最新部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》教学设计
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习目标：通过学习《小蜗牛》，学生能够了解小蜗牛的生活习性，培养学生的爱护小动物的意识。
•能力目标：能够运用简单的语言描述小蜗牛的特征和生活习性，培养观察和描述能力。
•情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，培养爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文内容：课文《小蜗牛》故事情节和描绘小蜗牛的特点。
•教学重点：理解课文内容，掌握小蜗牛的特征和生活习性，培养学生对小动物的爱护意识。
•教学难点：发散思维，引导学生形成自己对小蜗牛的理解。
3. 教学方法•教师讲授：通过教师讲解课文内容，引导学生理解文本，掌握知识点。
•情景教学：利用图片、实物或视频等途径展示小蜗牛的形象和生活环境，激发学生兴趣，增强学习效果。
•示范模仿：老师示范描述或模仿小蜗牛的走路方式等生活习性，引导学生跟随模仿。
4. 教学步骤1.热身：师生进行简短的自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣。
2.导入：利用图片或实物展示小蜗牛的形象，让学生猜测这是什么动物。
3.学习：老师朗读课文《小蜗牛》，解释生词和词语，引导学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生描述小蜗牛的外形和生活习性，进行小组讨论。
5.活动：分组让学生创作小蜗牛的生活场景，进行小品表演。
6.总结：整理学生讨论和活动中的观点，总结本节课的重点和收获。
7.作业布置：布置作业，让学生在家继续观察小蜗牛，写一份小结。
5. 教学辅助手段•图片或实物：展示小蜗牛的形象。
•课件或视频：辅助呈现小蜗牛的生活环境。
•工具书籍：提供相关图书，帮助学生扩展知识。
二、反思1. 教学效果•优点：通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的观察和描述能力。
•不足：部分学生表现较被动，需要更多引导和鼓励，教学内容和形式可以进一步丰富。
2. 教学改进•个性化教学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方式，更好地满足学生的需求。
•多元教学手段：增加多样的教学手段和资源，吸引学生注意力，提高教学效果。
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》教学设计
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解小蜗牛的生活习性和特点；•掌握小蜗牛的分类；•理解小蜗牛的重要性。
2. 能力目标•提高学生观察、思考和表达能力；•培养学生的动手实践能力。
3. 情感目标•培养学生的保护小动物的意识；•培养学生的热爱自然的情感。
二、教学重难点•重点：小蜗牛的生活习性和特点；•难点：学生对小蜗牛的分类及其重要性的理解。
三、教学准备•教师准备：教案、小蜗牛标本、图片、PPT等；•学生准备：学习笔记、回答问题的小组活动等。
四、教学过程1. 集体活动•（1）引入话题：通过图片或小蜗牛标本引入课题；•（2）导入情景：让学生想象自己成为小蜗牛，讨论小蜗牛的生活状态。
2. 分组讨论•（1）小组活动：安排学生分组，进行探究小蜗牛分类的讨论；•（2）展示成果：每组展示自己的研究成果。
3. 教师讲解•（1）介绍小蜗牛：详细介绍小蜗牛的生活习性和特点；•（2）分类讲解：讲解小蜗牛的分类及其在生态系统中的作用。
4. 学生练习•（1）知识巩固：让学生口头回答问题或简单笔记；•（2）实践活动：安排学生观察小蜗牛，记录观察结果。
5. 拓展延伸•（1）阅读扩展：推荐相关阅读材料，让学生拓展视野；•（2）学习交流：学生分享对小蜗牛的认识和感想。
五、课堂小结•简要回顾本节课重点内容，强调小蜗牛的重要性。
六、课后作业1.完成课后习题；2.观察身边小动物，写一篇观察报告。
七、教学反思•总结本节课教学效果和学生表现，指出不足之处并进行反思，为下节课教学提供参考。
一年级语文上册教案 14 《小蜗牛》 部编版
《小蜗牛》一年级语文上册教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法（1）通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察蜗牛，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点（1）理解蜗牛的特点，培养学生的观察力和想象力。
（2）激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
（2）学生分享观察到的蜗牛特点，教师总结。
（3）教师板书课题《小蜗牛》，学生跟读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）学生借助工具书，自主学习生字词。
（3）教师检查学生的学习情况，对重点生字词进行讲解。
3. 小组合作（1）学生分组，每组选择一段课文进行朗读。
（2）小组内讨论，理解课文内容。
（3）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）教师引导学生关注蜗牛的特点，培养学生的观察力和想象力。
（3）教师总结课文，强调关爱动物、热爱生活的重要性。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，用本课学到的词语进行描述。
（3）以《小蜗牛》为例，写一篇观察日记。
五、教学反思本节课通过观察蜗牛、自主学习、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生对大自然的好奇心。
同时，引导学生关爱动物、热爱生活，培养学生的情感态度与价值观。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
14 小蜗牛(教案)部编版语文一年级上册
14 小蜗牛（教案）教学目标：1. 认识“小、蜗”等生字，会写“小、牛”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道小蜗牛爬的慢。
4. 培养学生热爱生活，善于观察和思考的习惯。
教学重点：1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的理解。
教学准备：1. 课文挂图。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 出示小蜗牛图片，引导学生观察并说出小蜗牛的特点。
二、学习课文（15分钟）1. 听课文录音，引导学生跟读。
2. 自读课文，找出不认识的字词，教师指导。
3. 出示生字词卡片，引导学生认读。
4. 教师讲解生字词，指导书写。
三、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 指名朗读，教师点评。
四、理解课文（10分钟）1. 提问：小蜗牛爬的慢吗？你是从哪里看出来的？2. 学生回答，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学生字词。
