最新葡萄沟 教学设计板书
2024年统编版秋季二年级上册语文《葡萄沟》教学设计
2）课文阅读
-教师播放课文朗读录音，学生跟读；
-学生自主朗读课文，理解内容；
-教师提问，检查学生对课文的理解。
3）课文讲解
-教师根据课文内容，讲解葡萄沟的地理位置、气候特点等；
-学生分享自己了解到的葡萄沟相关信息；
-教师总结课文大意。
3.课堂活动
1）小组讨论
-将学生分成小组，讨论课文中的问题；
1.教学总结：
-在学期末，对整个学期的教学工作进行总结，分析教学成果和存在的不足。
-教师和学生共同回顾学习过程，总结经验教训，为下一学期做好准备。
2.教学展望：
-根据学生的成长和发展需要，展望下一学期的教学目标和计划。
-教师根据自身的教学经验和学生的学习反馈，制定个人发展规划，不断提升教学能力。
-确保教学环境的安全，避免学生在课堂活动中受伤。
2.应急预案：
-制定应急预案，包括学生突发疾病、教学设备故障等情况的处理流程。
-定期进行应急预案的演练，确保教师和学生在紧急情况下能够迅速反应。
3.安全教育：
-在课堂上加强对学生的安全教育，提高学生的自我保护意识。
-教育学生遵守课堂纪律，避免危险行为。
2024年统编版秋季二年级上册语文《葡萄沟》教学设计
一、导入
1.引导学生观察教室里的植物，提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？”（葡萄）
2.学生回答后，教师展示一张葡萄图片，引导学生观察葡萄的颜色、形状等特点。
3.邀请学生分享他们知道的关于葡萄的知识和故事。
4.教师总结：“今天，我们要学习一篇关于葡萄的文章，文章的名字叫《葡萄沟》。”
-定期与家长沟通，了解家长对孩子学习的期望和反馈。
-家长可以提供对孩子学习态度、家庭作业完成情况等方面的反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
葡萄沟教学设计一等奖
葡萄沟教学设计一等奖1、最新葡萄沟教学设计一等奖一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。
（板书：葡萄沟）2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。
重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着三、初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！2、学生自读课文感悟：（1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（2）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（3）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（4）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
）（5）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（6）学生互读互评。
（7）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。
（学生说）2、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）（1）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。
2024版《葡萄沟》公开课PPT逐字稿板书设计
年平均气温适中，有 利于葡萄等果树的生 长和成熟。
葡萄沟植被类型及分布
葡萄是葡萄沟的主要植被类型，占据了沟内大部分土地。
此外，还有杏、桃、梨等果树以及草本植物、灌木等植被类型。
植被分布呈现出明显的垂直地带性，不同海拔高度的植被类型有所不同。同时，人类活动也 对植被分布产生了一定的影响，如开垦、种植等。但总体来说，葡萄沟的植被类型丰富多样， 为当地的生态环境和农业生产提供了重要的基础条件。
实际行动参与环保事业
参与方式
鼓励公众通过志愿服务、捐款捐物等方式参与环保行动。
参与内容
包括植树造林、垃圾分类、节能减排等具体的环保实践。
参与效果
通过实际行动改善葡萄沟的生态环境，提高居民的生活质量。
07
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
01
02
03
04
葡萄沟的地理位置、气候特点 与葡萄种植的关系
特色
葡萄沟以其得天独厚的自然条件， 盛产优质葡萄而闻名于世。这里的 葡萄品种繁多，品质优良，深受消 费者喜爱。
历史文化背景
历史渊源
葡萄沟的葡萄种植历史悠久，可以追 溯到数百年前。当地人民在长期的生 产实践中积累了丰富的葡萄种植经验。
文化传承
葡萄沟的葡萄文化独具特色，是当地重 要的文化遗产。每年举办的葡萄节等活 动，吸引了大量游客前来观光旅游，促 进了当地经济的发展。
产品策划
开发葡萄采摘、葡萄酒品 鉴、葡萄文化体验等特色 旅游产品，满足游客多元 化需求。
游线设计
根据葡萄沟地形地貌和景 点分布，设计合理的游览 路线，确保游客能够充分 领略葡萄沟的美景。
营销推广策略探讨
品牌建设 树立葡萄沟旅游品牌形象，提升知名 度和美誉度，增强市场竞争力。
2023最新-葡萄沟 教学设计(优秀6篇)
葡萄沟教学设计（优秀6篇）说起维吾尔族，想起的就是那一片片葡萄沟，第一次中的新疆盛产葡萄，还是在《葡萄沟》这篇课文得知的呢，这次漂亮的小编为您带来了葡萄沟教学设计（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
葡萄沟教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
《葡萄沟》教案设计
《葡萄沟》教案设计教案设计：《葡萄沟》一、教学内容本课教材选用自人教版四年级上册语文第17课《葡萄沟》。
本课主要内容介绍了我国新疆吐鲁番地区葡萄沟的风土人情，通过描绘葡萄沟的自然风光、丰富的物产以及热情好客的维吾尔族人民，展现了葡萄沟的独特魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
2. 学会本课的生字词，会用“五光十色”等词语造句。
3. 了解新疆吐鲁番地区葡萄沟的自然风光和风土人情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。
难点：理解课文中的一些描述性词语，如“五光十色”、“郁郁葱葱”等，以及作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音一起朗读课文，感受课文中的情感。
结束后，教师简要介绍葡萄沟的地理位置和特点，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流课文学习中遇到的困难和问题，共同解决。
