朗读的意义和要求

三、 朗读的要求
• 朗读大体可以分为三个层次： • 一是初级水平要求：朗读时做到正确、 清楚、停连适当、不错不漏不添字； • 二是中级水平要求：朗读时要求做到语 速适当，语气贯通，节奏鲜明； • 三是高级水平要求：朗读时做到准确把 握作品内涵，熟练运用朗读技巧，感情 表达合理到位。
• 要使朗读达到较高水平，必须注意以下几 个方面： • 1、了解作者当时的思想和作品的时代背 景： 以鲁迅先生的《为了忘却的纪念》中 惦念柔石的片断为例，如“但忽然得到一 个可靠的消息，说柔石和其它二十三个人， 已于二月七日或八日晨，在龙华警备司令 部被枪毙了，他在身上中了十弹。原来如 此……”“原来如此”表现了坐着无限悲 愤和沉痛的心情，若不了解作者当时的思 想就难以把握好朗读的基调。
一、 什么是朗读
朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声 语言转化为有声语言的一种再创造的言语活 动。
对再创造的理解：作家在构思、创作一篇文章 时都倾注了自己的感情，朗读者在朗读作品 时，不同的人生经历对作品也有不同的理解 和把握，当这两种情感产生共鸣时，则达到 了较高水平的朗读，也真正实现了“再创造” 的活动。
普通话
第一节 朗读的意义和要求
教学目的要求： 1、理解朗读的概念； 2、了解朗读的意义； 3、掌握朗读的基本要求并能学以 致用。 教学重点： 透彻理解朗读的概念，掌握朗读 的基本要求。 教学难点： 朗读基本要求的掌握和运用。
导 入 新 课
学好普通话语音，首先要求把字 音念准，前边讲的声母、韵母、声调及 其方言辨正都是为纠正方音，发准普通 话语音服务的。 学习普通话语音，读准字音是关 键，在读准字音的前提下，我们还要说 成句成段的话，读整段整篇的文章，这 就需要我们知道一些关于朗读的基本知 识。
二、朗读的意义、作用
1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更 深入体味文字作品。 朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句， 而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作 品的理解。 2、朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染 力，是一种高尚的精神享受。 朗读，无论对朗读者还是听者都是一种 高尚的精神享受。通过朗读，作品中蕴涵的 思想、高尚的情操，不断陶冶着听者的性情， 提升着他们的精神境界。
• 2、深刻理解作品主题： • 以朗读篇目《永远的蝴蝶》为例，文章 主要讲述了一个雨天里主人公的女朋友 樱子在帮助主人公穿过马路寄信时，不 幸遇车祸丧生，而信件的内容恰恰是告 诉主人公的远方的母亲，他们打算下个 月结婚了。文中多处用了“湿冷”、 “湿冷冷地”、“孤独地”、“默默 地”、“静静地”等词语，体现了作者 无以言表地哀恸。朗读者只有深刻理解 了作品，把握了作品的基调，才能将作 品朗读好。
朗读和朗诵的区别： 朗诵属于艺术表演范畴，更具有舞 台表演性。朗诵的对象大多是抒情色彩 较浓的文学作品，多以舞台节目的形式 出现。因此朗诵除了要掌握朗读技巧外， 还要掌握一些表演技巧及其他音乐形式。 朗读更生活化，是学习普通话的重 要途径。尤其对于初学者，由于没有现 场交流，甚至可以避开方言环境，作为 普通话学习的入门过程，可以自如一些、 顺利一些。朗读是学习普通话的基本而 有效的方法。
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作业：
预习“朗读技巧”内容。
• 5、必须使用规范、正确的普通话进行朗读。 要想使朗读达到规范、正确、有表现力的 水平，需要长期、坚持不懈的努力，需要注意 以下几个方面： • （1）读准字词的声韵调，尤其是异读字。如 “方兴未艾”（à i）－“自怨自艾”（Yì ） • （2）感情到位，语流通畅，合理运用朗读技 巧。
3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平， 强化普通话的训练，达到语言规范化的 有效途径。 要想通过普通话的口语表达关，要注 意方式方法。方法之一就是从朗读入手， 以朗读为普通话的口语表达做好前期的 准备和积累。 4、朗读是语文教学的重要方法。 朗读是语文教学，特别是中小学语 文教学的基本手段。作为语文课老师， 普通话必须规范标准，否则便不足为表 率而让学生去模仿。
3、熟悉作品中的情节和人物： 以朗读篇目《父亲的爱》为例，文章通过对爸 爸和妈妈两种不同爱的对比，刻画出了一位正直、 善良、默默无闻地对子女奉献爱的父亲形象。只有 熟悉了作品中的情节和人物后，才能达到较好的朗 读效果。
4、依据作品展开丰富的想象： 以宗璞的《紫藤萝瀑布》为例，其中有的比喻 非常好，如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小 小的帆，帆下带着尖底的舱，舱鼓鼓的，又像一个 忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”。朗读时需要 据此展开丰富的想象方可把握好朗读的基调。