现代职业教育管理制度探究
中职学校现代学校制度建设
随着我国经济社会的发展和职业教育改革的深入推进，中职学校在现代学校制度建设方面面临着新的挑战和机遇。
现代学校制度建设是中职学校提高教育教学质量、提升办学水平、实现可持续发展的关键。
本文将从以下几个方面探讨中职学校现代学校制度建设。
一、加强学校治理体系建设1. 完善学校领导体制。
中职学校应建立健全校长负责制，明确校长在学校管理中的核心地位，充分发挥校长在学校发展中的引领作用。
同时，加强学校领导班子建设，选拔任用政治素质高、业务能力强、作风正派、群众信任的干部。
2. 优化学校内部管理体制。
中职学校应建立健全内部管理体制，明确各部门职责，实现权责分明、高效运转。
加强学校章程建设，明确学校办学宗旨、发展目标、管理规范等。
3. 强化民主监督机制。
中职学校应充分发挥教职工代表大会、学生会等组织的作用，保障师生参与学校管理的权利。
同时，建立健全校长述职制度，加强校长对学校管理工作的监督。
二、提升教师队伍建设水平1. 加强师德师风建设。
中职学校应把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，加强教师思想政治教育和职业道德教育，培养一支具有良好师德师风的教师队伍。
2. 提高教师专业素养。
中职学校应加大对教师培训的投入，提高教师的专业水平和教育教学能力。
鼓励教师参加各类培训、进修和学术交流，提升教师的专业素养。
3. 完善教师考核评价体系。
中职学校应建立健全教师考核评价体系，科学合理地评价教师的工作绩效，激发教师的工作积极性和创造性。
三、优化教育教学管理1. 优化课程体系。
中职学校应根据市场需求和产业发展趋势，不断优化课程体系，调整专业设置，培养适应社会需求的高素质技能型人才。
2. 加强实践教学。
中职学校应注重实践教学环节，加强校企合作，为学生提供更多实习实训机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 创新教学方法。
中职学校应积极探索适应现代教育理念的教学方法，如项目教学、案例教学、翻转课堂等，提高教育教学质量。
四、推进学校文化建设1. 培育学校精神。
我国现代高职院校制度问题研究
制度建设 的迫切需要来 自于高职院校技术技能型 人才培养规格 、 校企合作 、 工学结合人才培养模式 构建的特殊要求 ， 因此 ， 我们所揭示 的现代高职院 校 制度 的基本 特 征 ，其 实 就 是指 在 理 想或 预 期 层
体 的 内涵
主体间达到制衡 ， 实现学校有效运转的一套规程 、 行动准则或规范体系 。它既有正式制度与非正式 制度 、 内在制度与外在制度 、 “ 硬性” 制度与“ 软性 ”
制度之分 ， 又有基本制度与从属制度之别。Ｉ 】 二、 现代 高 职 院校 制度 的基本 特征 目前 ， 严格地讲 ， 现代高职院校制度并不完全 是一种现实的实际存在 ，而是今后相当长 的时期 内一种制度构建 的理想追求 。由于现代高职院校
素质技术技能 型人 才成 长规律和特 点 ， 能有效处理政府、 社会 与高职院校之 间以及 高职院校 内部各种 关系的规 程、 行动 准则或规 范体 系。现代 高职院校 制度具有政校分开、 管办分 离； 社会 多元参 与、 治理结构 完善 ； 以服务 为 宗 旨、 以就业为导向等基本特性。 构建现代 高职院校制度 必须 坚持 以科 学的理念 为先导 ， 正确 处理 高职 院校与政
建设 中国特色现代大学制度 ，是现代大学科 内涵 、 基本特征以及构建问题 ， 对探索建立高校分 学发展 的内在要求 ，是我国高等教育体制改革 的 类体系 ， 实行分类管理 ， 发挥政策指导和资源配置 重要内容 ，也是高等学校内部体制改革面临的基 的作用 ， 引导高校合理 定位 ， 克服 同质化倾 向 ， 形 本任务。２ ０ １ ０ 年７ 月， 国务 院发布《 国家中长期教 成各 自的 办学 理念 和 风格 ， 在不 同层 次 、 不 同领域 育改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 ， 提 出建 办出特色 ，特别是促进高等职业教育的健康发展 设现代学校制度 ，完善中国特色的现代大学制度 具有 十分 重要 的意 义 。 的总体 目 标 。由此 ， 建设现代学校制度 ， 完善 中国 现 代高 职 院校制 度的 内涵 与外 延
职业学校现代学校制度理念
随着我国经济社会的发展和职业教育改革的不断深化，职业学校在现代学校制度理念上逐渐形成了以下特点：一、以人为本以人为本是职业学校现代学校制度的核心。
学校应尊重学生个性，关注学生全面发展，注重培养学生的职业素养、创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，要充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中成长。
二、校企合作校企合作是职业学校现代学校制度的重要组成部分。
学校应与企业紧密合作，共同制定人才培养方案，实现资源共享、优势互补。
通过校企合作，学校可以了解企业需求，调整专业设置，提高人才培养质量；企业可以借助学校平台，选拔优秀人才，降低招聘成本。
三、产教融合产教融合是职业学校现代学校制度的重要体现。
学校应将生产实际与教育教学相结合，让学生在实践中学习、成长。
通过产教融合，学校可以培养学生的实际操作能力、团队协作能力和创新精神，提高学生的就业竞争力。
四、科学管理科学管理是职业学校现代学校制度的基础。
学校应建立健全各项规章制度，提高管理效率。
在人事管理、财务管理、教学管理等方面，要实现规范化、精细化、科学化。
同时，学校要加强信息化建设，提高管理信息化水平。
五、开放办学开放办学是职业学校现代学校制度的重要特征。