二、深入学习课文（15分钟）1. 提问：小蜗牛为什么爬的慢？2. 学生回答，教师总结。
三、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 指名朗读，教师点评。
四、理解课文（10分钟）1. 提问：小蜗牛爬的慢，它是怎么想的？2. 学生回答，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解情况。
六、布置作业（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的阅读能力和理解能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
在作业布置上，要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“理解课文内容，知道小蜗牛爬的慢”。
一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》部编版
-对于思维发展，教师可以提出问题，如“为什么小蜗牛能找到好朋友？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
二、核心素养目标
《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。
在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演等活动非常感兴趣，这有利于他们更好地理解课文内容。但在活动组织方面，我还需要加强引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。此外，要注意把控好活动的时间，避免影响到其他教学环节的进行。
最后，通过这次教学，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我会更加重视课堂总结环节，简洁明了地回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生在课后主动复习，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
人教部编版一年级上册语文教案：14小蜗牛
情感、态度和价值观目标
培养学生做事要有恒心和毅力 的情感。
形成正确对待失败和挫折的态 度，明白“失败乃成功之母” 的道理。
树立积极向上的价值观，鼓励 学生勇往直前，不怕困难。
02
教学内容与方法
阅读理解
教学内容：通过阅读课文《小蜗牛》， 理解蜗牛的生活习性和特点，感受蜗牛 的坚韧不拔精神。
• 小组讨论法：学生分组讨论阅读中的 问题和感受，提高学生的阅读理解能 力。
课后延伸
阅读延伸
推荐相关绘本或文章，如《不一 样的卡梅拉之我有一只小蜗牛》 等，引导学生进一步了解蜗牛及
其特点。
实践延伸
布置观察蜗牛的实践作业，让学 生在大自然中亲身感受蜗牛的生
活习性，培养观察能力。
创作延伸
鼓励学生发挥想象，以“我与小 蜗牛的一天”为主题创作绘画或 短文，培养学生的创意表达能力
。
课中互动
朗读互动
词汇互动
教师范读课文，学生跟读，培养学生的语 感，提高朗读能力。
讲解课文中的重点词汇，如“慢慢”、“ 壳”等，通过图片、实物等形式帮助学生 理解记忆。
情境模拟
问题探究
分组进行角色扮演，模拟蜗牛与其他动物 的对话，这么慢？ ”“蜗牛的壳有什么作用？”等问题，培 养学生的探究精神和解决问题的能力。
• 对比法：学生对比 其他动物与蜗牛的 特点，突出蜗牛的 坚韧不拔品质。
• 创作法：学生根据 自己的理解，创作 与《小蜗牛》主题 相关的文学作品， 展现学生的文学鉴 赏和创作能力。
03
教学活动设计
课前导入
情境导入
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案
《小蜗牛》教学设计一、教学目标：1:会认12个生字，会写4个字，引导学生发现识字规律。
掌握汉字的基本笔顺规则，初步感受汉字的形体美，对国家通用语言文字具有深厚的感情。
2:了解四季的变化及特点，了解自然界动物的基本习性，培养学生对视察大自然的兴趣。
具有好奇心，养成积极思考的习惯。
3:通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及学习语文的乐趣。
二、教学重难点：重点：能借助插图猜读生字，对照插图朗读学会正确流利有感情的朗读课文。
难点：借助图画和结合生活实际，了解一年四季的不同特点。
养成善于思考，摆脱依赖别人的习惯。
三、教学方法：朗读法、游戏法、角色扮演法、小组讨论法四、教具准备：教科书、PPT五、教学课时：2课时六、教学过程：第1课时板块一激趣导入，引出课题1．猜谜语。
没有脚，没有手背着房子到处走有谁把它碰一碰赶忙躲进房里头（打一动物）2．出示蜗牛图片并板书:小蜗牛。
猜-猜“蜗”的读音。
3.导人:我们今天学习的课文，讲述的就是蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
这篇课文到底讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!板块二借图读文，随文识字1．引导发现，说说这篇课文与以往学习的课文有什么不一样（很多字没有拼音了，隔着两个自然段就会空出一行）2．自主阅读课文。
提示:遇到有注音的字多读几遍,遇到不认识的字看图猜一猜。
比较难写难认的字圈一圈画一画3.同桌合作读课文。
引导:如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。
4.认读句子和生字词。
课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀,好久才爬回来。
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”“妈妈，小树长满了叶子，还有许多草莓呢。
”(1)指名读第1句。
提示:注意“呀”要读轻声。
①点拨:“爬”左边部分表示动物的爪子，动物-般用爪子爬行。
②读词卡"爬呀”,提问:你见过小蜗牛是怎么爬的吗?请用手指做做蜗牛爬的动作。
③交流:说说你是怎么记住“呀”字的。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
部编人教版语文一年级上册《14.小蜗牛》教学设计
部编人教版语文一年级上册《14.小蜗牛》教学设计一、教学内容概要本节课教学内容为一年级上册语文教材中的《14.小蜗牛》。
本课旨在通过教学《小蜗牛》，让学生了解小动物的生活习性，培养学生对大自然的热爱和保护意识，激发学生对语文的学习兴趣。
二、教学目标1.了解小蜗牛的生活习性。
2.能够流畅朗读课文。
3.能理解课文的主要内容，并能通过简单形象的语言表达出来。
4.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点重点1.让学生了解小蜗牛的生活习性。
2.能流畅朗读课文。
难点1.让学生如何通过简单的语言表达出对小蜗牛的理解和感受。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学准备1.课本《小蜗牛》。
2.卡片、图片或者小蜗牛模型等教具。
3.课件或PPT。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动：老师和学生互相打招呼，并介绍本节课的主题《小蜗牛》。
