怎样提高小学数学课堂学习效率论文
提高小学数学课堂教学效率论文
提高小学数学课堂教学效率之我见随着新课程改革的进一步推进，在小学教学中，如何提高小学数学的教学效率对小学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学实效。
这一问题是所有小学数学教师都在关心和热议的问题。
对此，笔者根据自己近几年的教学实践和思考，发表以下几点拙识和浅见：一、要明确教学目标，充分做好课前准备教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标制定和实施，再加上恰当的教学方法运用，必定能提高课堂教学效率。
那么，教学目标制定的科学性主要体现在哪些方面呢？首先，教师在教学内容上要合理地去确定教学内容的广度和深度。
通俗地讲也就是要考虑到学生的接受能力，所以应该合理安排一节课的信息量。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学中抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达到预定的教学效果。
另外，制定科学的教学目标要切实可行，不要好高骛远，切实做到通过本节课学习培养学生分析理解和解决问题的能力，达到教书育人的目的。
二、要使课堂教学科学化，具有新颖性1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
所以在情感教学中，教师要注重培养学生学习数学的兴趣。
我认为培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，要给学生营造一个和谐、愉悦的课堂气氛，从而激情导入新课。
比如在讲“数学统计”这一内容时，我利用多媒体课件“水果雨”的场景，让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。
等学生观察一会儿以后我随即提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮大家记清楚？”这样就很顺利、迅速地引入了“统计”这一新内容。
这样，一方面教学内容更形象更直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到学习的乐趣。
小学数学教学效率的论文
小学数学教学效率的论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
造成这一现象的原因有很多，如教学方法单一、教学手段落后、教学内容枯燥等。
学生在长时间面对类似的题目和教学方式后，容易产生厌倦感，进而影响学习效果。
因此，如何激发学生的学习兴趣，成为提高小学数学教学效率的关键。
（1）创设情境，激发兴趣在教学中，教师应结合学生的年龄特点和兴趣所在，创设有趣的教学情境。
例如，通过故事、游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
此外，还可以利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，增强课堂教学的趣味性。
（2）注重个体差异，激发潜能每个学生都有自己的特点和优势，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师要给予关心和鼓励，帮助他们建立信心；对于优秀生，教师要提供拓展性的学习资源，激发他们的潜能。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生的结果记忆，而忽视思维发展。
这种现象导致学生在面对新问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（1）注重过程教学，培养思维能力教师应将教学重点从结果记忆转向过程教学，关注学生的思维发展。
在教学过程中，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，培养他们的逻辑思维能力。
（2）设计开放性问题，激发思维活力教师可以设计一些开放性问题，让学生从不同角度思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，激发思维活力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这会影响他们在后续学习中的应用和拓展。
（1）强化概念教学，打牢基础教师应重视概念教学，通过生动的例子、形象的比喻等方式，帮助学生理解数学概念。
同时，加强变式训练，让学生在不同情境中运用概念，提高他们的理解和应用能力。
（2）注重概念之间的联系，提高综合运用能力教师应引导学生发现概念之间的联系，如数的概念、运算的概念、几何图形的概念等。
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。
当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。
1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。
教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。
通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。
可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。
3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。