学校应积极拓展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念、管理模式和优质教育资源。
通过开放办学，学校可以提升国际竞争力，为学生提供更多的发展机会。
六、特色发展特色发展是职业学校现代学校制度的关键。
学校应根据自身优势，打造特色专业，形成特色品牌。
在人才培养、科研创新、社会服务等方面，要突出特色，形成核心竞争力。
七、可持续发展可持续发展是职业学校现代学校制度的重要理念。
学校应关注环境保护、资源节约和可持续发展，将绿色、低碳、环保的理念融入教育教学全过程。
通过可持续发展，学校可以为社会培养具有环保意识、社会责任感的人才。
总之，职业学校现代学校制度理念主要包括以人为本、校企合作、产教融合、科学管理、开放办学、特色发展和可持续发展。
职业技术学校管理制度
职业技术学校管理制度一、学校管理制度的基本框架1. 学校章程学校章程是学校管理制度的基础性文件，应包括学校的性质、宗旨、办学目标、办学方针、组织架构、管理体制、职责分工、教学科研、人事管理、财务管理、学生管理等内容。
2. 决策机构学校的决策机构应包括学校理事会、董事会、教职工代表大会等，指导学校发展方向，保障学校管理决策的合法性和科学性。
3. 行政管理机构学校行政管理机构应包括校长办公室、教务处、学生工作处、后勤保障处等部门，明确各部门的职责、权限和协作关系，确保学校日常管理的顺利进行。
4. 教学管理部门学校的教学管理部门应包括课程设置和教学评价委员会、学科教研组等，负责教学计划的编制、教学质量的监控和评价，促进教师教学水平的提升。
5. 财务管理部门学校的财务管理部门应包括财务处、审计处等，负责学校财务预算、管理、监督和审计工作，保障学校资金的合理使用和财务的合规运作。
6. 学生管理部门学校的学生管理部门应包括学生处、心理辅导中心等，负责学生入学、学籍管理、学生安全、心理健康等方面的管理工作。
7. 教师管理部门学校的教师管理部门应包括教师发展中心、教师教育培训中心等，负责教师招聘、评价、考核、职称晋升等工作，保障教职工的权益和教学质量。
二、学校教学管理1. 课程设置学校应根据专业特点和市场需求，科学合理地设置课程，保障学生学习的多样性和实用性。
2. 教学评价学校应建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质和实践能力的考核，确保对学生的公平公正。
3. 教学管理学校应建立高效灵活的教学管理机制，加强教学质量监控、教学改革，提高教学效果。
4. 教学改革学校应不断开展教学改革实践，积极推动信息技术教育、校企合作、技能竞赛等教学改革，提高专业技能人才培养质量。
5. 教学科研学校应引导教师积极参与教学科研活动，鼓励教师进行教学成果转化，积极开展教学改革研究。
三、学生管理1. 招生管理学校应根据专业特点和社会需求，合理制定招生计划，确保学生来源的多样性和质量的提高。
重庆市现代职业教育管理体制探究
族 地 区 于一 体 ． 乡二 元 结 构 矛 盾 突 出 ． 城 老工 业 基 地 改 造 振兴 任务 繁 重 ， 统筹 城 乡发 展 任重 道 远 尤 其是 在 当前 应对 金 融 危机 的 关键 时期 ， 如何 保 持 经
济平 稳 较 快 增 长 ． 断增 强 发 展 活 力 ． 力解 决 劳 不 着
题． 必须 坚 持在 经 济发 展 的 同时更 加 注 重社 会 事业
发展 ． 科 教兴 渝 、 才强 市 、 化兴 市 融入 到 推进 把 人 文 科 学 发 展 、 建 和 谐 重 庆 的过 程 中 ， 力 培 育 和 提 构 着
决定 》 ０ ５年 国务 院的《 定 》 。２ ０ 决 把 庆 职业 教 育作 出重要 批示 ． 肯定 重 庆 职业
教 育办 得好 ２ ０ ０ ８年 ８月 ． 延东 国务 委 员肯定 重 刘 庆职 业教育 在体 制机制 、 养模式等 方面 富有新意 。 培 重庆 市集 大 城 市 、 大农 村 、 库 区 、 山 区和 民 大 大
又 相 互依 存 ． 济成 分 与所 有 制 的多元 化 决定 了办 经
进人 ２ １世纪 ．党 中央 国务 院更 加旗 帜 鲜 明地 大力 发展 职业教 育 。 ０ ２年 、０ ４年 、０ ５年 ， ２０ ２０ ２０ 国家
动就 业 、 社会 保 障 、 育公 平 、 教 医疗 卫 生 、 民住 房 、 居
库 区移 民 、 贫 开 发 等 重 要 民生 问题 ， 实 维 护 社 扶 切 会稳定 ． 是各 级 党 委 、 府 和 全 市 人 民必 须 破 解 的 政 重 大 课题 。根 据重 庆 直辖 以来 市 委 、 市政 府 推 动经 济社 会 发展 的成功 经 验 ． 要破 解 重庆 面 临 的重 大课
高职院校实行学分制管理的探究
高职院校实行学分制管理的探究摘要：学分制是高职教育一种有效的管理制度，落实学分制要从新构建相应的课程体系，选课制度及考核方式，以拓展学生学习的空间和时间，丰富学生的学习方式。
关键词：学分制；管理模式；课程体系；学习空间与时间中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）17-0274-020 引言高职教育作为大众教育，需要为社会提供多方面的复合型人才，高职教育实行学分制正是适应新形势的一种十分有效、适用的管理制度。
学分制的进一步落实将有助于从根本上推进职业教育管理模式和教学内容的改革。
1 对实行学分制的认识学分制是以学分为计量单位，衡量学生学业完成状况的一种非常灵活的教学管理制度，在国内本科院校中多数采用学分制的管理方式。
由于高职教育有自身的特点，如实践环节多，课程安排复杂，教学基础相对薄弱等因素，虽然近年来大多数高职院校都开始尝试从学年制管理逐步向学分制过渡或在名义上实行了学分制，但从学分制的本质效果方面来看，学分制起到的效果不明显，需要进一步完善学分制，使其发挥更大的作用。
