生不满，个别学生甚至产生仇恨老师、学校和社会的心理，开始放纵自我，对学习置之不理。
也有些留守孩子得不到父母的关爱。
他们大多和爷爷奶奶生活，或寄住在亲戚家，爷爷奶奶或亲戚对留守学生无力管教。
这些孩子拥有完整的家庭却得不到完整的爱。
于是他们幼小的心灵显得更加脆弱，产生消极心理，加之自我约束力差，认为学习没有什么意思，厌学情绪随之产生。
(2)家长疏于管教或者家教过严。
有的家长只知道每天早出晚归做生意，有的只想着“堆长城”，他们无心管教自己的孩子，上没上学不清楚，学习好坏不关心;还有的家长溺爱孩子，要什么就给什么，要多少给多少，也不对孩子进行思想教育，导致孩子任性，屡屡违反校纪班规，老师到学生家中走访，和家长交流学生的表现情况时，家长全然不知，一片茫然，对孩子疏于管教感到惭愧，也给孩子带来不良后果。
家教过严同样会给孩子带来不良影响。
有些家长观念落后，“棒打出孝子”是他们教育孩子的“杀手锏”，成绩考差了，毒打一顿。
学生厌学现象的调查报告范文4篇
学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。
然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。
不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。
中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。
因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。
二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。
三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。
四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。
厌学表现有那几个方面
厌学表现有那几个方面厌学主要表现在以下几个方面：对学习失去兴趣，不能认真听课、不完成作业、害怕考试、不喜欢读书、不喜欢学校、不喜欢老师、注意力不集中、旷课逃学、天天希望放假、放假了又不知道该做什么，又想上学、上学了又烦躁不安，严重的还发展到当老师在课堂上管教他时，会公然地反抗甚至辱骂、殴打老师等等。
绝大多数学生的厌学跟智力水平无关，而是由于非智力因素如兴趣、动机、意志、情绪等心理方面原因造成的，跟家庭、学校、社会都有一定的关系。
总之，厌学的内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，外在原因是社会、学校、家庭等外部环境的不良影响。
如何应对孩子的厌学的行为，主要从以下几个方面着手：一是抓好规范化教学真正实行素质教育。
开齐所应开的课程，把课外活动时间真正的还给学生，让学生该放松的时候就放松，学校做好监督。
二是学校或教师组织适当活动，对学生进行学习目的的教育。
或开展一些有意义比赛活动，明确学习目的，端正学习态度。
三是要开展丰富多彩的活动，这样可以发挥学生特长、给学生提供多方面成功的机会。
四是教师要努力提高课堂教学水平，让学生喜欢教师，喜欢学习，教师应用多种多样，灵活的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，这样才能燃气学生智慧火花。
五是药屛弃以学生成绩来考核教师，让教师真正投入教育中去、了解学生、去爱学生，这样才能与学生建立良好的师生关系。
六是学校与家长、教师与家长建立交流平台，形成合力，这样才能为提高成绩做铺垫。
七是净化学生和学校的周边环境，使学生不受外界不良因素的影响，有利于我们的教育。
如何克服厌学心理？我想这是一项长期又艰苦复杂的工作，不是你我一人之力所能改变的，这就需要家长、社会、学校、教师等多方面来共同努力。
只有家长和教师密切配合，认真分析，找出原因对症下药，才能真正有效解决。
把爱自重自信还给每一个学生从他们内心需要出发进行帮助和教育才能消除他们厌学情绪。
厌学培训PPT课件
加强教育宣传
社会应提供多元化的教育路径和 选择，满足不同学生的需求和兴 趣爱好，促进学生的全面发展。