可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。
根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。
6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
如何提高农村小学数学课堂教学效率论文
如何提高农村小学数学课堂教学效率
边远山区的农村小学，受传统教学影响，长期以来，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。
下面就如何提高农村小学数学课堂教学效率谈几点我的看法：
一、导入要新，以兴趣引发思维
伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。
导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。
这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来, 吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。
二、教师课前准备充分，明确教学目标
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？
首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不。
如何提高小学数学课堂效率[论文]
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浅谈如何提高小学数学课堂效率小学数学课堂效率学习兴趣一、运用数学知识，激发学生的学习兴趣乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。
那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。
在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。
让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。
二、实施有效的课堂提问，提高效率提问既是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。
教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，因此课堂提问有以下几方面：1.课堂提问要明确目标。
设计课堂提问要为教学目标服务，它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程以及提问技巧等。
2.课堂提问要明确教材安排体系。
从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。
课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，问题从生活中来，又回到生活中去。
3.课堂提问要具有开放性、探究性。
开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。
求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。
三、突出教学重点，突破教学难点在教学过程中，如何突出重点、突破难点呢？这就要求教师要精心组织新授课程，努力诱发学生积极思维，促使学生利用原有的知识结构来学会新的知识。
其实，课堂教学时间仅40分钟，而有些数学知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难，所以可以适当运用多媒体进行教学，能突破教学难点。
提高小学数学课堂效率论文
提高小学数学课堂效率论文1.学习材料的精心准备促进课堂教学的有效建构随着新课程改革的不断推进和深入，我对学习材料准备的有效作用有了进一步的认识，它可以突破教学难点，促进学生有效地建构知识。
1.1 从生活中提取学习材料在现在的小学数学课堂中，数学和生活得到了有效的融合与联结。
数学材料已经从文本上实现了生活化，教师也常常将生活化的材料引进课堂教学中，但数学源于生活，又高于生活，学生学习数学就应学会数学地思考。
如果学习材料选择不当，学生就容易纠缠于生活经验，影响数学思考目标的达成。
因此，教师必须合理地选择生活化材料，处理好生活经验和数学思考的关系。
1.2 把教材提供的静态的转换成动态的、变明的为暗的学习材料教材中的学习材料是教师教学中的一个重要教学依靠，我们既没有完全不用教材的时间、精力及能力，也不应将教材当作金科玉律。
那如何面对教材、如何处理其提供的学习材料呢？1.2.1 变“静”为“动”材料所提供的学习材料是以静态形式呈现的，而知识的发生与发展往往经历了从量到质的动态变化过程；同时，对于小学生来说，动态的材料往往比静态的材料更能吸引他们的注意力。
因此，作为教师应深入研究教材、研究学生，充分挖掘静态教材中所包含的动态因素，变“静”为“动”。
以“动”促进学生的多种感官参与数学学习，进而激发学生的学习兴趣，从而促进学生思维与数学知识的和谐结合，提高学生学习的效率。
1.2.2 变“明”为“暗”学生所学习的内容是经过长期实践检验后的结论性知识，教材则将这些结论性的知识通过材料明确反映出来。
当前许多教师在教学中有一种“想当然的思想”：这种明明白白是学习材料老师一看就懂，学生一学就会；但实际并非如其所愿，于是埋怨学生笨、不听话。
变“明”为“暗”就是把教材中有些比较明确的学习材料转变为具有探索性、探索中理解、掌握。