教师参与讨论，给予指导和鼓励。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文中的重点内容，如生字词、句式结构、描写性词语等。
引导学生通过例子体会词语的含义和用法。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生当场完成。
题目包括：填空、选择、改写句子等。
教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计板书设计如下：课文《葡萄沟》自然风光：五光十色、郁郁葱葱风土人情：热情好客、丰富物产作者情感：喜爱、赞美1. 熟读课文，巩固生字词。
葡萄沟》教学设计
《葡萄沟》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：认识本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过多种方式的朗读和学习活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受葡萄沟的风土人情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，了解葡萄沟的葡萄和葡萄干的特点。
2.难点：体会葡萄沟的美丽和富饶，培养学生的审美情趣。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法等。
四、教学过程
1.导入环节：通过展示葡萄沟的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，读准字音，初步感知课文内容。
3.学习生字词：采用多种方法认读生字词，为理解课文打下基础。
4.理解课文：逐段讲解课文，引导学生体会葡萄沟的地理位置、葡萄的品种和特点、葡萄干的制作过程等。
5.拓展延伸：让学生说说自己对葡萄沟的感受，或介绍自己家乡的特产。
6.作业布置：让学生画一幅葡萄沟的美景图，或写一段描述葡萄沟的文字。
五、板书设计
葡萄沟
地理位置
葡萄品种多
葡萄干有名
六、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，让学生积极参与学习活动。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
葡萄沟教学设计最新12篇
葡萄沟教学设计最新12篇《葡萄沟》教案篇一2.按要求默读课文，做到边读边想。
默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。
3.学会本课生字新词。
会用热情造句，积累12个词语。
4.朗读课文，背诵第一、二节。
教学要点、难点：①了解句和句的联系。
②理顺描写阴房的句子。
教具准备：小黑板若干块。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.板书课题：10.葡萄沟2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文三、自学课文1.标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；2.读通课文。
四、检查自学1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴2.多音字：好客，钉着，水分五、讲读第一节1.用划出本文的中心句；2.新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用表示。
盛产水果葡萄多、美葡萄干有名我们先来学习第一节。
3.自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？4.点出盛产，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）从哪些句中看出五月有七八月有到九十月份揭示总分关系。
师引读：那里盛产水果第2句和第3句的关系是总起分述的关系。
画示意图。
5.齐读第一段，背诵第一段。
六、布置作业1.抄词并家默；2.熟读课文。
第二课时一、导入新课1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为（生答）出示：盛产水果；葡萄多、美；葡萄干有名2.我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二节1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶，就像，到了秋季。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。
交流：①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个数量多展开范围大绿色颜色美凉棚枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫凉棚）绿色的凉棚和一个个绿色的凉棚有什么不同呢？读出枝叶美的语气。
2023最新-《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】
《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是壶知道勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的《葡萄沟》教学设计与评析【优秀7篇】。
《葡萄沟》教学设计与评析篇一【教学目标】1、知识技能：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
⑴理解“茂密”“五光十色”“热情好客”等词语。
2、情感：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能力：培养学生的阅读能力、感悟能力、想象能力。
【教学重点】朗读、感悟、积累。
【教学准备】1、课前学生收集新疆的有关资料。
2、自学生字。
【教学过程】一、歌曲激趣、交流导入1、歌曲激趣：播放歌曲《我们新疆好地方》，请同学们猜猜歌唱的是什么地方？2、多元交流：关于新疆你有哪些了解呢？过渡语：新疆的确是一个充满浓浓异域风情的地方。
我知道新疆有一个很有特色的地方，因为盛产葡萄，所以人们亲切的称这里“葡萄沟”。
（板书课题：葡萄沟）二、教师范读、初步感知1、教师范读。
（配乐范读）2、交流初步感知葡萄沟给你留下了怎样的印象？过渡语：这么好的地方像不想去看一看？好，现在就让我们坐上开往葡萄沟的汽车亲自去看一看！三、朗读、感悟、积累1、学习第二自然段：⑴看到了吗，这里的葡萄种在哪？理解“山坡的梯田上”。
（板画）⑴长得怎么样？理解“茂密”。
（板画）⑴这一个个葡萄架连在一起就像什么呀？感受“凉棚”。
⑴这里的凉棚有好多呢！你愿意钻进哪个就钻进哪个，感觉怎么样？把你的感觉读出来。
（朗读“茂密的枝叶……绿色的凉棚。
