“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划范文
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
教育学生克服厌学情绪小课题研究方案
《教育学生克服厌学情绪小课题研究方案》一、现实问题厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。
厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。
厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。
厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。
人们常把逃学和厌学联系起来。
厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。
而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
二、研究内容教育学生克服厌学情绪，培养学生学习兴趣三、研究方法1.行为研究法。
通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。
2.询问调查法。
通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。
3.经验总结法。
组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。
4.文献资料法。
查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。
四、实施步骤本课题研究准备用3个月(2018年9月至2018年11月)完成。
第一阶段:准备阶段(2018年9月-2018年10月)。
1.完成课题方案的制定。
2.确定课题组成员并分工，进行相关准备。
第二阶段:研究阶段(2018年10月-2018年11月)。
1.根据实施计划进行研究。
2.调查研究，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本开题报告一、选题背景随着学业压力的增加，小学生厌学情绪逐渐增多。
许多小学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣和动力。
这样的情绪不仅会直接影响学习效果，还会影响学生的心理健康。
因此，在发现小学生出现厌学情绪时，我们应该对其进行及时的干预和预防。
二、研究目的本研究旨在探究小学生厌学情绪的发生原因和预防方法，以便能够使小学生积极参与学习并获得更好的成绩。
具体目标包括：1.了解小学生厌学情绪的表现和影响；2.探究小学生厌学情绪的发生原因；3.寻找适合小学生的厌学情绪预防方法，并进行有效的干预；4.提出科学合理的预防措施，并通过实践验证其有效性。
三、研究内容1.小学生厌学情绪的表现和影响。
本文将研究小学生厌学情绪的表现和影响，通过阅读文献和调查问卷的方式来了解小学生厌学情绪对学习和心理健康的影响。
2.小学生厌学情绪的发生原因。
本文将结合文献资料和实际调查数据，探究小学生厌学情绪的发生原因，如家庭环境、学习方式、学习内容等方面。
3.小学生厌学情绪的预防方法。
本文将在阐述小学生厌学情绪的基础上，借助学者的经验和教育实践，提出一些适合小学生的厌学情绪预防方法，并且通过实践验证其有效性。
4.科学合理的预防措施。
本文根据前述研究成果，尝试提出科学合理的预防措施，以指导小学生如何正确地应对厌学情绪。
四、研究方法1.文献调查法。
通过查阅国内外相关文献，系统、全面、深入地了解小学生厌学情绪的相关概念、表现和影响，厌学情绪发生的原因等方面信息。
2.问卷调查法。
通过发放问卷的方式，了解广大小学生和家长对于小学生厌学情绪的关注程度、发生情况、影响程度等方面的信息。
3.实证研究法。
本文将在学校和家庭开展相关的实践活动，通过实证研究法验证提出的预防措施的有效性。
五、研究意义1.深入了解小学生厌学情绪表现和影响，有利于教育者更好地引导小学生树立正确的学习态度，积极参与学习。
2.通过调查研究探究小学生厌学情绪发生原因，有助于家庭和学校更好地关注和疏导小学生的学习情绪。
关于厌学的策划书3篇
关于厌学的策划书3篇篇一《关于厌学的策划书》一、背景在当今社会，厌学现象在学生群体中较为常见，这对学生的个人发展和教育成果产生了负面影响。
我们需要深入了解厌学的原因和表现，制定有效的策略来帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性和学习效果。
二、目标1. 深入分析学生厌学的原因和影响因素。
2. 设计并实施一系列针对性的干预措施，帮助学生减少厌学情绪。
3. 提高学生对学习的兴趣和动力，提升学习成绩和综合素质。