学分制体现了以学生为主的理念、有利于学生的个性、爱好的发展，有利于对专业的认识与选择，符合现代教育理念。
2 实施学分制的必要性与障碍2.1 实施学分制管理的必要性现代企业对人才的需求趋于多样化，除了必须的专业技能和专业知识，更注重学生的综合素质的提高，课程结构也需要作相应的调整。
目前各类职业院校面临招生难的问题，招生量大，生源的来源也更加复杂，有独立招生，自主招生，2+3，3+2，高考考生等不同方式，学生学习能力的参差不齐，就要求按不同的形式教育与管理，学分制是一种好的管理制度，通过合理安排课程和学分分配，分层次教学，学生可以以不同的形式完成学业，学分制有利于复合型人才的培养。
①学分制有利于教学内容的柔性安排，有利于校企合作课程的开展，对先进的工艺技术及时补充与学习，合理安排专业课程与选修课的比例，及时增加新课程的内容，扩大选修课的范围。
一主两翼现代学校管理制度
一、指导思想以立德树人为根本任务，以促进学生全面发展为核心，以创新教育为动力，以严格管理为保障，构建一主两翼的现代学校管理制度，为学生的健康成长和学校的发展提供有力保障。
一主：以学生为本学校管理工作应以学生为本，尊重学生个性，关注学生需求，激发学生潜能，促进学生全面发展。
两翼：严格管理和创新教育1. 严格管理（1）健全学校管理制度，明确各部门职责，确保学校各项工作有序进行。
（2）加强教师队伍建设，提高教师职业道德素质，确保教育教学质量。
（3）加强学生管理，规范学生行为，营造良好校园氛围。
（4）强化安全意识，确保校园安全稳定。
2. 创新教育（1）深化课程改革，优化课程设置，注重学生个性化发展。
（2）推进教育信息化，提高教育教学质量。
（3）开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的兴趣爱好。
（4）加强国际交流与合作，拓宽学生视野。
二、具体措施1. 建立健全管理制度（1）制定《学校章程》，明确学校办学方向、办学目标、办学理念等。
（2）制定《学校管理制度》，涵盖学校组织架构、岗位职责、教学管理、学生管理、财务管理、资产管理、安全保卫等方面。
（3）制定《学校奖惩条例》，明确奖惩标准和程序。
2. 加强教师队伍建设（1）开展师德师风建设活动，提高教师职业道德素质。
（2）加强教师业务培训，提升教师教育教学水平。
（3）完善教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
3. 加强学生管理（1）制定《学生行为规范》，规范学生日常行为。
（2）开展学生心理健康教育，关注学生心理健康。
（3）加强学生安全教育，提高学生安全意识。
（4）开展学生德育活动，培养学生的道德品质。
4. 强化安全保卫工作（1）加强校园安全检查，消除安全隐患。
（2）完善应急预案，提高应急处置能力。
（3）加强门卫管理，确保校园安全。
5. 推进教育信息化（1）建设智慧校园，提高教育教学质量。
（2）开展网络学习，拓宽学生知识面。
（3）利用信息技术，创新教育教学方法。
6. 开展校园文化活动（1）举办各类比赛、讲座、展览等活动，丰富学生课余生活。
现代职业教育管理体制的制度安排-文档
现代职业教育管理体制的制度安排一、政府与学校关系的制度安排（一）理顺职业教育管理体制，转变政府部门管理职能针对目前我国校企合作中企业动力不足的问题，我们可以借鉴多数职业教育发达国家的做法，出台相关的优惠政策，落实职业教育的税费减免和资金扶持政策,促进企业的利益驱动。
通过对企业进行专项补助或者提供长期贷款的形式给与企业扶持，激励企业积极参与职业教育的发展.（二）在进一步“简政放权”的同时，加强职业教育监管我国职业教育管理体制改革显示出我国职业教育的管理重心在不断下移。
在中央的宏观统筹指导下，逐步把管理职业教育的管理权下放给地方政府，给予了地方政府和学校更多的管理权和自主权，调动了地方政府和学校参与职业教育的积极性。
我们当前要做的是，就是进一步“简政放权”，提高地方政府与职业学校的办学积极性，同时加强对职业教育的监督管理。
二、学校与企业合作与互动发展的长效机制(一)建立专门的校企合作组织机构从实践中看，学校邀请行业、企业的专家，同职业学校骨干人员一起组成委员会，为学校的专业设置、课程设计、人才培养提供咨询意见，出谋划策，以促进校企合作的有效运行。
（二）发挥行业组织在校企合作中的作用职业教育发达国家和地区非常重视职业教育发展中行业组织的作用.行业协会在职业教育中发挥着关键的作用，行业组织具有对本行业的企业进行组织与监督管理的职能。
（三）在法律的规定下，校企之间签订契约政府主管部门、行业组织、企业、事业组织委托学校、职业培训机构实施职业教育的，应当签订委托合同。
"校企双方应该在法律规定下，本着意识自治、平等互利的原则签订契约,明确双方的权利与义务，保障校企双方的合法利益，同时约束双方的不利行为，保证校企双方建立长期稳定的合作关系。
三、增强学校活力的内部管理体制安排进一步完善职业学校内部组织结构,建立高效的职业学校管理体制，提高学校的管理效率,需要作必要的制度安排。
（一）构建多元内部治理结构，建立董事会制度在董事会制度下，董事会可以监督职业学校校长的行为，促使校长管理好职业学校。
现代职业学校制度的特点
一、办学自主权扩大现代职业学校制度在专业设置、调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面赋予职业院校更大的办学自主权。
这有利于职业院校根据市场需求和自身优势，灵活调整专业结构，培养更多符合社会需求的高素质技能人才。
二、依法治校现代职业学校制度强调依法治校，要求职业院校依法制定体现职业教育特色的章程和制度，完善治理结构，提升治理能力。