2.导入文章：让学生观察图片或模型，引出小蜗牛，并与学生分享关于小蜗牛的一些简单知识。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释生词，让学生理解课文的内容。
3.分组朗读，培养学生语言表达能力。
第三步：理解与表达1.结合课文内容，向学生提问，引导学生深入理解小蜗牛的生活习性。
2.让学生用自己的语言描述小蜗牛的形象、生活等内容。
第四步：拓展1.联系生活，让学生通过绘画、手工制作等方式表达对小蜗牛的理解和感受。
2.设计小组活动，让学生共同探讨小动物保护的重要性。
第五步：总结1.回顾本节课的主要内容，让学生对小蜗牛有更深的了解。
2.强调大自然的美好和保护意识，激励学生热爱自然。
六、课堂作业设计一份关于小动物保护的海报或小册子。
七、教学反思本节课主要围绕小蜗牛展开，通过活动设计和互动学习，让学生对小动物有更深的认识，并培养其对大自然的热爱和保护意识。
在以后的教学中，可以加强学生的实践和探究能力，让学生通过亲自实践去感受和发现自然的奇妙之处。
以上是本节课《小蜗牛》的教学设计，希望能为教师朋友们的教学提供一些参考和帮助。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教学设计
部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教学设计一、教学内容这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事、帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第一、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
二、教学思路教材编选这篇课文，除了想要学生感受语言的优美之外，更重要的是用来训练孩子们朗读、帮助孩子们识字写字。
在教学中，我们应尽可能地发挥这篇短文作为教材的作用，将朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，在朗读中与生字反复见面、加深印象。
引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
三、教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
四、教学重难点重点：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
正确、流利地朗读课文。
难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
五、教学策略教法：听读看图想象随文识字情境教学。
学法：多种方式朗读课文合作交流游戏互动。
六、教学设计（一）猜谜激趣导入新课1.出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]
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部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]教案网权威发布一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，更多一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】相关信息请访问教案网。
【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
大整理了一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，希望对你有帮助!小蜗牛教案一课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文第14课《小蜗牛》。
该课文选自教材第一册第四单元，主要讲述了小蜗牛在成长过程中，通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
详细内容包括：小蜗牛的梦想、与蚯蚓的对话、小蜗牛的努力和最终的胜利。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，让学生理解小蜗牛坚持不懈、努力向前的精神，培养他们面对困难勇敢坚持的品质。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解小蜗牛的精神品质。
难点：如何引导学生理解小蜗牛面对困难坚持不懈的精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张小蜗牛的图片，引导学生说出小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解小蜗牛的梦想。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文解析：通过PPT展示，引导学生了解小蜗牛与蚯蚓的对话，分析小蜗牛在面对困难时的心理变化。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解语法和表达方式，提高学生的表达能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行课堂练习。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：蜗、牛、梦、想、坚、持、努、力3. 课文重点句子：小蜗牛说：“我要一步一步往上爬，直到爬到树梢。
”七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述小蜗牛的故事。
3. 仿照课文中的句式，写一段话描述自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《小蜗牛》的故事，让学生明白了面对困难要勇敢坚持的道理。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生朗读和表达能力的培养。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察生活中的小动物，了解它们的成长过程，培养学生的观察力和想象力。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案 第一课时
《小蜗牛》第一课时教学设计设计说明：《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的情势讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备：1.多媒体课件。
（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）一、趣味导入。
（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、初读感知。
（用时：5分钟）1. 听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。
2.边听边想：①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。
②.课文环绕“小蜗牛”写了什么？三、学习字词。
