人教(部编版)二年级上册语文语文园地一 我爱阅读教案3

人教(部编版)二年级上册语文语文园地一我爱阅读教案

《企鹅寄冰》教学设计

一、教材分析

部编本教科书二年级上册第一单元语文园地一我爱阅读——《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话。《企鹅寄冰》部编本二年级上册第一单元我爱阅读，按照篇幅长短重新排列。《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。

（一）话题设计

无论是哪一种类型的课堂，都离不开教师和孩子，更是不能少了师生之间的互动交流。在阅读课中，话题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。

针对二年级孩子活泼好动，好奇心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发兴趣。

猜：看看老师手中的玩偶，你知道今天的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么有趣的事呢？让孩子发挥自己的想象力。

说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子展开讨论。

看：让孩子看图，并借用词语，建立语言逻辑。

演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培养儿童的表达能力。

（二）环节设计

因为考虑到孩子只是二年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还

是遵循了孩子看书读书的一般规律：

1、借用手偶玩具，认识角色。

2、老师讲故事，讨论主要话题。

3、运用图画，培养孩子的表达能力。

4、推荐冰波老师的其它作品。

（三）亮点与特色：

整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜明的，也是亮点：

1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期待。书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。借用手偶玩具正好弥补孩子的兴趣缺乏，引领孩子走进书的世界。

2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。读书对于低年级的儿童而言，不一定是快乐的。因为识字量的局限，形成了一个阅读断层。图画阅读正好弥补了孩子的阅读断层。通过图画阅读，帮助儿童从“图感”到“语感”的转化。借助图画，从具体的图像到抽象的思想，整合信息，进而接引对文字的深刻领会，建立语言逻辑，为培养“语感”做铺垫，对阅读的领悟就会更加深刻。

3、培养表达能力。好的图像帮助孩子理解文字的意涵，大大激发了孩子参与的热情，他们会全身心投入到故事角色中，与故事中的角色合一，亲历其境地体验故事，当孩子说到狮子大王收到一袋水的时候，孩子们忍不住哈哈大笑，阅读兴趣被激发，毫不掩饰自己，情不自禁地加入班级的讨论，提高了说话能力。后来，借用图画，配上手偶玩具让孩子们讲故事。他们一边手舞足蹈，一边演示。

4、优秀读物的推荐。设置阅读课的目的，就是希望孩子能够多读书，多看书，培养弄浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一个环节设计既是一个承接，也是一个铺垫。

二、教学目标

1、通过阅读故事，让孩子了解“美丽的误会”是因为冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异。

2、借助图画讲述故事内容。

教学重难点：

借助图画讲述故事内容。

三、教学准备

故事图画

四、教学过程

（一）激趣导入：

1、教师借用手偶玩具讲故事：孩子们，今天陈老师收到两只动物的来信，你们猜一猜，他们是谁？教师可以将手偶玩具藏在背后，激发孩子的期待。

2、你们看，就是他们俩！（教师出示手偶玩具）他们写信向我诉苦，你们知道是怎么回事吗？

3、播放故事的视频，让孩子听读故事。

（二）阅读故事

1、教师借用话题，激发学生的阅读期待：喜欢这个故事，有趣吗？

2、孩子自由地轻声读故事。

3、孩子们角色对话。

（1）出示部分语句，让孩子自己先试着读一读。

（2）同桌来角色扮演。推荐一位参加小组里

（3）孩子们试着用玩偶进行角色扮演，并进行阅读。

3、讨论交流：哪些部分特别有趣呢？

预设：企鹅寄出去的明明是冰，狮子大王收的却是水。

狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”狮子大王立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。

好多天以后，企鹅收到信，他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”

过了很多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”

又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰吗？怎么说是水呢？”

4.讨论：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？

预设：因为南极很冷，温度低所以是冰。非洲很热，所以冰化成了水。（三）借助图画讲故事。

1、出示高年级孩子画的《企鹅寄冰》的图画，借助图画把故事说给大家听听。（1）单幅说图：让孩子来说故事

第一幅：炎热写信

第二幅：冰天雪地收信

第三幅：轮船飞机

第四幅：奇怪一袋水

第五幅：企鹅糊涂

（设计意图：借用图画的生动有趣，词语的简单容易运用，看着一幅幅有趣的图画，听着好玩的故事，孩子兴致大增，体验阅读的满足感。）

2、同桌轻声互相说故事。

3、推荐同学说故事，并借用手偶玩具演一演。

（设计意图：加拿大认知理论学家艾伦佩沃研究发现：一旦儿童脑海中的图像和文字联系起来，就能轻易了解文字的含义，并理解整个句子。借用图画，激发孩子参与的热情，让孩子们投入到故事中去，与故事中的角色合一，亲历其境体验故事。）

（三）推荐读物：

1、推荐阅读：每个小组阅读一篇冰波老师的作品。

2、教师引导：看来，这个故事大家都很喜欢，我们来看看这个故事是谁写的呢？你们看：这本《阿笨猫全传》也是他的作品哦，获过好多全国大奖呢，这套系列深受小朋友们地喜欢，冰波老师还写了（出示其他书的封面），如果有兴趣的同学可以到图书馆去借，或者书店去买。老师相信，只要你们多读好书，一定会给大家带来不一样的生活体验。

3、介绍冰波老师：作家冰波，国家一级作家。主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童话》、《爱的故事》等。出版童话180余本，2000余单篇，动画片剧本230余集，有多篇作品被选入内小学语文教材，多本图书被新闻出版署、教育部列入推荐书目。获得全国优秀儿童文学奖等共50余项。（四）总结：

冰波老师的童话故事想象奇特，语言优美诙谐，情节一波三折，人物栩栩如生，

幻想色彩浓郁，读来令人捧腹的同时，又不禁感到那么一点点忧伤。它总是这样的触动我们的心灵，深奥的哲学的问题都藏在这清浅的文字，让我们可以触摸到，思考着……