4. 营造积极向上的学习氛围，促进学校教育质量的提高。
三、具体措施1. 调查研究（1）通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和教师对厌学问题的看法和建议。
（2）分析调查结果，找出厌学的主要原因和关键因素。
2. 教育宣传（1）开展主题讲座，向学生、家长和教师普及厌学的危害和应对方法。
（2）制作宣传海报、小册子等，在学校内广泛传播。
3. 个性化辅导（1）针对有厌学倾向的学生，安排专门的辅导老师进行一对一辅导。
（2）根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划和目标。
4. 丰富教学内容和方法（1）鼓励教师创新教学方法，增加课堂的趣味性和互动性。
（2）引入多样化的教学资源，拓宽学生的学习视野。
5. 建立激励机制（1）设立学习进步奖、学习标兵等奖励，激励学生积极进取。
（2）对在克服厌学方面有突出表现的学生和教师进行表彰和奖励。
6. 家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通和交流。
四、实施步骤1. 第一阶段（[具体时间段 1]）：完成调查研究，确定厌学的主要原因和关键因素。
2. 第二阶段（[具体时间段 2]）：开展教育宣传活动，提高对厌学问题的认识。
3. 第三阶段（[具体时间段 3]）：实施个性化辅导和丰富教学内容等措施。
4. 第四阶段（[具体时间段 4]）：建立激励机制，加强家校合作。
五、评估与反馈1. 定期通过问卷调查、学绩等方式评估措施的实施效果。
2. 根据评估结果，及时调整和完善措施。
3. 收集学生、家长和教师的反馈意见，不断改进策划方案。
《农村小学生厌学心理分析及对策研究》课题研究报告
《农村小学生厌学现象及克服策略研究》课题成果报告一、问题的提出随着社会的进步，教育越来越受到社会、家长的关注，学生在智育教育方面的压力越来越大，加之，学校片面追求升学率的现状和农村留守儿童的频增，使农村小学生厌学现象呈上升态势。
据有关资料表明，在我国农村学生的厌学率保守的统计数据是在20% 到30%之间，单就我校来看，学生的厌学率比这个数字还高。
厌学已经成为一个严重的社会问题。
不解决学生的厌学问题，就无法真正实现素质教育，培养德智体美全面发展的学生。
为此，我们学校开展《农村小学生厌学现象及克服策略研究》这一课题研究，很是迫切需要。
通过该项课题的研究，一方面可以了解学生厌学的成因，对其进行分析研究、寻找对策，降低学生的厌学率，提高学生的心理素质；另一方面，就是通过对学生厌学现象的分析与研究，引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注，让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学现象，提高教师的教育能力和教育的有效率。
二、研究目标1、分析农村小学生厌学现象的形成原因。
2、研究解决农村小学生厌学现象的对策。
三、研究内容1、对农村小学生厌学心理的现状进行调查统计。
2、分析农村小学生产生厌学现象的各种原因。
3、根据分析的原因进行研究，探索出解决农村小学生厌学现象的途径和方法。
4、通过校内外各项活动的开展，减少学生的厌学现象。
四、研究的对象及方法1、研究对象：本校一到六年级学生。
2、研究方法：行动研究法辅以经验总结法、调查法。
五、研究过程（一）第一阶段：（准备阶段）时间为2010 年 9 月---2010 年 10 月1、进行课题申请立项工作。
2、研究讨论，编写课题实施方案。
3、进行积极的宣传，使师生清楚这项课题研究的目的意义。
4、进行学习培训，掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。
5、制定课题研究工作制度。
6、成立课题组，加强对课题实施的组织管理，具体组织课题的实施工作。
（二）第二阶段：（启动阶段）时间为2010 年 11 月---2012 年 6 月1、设计课题研究调查问卷（小学生学习压力状况调查问卷、家庭教育对学生学习心理的影响调查问卷等），开展课题研究问卷调查工作，并撰写相应的问卷调查报告，为具体实施操作做好准备。
“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划
“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划第一篇：“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划临沂湖南崖小学初淑珠一、指导思想：在罗庄区教科研重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
二、重点工作：1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