”）⑴我们再来看看这里的葡萄长得怎么样？（指名读）出示教具，认识颜色，理解“一大串一大串”。
⑴用一个词说说你看到的葡萄：“五光十色”与“五颜六色”的对比理解。
体会葡萄长得好。
（板书：五光十色，朗读“五光十色”和“到了秋季……美丽极了。
《葡萄沟》小学语文教案设计
《葡萄沟》小学语文教案设计《葡萄沟》教案设计一、教学目标1.会认“沟、疆”等15个生字，会写“份、坡”等10个字，会写“葡萄沟、盛产”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.理解课文内容，感受葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟是个好地方。
4.能够仿照课文，用“有的……有的……”进行句子创作。
二、教学重难点1.教学重点(1)掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵指定段落。
(2)理解葡萄沟是个好地方，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
(3)了解葡萄沟的葡萄品种多、产量高以及葡萄干的制作过程。
以课文中的描述为例，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”通过这句话，学生能直观地感受到葡萄枝叶的茂密，这也从侧面反映出葡萄的产量高。
在教学中引导学生对这类句子进行分析理解，有助于达成教学重点。
2.教学难点(1)体会文中描写葡萄的句子所运用的表达方法，如比喻等修辞手法的妙处。
(2)让学生从字里行间体会到葡萄沟的风土人情。
例如，“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”这里运用“五光十色”这个词形象地描绘出葡萄颜色的丰富多样，让学生理解这个词在句中的妙处并体会作者的情感是教学的难点。
三、教学方法1.情境教学法通过展示葡萄沟的图片、视频等资料，创设情境，让学生仿佛置身于葡萄沟之中，直观地感受葡萄沟的美景和独特风情。
2.朗读感悟法引导学生反复朗读课文，从读中感悟葡萄沟的美好，体会作者的情感，并且在朗读中注意语调、节奏等，加深对课文内容的理解。
3.问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文，如“为什么说葡萄沟是个好地方？”激发学生的探究欲望。
4.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，如讨论葡萄的颜色等内容，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们喜欢吃葡萄吗？那你们知道哪里的葡萄最有名吗？今天老师要带大家去一个盛产葡萄的地方——葡萄沟。
《葡萄沟》优秀教学教案设计最新3篇
《葡萄沟》优秀教学教案设计最新3篇《葡萄沟》优秀教学教案设计篇一教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：一、导入课题、自主设疑1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？2质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）二初读课文，整体感知1、自由读课文。
（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
）2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。
游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究1、学习第一段读课文，边读边思考：葡萄沟出产水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄四、多元对话，合探解疑（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
课文(三)11葡萄沟(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
答案：葡萄沟的丰收景象就像一幅绚丽的画卷，画卷的一边是绿意盎然的葡萄藤，葡萄藤上挂满了硕果累累的葡萄，它们像珍珠一样闪耀着光芒。画卷的另一边则是金黄的稻田，稻谷随风摇曳，仿佛在欢快地跳舞。两边的景色形成了鲜明的对比，让人感受到了丰收的喜悦和大自然的神奇。
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示葡萄沟的图片或播放相关视频，引出课文《葡萄沟》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、描写方法等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。
生字词检测：要求学生正确读写生字词，如“葡萄沟”、“吐鲁番”、“景色”等。
课文内容理解检测：要求学生回答关于课文内容的问题，如葡萄沟的景色特点、作者的情感表达等。
写作练习检测：要求学生运用课文中的描写方法，进行一段景物描写。
重点题型整理
答案：在我家乡，春天的时候，樱花盛开，粉色的花瓣像云朵一样飘落在街头巷尾，给人一种梦幻般的感觉。夏天，湖水清澈，微风拂面，湖边的柳树摇曳生姿，仿佛在跳动的舞蹈。秋天，金黄的稻田一望无际，稻谷随风摇曳，仿佛是一片金色的海洋。冬天，雪花纷飞，整个城市变成了一个银装素裹的世界，给人一种宁静而祥和的感觉。
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材，《葡萄沟》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句式表达，了解葡萄的生长环境及特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的句式进行表达。
三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解，句式的运用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感的体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解葡萄沟的特点，体会作者的情感。
5. 句式学习：学生模仿课文句式，进行表达练习。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。
3. 重点句式：这里的葡萄真好吃！那里的风景真美！七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。
（3）课文内容填空。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程，增强学生的实践能力。