这有利于规范职业院校的办学行为，提高教育质量。
三、多方参与治理现代职业学校制度建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会，实现多元治理。
这种治理模式有利于职业院校更好地了解行业需求，加强与企业的合作，提高人才培养质量。
四、校长聘任制改革现代职业学校制度推进校长聘任制改革和公开选拔试点，坚持和完善中等职业学校校长负责制、公办高等职业院校党委领导下的校长负责制。
这有利于选拔优秀校长，提高职业院校管理水平。
五、绩效考核内部分配机制改革现代职业学校制度完善体现职业院校办学和管理特点的绩效考核内部分配机制，激发教职工的工作积极性。
这种机制有利于提高职业院校的教学质量和办学效益。
六、职业教育高考（职教高考）制度为深化现代职业教育体系建设改革，我国政府提出建立全国统一的职教高考制度。
这一制度旨在统一规范考试形式和内容，提升考试的科学性和公平性，扩大本科学校在职教高考中的招生规模，优化专业学位人才培养结构，满足产业发展需要。
七、职业技能考试完善现代职业学校制度关注职业技能考试的完善，提高技能考试比重，针对职业教育学生特点推出优录或照顾政策。
这有利于提高职业院校学生的实践能力和就业竞争力。
八、吸引更多学生报考职业院校为提升职业院校人才培养质量和数量，满足产业发展需要，现代职业学校制度通过免除学费等政策，吸引更多学生报考职业院校。
同时，重视应用型学科建设，培养更多高素质技能人才。
总之，现代职业学校制度具有办学自主权扩大、依法治校、多方参与治理、校长聘任制改革、绩效考核内部分配机制改革、职业教育高考制度、职业技能考试完善、吸引更多学生报考职业院校等特点。
职业教育教学常规管理制度
南京中华职业教育中心教学常规管理制度第一章教学计划、教学大纲的管理制度第一条教学计划是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。
教学计划通常由培养目标，招生对象，学制，课程设置，课程教学时数，实践教学，生产劳动，考试考查，教学计划表等要素组成，各部分均有必要的说明。
第二条制订实施性教学计划时，应保证必修课程合理的开设顺序和所需课时，确定选修课的科目和课时，安排好实践性教学环节，切实加强学生基本技能的训练。
实施性教学计划由教务处组织，专业教研室拟订初稿，经校长审定，校长办公会议批准后执行。
第三条教学计划必须在新生入学前完备，教学计划一经确定后，不能随意变动，但允许在课程顺序和学时安排方面作适当的调整。
调整意见由专业办于开学前两个月提出，经教务处审查，校长批准后执行。
第四条教学大纲是根据教学计划的要求，以课程为单位，以纲要形式编制的重要教学文件。
普通文化课、专业基础课和专业课一般应采用国家教委和有关部委颁发的通用教学大纲。
课程教学大纲通常由制订大纲的依据及指导思想，课程性质，任务，要求，课时分配，理论教学内容，实验(实习)内容等部分组成。
独立设置的实践性教学环节也要制订相应的教学大纲，其结构，内容及要求与教学大纲基本相同。
第五条任课教师必须认真按照教学大纲进行教学，执行中允许在完成教学大纲基本要求的前提下有所增删，但需经教务处批准，并不得减少实践教学时数。
第二章教学行政管理制度第六条教学工作计划是实施教学目标管理的依据，应按学期制订，计划应明确教学工作的指导思想和主要工作，力求重点突出，职责分明，措施得力。
学期教学工作计划由教务处拟定，经校长室审批，于新学期开学时发至各部门，学校应定期检查计划的实施情况，学期结束时要做好总结。
第七条教研室应按学校教学工作计划的要求分别制定本部门的工作计划，内容应简明扼要，并附有工作安排计划表。
计划于开学后两周内提出，经校长审批后执行，并定期进行检查，学期结束时要做好小结。
浅谈中国职业教育管理体制的弊端
展 由政府推动 ， 照社会和经济发展 的要 求 ， 按 本着 为国 家社会主义现代化建设发展的需要 ， 通过 中央政府 制定
政策 ， 来推动职业教育的发展 ， 而在社会经济的发展 中 ， 企业 对职业教育的推动作用极 为有 限。 三、 国职业教育管理体 制存在 问题的原因 我
的决定》 提出：调整中等教育结构 ， ， “ 大力发展职业技术
教育 ”要充分挖掘 现有 中等专业 学校和技工学校 的潜 “ 力， 扩大招生 ” 。此后职业教育飞速发展。１９ 年５ ９ ６ 月正
式颁布 了我 国历史上第一部 《 职业 教育法》 。这是我 国 职业教育发展史上 的重要 里程碑 ，它标 志着我 国的职 业教育事业从此进人 了依法治教的新阶段 。
颁布 了“ 壬寅一癸 卯学 制” 规定 了一套 比较 系统 的职 ， 业技术教育制度 ， 当时称之为实业教育。这样我 国近代
职业 技术教育才被正式列入学制 。 １ １年 ， ９ ７ 黄炎培等成立 了中华职业教育社 ， 提出“ 推 广职业教 育” 为个人谋生 之准备 ”等职业 教育 思想 。 “
志着 中国近代职业教育体系正式确定 。 １５ 年国民经济恢复期以后 ， ９１ 国家把职业技术教育 纳人 了国家教育发展规划 之中。１ ５— ９６ ９６ １６ 年期 问 ， 职 业 教育学校 无论是在数量和规模方 面都得 到 了极大 的 发展 ，形成 了在我 国历史 上前所未有 的职业技 术教育 的蓬勃发展时期 。 改革开放后 ，中国职业教育 进入 了新 的历 史发展 时期 。１ ８年５ ９ ５ 月中共 中央通过 了 《 于教育体制改革 关
现代职业学校管理制度
一、总则第一条为规范职业学校办学行为，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工、学生及学校各部门。
第三条本制度旨在建立健全现代职业学校管理制度，规范学校内部管理，提高管理效能，促进学校可持续发展。
二、组织机构与管理第四条学校设立校长办公室，负责全面领导学校的各项工作。