（用时：20分钟）1. 学生自由读文，画诞生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。
2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。
①.教会学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
（出示课件）②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡查，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、再读感悟。
（用时：5分钟）1.听课文朗读，（学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
）2.学生练习朗读：①把字音读准确，把句子读通顺。
说说自己是怎样记住这些生字的？②想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些风景？五、当堂检测。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级上语文教材中的一篇小故事，通过描述小蜗牛过程中的努力与勇气，寓意着孩子们要有坚持不懈的品质。
这篇文章适合一年级学生阅读，有助于培养他们的毅力和勇气。
二、教学目标设定1. 知识目标•了解小蜗牛这个角色的形象特点；•掌握故事情节；•理解小蜗牛为实现目标所做的努力。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标•培养学生的坚持不懈的品质；•培养学生的勇气与毅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生理解小蜗牛的努力和勇气；•帮助学生理解故事情节；•激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点•让学生理解小蜗牛为实现目标所做的努力；•激发学生对故事的深层次理解。
四、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或实物引入小蜗牛的形象，让学生猜测他是一个怎样的角色。
2. 学习过程•第一部分：阅读故事–让学生分角色朗读故事，感受小蜗牛的努力；–老师适时解释生词，确保学生理解整个故事。
•第二部分：讨论交流–引导学生谈论小蜗牛的努力和勇气；–学生分组讨论：如果是你，你会怎样帮助小蜗牛？•第三部分：表演活动–学生分角色表演故事，展示小蜗牛的勇气与毅力；–教师指导学生如何通过表演展现故事中的情感。
3. 总结与展望•教师总结教学内容，强调小蜗牛的品质；•鼓励学生在生活中也要像小蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前。
五、教学反思本节课设计围绕《小蜗牛》这一文本展开，使学生通过阅读故事感受到其中的感情并发表自己的见解。
在教学过程中，我发现学生对小蜗牛的努力与勇气有了更深的理解，但在表达能力和合作能力方面还有提升的空间。
六、教学延伸•鼓励学生写一篇小作文，描述自己坚持努力的事情；•组织学生开展勇气与毅力的主题班会活动。
通过这样的教学延伸，可以进一步巩固学生对课堂内容的理解，提高他们的写作和表达能力。
以上就是本次以《小蜗牛》为主题的优质公开课教学设计。
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14.小蜗牛
23分钟）借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读
后说一说每个季节有什么特
点？
4.分角色朗读，读后评
议。
语。
（1）选择自己喜欢的方式识
记生字。
（2）小组内交流：向小组其
他成员介绍自己认识了哪些字？
是怎么认识的？
3.学生认真听，用笔圈出每个
季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读：注意读出
蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语
气。
读后评议。
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记
住这些生字的？
对妈全回
4.按课文内容填空。
一年有_____季，分别
是______、______、______、
______，每个季节的景色都
很美。
三、指导写字。
（用时：８分钟）
1.教会学生观察“对、妈、
全、回”几个字在田字格中的
位置。
（出示课件）
2.利用课件演示字和笔
顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，
纠正写字姿势。
1.学生观察“对、妈、全、回”
几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺，学生书
空。
3.看教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正
写字姿势。
5.在田字格里工整地
写“对、妈、全、回”。
四、课外
延伸，激发想象。
（用时：4分钟）
鼓励学生说一说，你看到
的冬天是什么样的？并用相
机拍下来。
学生说一说并拍摄照片。
教学反思
根据低年级学生的学习特点。
我把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。
并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
的句子。
三、总结拓展。
（用时：6分钟）
1.引导学生总结，你喜欢
文中的小蜗牛吗？为什么？
2.学习本课，你想对你的
爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时
间是有限的，生命也一样，我们
要在有限的生命中做出无限的好
事。
板书设计
教学反思
我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。
尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。
对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
课文14 小蜗牛
【教学目标】
1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3. 正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。
【课前准备】
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生)
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
三、图文结合，朗读感悟
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
四、仿照课文，练习对话
导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
5．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
【教学反思】
在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。