同时，组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛，培养学生的创新意识和审美情趣。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，帮助学生更好地理解课文内容。
葡萄沟教学设计教案(精选7篇)
葡萄沟教学设计教案(精选7篇)葡萄沟教学设计教案篇1[教材分析]《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学教科书第四册第六单元的一篇精读课文。
课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方：那里出产水果，其中葡萄最惹人爱；葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
课文有两幅插图，分别和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
[学情分析]学生对新疆吐鲁番的葡萄沟不太熟悉。
所以。
有感情地朗读课文。
理解“葡萄沟真是个好地方”是教学难点。
教学时。
以“葡萄沟为什么是个好地方”贯穿全文，让学生分组研讨，突破难点，并通过看课件。
亲身感受葡萄沟是个好地方。
学生有了初步的合作意识。
还应让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。
培养学生主动探究、勇于创新的精神。
[教学目标]1、知识与技能目标①学会本课的12个生字。
认识6个生字。
学会本课的词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和自主、合作、探究学习的能力。
2、过程与方法目标通过看课件和有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美，进而体会祖国大好河山的壮丽。
并使学生在读中体会语感、在读中受到情感熏陶。
3情感态度目标知道葡萄沟是个好地方。
增强学生对祖国的热爱之情。
培养学生热爱祖国语文的思想感情。
[教学准备]1、多媒体课件。
2、每个学生准备一包葡萄干、一盒彩笔。
3、学生在课前搜集有关葡萄沟的知识。
[教学过程]一、激趣导课出示“O”。
问：“你认为它是什么？”1、学生可能说是：太阳、眼睛、纽扣、葡萄……如果学生说不到葡萄，教师可以相机点拨。
2、导入新疆吐鲁番的葡萄沟。
创设情境。
让学生简单介绍自己搜集到的有关葡萄沟的知识。
3、引导学生入情入境感受。
游览了美丽的葡萄沟。
你想说点什么？学生自由发言，交流初步的感受和体会。
4、导入课题。
板书：葡萄沟[设计意图]：课始以开放性的问题，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》(教学设计)
部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》（教学设计）作为一名经验丰富的语文教师，我将以第一人称叙述，为您呈现部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》的教学设计，内容如下：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》，主要内容涵盖了葡萄沟的自然风光、民俗风情以及葡萄的丰收景象。
通过学习，学生将了解到葡萄沟的美景和葡萄种植的艰辛，从而培养他们对美好生活的向往和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，了解葡萄沟的自然风光和民俗风情；能够默写课文中的优美句子。
2. 过程与方法：通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣；采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，对农民劳动的尊重，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，学会欣赏自然风光和民俗风情。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解葡萄沟的自然风光和民俗风情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：展示葡萄沟的图片和视频，引导学生欣赏葡萄沟的自然风光和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习课文：教师引导学生分析课文结构，讲解重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的口语表达和合作能力。
6. 课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：葡萄沟2. 自然风光：山沟、溪水、野花3. 民俗风情：挂满葡萄的葡萄架、摘葡萄、酿葡萄酒4. 丰收景象：葡萄紫、酸甜、大量七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，并家长签字。
葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计优秀5篇
葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是爱岗的小编帮家人们整理的5篇葡萄沟教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
葡萄沟教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会葡萄沟盛产水果。
这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。
）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。
）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
11《葡萄沟》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解《葡萄沟》知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《葡萄沟》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学情分析
本课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但仍有待进一步提高。在学习过程中，他们善于通过图片和形象思维来理解课文内容，对于描绘性强的文本容易产生兴趣。同时，他们对新鲜事物充满好奇，善于发现美、感受美。