提供多元化的教育路径
鼓励企业积极参与教育事业，提 供实习、实践等机会，帮助学生 了解职业世界和社会需求。
个人自我调整方法
增强自我认知
学生应了解自己的兴趣爱好、优势 和不足，明确自己的学习目标和方 向，从而制定合理的学习计划。
优化学校教育环境
学校应积极推进素质教育，减 轻学生的课业负担，创造轻松 愉悦的学习氛围。
加强教师队伍建设，提高教师 的专业素养和教育教学能力， 为学生提供优质的教育资源。
建立完善的学生评价体系，关 注学生的个体差异和进步情况 ，激发学生的学习动力和自信 心。
营造良好社会氛围
社会各界应共同关注青少年的成长和 发展，营造尊重多元、包容差异的社 会氛围。
设定合理的期望
家长应根据孩子的实际情况设定合理 的学业期望，避免过高期望给孩子带 来过大压力。
激发学习兴趣
家长可以引导孩子参与有趣的学习活 动，鼓励孩子探索自己的兴趣爱好， 从而激发孩子的学习动力。
监督学习过程
家长应适度监督孩子的学习过程，确 保孩子能够按照计划完成学习任务， 同时给予必要的帮助和支持。
家校沟通与合作是解决学生厌学问题的关键，家长和老师 应保持良好的沟通，共同关注学生的学习和成长。
注重学生个体差异
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习需求和压力承 受能力，因此应采取个性化的教育方式和心理辅导策略。
引导学生正确面对挫折
学习过程中难免会遇到挫折和失败，引导学生正确面对挫 折，培养他们的耐挫能力和积极心态，有助于预防厌学情 绪的产生。
学校因素
学校教育方式不当
学生期末厌学检讨书范文
您好！我是您班的一名学生，在此，我为我在期末考试中表现出的厌学情绪向您表示诚挚的歉意。
以下是我对这次厌学行为的检讨书，希望能得到您的谅解。
首先，我要深刻反思自己为何会产生厌学情绪。
回顾这段时间，我发现自己在学习上遇到了一些困难，比如基础知识掌握不牢固，学习方法不当，时间管理能力不足等。
面对这些问题，我选择了逃避，没有积极寻求解决办法，而是陷入了厌学的漩涡。
这种情绪不仅影响了我的学习，也给老师和家长带来了担忧。
其次，我要对厌学行为给班级和老师带来的负面影响表示歉意。
我的厌学情绪在一定程度上影响了班级的学习氛围，让同学们对学习产生了懈怠心理。
同时，我也让老师担心我的学业状况，增加了您的工作负担。
对此，我深感愧疚。
为了改正我的错误，我决定从以下几个方面努力：1.端正学习态度。
我要充分认识到学习的重要性，树立正确的学习观念，把学习当作自己的责任和义务。
2.加强基础知识学习。
针对自己在基础知识上的不足，我将利用课余时间进行复习，努力提高自己的学科素养。
3.改进学习方法。
我会请教老师和同学，学习他们的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效率。
4.合理安排时间。
我会制定合理的学习计划，确保每天有足够的时间用于学习，养成良好的学习习惯。
5.积极参与课堂活动。
我会认真听讲，积极回答问题，提高课堂参与度，争取在课堂上获得更多的知识。
6.加强与同学之间的交流。
我会主动与同学交流学习心得，互相帮助，共同进步。
老师，我知道，这次的检讨书并不能完全弥补我的过错，但我真诚地希望您能给我一个改过自新的机会。
在今后的日子里，我会严格要求自己，努力学习，争取取得优异的成绩，回报您的关爱和期望。
再次为我的错误向您表示歉意，并感谢您的耐心阅读。
此致敬礼！学生：（姓名）年月日。
厌学表现
厌学表现：主观：对学习失去兴趣对学校学习失去兴趣，并产生厌倦情绪和冷漠态度，在生活中明显表现出来具体特征认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等特征轻度厌学特征对上学本身不感兴趣，但迫于各种压力不得不去学校。
在校学习态度消极，学习效率低，常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中，甚至看周围一切都不顺眼，对自己和别人都厌烦重度厌学特征感觉无论如何再也无法投入学习，上学学习对他来说简直就是一种折磨，从内心厌恶上学及学习的一切事宜，甚至选择退学、离家出走等极端行为造成厌学的五大根源1.自身学习动机不强缺乏正确学习目标。