3、开展实验教师“关注课堂教学行为，打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动。
4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例。
三、具体工作安排：9月份：1、课题组会议。
布置本学期的研究工作重点。
2、实验教师指定个人研究计划。
10月份：1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
2、交流、整理实验教师收集的教育学生养成良好习惯的材料。
3、实验教师的课题研讨课活动。
11月份：1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
2、研讨课综合场活动展示。
12月份：1、课题研讨例会。
2、实验教师的研究总结交流会。
3、课题组实验阶段小结。
第二篇：小学生厌学情绪的预防小学生厌学心理研究阶段性计划丰坪中心小学一、指导思想：在上级重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
二、重点工作：1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
小学生厌学的原因与对策研究规划
小学生厌学的原因与对策研究规划一、课题研究目标1、掌握学生厌学的深层次原因；2、通过研究和探讨，改变学生厌学心理，提高学生学习兴趣的途径和方法；3、构建培养学生养成自主学习，克服厌学心理的教学模式。
二、研究内容：研究调查小学生厌学的原因，找出解决对策和方法。
三、思路和方法（一）、研究思路为了让研究的结果更有说服力，必须要做大量具体细致的工作，我认为研究中要努力做到调查对象的全面性，理论的完备性，方法的科学性，实验结果的准确性等，而要完成这些工作是需要下大功夫的，所以觉得本课题至少要用一年时间才能完成，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2012年1月-----2012年4月）。
1、调查本课题国内外研究现状，确定课题研究方向。
2、填写课题申请报告，正式申报课题。
3、召开开题报告会。
4、讨论通过“学校课题研究制度”。
5、组织课题组人员进行相关理论培训。
第二阶段：课题研究阶段（2012年5月-----2012年8月）1、制作调查问卷，进行本校学生厌学现状调查，写现状调查分析报告。
2、研究分析本校学生厌学心理产生的原因：（研究人员分工合作）（1）、学生厌学心理的社会原因调查；（2）、学生厌学心理的家庭原因调查；（3）、学生厌学心理的学校原因调查；（学校原因是研究的重点，初步计划从教师、同伴群体、学业压力等方面进行研究）（4）、学生厌学心理的个体内因调查。
3、综合分析学生厌学心理产生的原因，形成理论成果。
4、探寻克服学生厌学心理的对策。
（1）、理论上的对策研究；（2）、实验验证对策；（3）、对策调整；（4）、实验调整；5、总结对策，形成理论；第三阶段：课题完成阶段（2012年9月------2012年12月）1、总结研究成果，写结题报告；2、申请结题；3、结题、成果汇报；4、推广研究成果；（二）、研究方法1、文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。
广泛收集、阅读、研究有教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。
学生厌学的原因与对策研究课题汇报
学生厌学的原因与对策研究课题汇报第一篇：学生厌学的原因与对策研究课题汇报《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。
所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。
一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。
学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。
因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。
2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。
3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学原因针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。
（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
（1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。
《小学生厌学情绪的预防》开题报告
