学生厌学情绪的表现及干预策略

学生厌学情绪的表现及干预策略

一、学生个案

xxx、xx等同学厌学情绪严重，虽然能坚持每天到校上课，但学习积极性不高，自觉性极差。

二、个案分析

分析当前中职学生的学习现状，一个令人担忧的问题就是学生缺乏浓厚的学习兴趣，学习动力不足。

学生的厌学情绪主要有以下三种表现：

1、学习动力不足

在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。

2、丧失学习兴趣

这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。上课老师讲的内容他们似懂非懂，下课作业不能独立完成，有时干脆拿别人的抄一遍。他们最头痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼，有时又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。

3、根本不学习

这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像，经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根本听不懂，也不想去弄懂，上课注意力不集中，做一些无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度，自暴自弃，破罐破摔。有的辍学流失，也有的被社会上的坏人拉拢利诱，走上犯罪的道路。

三、反思

（一）中职学生产生厌学情绪的原因

中学生产生厌学情绪的原因，既有社会大环境中商品经济大潮的冲击，家长、教师、学生的价值观的变化因素，也有学校教育思想的偏差。教学方法的不当以及学生自身学业不良等各种因素。具体说来，有以下中学生的厌学情绪是由多方面因素引起的，要解决这一问题，单靠教育部门的努力是不够的，需要学校、家几方面的原因：

1.商品经济大潮的冲击,外面诱惑太多,

２．学校教育指导思想的偏差中职学校忽略学生技能的培养，片面追求学生理论知识的掌握，导致学生课业负担过重是中学生产生厌学情绪的重要原因。

３．办学条件差，教师素质低，教学方法陈旧，手段落后，教学内容过深或过浅是产生厌学情绪的直接原因。

４．学生学业不良是导致厌学情绪产生的内在原因。

（二）具体来说，可从以下方面进行工作。

1、努力激发学生的学习动机

教师对每个学生寄以积极的期待，可以激励学生朝着期待的方向努力。成功是最好的激励。创造条件让学生获得成功，可以提高学生自我价值感。为此，教师应给学生提出适合其能力水平而且又具有挑战性的目标；教学前应深

入了解学生的知识背景和起点行为，做好铺垫，以增加学习成功的机会。满足学生的基本需要，建立良好的师生、同伴的互动关系，提供一个安全、信任、接纳的教学环境，使学生在无防御的心态下对学习环境作自由的探索。奖励与惩罚的合理运用都可以增强学生的学习动机。但对于原来具有内在兴趣的活动，许诺给以外在奖励，可能会有损于对活动本身的兴趣，这就是外部奖励可能会付出的“隐蔽代价”。因此，心理学家提醒，要防止把“游戏”变成“工作”。表扬、奖励由于能满足学生自我肯定的需求，因而一般说来比惩罚、批评更能激发学生的动机。但表扬、奖励与批评、惩罚的实际效果取决于一系列条件。

2、提高教师素质，改进教育方法

教师的素质直接关系着教学效果。优秀教师上课，能根据大纲要求、教材特点和学生的知识水平，运用启发式，创设问题情境，激发学生积极思考，不仅动脑，还要动手动口。因此，能够紧紧抓住学生，引起探索，培养训练学生的能力。这样的教学，不会使学生厌学，出现的是生动、活泼、积极主动的学习局面。