这部分学生大多学习成绩不佳，学习被动，对学习感到乏味。
认为学习是一件苦差事，但迫于老师、家长压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
2.家庭教育方式的偏颇有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育。
只提供给子女足够的零花钱，对于孩子的成长关心不足，孩子得不到情感上的支持与温暖，而家长一味的用物质付出作为资本来要求孩子的学习成绩。
这些孩子吃喝不愁，学习成绩却每况愈下，孩子的情感需求是得不到满足的，学习体验是不快乐的，容易造成孩子对学习产生厌恶情绪，甚至早恋行为的发生。
3.现有学校教育体制的影响上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种形势下，学校也只好以追求升学率为主要目标。
这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。
伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。
不少学校只以追求升学率为主要目标，很难针对厌学学生特点进行教育。
随着时间加长，考试次数增加等因素，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。
4.师生关系的影响有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。
客观上造成了学生的学习机会的不均等。
厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。
儿童厌学教育心理学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
从小聪明伶俐，成绩优异，深受老师和家长的喜爱。
然而，近一年来，小明出现了厌学的现象，上课不认真听讲，作业敷衍了事，甚至出现了逃学的行为。
家长和老师都非常担忧，希望找到解决问题的方法。
二、案例分析1. 家庭因素（1）家庭期望过高：小明父母对他的期望很高，希望他能成为班级里的佼佼者。
然而，过高的期望给小明带来了巨大的心理压力，使他产生了厌学情绪。
（2）家庭沟通不足：小明父母忙于工作，很少有时间陪伴他。
这使得小明感到孤独，缺乏安全感，进而影响了他的学习积极性。
2. 学校因素（1）教学方式单一：小明所在班级的教学方式较为传统，教师注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
这使得小明对课堂学习产生了厌倦情绪。
（2）师生关系紧张：小明与部分同学关系紧张，这使他不愿意参加课堂活动，影响了他的学习兴趣。
3. 学生自身因素（1）自信心不足：小明在学习过程中遇到困难时，容易产生挫败感，导致自信心不足，从而产生厌学情绪。
（2）缺乏学习兴趣：小明对某些学科不感兴趣，导致他在课堂上注意力不集中，学习效果不佳。
三、教育干预策略1. 家庭干预（1）调整期望值：家长要正确看待孩子的成绩，不要过分追求高分，关注孩子的全面发展。
（2）加强沟通：家长要多与孩子沟通，了解他的想法和需求，给予他关爱和支持。
2. 学校干预（1）改进教学方式：教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
（2）改善师生关系：教师要关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系。
3. 学生自身干预（1）培养自信心：教师要关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。
（2）激发学习兴趣：教师可以尝试多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、干预效果经过一段时间的干预，小明逐渐走出了厌学的阴影。
他开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩也有所提高。
同时，他与同学的关系也得到了改善，参加课堂活动的积极性也有所提高。