把原有材料变“明”为“暗”的显著的特点就是将学生从“知识的被动接受者”变成“知识的探究者、发现者”。
《如何提高小学数学课堂教学效率》教学论文_课题研究
《如何提高小学数学课堂教学效率》教学论文_课题研究在新一轮的研修学习过程中，每一次的学习都会自己带来新的提高，也学到了很多的教育技术，大幅度提高了教学能力，这次培训，我受益匪浅，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高境界，许多疑问得到了解决启发，业务素质得到很大的提升。
通过这次研修，使我认识到，课堂的主体应该是学生，所以我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。
那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合自身实践作几点总结：一、培养学生良好的学习习惯是前提良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，有利于提高学习效率，培养创新能力。
我严格要求学生课前必须准备好学习用具，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习。
杜绝了课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。
另外我还培养学生养成预习的习惯。
数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。
有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。
例如，我在教学《分数除法》时，由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法，因此我重点引导学生理解算理，体验知识的生成过程。
大大提高了课堂教学效率。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
如何提高小学数学课堂教学效率[论文]
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如何提高小学数学课堂教学效率小学数学《新课程标准》明确要求：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
但在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题，就是教学效率低，教学效果差，那么如何提高小学数学课堂教学效率呢？对此，笔者提出以下几点建议。
一、钻研教材，变换备课思路要上好课，首先要备好课。
怎样才能备一节好课呢？笔者认为要把握好以下两点：1.钻研教材，把握教材的重、难点。
首先在理解新课标基本理念的前提下读懂教材。
研究全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。
其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标，这样来把握教材，教学时才会得心应手，收到良好的效果。
2.改变备课方式，变换备课思路，从以往备教师的“教”转变到备学生的“学”。
我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”。
如教学“长方体和正方体”一课时，在确定教学目标后，我设计了以下教学活动：首先让学生课前预习课本，课上说说打算怎样学习这一节内容。
其次是放手让学生借助自己准备的长方体和正方体，讨论并交流自己发现了什么。
第三是设计一个游戏，进一步巩固本节课所学知识。
二、注重师生情感的交流，营造民主、宽松的课堂氛围“亲其师，信其道”，人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果对教师有感情，就会喜欢他所教的课。
从心理学角度看，小学数学教学过程也是情感交流的过程。
所以在数学教学中，我们不光要重视语言信息、行为信息的传递，更应重视情感信息的交流。
这就需要营造一个民主、宽松的氛围，即创设对数学学习能起衬托、渲染、促进作用的一种环境。
那么，我们应该怎么做呢？首先，在教学过程中，教师要时刻注意情感的释放和启发，在举手投足之间都应充满对学生的爱意，以此缩短师生间的情感距离，让学生在和谐的氛围中产生学习动力，愉快地获取知识。
提高小学数学课堂效率之我见
提高小学数学课堂效率之我见
我认为提高小学数学课堂效率的关键在于教师的教学方法和教学内容的选择。
在教学
方法方面，我倡导采用多种教学手段，包括讲解、示范、讨论、练习和实践等，使学生能
够通过不同的方式理解和掌握数学知识。
我还推崇采用启发式教学方法，通过引导学生自
主探究和发现问题的解决方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学内容的选
择上，我认为应该以学生的实际学习需求为导向，选取与学生年龄和认知水平相适应的数
学知识和技能进行教学，避免教授过难或过简单的内容，以提高课堂教学的效率和学生的
学习兴趣。
我认为提高小学数学课堂效率的关键在于学生的学习动机和学习氛围的营造。
在课堂
教学中，我常常鼓励学生树立学习数学的兴趣和信心，让他们认识到数学是有趣和有用的，激发他们的学习动力。
我还注重课堂教学氛围的营造，创设轻松愉快的学习环境，让学生
在愉悦的氛围中学习数学，提高他们的学习效率。
我认为提高小学数学课堂效率的关键在于学生的个性化学习和差异化教学。
在课堂教
学中，我注重对学生的个性化学习需求进行分析和把握，灵活调整教学内容和教学方法，
满足不同学生的学习需求。
我还鼓励学生之间相互合作和交流，共同学习，鼓励他们相互
促进，取长补短，提高整体的学习效率。