小学生厌学情绪的预防一、研究背景随着社会的不断进步，家长对于孩子的教育和培养变得越来越重视。
但是，有些孩子在学习中会出现厌学情绪，这给家长和老师带来了很大的困扰。
如果不注意及时预防和调整，可能会导致严重的后果，甚至会影响到孩子的一生。
因此，研究小学生厌学情绪的预防对于孩子们的健康成长至关重要。
本文将从小学生的厌学情绪出发，探讨预防和调整厌学情绪的有效方法。
二、研究内容2.1 厌学情绪的表现小学生厌学情绪的表现主要包括不愿意上学、不想做作业、考试时紧张等。
这些情况会影响到小学生的学习效果和兴趣，甚至导致心理问题的出现。
因此，及时了解孩子们的表现，并对其进行有效的预防和调整，对于保证孩子们的健康成长和学习成绩至关重要。
2.2 预防厌学情绪的方法小学生的厌学情绪是由多种因素引起的，如学习兴趣不高、家长的教育方式不得当、与同学之间的关系不和等。
因此，预防和调整厌学情绪需要多种方法的综合运用。
1.培养学习兴趣：教育者要发挥自身的影响力和榜样作用，培养孩子对学习的兴趣和热情。
同时，也要关注孩子的兴趣爱好，帮助他们找到适合自己的学习方式。
2.改变教育方式：家长和教育者要关注孩子的情感变化，提供更为灵活和有趣的教育方式，让孩子们在学习中感受到愉悦和成就感。
3.加强家庭教育：家长的态度和家庭教育对于孩子们的成长影响至关重要。
家庭教育应该包括父母的言传身教，给孩子提供良好的生活环境和心理支持。
4.促进社交活动：社交活动有助于小学生的心理健康和社交能力的提高。
学校和家长可以组织孩子们参加一些适合小学生的社交活动，如运动会、文化交流等。
2.3 效果评估本文将编写调查问卷对预防厌学情绪方法的效果进行评估。
这将帮助研究人员更为准确地了解预防厌学情绪的方法是否得到了预期的效果，并对研究成果的进一步完善提供有力的支持。
三、研究意义小学生的厌学情绪是家长、教育者和学校面临的一项严峻任务。
正确地预防和调整小学生的厌学情绪，不仅能够提高学习效果和兴趣，还能够对孩子的整个人生产生积极的影响。
《小学生厌学成因与对策》研究方案
《小学生厌学成因与对策》研究方案一、课题界定：厌学是指不喜欢学习，厌倦学习，认为学习是不快乐的。
小学生厌学是学习过程中最大的障碍，要消除厌学情绪，就的研究学生厌学的原因，并对症下药找出对策。
《小学生厌学的原因与对策的研究》这一课题就是要通过对学生学习中出现厌学情绪的研究，找出学生厌学的原因，以及找出相应的对策，消除学生厌学情绪，提高学习效率，促进学生的发展。
二、研究背景及意义1、研究学生厌学原因与对策，遵循教育教学规律。
学生学习效果决定于学生对学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。
学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。
2、研究学生厌学原因与对策，为学生快乐学习奠基。
学习是快乐的，找出学生厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。
3、研究学生厌学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。
学生有学习兴趣，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。
三、课题研究对象：本班中存在厌学情绪的学生。
四、研究目标：1、了解学生的学习兴趣，掌握学生对学习的态度。
2、根据学生的学习态度和兴趣，查找学生厌学的原因。
3、根据学生的厌学原因，寻找解决对策，提高学生学习效率，促进学生发展。
五、指导理论1、建构主义理论：建构主义理论学习观认为：学生的学习不是被动的接受，而是有意义的建构过程。
3、新课程关于提高学生素养和努力建设开放而有活力的的理论。
六、研究内容：1、学生的学习情况，包括在校表现以及在家的学习情况。
2、学生的心理状况，主要是对学习的态度和兴趣。
3、学生的作业本等能反映学习情况的书面材料。
七、研究方法：1、教育观察法：直接观察研究对象，解决学生有哪些厌学的表现。
2、教育调查法：通过问卷、谈话、作品分析等方式，深入了解、研究学生的厌学原因。
3、教育实验法：选定个别研究对象为实验对象，针对其厌学原因，改变学习方式，优化学习过程，提高学习兴趣。
八、研究过程：（一）研究时间：本课题研究时间为2009年9月——2011年6月）（二）研究步骤：1、准备阶段（2009年9月——10月）深入调查，进行调查分析，制定本校的“小学生厌学的原因与对策的研究方案”子课题；组织实验教师进行相应的心理健康教育理论学习、探讨2、实施阶段（2009年11月——2010年6月）1、根据研究方案，开展研究活动。
小学生的厌学心理研究实施方案
《小学生的厌学心理研究》课题实施方案一、研究背景和概念界定（一）研究背景我校虽是永昌县的一所城镇小学，但受农民工大量进城务工、农村小学的并班并校等大环境的影响，使我校班额过大，平均每个教学班的学生达到70左右，且学生来源复杂，有来自教师家庭的，有来自机关干部的，有来自农民工的、个体户的，更多的来自临近乡镇的农村孩子，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同。