谈谈小学生厌学现象及其对策
谈谈小学生厌学现象及其对策据调查发现，近年来部分小学生存在厌学现象。
厌学的比例也很高，尤其是高年级学生。
厌学行为和现象，不利于学生的健康成长，不利于教育事业的发展，不利于国家的繁荣与进步。
一、厌学现象的表现凡有厌学思想的学生，有如下共同特点：学习成绩差、纪律散漫、缺乏自觉性，把学习当成一种负担，失去求知欲望。
具体表现可分为四类：一是上课精神不集中、无精打采、小动作多；二是迟到、早退、旷课的行为较多；三是抄袭他人作业或常缺交，甚至不交作业；四是有妨碍他人学习行为，甚至有违纪违法行为。
二、厌学现象的原因教育教学是一项人类灵魂的塑造工程，具有复杂性、长期性、时代性。
因此，造成学生厌学的原因也是复杂的，多方面的。
主要有如下几个方面：（一）、受地区社会经济发展的影响当前，国民经济正在迅速发展，但是也存在一些地区差异。
粤北山区由于地形、交通等方面的影响，使得经济发展水平相对落后。
这给部分家庭，尤其是农村子女送读方面造成了一定的经济压力。
这直接影响到了学生读书的积极性，产生读书不专心，甚至厌学的情绪。
据调查显示，这种情况在粤北山区的一些学校是较常见的。
（二）、受“读书无用论”影响当前，社会主义市场经济体制正在日益发展和完善。
有部分人通过合法经营先富裕起来了，这部分人其中不乏文化层次低下者。
一些大中专院校毕业的学生，一时难以找到如意工作，就业困难，有的在家待业，有的进厂打工。
种种现象，使得“读书不多，赚钱不少”、“读书无用”的言论流传起来。
学生耳闻目睹了这些社会现象，便树立了所谓的“读书无用论”的思想观念，从而产生了厌学情绪。
据“普九”资料辍学原因分析显示，因受“读书无用论”思想影响而厌学、辍学的学生，占有一定的比例，特别是在广大农村。
（三）、受社会不良文化的影响社会上一些闲散青年吃喝玩乐，无所事事，他们常把一些学生作为拉拢的主要对象。
一些素质不高的学生，便不自觉地加入了他们的行列。
另一方面是受到一些非法刊物、影视作品，以及带有营利性的电子游戏机室等娱乐场所的负面影响。
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厌学行为问题学院：政法学院，班级：11级思想政治教育学号：1103040028姓名：陈毅华一、厌学行为问题的概述厌学就是学生对学习的负面情绪，对学习产生逃避，厌烦更严重的甚至在应对学习会有暴力倾向。
从心理学的视角来论述，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习，在行为上为了逃避学习行为甚至对影响自己的心态的事物产生敌对倾向。
厌学行为的具体表现为：轻度状态为学生不想学习以各种借口逃避学习，比如在学习前大部分厌学者都以“肚子饿”、“头痛”等等借口作为自己逃避学习的理由，进而远离学习场所；严重状态为厌学者见到书本即产生恶心，头晕以及恐慌等生理不适，甚至以撕书毁坏学习用具这样的暴力行为逃避学习；有的厌学学生在到达教室或者学校门前就开始产生不良情绪，同时有的学生在见到传道解惑的教师时也会感到不适。
厌学行为学习前厌学和学习后厌学。
何为学习前厌学？简而言之就是在未进行正式系统学习或者未进学校前就不想学习，抵制各种学习行为。
学习后厌学即学习者在接受一定的正规学习后由于各种因素的影响也开始产生厌学的心理。
厌学行为后的最常见现象为逃学，因为学习者心理上抵触学习，对学习环境产生厌恶感觉所以他们通过逃学来缓解自己内心的压力，从而使自己获得更轻松愉悦的生存环境。
二、厌学行为问题产生的原因厌学问题行为产生的原因有很多，但具体方面主要分为个人方面，家庭方面，学校方面，社会方面；个人方面分为生理和心理方面。
1、个人方面（1）生理方面：首先青少年由于处于发育的重要时期，身心发展尚未成熟，特别是大脑神经方面，同时有些青少年也可能在发育过程中身体的某些器官受到过损害，导致其对学习的热情降低比如多动症患者，其对学习的热情就不如其他正常学习者的热情，当然某些学习者由于营养不足睡眠不足等等原因也对学习产生厌烦，由于青少年在学习过程中有其他事物对其进行诱惑，比如网络，游戏机，长期沉迷于这些事物导致睡眠不足，以致于厌学。
