人教(部编版)二年级上册语文语文园地一 我爱阅读教案3
人教部编小学二年级语文上册第1单元 语文园地一(教案)
语文园地一（教案）教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》。
6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。
2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语：tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字，把词语读正确。
自由练读，同桌互读，指名读。
2. 读一读这些词语，看看有什么特点。
这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。
（板书：观察大自然时，可能需要的物品）3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？第一组词语是为野外观察准备的着装。
第二组词语是为野外观察准备的用具。
4. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。
5. 选择上面的词语，填在下面的横线上。
（1）如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。
（2）喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。
（3）旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。
6. 思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西？预设：我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。
【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。
部编二年级语文上册语文园地一教案(10篇)
部编二年级语文上册语文园地一教案（10篇）部编二年级语文上册语文园地一教案 1 教学准备课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程及设计意图一、提示课题1.创设情境，激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜(做尝甜味的表情)(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴甜不甜(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。
”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣．又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
]二、教学“我的发现”演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花．d号：“我的发现，只要细心！” [设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
]2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。
3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。
[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。
]激励：奖“园地之花”。
5.拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。
[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
]6.又学到一种新的`识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图：“四地之花”的激励．甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案
部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案第一篇：部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰一、导入同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？生：有《小青蛙》、《动物儿歌》师：你们会背诵这些课文吗？生：会。
师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。
（生背诵课文）出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。
师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。
师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？学生：想！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、带着问题再读一遍课文；（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）寄到了吗？三、课文学习狮子大王住在很热的非洲。
夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。
”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
大家想想故事后面出现了什么状况了呢？结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）四、阅读全文1、想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？2、狮子大王：“热啊，热啊。
”读出烦躁、酷热难耐的语气。
河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。
”注意语气停顿，读出不确定的语气。
3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。
4、狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？课后小结课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。
收到时却变成了水。
这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案语文园地一主备人：曹阿芳修改人：教学要求： 1.认识11个生字。
2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
部编版二年级语文上册第二单元语文园地一第三课时
qǐ é jì
企鹅寄冰
shī
yána
夏天来了，狮子大王不停地叫着：“热啊，热
lěng
啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东
西，叫作冰。”
kè
feng
狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，
请他寄一块冰来。
shōu
ā
好多天以后，企鹅收到了信。他说：“啊，狮子
róng yì
大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地
zhuāng
啊。”企鹅挑了块冰，装在袋子里，给狮子大王寄去。
xiāng xiān lún
装冰的箱子先上了轮船，又上了飞机。
过了很多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，
guài yā
5.读了短文，你学 到了哪些知识？
我了解了非洲、南极 的气候特点，以及冰 遇热变水、水遇冷变 冰的科学常识。
课堂小结
本次学习园地，我们学习了《企鹅寄冰》， 明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、 水遇冷变冰的科学常识。
板书设计
语文园地一
观察大自然时，可能需要的物品 表示动作的词语