从知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经掌握了基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。但在理解课文内容、分析文本结构、表达自己的观点等方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取针对性的教学策略，帮助他们提高学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《葡萄沟》知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
作业反馈：
1.对学生的短文作业进行批改，检查学生是否能够准确地描述葡萄沟的美景和特色，同时关注学生的语言表达和写作技巧。对于存在的问题，及时指出并提出改进建议。
2.对于口头报告作业，鼓励学生在全班面前展示，并对学生的表现进行评价。对于学生的优点给予表扬，对于存在的问题，及时指出并提出改进建议。
葡萄沟 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册(统编版)
学生在田字格中认真临摹生字，教师在学生中间巡视，及时发现并纠正学生在书写过程中出现的问题。
挑选部分学生的书写作品进行展示，引导全体学生共同评价和指导，让学生在相互学习中不断提高书写水平。
（五）课堂小结
教师总结：“在这堂课中，我们初步接触了课文，学习了生字词，并且对课文的大致内容有了一定的了解。接下来，让我们带着满满的期待，在下节课更深入地去感受葡萄沟的独特魅力。”
教师带领学生齐读课题，着重强调“葡萄”的读音，明确“萄”在此处读轻声。
（二）初读课文，整体感知
教师向学生明确自读要求：
借助拼音，轻声自由朗读课文，务必读准字音，读通句子。
圈出生字词，反复多读几遍，加深记忆。
为课文标上自然段序号，便于后续学习。
学生依照要求进行自由朗读，教师在教室内巡视，及时给予个别指导。
教师通过展示葡萄枝叶茂密的图片，让学生直观地感受“茂密”的状态，从而深刻理解这个词语的含义。
教师引导学生学习比喻句“茂Байду номын сангаас的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”让学生体会比喻这种修辞手法的妙处，并鼓励学生运用“……就像……”进行造句，锻炼语言表达能力。
教师展示葡萄五光十色的图片，引导学生理解“五光十色”的含义，并将其与“五颜六色”进行对比，让学生体会到“五光十色”更能生动形象地突出葡萄的光泽和丰富的色彩。
教师提出问题，引导学生思考：“葡萄沟究竟位于何处？又盛产哪些水果呢？”
教师结合精心准备的图片，直观地向学生展示葡萄沟的地理位置和丰富的水果种类，帮助学生理解“盛产”的含义，即大量生产、产出。
教师进行朗读指导，引导学生通过语气和语调的变化，表达出对葡萄沟水果的喜爱之情。
葡萄沟教案板书
葡萄沟教案板书标题：葡萄沟教案板书教学目标：1. 了解葡萄沟的形成原因和地理特征。
2. 掌握葡萄沟的生态环境及其对生物多样性的影响。
3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学内容：1. 葡萄沟的定义和形成原因。
2. 葡萄沟的地理特征和分布情况。
3. 葡萄沟的生态环境及其对生物多样性的影响。
4. 葡萄沟的环境保护与可持续发展。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频，引起学生对葡萄沟的兴趣，并提出问题：“你知道葡萄沟是什么吗？它有什么特点？”2. 知识讲解：通过讲解PPT或黑板板书的方式，介绍葡萄沟的定义、形成原因和地理特征，并引导学生进行思考和讨论。
3. 实例分析：选择一个具体的葡萄沟案例，分析其生态环境和对生物多样性的影响，让学生了解葡萄沟的生态价值。
4. 学生探究：分组或个人活动，让学生自行查找葡萄沟案例，并分析其环境保护与可持续发展的问题，提出解决方案。
5. 总结归纳：学生汇报自己的研究成果，教师进行总结归纳，强调环境保护的重要性和每个人的责任。
6. 拓展延伸：鼓励学生进行实地考察或小研究，进一步了解葡萄沟的相关知识，并提出自己的见解和建议。
教学资源：1. 图片或视频资料：展示葡萄沟的地理特征和生态环境。
2. PPT或黑板板书：用于讲解葡萄沟的定义和形成原因。
3. 相关案例资料：用于实例分析和学生探究。
教学评估：1. 学生小组或个人报告：对学生的研究成果进行评估，包括对葡萄沟生态环境和环境保护的理解。
2. 课堂讨论和提问：通过课堂互动，评估学生对葡萄沟知识的掌握程度和对环境保护的意识。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学步骤和时间分配。
同时，教师应引导学生积极思考和参与，培养他们的环境保护意识和解决问题的能力。
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板书设计：
11葡萄沟
（真是个好地方）
葡萄五光十色[多、美]
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1．识字指导。
识字方法多种多样；确定识字方式可根据生字本身特点；也可根据学生的生活体验、学习基础来确定。不记字形；“联系生活识字”有利于理解字义；便于学生正确用字组词；“编字谜、猜字谜识字”；可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可采用以下方法引导识字。
教学重点与难点
教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法；并读好长句。
教学准备与手段
葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲；课文插图和贴图；贴图一：图上的枝叶稀少；贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。
板书设计
2．借课后练习中学习伙伴的话；引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)；准备在本组语文园地里展示和交流。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、创设情境；激情导入
二、进入情境；主动探究
三、深入学习；领悟精华
四、拓展思维；随机练说
五、书写指导、完成作业
一、创设情境；激情导入
1.猜谜：弯弯树；弯弯藤；藤上挂着水晶铃。水晶铃；密层层；有的紫来有的青。
出示“葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字；它们有什么相同的地方？
它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写；记住这两个字。
2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊；我国的许多地方都出产这种水果；但是产量最多、吃起来最甜的；要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？