学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。
虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但据平时老师反应，班级中也有个别厌学学生存在。
而且每个学生厌学的原因各不相同，有的是课业负担过重造成的，有的是因教育方式不正确造成的，有的因家长的期望值过高而造成的，还有的是因家庭不和睦导致学生自卑而造成的……。
这些学生在校具体表现为学习自主性差，注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错，不与老师与同学交流。
虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。
这就需要我们从心理健康教育的角度出发，通过学生厌学的表现，分析他们的心理，探求矫正的方法。
（二）概念界定“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。
在当前的小学学生中普遍存在这一现象。
严重的就形成了厌学症。
厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。
主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。
虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
二、理论依据及研究原则（一）理论依据现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。
小学生厌学情绪的预防课题工作总结
小学生厌学情绪的预防课题工作总结小学生厌学情绪的预防课题工作总结一、引言学生在求知的道路上时常会遇到不同的困难和挑战，而这些困难和挑战往往会引发学生产生厌学的情绪。
小学生阶段是培养学习兴趣和学习习惯的重要时期，因此预防小学生厌学情绪的发生具有重要意义。
本文将总结对小学生厌学情绪进行预防的课题工作。
二、开展定期心理辅导定期进行心理辅导是预防小学生厌学情绪的重要手段之一。
心理辅导可以帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，增强他们对学习的信心和兴趣。
通过听取学生的心声，及时了解和解决他们的心理问题，有助于提高学习动力，减少厌学情绪的产生。
三、开展有趣的课堂活动在教学中增加有趣的课堂活动是预防小学生厌学情绪的有效方法之一。
通过利用游戏、小组合作、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
同时，适当提供一些奖励措施，激励学生参与课堂活动，培养他们主动学习的能力。
四、提供个性化的学习资源针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源也是预防小学生厌学情绪的重要途径之一。
通过分析学生的学习情况和弱势领域，为他们提供适合的学习材料和方法，帮助他们解决问题，提高学习效果。
在课堂教学中，教师应采取多种方式，满足学生不同的学习需求，提高他们的学习积极性。
五、培养积极的学习习惯积极的学习习惯是预防小学生厌学情绪的关键因素之一。
通过培养学生良好的学习方法和学习习惯，帮助学生形成自主学习的能力，增强他们的学习动力和自信心。
教师可以通过制定合理的学习计划、培养学生的自学能力、提醒学生时刻保持学习动力等方式，引导学生建立积极的学习习惯。
六、建立良好的家校合作良好的家校合作是预防小学生厌学情绪的重要保障。
家长和教师应加强沟通交流，及时了解学生的学习情况和心理状况。
家长可以积极参与学生的学习过程，给予学生鼓励和支持，营造良好的学习氛围。
同时，教师应及时向家长反馈学生的学习表现，并与家长共同协助解决学习困难，共同关心学生的成长和学习。
小学生厌学情绪的调查与研究计划
《小学生厌学情绪的调查与研究》课题研究计划为使《小学生厌学情绪的调查与研究》工作顺利开展，根据总课题方案的要求，结合课题研究实际，现就2013—2014学年度课题研究常规性工作制定如下计划：一、总体思路按照《小学生厌学情绪的调查与研究》课题实施方案的要求，2013—2014学年度（2013.9—2014.8）是课题实施“深化结题阶段”，主要研究任务是：研究成果的认定与评估，课题组总结会；整理规范研究资料和经验成果；撰写研究报告；进行结题验收，召开课题研究表彰会。
总结和整合教学实践中、活动中涌现的新鲜经验，分析典型案例，总结研究成果，有效地改善教学过程、活动的新形式提高中小学教师素质，初步建立《小学生厌学情绪的调查与研究》基本理论体系。
本学年课题研究工作以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，另外还应多了解喜欢学习的孩子的心理。
寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好的地学习，健康全面地发展。
各研究人员除分管的任务外，务必按照《小学生厌学情绪的调查与研究》研究方案的要求，有计划、有步骤地从理论和实践两个层面搞好本子课题研究工作，学年末要整合出各具特色的研究成果，写出理论与实践相结合的阶段性研究报告。
二、工作思路：1、继续加强对实验教师的培训，通过集体组织和教研组组织的形式学习《关注学生的心灵》、《儿童心理学》、《教师师德教育手册》等，不断强化教育理念。
2、通过学生书面形式的自我描述，来了解学生生活经历及内心世界。
具体形式有日记、周记、作文、内心独白等，还有学校设立的校长信箱，班级设立的悄悄话信箱等。
3、利用问卷调查结果，结合观察和个例访谈，总结出造成孩子厌学的原因有哪些方面，对学生厌学原因的剖析。
4、通过参观学习先进学校、心理健康教育主题班会等形式互相学习，取长补短，提高老师的课题研究能力。
5、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师撰写一篇课题研究案例。
下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总结范文
下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总结第一篇：2014—2014年下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总结在香坊区“三个和谐，三个促进”的重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
一、主要工作：1、我们利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、本学期对实验教师进行了“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座，继续提高实验教师的研究能。
3、开展了实验教师“关注课堂教学行为，打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动，实验教师的课堂教学体现了以下特点：（1）、教师能构建和谐民主的课堂氛围，和学生建立平等、亲密、和谐的师生情感关系。
（2）、能从教材的实际出发，依次确定教学目标、容量、重点、难点、方法、节奏等，课堂上教师充分调动了学生的积极学习情绪，让学生积极参与学习。
（3）、教师上课精力充沛，情绪饱满，表述准确、清晰、流畅；要善于运用激励性评价语，让学生体验到学习成功的乐趣。
4、实验教师编写《小习惯大作为》的学生学习习惯养成读本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好习惯”资料，并配插了相关的名人名言，还有科学的学习习惯养成指导，下学期初将进行印刷。
5、加强科研成果的整理和积累，每位实验教师要认真撰写科研成果。
6、学期末评选优了秀学习型小组和优秀教育科研课题积极分子。
二、主要成绩：本学期，科研室积极组织教师参优秀加科研成果的评选活动，共有40篇《小学生厌学情绪的预防》课题科研成果获奖，其中国家级1篇，市级25篇，区级14篇。
三、存在问题：1、根据我们课题的特点，心理辅导是研究必要的措施，但是教师对学生的心理辅导方法还缺乏系统性和科学性。
2、在繁忙的教育教学工作中，还要采取措施激发教师积极参与课题研究的积极性。
关于厌学的策划书3篇
关于厌学的策划书3篇篇一《关于厌学的策划书》一、策划背景厌学问题在学生群体中日益凸显，严重影响学生的学习积极性、身心健康以及未来发展。
为了有效应对厌学现象，提高学生的学习兴趣和动力，特制定本策划书。
二、策划目标通过一系列的活动和措施，降低学生的厌学情绪，激发学生的学习热情，提升学生的学习成绩和综合素质。
三、具体措施1. 开展心理健康教育讲座邀请专业的心理辅导老师，定期为学生举办心理健康教育讲座，讲解厌学的原因、危害以及应对方法，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
2. 设立学习兴趣小组根据学生的兴趣爱好，成立不同的学习兴趣小组，如科技创新小组、文学艺术小组、体育竞技小组等。
在小组活动中，培养学生的兴趣特长，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 优化课堂教学教师要不断改进教学方法，采用多样化的教学手段，如多媒体教学、案例教学、小组讨论等，使课堂教学更加生动有趣，吸引学生的注意力。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4. 建立家校合作机制5. 举办学习成果展示活动定期举办学习成果展示活动，如学科竞赛、科技创新作品展示、文艺表演等，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和成就感，激发学生的学习动力。