有时候……有时候…… 在……在……在……在……
读了短文，你还有哪些问题？
1.狮子为什么要让企鹅给他寄冰？ 非洲太热了，狮子受不了。
2.狮子收到冰了吗？ 没有，收到的是一袋水。
3.企鹅为什么糊涂了？ 企鹅寄的是冰，狮子却说是水，狮子退回来的箱子 里明明装的也是冰。
4.冰寄到狮子大王那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。
觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
语文园地一-部编版二年级语文上册教案
语文园地一-部编版二年级语文上册教案教学目标
通过本节课的学习，学生能够： - 认识汉字“学、写、画”； - 掌握汉字繁简体相互转换的方法； - 培养学生认真写字的好习惯。
教学重点
•认识汉字“学、写、画”；
•掌握汉字繁简体相互转换的方法。
教学难点
•掌握汉字繁简体相互转换的方法。
教学准备
教师准备好黑板、粉笔、教案，学生准备好笔、笔记本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师介绍本节课的教学内容，引导学生预习，明确学习目标。
2. 认识汉字“学、写、画”（10分钟）
教师将“学、写、画”三个字写在黑板上，向学生引出相关的话题，帮助学生理解汉字的形成和意义。
3. 汉字繁简体相互转换的方法（15分钟）
教师将常用的汉字繁简体对照表分发给学生，并以“馒”字为例，讲解汉字繁简体相互转换的方法，培养学生掌握汉字书写规范的能力。
4. 练习写字（20分钟）
教师将“学、写、画”三个字在黑板上写出来，要求学生认真抄写，注意字形和笔画的正确性。
教师巡视课堂，帮助学生纠正错误。
5. 总结（5分钟）
教师请学生归纳总结本节课的重点内容，梳理所学知识点，回顾本节课的学习成果。
教学反思
通过本节课的教学，学生收获良多，不仅掌握了汉字书写的基本规范，更懂得了学习汉字的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的实践操作，培养了良好的写字习惯，激发了学生学习语文的兴趣。
二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》(精选8篇)
二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》篇1［教学目的］1、联络生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。
认识11个生字。
2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
3、联络日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4、掌握左右构造的汉字的书写要点。
5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。
6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。
［教学重难点］1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右构造的汉字。
2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致理解古诗的意思。
［教学课时］2课时第一课时［课时目的］1、联络生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。
认识11个生字。
2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
〔重点〕3、联络日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
〔重点〕4、掌握左右构造的汉字的书写要点。
一、识字加油站导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？〔学生考虑问题，指名答。
〕1、多种方式认读词语。
课件出示图片〔含有课本词语〕，指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。
2、老师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。
3、交流记忆生字的方法。
首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后老师点拨、讲解。
二、字词句运用1、我会演。
〔1〕学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。
〔2〕老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。
〔初步理解动词的用法〕〔3〕学生分小组表演这些动作。
2、我会说。
〔1〕老师指名读句子。
〔2〕学生分小组交流句子中加点词的意思。
加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……〔3〕老师举例讲解加点词。
人教(部编版)二年级上册语文语文园地一 我爱阅读教案
人教(部编版)二年级上册语文语文园地一我爱阅读教案教材解析本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由两部分组成:一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
二是联系生活，学习用“有时候...有时候..”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄"的字，练习写好左右结构的字。
“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标识字加油站1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
2.认识11个生字。
字词句运用1.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
2.联系日常生活，用“有时.....有时候..”和“...在...”说句子书写提示注意左右结构的字有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。
2.写好几个左右结构的字。
3.养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
日积月累借助拼音，正确朗读古诗，并背诵古诗。
通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。
我爱阅读阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣。
教学重难点教学重点：1、认识11个生字。
2、理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
3、能正确、流利、有感情地朗读故事、背诵古诗。
教学难点：体会诗意，并理解诗人的言外之意、意外之情。
第一课时教学过程一谈话导入同学们，春天到了，喜欢到大自然中去玩吗？有两个小朋友准备去户外观察，他们都准备了什么呢？接下来跟老师一起进入今天的学习！二识字加油站1、出示有图有拼音词语先让我们来挑战第一关，贴板书“字词加油站”！跟老师读一读谁愿意当小老师带着大家读？相机正音：“帐篷”后鼻音，“针”前鼻音。
人教版二年级语文上册园地一教学设计
人教版二年级语文上册园地一教学设计语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。
下面是我整理的人教版二年级语文上册语文园地一教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版二年级语文上册《语文园地一》教学设计1教学内容：人教版小学语文第三册第一单元《语文园地一》教材第18--21页。
教材分析：本语文园地共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际和展示台。
其中第一部分由"我会认"和"我会写"组成，通过引导学生去发现，体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
第二部分由"我会读"和"读读背背"组成，通过学习，不仅巩固本组所学生字，而且通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