第五条学校设立教务处、学生处、后勤处、保卫处等职能部门，负责各自职责范围内的具体工作。
第六条各部门负责人负责本部门的日常管理工作，定期向上级领导汇报工作情况。
第七条学校设立教代会，代表全体教职工参与学校民主管理，监督学校各项工作。
三、教育教学管理第八条学校坚持以学生为中心，以培养应用型人才为目标，实施素质教育。
第九条学校制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
第十条教师应具备相应的教育教学能力和职业道德，严格遵守教学纪律。
第十一条学生应积极参加教育教学活动，努力学习，提高自身素质。
第十二条学校设立教学督导组，负责对教学过程进行监督和评价。
四、学生管理第十三条学校实行学生自治管理，培养学生自我管理、自我服务、自我教育的能力。
第十四条学校设立学生会、团委会等学生组织，负责组织开展校园文化活动。
第十五条学校加强学生思想政治教育，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德品质。
第十六条学校建立健全学生奖惩制度，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对违反纪律的学生给予批评和教育。
五、后勤管理第十七条学校加强后勤保障工作，确保教学、科研、生活等方面的需要。
第十八条学校建立健全后勤管理制度，规范后勤服务流程。
第十九条学校加强财务管理，确保资金安全、合理使用。
六、安全管理第二十条学校建立健全安全管理制度，加强安全教育，确保师生人身安全和校园安全。
第二十一条学校设立保卫处，负责校园安全保卫工作。
中职现代学校制度课题
一、课题背景随着我国经济社会的发展，职业教育的重要性日益凸显。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
然而，在当前中职教育发展过程中，学校管理制度存在一定的问题，如治理体系不完善、校长领导力不足、教学质量保障体系不健全等。
为推动中职教育高质量发展，有必要开展中职现代学校制度课题研究。
二、课题研究目的1. 完善中职学校治理体系，提高学校管理水平。
2. 提升校长领导力，促进学校全面发展。
3. 构建健全教学质量保障体系，提高教育教学质量。
4. 推进校企合作，培养适应社会需求的高素质技能型人才。
三、课题研究内容1. 中职学校治理体系研究（1）分析当前中职学校治理体系存在的问题。
（2）借鉴国内外先进经验，构建符合我国国情的中职学校治理体系。
（3）研究完善中职学校治理体系的路径和措施。
2. 校长领导力研究（1）分析校长领导力对中职学校发展的影响。
（2）探讨提升校长领导力的方法和途径。
（3）构建校长领导力评价体系。
3. 教学质量保障体系研究（1）分析当前中职学校教学质量保障体系存在的问题。
（2）借鉴国内外先进经验，构建符合我国国情的中职学校教学质量保障体系。
（3）研究完善教学质量保障体系的路径和措施。
4. 校企合作研究（1）分析校企合作对中职学校发展的影响。
（2）探讨推进校企合作的有效途径。
（3）构建校企合作长效机制。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解中职学校治理、校长领导力、教学质量保障、校企合作等方面的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中职学校治理、校长领导力、教学质量保障、校企合作等方面的实际情况。
3. 案例分析法：选取具有代表性的中职学校，分析其治理、校长领导力、教学质量保障、校企合作等方面的成功经验。
4. 实证研究法：对课题研究过程中取得的成果进行实证检验，验证研究结论的可靠性和有效性。
五、预期成果1. 形成一套完善的中职学校现代学校制度体系。
现代职业教育青少年科普体验基地运营管理探索
现代职业教育青少年科普体验基地运营管理探索摘要：随着教育机制的不断创新发展，研学旅游的浪潮逐渐升温，现代职业教育搭建青少年科普体验基地就是研学旅游的形式之一，以多元丰富的青少年科普体验基地教育项目，带给青少年沉浸式的学习体验，可作为校内教育的有益补充，助力青少年健康全面地成长。
而在青少年科普体验基地建设过程中，如何落实其运营管理机制，是一个重大问题，为了使其能够发挥更大的教育价值以及可持续发展下去，相关学校和单位要构建完善的运营管理机制，在内容研发、品牌搭建、制度完善、加强宣传、科学评价等方面做好工作。
本文即采用了文献资料法、调查分析法、功能分析法、经验总结法等方法对此进行综合研究。
明确了青少年科普体验基地建设的重大价值；分析了青少年科普体验基地的建设模式；分析了青少年科普体验基地运营管理的关键内容；探究了青少年科普体验基地建设的支持策略。
关键词：现代职业教育；青少年科普体验基地；建设模式；运营管理策略引言：为积极响应研学旅游的国家号召，增强我校创新驱动发展战略的服务能力，在学院党委的领导下，我校积极参与搭建“惠州现代职业教育青少年科普体验基地”项目，在该基地建设中，以“1+Pt+L”模式（党史教育为中心“1”，各专业团队为“Professional team，Pt”，各实验室为“Laboratory，L”）为赋能指引，形成了丰富而鲜明的教育项目，集参观体验、互动模式、沉浸式、参与式等教育活动于一身，力争以青少年科普体验基地以及特色鲜明的教育项目为载体，助推广大青少年健康、全面地成长，也填补了惠州现代职业教育“多样性”的空白。
现就将“惠州现代职业教育青少年科普体验基地”搭建过程中的一些经验与体验进行系统性的总结与说明，以期能够提供一定理论参考和实践经验，为国家研学旅游事业贡献一份力量。
职业教育青少年科普体验基地（以下简称科普基地）建设，即以职业教育为主办单位，开设的面向青少年的科普性、体验性学习基地，项目基地特色鲜明。