（2）心理方面：大部分厌学者都是青少年，青少年由于心智未发育成熟，心理素质不稳定或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。
对学习的期望过高，心理压力过大，精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。
对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。
未能建立完善的自我激励机制在学习中一旦学习失败便一蹶不振，而不能正确认识学习行为，在这样的恶性循环中最后对学习产生敌视。
2、家庭方面（1）家庭环境方面：从家庭环境方面来分析，厌学者一般产生于那些没有归属感的家庭里，比如父母经常吵架，家庭不和谐；父母以工作为中心，对孩子的成长不闻不问，从来不关心孩子的学习成绩，不关注孩子在学习过程中的举动，自由放任，就像草原中野草一般，随风飘荡自由成长。
同时有些家长谋生手段有些特别，通过赌博或者贩毒来获得生存资本，这种不正当的谋生手段使很多孩子认为自己这样努力的学习是未来赚钱，父母通过这样的方式也是赚钱，并且自己学习还要耗费更多的学习时间倒不如跟着父母干，许多目光短浅的父母看到自己的孩子如此“孝顺”便十分热情地教孩子赌博贩毒等等，久而久之孩子开始厌学逃课甚至不去上学。
（2）在厌学学生中留守儿童占的比重也比较大，留守儿童是自己的父母为了谋生而去外地打工，将自己的孩子托付给孩子的爷爷奶奶或者其他亲戚替自己照顾。
由于孩子与其爷爷奶奶或者其他亲戚存在一定的隔阂，很多事情无法正常沟通，特别是在学习中，如果孩子遇到学习问题，则无法及时得到解决，特别是内向的孩子，他们在学习过程中处于被动地位，不敢向同学老师求教，久而久之，问题积蓄，最后孩子自己根本无力解决这些棘手的问题，然后厌学情绪就萌生了，最后由厌学引起的逃学等其他问题就产生（3）父母的教育方式，特别是严厉型的教育方式，父母对自己的孩子期望过高，致使孩子压力过大，心理承受巨大压力，产生紧张的心理，一旦考试失败或者遭到老师批评便心烦气躁，在这样的高压氛围中，孩子极易产生厌学的问题行为3、学校方面（1）教师的教学方法失当，在很多中小学有些教师采取粗暴的教学方式，对学生采取体罚辱骂等等形式来惩罚学生，致使学生产生敌对情绪，厌恶教师，厌恶学习；另一方面，由于有些教师的知识能力水平有限，其教学方法和教学内容往往枯燥无味，色调单一，使处于成长发育阶段的孩子产生一定的视觉疲劳，久之，便产生厌学情绪（2）校园文化由于学校不重视校园文化的建设，特别是强调学风建设，致使学校其他思想的泛滥，逃课，舞弊，诚信缺失等等现象4、社会方面（1）“读书无用论”的思想在社会上仍比较泛滥，特别是近些年来，高等教育的毕业生所面临的就业形势和许多毕业生所从事的岗位致使很多人又开始相信读书无用，读书是浪费青春浪费金钱等等，很多学生特别是青少年学生由于认识能力的局限，他们也开始相信读书无用，厌学逃学等等开始在校园中流行。
（2）由于市场经济的发展，市场上存在着形形色色诱惑青少年学生的玩具，网络以及其他设施，很多青少年学生开始沉迷于玩乐之中，根本无心学习，有的为了玩游戏甚至将自己的学费赌上。
三、厌学行为问题的干预方法由于有诸多因素导致学生厌学，所以我们要干预问题学生的厌学行为也要从各个方面去解决，从个人，家庭，学校，社会等方面提出措施，进而干预问题学生的厌学行为，使学生对学习有兴趣进而更好地进行学习。
（1）个人方面，由于大部分厌学学生都处在青少年时期，所以青少年学生一定要注意营养，合理安排作息时间，保证充足的睡眠时间，坚决不熬夜，从而保持良好的心态，从容地应对学习任务。
针对有心理问题的学生一定要及时去咨询心理医生，进行心理疏导，及时治疗，以免产生其他更多的心理障碍。
学习过于紧张的同学，一定要学会放松，通过合理的放松方式进行有效的放松，从而使自己有良好的状态进行学习。
（2）家庭方面，家长应该站在孩子的立场多为孩子着想，创造轻松愉快的家庭环境，让孩子在家中感觉温暖，同时父母应该多对孩子的学习情况给予更多的关注，切不可不闻不问，有一定知识能力的父母应该积极地指导孩子的学习，教会孩子积极思维合理利用学习方法如何进行合理有效学习。
对于留守儿童，如果父母有能力的话就将孩子带在身边，以便照顾自己的孩子，并且孩子跟着自己的身边，身心发育会更加健全心智发育会更加成熟。