提高小学数学课堂效率需要教师在教学方法、教学内容选择、学生的学习动机和学习
氛围营造、学生的个性化学习和差异化教学等方面做出努力。
希望我的这些经验和方法能
够对提高小学数学课堂效率有所帮助，为孩子们的数学学习增添一份力量。
【2000字】。
如何提高小学数学课堂教学效率论文
如何提高小学数学课堂教学效率课堂教学，作为教学的一种基本形式，而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者谈几点提高数学课堂教学效率不成熟的想法。
一、教学观念现代化教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。
首先老师要有整体观，即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；其次老师要有重学观，就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；最后老师要有发展观，不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；愉快观。
要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、教学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。
在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。
例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。
如何提高小学数学课堂效率论文
浅谈如何提高小学数学课堂效率【摘要】随着我国现代化水平的不断加速，人们对生活的要求也越来越高。
发展重心逐渐转移到教育上来，特别是九年义务教育的普及标志着我国教育水平的进一步提高。
小学数学教学是学生学习的初级阶段，教师应帮助学生形成用知识解决问题的能力。
本文主要分析了小学数学课堂中出现的问题，并提出相应的改革方法，为小学数学课堂效率的进一步提高奠定基础。
【关键词】小学数学课堂效率方法近些年，学校为了提高数学课堂效率在教学模式和教学手段的探索上都取得了长足的发展。
但是随着新课改的深入开展，在教学实践中也发现了一些不足。
鉴于此，我们应该从教学实践经验出发，进行深入探究并提出相应的改进策略。
一小学数学教学中存在的问题1教学方法单一，忽视个性差异。
教学方法单一。
如：一些年长的教师过多依赖黑板加粉笔的讲解法，单一死板，使得课堂气氛沉闷，毫无生机，学生无兴趣可言，昏昏欲睡。
另外，由于生活背景和认知能力不同，同学们存在客观上的差异。
如：分析评价、提出问题、布置作业，千篇一律，忽视了学生的个性差异，教学没有有的放矢。
2滥用辅助手段，侵占探索时间。
教学方法不当还常常体现在教学手段上。
诸如多媒体等辅助教学手段是为教学内容服务的，我们不能一味地为照顾学生的兴趣，而运用泛滥。
教学实践中多媒体、投影仪等演示过多，就会蒙蔽学生探索知识的双眼，侵占了学生的操作时间，制约了学生动脑思考和动手实践能力的发展。
3教师思想认识浅薄，一味强化训练。
小学数学的课堂教学中涉及的许多数学方法和数学思想，看起来简单但却是数学的基础。
当前教学中许多小学数学教师对于数学方法和思想的认识比较浅薄，只一味地让学生记诵理论知识，强化试题训练，根本无法在教学活动中做到授之以渔，这样教出来的学生独立和实践性比较差，无法达到新课改要求的素质和要求。
二提高小学数学课堂效率的有效方法课堂是教学活动开展的主要场所。
无论是过去还是将来，课堂教学都将成为学生接受知识的最主要阵地。
如何提高小学数学教学效率论文
浅谈如何提高小学数学教学效率在数学教学中，如何培养学生学习兴趣？如何提高课堂效率呢？这几乎是每个数学老师普遍的教学难题。
在本文中，我将教学生涯中的的点滴心得和大家分享：一、创设情境，丰富教学内容，诱发学习兴趣小学数学教学，首先要求教学内容丰富，而且贴近学生生活。
教学内容丰富多彩，是引起学生好奇心并优先注意的直接原因。
因此，教师应当挖掘教材新意，注意课内知识及课外教育资源的广泛收集总汇。
自己感兴趣，是引起别人感兴趣的首要条件。
教师要兴趣盎然地备课，巧妙地创造性地创设情境，使学生有新鲜感，让学生能够积极地亲近数学，参与数学学习活动。
如：教学生如何求平均数的课程时，我以学生周围的事件为实例：期中考试成绩出来了，并且统计出班上的语文总分是4338分，数学总分是4672分。
现在如何获知我们班的成绩状况？比如我们班每个同学的平均成绩，提问学生如何帮老师想办法算出来。
问题刚提出，学生顿时讨论开了。
我顺势引导学生想办法计算，为老师出谋划策。
学生带着现实生活中富有趣味性的具体情境学习数学，不经意间激发了认知冲突，将系统知识运用到了生活中。
适应了这种情境学习后，学生就会自觉用数学的眼光去看待现实生活，拉近数学学习与生活的距离，从而诱发学习兴趣。
在数学教学过程中，切忌盲目灌输，可以因势利导，以体验、研究、对比、讨论等方式对知识形象化、感性化，甚至通过合理想象编制成故事性内容呈现给学生。
学生的直接兴趣得到满足，他们很愿意将这种学习满足感和强烈的学习氛围弥散开来。
二、动手操作，巧妙诱导学生，培养学习乐趣一个人只有对某一方面知识了解得多而系统，并能胜任相应的活动，才会产生持久的学习乐趣，才会学有所用，学以致用。
要培养学生持久而有中心的乐趣，必须从动手操作开始，慢慢将知识直观化、系统化，更好地促进学生对数学的理解。
如：教学分数与除法课程时，教学过程设计如下：（1）出示三个月饼，分给四个孩子，每个学生要分得同样多；（2）教师启发诱导，学生讨论：（3）鼓励学生动手操作演示。
《如何提高小学数学课堂效率.》论文