四、实施步骤1. 第一阶段（前期准备）：成立策划小组，明确分工职责。
收集相关资料，制定详细的策划方案。
筹备活动所需的物资和资源。
2. 第二阶段（实施阶段）：按照策划方案逐步开展各项活动。
定期对活动效果进行评估和调整。
及时解决活动中出现的问题和困难。
提出改进措施和建议，为今后的工作提供参考。
五、资源需求1. 人力资源：策划小组人员、心理辅导老师、教师、家长志愿者等。
2. 物力资源：讲座场地、学习兴趣小组活动场地、物资奖品等。
3. 财力资源：活动经费、物资采购费用等。
六、预期效果1. 学生的厌学情绪得到有效缓解，学习积极性和主动性明显提高。
2. 学生的学习成绩有所提升，综合素质得到全面发展。
4. 为学校的教育教学改革提供有益的经验和借鉴。
2021年—2021年下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总
2021年—2021年下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总在香坊区“三个和谐，三个促进”的重要物质的指引下，我校将连续开展好课题研究劳动，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的要领，消除部分学生的厌学感情，使变得爱学、乐学。
一、主要劳动：1、我们利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的标题和困难，剖析学生行为标题产生的原因；集思广益，办理标题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记载。
2、本学期对实验西席举行了“充满生命活力讲堂的基石”为主题的专题讲座，连续进步实验西席的研究能。
3、开展了实验西席“存眷讲堂传授行为，打造充满生命活力的讲堂”课题研讨课活动，实验西席的讲堂传授表现了以下特点：（1）、西席能构建和谐民主的讲堂氛围，和学生建立划一、密切、和谐的师生情绪干系。
（2）、能从课本的实际出发，依次确定传授目标、容量、重点、难点、要领、节拍等，讲堂上西席充分变动了学生的积极学习感情，让学生积极到场学习。
（3）、西席上课物质充沛，感情饱满，表述准确、明白、娴熟；要善于运用激励性评价语，让学生体验到学习成功的乐趣。
4、实验西席编写《小习惯大作为》的学生学习习惯养成读本已完成撰稿，此中收集了大量的“名人好习惯”资料，并配插了相关的名人名言，还有科学的学习习惯养成指导，下学期初将举行印刷。
5、增强科研成果的整理和积累，每位实验西席要认真撰写科研成果。
6、学期末评选优了秀学习型小组和优秀教诲科研课题积极分子。
二、主要成绩：三、存在标题：1、根据我们课题的特点，心理领导是研究必要的措施，但是西席对学生的心理领导要领还缺乏系统性和科学性。
2、在繁忙的教诲传授劳动中，还要接纳措施激发西席积极到场课题研究的积极性。
四、改进措施：以后，我们还将举行深入的行动研究，充分发挥个别研究和合作研究的优势，早日探索出一套科学、有效的小学生厌学感情的预防要领，帮助每位西席成为学生学习的伙伴，以健康的学习心理去收获知识的硕果。
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【最新】“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划范
文
临沂湖南崖小学
初淑珠
一.指导思想在罗庄区教科研重要精神的指引下,我校将继续开展好课题研究工作,努力研究出一套具有科学.实效的预防学生厌学的方法,消除部分学生的厌学情绪,使变得爱学.乐学.
二.重点工作 1.利用周三下午召开课题组研讨会,收集.反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难,分析学生行为问题产生的原因;集思广益,解决问题,保证课题研究的有效推进,活动有确切的目标和内容,做到有记录.
2.继续加强对实验教师的培训,本学期进行〝充满生命活力课堂的基石〞为主题的专题讲座.
3.开展实验教师〝关注课堂教学行为,打造充满生命活力的课堂〞课题研讨课活动.
4.加强科研成果的整理和积累,学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例.
三.具体工作安排 9月份 1. 课题组会议.布置本学期的研究工作重点.
2. 实验教师指定个人研究计划.
10月份 1.〝充满生命活力课堂的基石〞专题讲座.
2.交流.整理实验教师收集的教育学生养成良好习惯的材料.
3.实验教师的课题研讨课活动.
_月份 1.〝充满生命活力课堂的基石〞专题讲座.
2.研讨课综合场活动展示.
_月份 1. 课题研讨例会.
2.实验教师的研究总结交流会.
3.课题组实验阶段小结.。