完善现代职业教育制度
完善现代职业教育制度一、概述现代职业教育制度是适应经济发展和市场需求的教育制度，旨在培养具有专业技能和综合素质的人才。
为了更好地完善现代职业教育制度，需要扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权，同时建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会，推进校长聘任制改革和公开选拔试点。
二、扩大职业院校办学自主权1.专业设置和调整：职业院校应具备根据市场需求和行业发展灵活设置和调整专业的自主权。
在设置新专业时，应充分考虑市场需求、行业趋势和学校资源等因素，确保专业的实用性和前瞻性。
2.人事管理：职业院校应具有自主招聘教师和管理教职工的权力。
在招聘教师时，应注重教师的专业素养、实践经验和教学能力，同时根据学校发展需求合理配置教职工资源。
3.教师评聘：职业院校应建立完善的教师评聘制度，确保教师的专业水平和工作能力得到公正评价。
在评聘过程中，应注重教师的教学成果、学术水平和行业实践经验。
4.收入分配：职业院校应具有自主制定收入分配方案的权力。
在制定方案时，应考虑教职工的工作表现、贡献和学校发展目标等因素，激励教职工积极投入教学和科研工作。
三、建立共同参与的学校理事会或董事会1.成员组成：学校理事会或董事会应由学校领导、教师代表、行业专家、企业代表和社区成员等组成，以确保各方共同参与学校管理。
2.职责：负责制定学校的发展战略、监督学校的运营情况、决策重大事项，以及加强与行业、企业和社区的合作与交流。
四、推进校长聘任制改革和公开选拔试点1.任职资格标准：制定校长任职资格标准，要求校长具备丰富的教育管理经验和行业实践经验，同时具备出色的领导能力和沟通能力。
2.聘任制改革：推进校长聘任制改革，建立公开、公平、竞争的校长选拔机制。
在聘任过程中，注重校长的管理能力、教育理念和行业背景等因素。
3.公开选拔试点：开展公开选拔试点工作，通过公开竞聘的方式选拔优秀人才担任校长职务。
职业学校教学管理制度范文
职业学校教学管理制度范文一、教学目标职业学校旨在培养学生的实践能力和职业素养，教学目标是培养学生掌握与目标职业相关的知识和技能，具备各项职业所需的素质和能力，能胜任职场工作。
二、教学计划2.1 课程设置根据学生所选专业的培训要求和市场需求，制定相应专业课程。
课程设置应包括基础课程和专业课程，注重理论与实践相结合，重视学生的实际操作能力培养。
2.2 课程进度安排根据教学计划，明确每门课程的学时和教学进度。
合理安排每周的教学内容，确保学生能够逐步掌握所学知识和技能，做到有序推进。
2.3 评估考核每门课程应有相应的评估考核方式和标准，以评价学生的学习情况和能力水平。
评估考核要注重实践能力和实际操作的考察，不仅仅以笔试形式进行评估。
三、教师管理3.1 教师招聘和培训合理制定教师招聘要求，确保招聘到具备相应专业知识和教学经验的教师。
对新教师进行培训，使其能够熟练掌握教学管理制度和相关教学技巧。
3.2 教师职责和考核明确教师的职责，要求教师积极投入教学工作，关注学生的学习情况，帮助学生解决学习问题。
定期对教师进行评估考核，奖惩明确，激励教师提高教学质量。
3.3 教师发展支持提供教师发展支持，鼓励教师参加培训和学术交流活动。
建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作，提升整体教学水平。
四、学生管理4.1 学籍管理建立健全的学籍管理制度，包括学生信息登记、学籍档案管理和信息查询等。
及时跟踪学生的学习进展和学业成绩，为后续教学和管理工作提供依据。
4.2 学生考勤规定学生的考勤制度，要求学生按时上课，缺勤情况必须及时记录和通知相关部门。
对于频繁缺勤或迟到早退的学生，要采取相应的纪律处分措施。
4.3 学生行为管理制定学生行为管理规范，要求学生遵守校规校纪，文明礼貌待人，尊重师长和同学。
对于违纪学生，要及时进行纪律教育和纪律处分，引导其端正行为态度。
五、教学设施和资源管理5.1 教学设施建设对职业学校的教学设施进行规划和建设，符合课程教学的要求，包括教室、实验室、实训基地等。
高等职业教育的学校管理
高等职业教育的学校管理随着中国经济的快速发展，高等职业教育的地位与重要性日益凸显。
为了提高教育质量和培养高素质的专业人才，高等职业教育的学校管理显得尤为关键。
本文将从学校领导力、规章制度和师资培训三个方面，讨论高等职业教育的学校管理。
首先，学校领导力对于高等职业教育的学校管理至关重要。
一位优秀的校长具备良好的领导才能和创新思维。
他们应该具备全局观念，能够制定明确的发展目标，并落实到具体的管理措施中。
此外，在学校管理过程中，校长还应重视与教师、学生和家长的沟通，以便更好地了解他们的需求和问题，并及时解决。
其次，规章制度的完善是高等职业教育学校管理的基础。
规章制度的建立可以确保学校管理的公正性和透明度。
学校应该建立健全的招生制度，通过公平的选拔程序选拔优秀的学生。
同时，学校管理部门还应该建立规范的教学管理制度，以确保教学资源的合理分配和教学质量的提高。
此外，学校在日常管理中应注重细节，建立严格的纪律和考勤制度，以提高学生的自律性和管理效率。
最后，师资培训是高等职业教育学校管理中不可忽视的一环。
高素质的教师队伍是保证教育质量的重要保障。
学校管理部门应该加强对教师的培训和提升，使其具备现代教育理念和教育技能。
此外，学校还可以积极开展教师交流活动，促进师资队伍之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。
综上所述，高等职业教育的学校管理是提高教育质量和培养高素质专业人才的重要保证。