《如何提高小学数学课堂教学效率》颍州区马寨乡马庄小学：张泽2014-3《如何提高小学数学课堂教学效率》内容摘要：课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习，学生的可持续发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。
新课程的实施要求教师用尽可能少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
关键词：提高效率、转变观念、兴趣、合作、方法正文：课堂教学效率就是教师在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。
它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习，学生的可持续发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。
新课程的实施要求教师用尽可能少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：一、转变教学观念《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
新课程理念倡导“以学生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
要提高小学数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“六个转变”。
（一）【中心位置的转变】传统数学教学的一个主要弊端在于忽视学生的主观能动性，忽视学生是学习过程的主体。
教师以自己为中心，成了知识的“贩卖者”，学生被看成可以任意地涂上各种颜色的“白纸”或可以任意地装进各种东西的“容器”。
小学数学教学效率论文
小学数学教学效率论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有抽象性和逻辑性，小学生往往难以产生浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣会导致学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。
（1）教学方式单一。
在传统的小学数学教学中，教师往往采用“填鸭式”教学，注重知识点的灌输，而忽视激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容枯燥。
教材内容过于理论，缺乏实际应用，使学生感到数学学习与生活脱节，进而失去学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重结果记忆，轻思维发展。
（1）教学目标偏离。
教师过分关注学生的成绩，使得教学目标局限于知识点的掌握，而忽视了学生思维能力的发展。
（2）教学方法不当。
教师在课堂上采用“题海战术”，让学生反复练习，导致学生陷入机械记忆的误区，缺乏对数学知识的深入理解和灵活运用。
3、对概念的理解不够深入在小学数学学习中，概念的理解是基础，但学生在学习过程中往往对概念的理解不够深入。
（1）教学过程忽视概念的本质。
教师在教学过程中，往往只关注概念的定义，而忽视了概念背后的本质含义。
（2）缺乏有效的概念教学策略。
教师未能采用合适的教学方法，引导学生从不同角度、层次去理解概念，导致学生对概念的理解浮于表面。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将知识点的传授与学生的全面发展相结合。
这意味着教师需要把握数学学科的核心素养，如逻辑推理、数学建模、直观想象等，将这些素养融入到教学过程中。
具体而言，教师可以通过以下方式实现这一目标：- 设计教学活动时，注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们通过观察、分析、归纳等过程，发现数学规律。
- 结合实际情境，让学生体验数学在生活中的应用，从而发展他们的数学建模能力。
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浅谈如何提高小学数学课堂学习效率积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。
课堂教学教育工作的基本形性，积极进行课堂教学改革，提高课堂教学的质量，使素质教育得以真正落实，是我们每一个教育工作者的责任。
而提高课堂教学的质量，从根本意义上讲，就是要提高课堂教学的效率。
怎样提高课堂教学效率呢？通过实践，本文就以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。
一、改变教学观念
实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率次，教学观念的正确与否，直接影响到老师的教学优劣、学生的成绩好坏，因此，首先要改变教学观念。
传统的教学观认为：教学就是老师教、学生学，学生一味地消极被动地接受知识。
然而现代的教学观认为：教学教师老师有效、合理地组织学生的学习活动，让所有的学生都能学好，学得主动、乐在其中。
要提高教学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学的崭新教学观，努力做到“五个转变”和确立“四个教学观”。
“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学；
③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；
④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。