当然父母“望子成龙”“望女成凤”的急切心情大家都能理解，但孩子在不同的年龄阶段会有不同的认识水平，所以父母在教育子女时应该有耐心有恒心，切不可采取野蛮粗暴的方式，这样往往会与预期背道而驰。
（3）学校方面，学校教师应努力提升自己的教学水平，专研教学方法，采用最先进最适合学生的教学方法进行教学，使学生能够在轻松愉悦的环境中学到知识，同时老师也要提升自己的人格魅力，通过人格魅力来吸引更多的学生，使更多的学生积极地参与到学习生活中。
学校领导应该重视学校的文化建设，举办各种活动倡导学生快乐学习快乐生活，比如学习竞赛，才艺表演等等形式来提高学生学习的热情。
同时对于舞弊，诚信缺失这样的现象学校要加大打击的力度，不可轻饶，使整个学校形成良好的学风，更多的人投入到学习中，而不是逃避厌恶学习。
（4）社会方面，针对社会上流行的“读书无用论‘的观点学生应该持理性的态度去认识分析，切不可从单个案例进而否定整个社会，如果没有高等教育，那么社会上人的素质将更加低下，甚至有些人会因为认识能力的局限进而走向违法犯罪的道路。
在另一方面，每个公民应该为学生营造良好的成长环境，不为一己之利而损害众多青少年学生的利益。
具体措施是：力所能及地制止未成年的学生进入网吧酒吧等等娱乐场所，对于那些违法的商家，我们要积极向有关部门举报，不能纵容他们的行为。
有关政府部门应该制定相关的政策法规来净化净化社会环境，严惩那些损害未成年学生的行为，特别是工商部门应该查处学校附近的网吧游戏厅酒吧等等娱乐场所，为学生建立健康安全的学习生活环境。
四、厌学行为问题FBA及干预案例（案例）陈伟，15岁，独生子，由于其独生子父母娇惯，所以脾气较暴躁且有点自以为是，不过由于低年级的课程较简单，所以学习成绩一直较好。
但家庭突然遭受变故，其父母不得不到外地去打工赚钱，他跟随自己的亲戚生活，由于家庭经济的原因，父母在远方打工赚钱很少打电话回家，此时的他开始是学习成绩下降，老师多次批评他，并且找他谈话但无效果，老师便把他的近况告诉远方的父母，父母严厉地斥责他，渐渐地，他开始变得一蹶不振，开始时看到书本就头痛，然后不看书，由于长期不看书学习成绩呈直线下降，老师父母双方施压，最后开始逃学进入网吧，游戏厅等等娱乐场所。
案例中陈伟厌学的问题行为原因分析：（1）个人原因陈伟由于是独生子从小娇生惯养以致于产生自以为是的性格特点，什么事情都要依据自己的意愿来做，不容许任何人干预自己的行为，从而使他在受到老师和父母的批评后，开始厌烦师长，更严重的是厌烦学习，以致于看到书本就头痛，另外陈伟是留守儿童，其跟亲戚生活在一起，由于血缘关系缺少必要的沟通，使陈伟养成孤僻的性格，孤僻不合群从而使陈伟在遭到师长的批评后不能及时跟其他人诉说，最后开始讨厌整个学习环境，厌恶学习。
（2）家庭原因：陈伟是留守儿童住在亲戚家里，亲戚对陈伟关注度较小，家庭缺乏必要的温暖，从而使陈伟养成孤僻的心理，任何事情都不与家人诉说，特别是学习中的困难，个人认识能力和解决问题的能力有限，同时又缺乏他人的帮助，从而使陈伟在学习失败后一蹶不振。
在远方打工的父母没有经常打电话与孩子沟通，不理解孩子的心情，特别是在老师向家长反映问题时，父母不了解孩子的境况就批评孩子，致使孩子伤心失望，最后开始痛恨父母，痛恨学习，最后由厌学变成逃学。
当然，陈伟父母对孩子的殷切希望，希望孩子能够将学习提升，但不采取积极有效的方法，只是利用这种简单粗暴的措施，也是导致孩子产生厌学行为的重要原因。
（3）学校方面：学校教师的教学方式失当也是导致陈伟厌学的重要原因，教师只是从自己的主观意识来猜测陈伟成绩下降的原因，而未站在他的立场上去看，只是简单地批评而未真正的深入学生的内心世界，将教师和学生对立，而没有将学生当成自己的朋友。
同时，学校的某些机构也不健全，特别是心理咨询室的设立，学生的心理问题无法得到专业教师的解决，从而使问题加重加大，最后酿成悲剧。
（4）社会方面：社会上存在着大量的诱惑比如网吧，游戏机以及其他娱乐场所，由于这些企业家只是为了经济利益而不重视社会效益，允许未成年人进入这些娱乐场所。
虽然有关管理部门有这样的政策，但实施的效果欠佳，特别是工商管理部门，工作人员没有及时有力地惩处某些违规企业，致使某些企业更加猖狂。
最后，关于社会监督的问题，公民在看到未成年人上网或者进入某些娱乐场所时未能及时举报，从而使像陈伟这样的问题学生越走越远。