（读好“n、l”音：鲁吐鲁番）
师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图；就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。
（板书补充课题）
沟：读准音（葡萄沟）
那诱人的葡萄就在那儿；大家想不想和老师一起去看一看？
多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。
二、进入情境；主动探究
2．完成课后第3题的练习。
3．看插图说几句话；比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)。
(四)实践活动
1．话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况；说说你所知道的新疆。可以说新疆的人；新疆的物产；新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的；还可以品尝一下新疆的葡萄干；再写上一两句话。
教案
教学课题
11葡萄沟
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1.识记“沟、产、梨、份”等字；运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.理解课文内容；练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方；知道它好在什么地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。
④生回答后老师贴图；图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)
⑤一个个：说明凉棚很多。
⑥引导想象：老师查过资料；在烈日炎炎的夏季；那里的最高气温可达到49度；如果这时候你来到葡萄沟；钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下；你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）
指导朗读；读出这种感觉。
⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶；这凉棚；带着一种希望；有一种希望的美。你能读出来吗？
指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）
2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文；遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。
3.交流。
（1）读准字音。
（2）出示带有生字的词语读一读。
4.再读课文；读通句子；边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？
三、深入学习；领悟精华
2．写字指导。
(二)朗读感悟
本文语言生动优美；词汇丰富；是训练朗读的好教材。内容易理解；不要做琐碎的分析讲解；要设计多种活动引导学生读书。可引导围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动。在读中感悟；在读中理解；通过读表达喜爱、赞美之情。具体建议如下。
1．集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。
——指名读、齐读
（2）“到了秋季；葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下；有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的；五光十色；美丽极了。”
2．自主学习。出示课文最后一句话；思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢?带着问题自主读书。
3．合作学习。在小组内说说；从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。
4．展示学习。赛读课文；表现出葡萄沟真是个好地方；表达自己喜爱葡萄沟的情感。
(三)积累运用
课文中有许多优美的词句；要鼓励学生积累运用。
1．是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。
1.欣赏完了葡萄沟；请学生说说自己的初步感受。
（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个出产水果的地方。
（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“出产”尽管水果多；但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）师：葡萄沟出产水果；五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美；所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”
出示：疆：读准后鼻音（新疆）
3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲；然后深情叙述：在金秋九月；我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来；让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起；让我们迫不及待地来到新疆。
4.出示行政区分布图；让学生找一找新疆在什么地方。
新疆在我国的西北部；然后多媒体（或图）放大新疆政区图；出现吐鲁番的位置
1.葡萄沟是个好地方；你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）
2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。
（1）“茂密的枝叶向四面展开；就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
为什么吸引你？
①夏季葡萄的枝叶很多。
②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的；叶子之间看不到一点儿缝隙的……
③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的；你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？