通过优秀的学校领导力、完善的规章制度和有效的师资培训，可以有效提升学校管理的效果。
相信在不断的努力下，中国的高等职业教育将迎来更加美好的未来。
当前职业教育教学管理中存在的问题及建议-2019年教育文档
当前职业教育教学管理中存在的问题及建议随着我国进入经济快速健康发展的重要时期，我国职业教育也进入了需要快速、健康发展的关键时期。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国中具有特殊的重要地位。
我国的职业教育经过一段时期的低潮期后，得到了党中央国务院的高度重视。
从 2001 年起，职业教育有了回升趋势，开始了比较平稳的发展时期。
一、中国职业教育教学管理中存在的一些问题职业教育的现状目前仍然不容乐观，它还存在着不可忽视的问题：受传统观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情况仍为普遍，鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固；由于认识上的不足，关心和支持职业教育的社会氛围不够，因此职校生的技能训练也得不到有效的落实。
有些职业教育院校、特别是由普通院校改制的职业教育院校的领导，不懂职业教育教学特点，对学校的管理模式特别是教学管理沿袭普通教育的方法，或是生搬硬套。
已给职业教育的管理工作带来了严重的挑战。
现当前各类职业教育院校主要存在两大突出问题。
（一）教学管理模式比较落后教学管理模式影响甚至制约着课程的实施与专业教学的改革，并最终影响制约学校的教学质量。
从目前很多职业学校教学管理的现状来看，存在许多不足。
1、教学过程中普教气息浓重有的学校普通学科教育的思想根深蒂固，或者就是教学管理者完全不懂职业教育。
学校在安排课程表时完全是按照普通教育模式，实训课排得比较少或者有名无实，严重影响专业教学效率和教学效果。
2、有的课程内容脱离社会实际，未形成就业导向的课程体系专业项目的实际培训设计也缺乏认真的分析和科学论证，技能训练项目开发缺乏科学指导，没有形成规范统一的开发模板。
教材固化，课程与实际脱节，教师只是将固化教材的内容搬运、灌输给学生，没有通过自己亲身学习体验将工作内容传授给学生，影响职业教育的教学质量和技能型人才培养。
3、教学质量评价体系仍沿袭普通教育的模式大多数学校主要采用笔试的方式评价教学质量，彰显职业教育特色的人才培养与评价的标准和制度没有建立起来。
高职现代学校制度建设研究
高职现代学校制度建设研究发表时间：2019-12-24T13:42:40.360Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：夏伟华秦承敏李小敬[导读] 推动高职现代学校建设是职业教育现代化和职业教育发展的客观要求摘要：推动高职现代学校建设是职业教育现代化和职业教育发展的客观要求。
建成“党委领导、校长负责、专家治学、民主监督、社会参与”的先进高职现代学校制度体系，体现制度文化；构建“政府、高职、社会”之间的新型关系，体现多元主体共治；创新章程建设，完善内部治理结构；探索形成独具特色的高职现代学校制度。
关键词：高职；现代学校制度；学校制度建设《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，未来一段时间，高职教育体制改革的方向是推动建设现代学校制度，推动依法办校、依法办学。
现代大学制度的核心是在国家宏观调控政策指导下，面向社会，依法自主办学，实行科学管理。
建立和完善现代学校制度，其实质是正确处理好内外两重关系，坚持共享、开放理念，实施民主管理，完善决策机制，建成“党委领导、校长负责、专家治学、民主监督、社会参与”的先进高职现代学校制度体系，构建起政府、学校、企业、行业等多元主体共治的治理模式。
1.高职现代学校制度1.1 现代大学制度1810年由洪堡主导建立的德国柏林大学制度的主要特征是“大学自治，学术自由”，美国大学制度的典型特征是“大学发展与社会经济发展紧密结合”；我国对于现代大学制度有诸多解释，吴华、宁东华认为现代学校制度是在实践中不断丰富的动态概念，其核心是“政校分离、产权清晰、利益共享、学校自治”，赵文华、龚放认为，现代大学的根本特征在于大学与现代经济发展需要的适应性，两者处于良性互动的过程中。
现代学校制度有别于通常所提的学校制度，通常所提的学校制度是指国家各级各类教育的制度安排，它规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及学校之间的关系，是“宏观”上的学校制度，而现代学校制度则是强调制度安排的“现时性”，是适应时代发展要求，与当前改革相适应的规则体系。
职业技术教育教学管理的新制度：学分制
职业技术教育教学管理的新制度：学分制实施学分制是职业技术院校教学管理发展的新制度，它体现了一种新的教育管理理念，反映了社会职业发展变化的趋势，是职业技术教育管理制度的一种革新。
实施学分制应与教学计划相匹配，同时还应协调院校制度、社会保障与支持体系和国家学校管理体制等多方面的因素。
标签：学分制教学管理职业教育为贯彻江苏省教委关于《江苏省职业学校试行学分制的原则意见》精神，深化教育教学改革，全面推进素质教育，实行因材施教和以人为本的教育思想，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽专业适应能力。
全省各职业技术教育院校相继从2000年起开始试行学分制和弹性学制。
我们根据自己多年的工作实践就学分制管理制度在职业技术教育院校的做法谈谈自己的一些认识。
1 学分制的由来我国是推行学分制较早的国家之一。
1903年清政府《奏定学堂章程》规定，各大学课程分为主修课、辅修课和选修课。
1911年清华学堂实行学分制。