如“倒数”一课，教师只要点明“两”、“1”、“互”三个字义就可
以了。
“两”即倒数是讲“两”个数之间的关系，只有一个数量，就不存在倒数关系；“1”是说构成倒数的条件，即两个数的乘积是“1”，两数互为倒数；“互”是指乘积为1的两个数“互”为倒数。
教师课堂中精讲，只讲起点，把更多的时间和空间留给学生，是提高课堂教学效果的重要举措；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。
即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行教学数学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材、教具等）的积极性，使它们合理组合，和雌鹅发展，实现课堂教学整体优化；
②方法观。
要求教师重视教法和学法，积极地把“教的过程”转化为学的过程。
③素质观。
不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④乐趣观。
要把快乐因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、明确教学目的
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。
教学目标决定着教学活动的方向、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。
在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，又定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能。
由此可见要提高数
学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。
三、科学化教学
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法。
老师在教学方法上面起着决定性的指导作用。
（一）培养和激发学习兴趣，调动学生学习的积极性
要提高课堂教学效率，首先要充分调动学生学习的积极性。
学习的积极性是学生学习时的心理能动状态的行为表现，它包含着注意、动机、兴趣、认识、情感、意志行动等多种心理因素。
兴趣既是推动学习的强大动力，又是激发创造性思维，开发智力的催化剂。
学生对数学发生了兴趣，才能调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中处于高度的自觉能动状态。
因此，在教学中，必须把智力因素和非智力因素有机地结合起来，注意在教学中，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如何培养和激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性呢？可以采用以下途径：
1.新课的引入要引人入胜。
新课的引入，是上好一堂课的重要环节，教师必循明确提出本课的教学内容与要求，逐一精心设计本课的引入，以恰当的引入来吸引学生，激起学生学习兴趣，从而调动学习积极性。
如，教学“年、月、日”一课，教师在上课之前，可巧设悬念，提出：“为什么一年有365天？有的一年又有366天？
为什么通常每4年里有一个闰年呢？”等有趣问题，当学生“心未通而不得，口欲言而不能”时，教师可以引领学生进入这节课的教学了。
2.教学内容的安排要新颖、巧妙，既突出教学重点，又使学生有新鲜感，能提高学生的学习兴趣。
例如：为引入新课，设计知识衔接题；为巩固概念，设计基础变式题；为拓宽思路，设计多变、多解题等。
3.教法要有利于启发学生思维。
教师根据教学内容选择教法时，要根据学生实际，因材施教，讲求实效。
要系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结，掌握规律、获取知识。
4.通过实践操作，激发学习兴趣。
让学生在动手动脑的过程中，寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，这就提高了学习兴趣。
小学教学中，“认数和计算”、“图形的认识”、“性质和公式的推导”、解答应用题都可以让学生动手操作来学习。
学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用；一是可以验证结论的正确性；二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。
如在“平行四边形面积计算”的教学中，让学生自己动手将平行四边形剪拼成长方形，学生经过回忆、思考、划高、剪开、拼合、测量、对比等手脑活动过程，最后推导出平行四边形面积公式。
这样，学生就较好地掌握了公式及推导过程，也有利于进一步学习三角形和梯形的面积计算公式，有利于形成技能，发展直觉思维和空间观念，同时也
调动了学生学习积极性，激起了学习兴趣，教学效果好，也就提高了课堂教学效率和质量。
5.注意直观教学，激起学习兴趣。
小学生年龄小，以形象思维为主，加强直观教学，有利于学生主体性的发挥。
直观教学的方法很多，如实物演示，出示挂图，看幻灯片等。
具体想象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以，教学中注意加强直观教学，通过具体想象的实物，恰当地使用教具来说明概念、法则等数学知识，不仅使学生容易理解和接受，而且能激起他们的学习兴趣。
总之，提高小学数学教学课堂效率的途径是多方面的，我们可以从转变教学观念、明确教学目的、科学化教学、优化课堂结构入手，来提高小学数学课堂的效率和质量，从而把素质教育真正落实实处。