1929年，教育部制订《大学规程》。
第一次明确规定各校要实行学分制。
新中国成立后，1952年起各校基本都是实行学年制，1993年，随着教育体制的改革，各校开始试行完全学分制和完善学分制管理办法。
从1994年开始，一些基础较好的大学在本校内相继实施了学分制。
目前，全国绝大多数高校已实行学分制，江苏省职业教育院校从2000年始试行学分制教学管理。
2 实施学分制的意义学分制是以学分作为计算学生学习量的单位的教学管理制度，以取得必要的最低学分作为学生毕业标准的完整的教学管理制度，在教学过程中，允许学生自主选课，通过选课修满毕业所规定的总学分，即可允许毕业。
学分制起源于欧美，逐步发展到世界各地；从最初的大学的学分制逐步向中专校、高等职业技术学院过渡。
它在实施教育制度改革、教育观念改革和教学进程改革过程中具有极其重要的现实意义。
具体表现在如下几个方面：2.1 体现了一种新的教育管理理念教育改革的目的是从以教师为中心的教育观转变为以学生为中心的实施素质教育，一切为了学生，为了一切的学生和为学生的一切服务的现代教育观。
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现代职业教育管理制度探究
从政府与学校管理体制、学校内部管理体制、校企之间的互动机制、职教教师管理体制四个部分进行论事分析，提出职业教育的发展的管理体制与制度等方面的合理化建议，实践证明，只依靠政府的推动是不够的，职业教育需要社会各个力量的积极参与。
一、政府与学校关系的制度安排
1、在进一步“简政放权”的同时，加强职业教育监管
我国职业教育管理体制改革显示出我国职业教育的管理重心在不断下移。
在中央的宏观统筹指导下，逐步把管理职业教育的管理权下放给地方政府，给予了地方政府和学校更多的管理权和自主权，调动了地方政府和学校参与职业教育的积极性。
我们当前要做的是，就是进一步“简政放权”，提高地方政府与职业学校的办学积极性，同时加强对职业教育的监督管理。
2、理顺职业教育管理体制，转变政府部门管理职能
针对目前我国校企合作中企业动力不足的问题，我们可以借鉴多数职业教育发达国家的做法，出台相关的优惠政策，落实职业教育的税费减免和资金扶持政策，促进企业的利益驱动。
通过对企业进行专项补助或者提供长期贷款的形式给与企业扶持，激励企业积极参与职业教育的发展。
二、增强学校活力的内部管理体制安排
进一步完善职业学校内部组织结构，建立高效的职业学校管理体制，提高学校的管理效率，需要作必要的制度安排。
1、减少内部管理中间环节，建立两级管理体制
建立职业学校两级内部管理体制，可以减少职业学校内部管理的中间环节，解决由于管理层次过多引起的“信息不对称”问题。
这种内部管理体制的优点是学校的内部责任明确，办事能直接找的责任人。
使得任务的落实能力比较强，能有效提高职校的内部管理效率。
2、建立专业法人制度
建立“专业法人制度”可以明确教师在职业教育发展中的责权利，可以有效地激励教师根据自己的专业优势主动了解市场信息，使得学校的专业建设与市场需求紧密结合，促使学校专业与产业的结合。
3、构建多元内部治理结构，建立董事会制度
在董事会制度下，董事会可以监督职业学校校长的行为，促使校长管理好职业学校。
三、健全和完善职业教育的法律法规体系，依法治教
目前来说，首先应该对《职业教育法》做出相应的修改与完善。
从法律上明确各个参与职业教育主体的责任与义务。
明确各级政府部门之间的发展职业教育的责任，防止互相之间推脱责任。
明确企业在职业教育发展中的责任与义务，体现企业作为社会发展的重要一员所必须要承担发展职业教育的社会责任。
建立和完善职业教育的实施细则和配套措施，增加法律法规的可操作性，适应社会经济发展的需要。
四、校企合作的长效机制
1、在法律的规定下，校企之间签订契约
政府主管部门、行业组织、企业、事业组织委托学校、职业培训机构实施职业教育的，应当签订委托合同。
”校企双方应该在法律规定下，本着意识自治、平等互利的原则签订契约，明确双方的权利与义务，保障校企双方的合法利益，同时约束双方的不利行为，保证校企双方建立长期稳定的合作关系。
2、建立专门的校企合作组织机构
从实践中看，学校邀请行业、企业的专家，同职业学校骨干人员一起组成委员会，为学校的专业设置、课程设计、人才培养提供咨询意见，出谋划策，以促进校企合作的有效运行。
3、发挥行业组织在校企合作中的作用
职业教育发达国家和地区非常重视职业教育发展中行业组织的作用。
行业协会在职业教育中发挥着关键的作用，行业组织具有对本行业的企业进行组织与监督管理的职能。
五、促进教师专业化发展制度建设
1、建立健全师资队伍的培养与培训制度
（1）拓宽师资培养培训渠道，加大师资培养培训基地建设。
（2）建立职业学校教师的继续教育制度，倡导终身学习。
（3）落实和完善教师到企业实践制度，落实和完善教师到企业实践制度，要把到企业实践作为提高职教教师实践能力的重要形式。
2、建立和完善教师资格制度和教师准入制度
建立灵活的职业教育教师的资格证书制度，针对一些年龄比较大的高级技能的人才，适当降低学历标准，让这些拥有高级技能的人才能够加入到中等职业教育的教师队伍中来。
采用教师资格年审制度，定期考核教师，促进教师不断提高自身的能力，以符合教师资格标准。
六、小结
本文针对职业教育行政管理体制政府与学校关系问题，理顺职业教育的管理体制，转变政府部门职能；进一步简政放权的同时，加强职业教育的监管。
针对学校与企业之间存在的机制问题，建立校企之间专门的组织机构；发挥行业组织在校企合作中的作用；在法律规定下，签订校企之间的契约；职业学校积极参与校企合作，建立为校企合作服务的运行机制；组建职业教育集团，积极推动多种形式的校企合作。
加强“双师型”教师队伍建设，建立双师型教师制度，充分调动职业学校教师的积极性。
建立健全的职业教育法律法规体系，依法治教。