口语交际的内容在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
展示台旨在积累自己的学习成果，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导学生自主合作探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学习的主人。
学习目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、培养学生积累语言的习惯。
3、熟读背诵儿歌《秋天到》。
4、学习自主策划秋游活动，乐于展示秋天的成果。
课前准备：1、搜集有关景点和秋游线路的资料及描写秋天的儿歌。
2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3、实物投影仪、多媒体课件、卡片。
4、秋游活动计划表。
课时安排：三课时第一课时学习目标：学习"我的发现"部分引导学生发现汉字规律，激发识字的兴趣和愿望。
课前准备：识字卡片、多媒体课件教学过程：一、导入：(出示课件：秋天的丰收图，播放背景音乐)小朋友，夏天过去了，秋天来到了，田野里，果园里，一篇丰收景象。
最新人教部编版小学语文二年级上册 语文园地一 教学教案
1.课下搜集关于梅花的古诗。
2.把學到的古诗和儿歌背给别人听。
3.课下搜集一些儿歌。
参考答案:1.描写梅花的古诗:墨梅 (王冕)我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
2.略。
3.（1）一把把伞,一朵朵花,花儿不怕风吹,花儿不怕雨打,花儿涌向校园,校园开满鲜花。
（2）蜡梅花,脸儿黄,冬天不穿绿衣裳,大雪当棉袄,风来挺胸膛,别的花儿怕春天,只有蜡梅开得旺。
敎學反思成功之处:本练习的“學与用”和“写字提示”都有写字敎學方面的涉及。
所以我加大了识词、写字在敎學中的分量。
引导學生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,敎师范写,學生临摹,这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了學生写字的积极性。
不足之处:通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,加重了學生的负担。
备课素材备课资料1.野外生存必备物品有哪些?野外生存必备物品有:帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。
2.关于梅花的诗歌有哪些?卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
山园小梅林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。
梅花绝句（之—）陆游闻道梅花圻（qí）晓风, 雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿, 一树梅花一放翁。
梅花绝句(之二）陆游幽谷那堪更北枝, 年年自分着花迟。
高标逸韵君知否, 正是层冰积雪时。
部编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案及教学反思
部编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案及教学反思教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读“套、帽”等11个生字和“手套、帽子”等8个词语。
热爱大自然，了解出游的安全事项。
2.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
重点1.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
2.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
3.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
难点1.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
2.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
教学建议：1.生动有趣的识字方法运用形声字规律识记生字“帽”“裤”“帐”“篷”“指”，帮助学生积累识字方法；说文解字识记“登”，在识记生字的同时，帮助学生了解中华民族博大精深的文化；编儿歌识记“图”；结合生活实际，拓展识记“壶”“套”，达到积累运用的目的。
2.语言积累“字词句运用”中用比一比、演一演的方法来理解、体会加点的动词的不同意思，给学生留下更深刻的印象，并达到积累运用的目的。
“日积月累”中用图文结合的方法理解、背诵古诗，还链接了王冕的《墨梅》，由课内延伸到课外。
课前预习：1.多媒体课件2.制作生字词卡片教学课时：2课时第1课时课时目标1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方法。
人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教案(全)
人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教课设计（全）教课目：1、通名和的学及外生字，累新。
能用有候⋯⋯有候??、在⋯在⋯在⋯在⋯来描绘自己的平时生活。
2、范学生生字的写。
3、熟并背古《梅花》，培育和累古的趣，一步感觉梅花的精神。
4、有主字的梦想，培育，累的好。
要点点：1、通名和的学及外生字，累新。
2、有主字的梦想，培育，累的好。
前准：1、制作多媒体件。
（教）2、制作生字卡片。
（学生）教课程：第一一、字加油站。
1、字方法，激趣字。
学生频频自每，一从几字中你了什么？指名一，而后小采纳不一样行式行熟些字。
2、出示生字学生。
3、字游“开火”。
二、字句运用。
1、一：迎上去穿衣裳甩甩追上去披袍2、在小内演一演。
3、每一一个小的同学登台演示。
4、句子。
（1）学生自由一上的两个句子。
（2）同桌相互用“有候⋯⋯候⋯⋯、⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯”来一句。
（3）同学在全班沟通句子。
三、写提示。
1、先察，同学相互提示写的候注意些什么。
2学生描，描此后再自己在写的程中碰到的。
3、学生写，老巡指。
4、行全班比。
第二一、揭，。
播放件，板，学“花”。
二、初文感知粗心1、教范古。
2、学生自由古，要求：准字音，把句子得通、流畅！3、指名文，注意正学生的字音。
4、教与学生配合，指学生准每个字音、停、奏！5、二字6、指名古，古。
三、古，入境。
1、人都：“ 中有画，画中有”，了么多遍古，你从古中看到了什么画面？2、学前两句：角数枝梅，凌寒单独开。
通两句，领会一下梅花不怕冷的品行。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有清香来。
那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是如何发现它们的？请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗？其余同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？经过朗诵领会梅花的洁白和清香。
4、同学们，你们喜爱梅花吗？为何？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗诵，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7、同学们，你们知道先人是怎么读诗的吗？（摇头摆尾地读）我们一起站起来，学一学先人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
部编人教版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案本节课的主题是语文园地一，我们将研究与户外活动相关的词语，了解安全出游的事项，研究动词的运用，以及如何运用句型表达完整的意思。
二、识字研究，积累词汇。
我们将使用形声字规律来认识生字“帽”“裤”“帐”“篷”“指”，并帮助学生积累识字方法。
同时，我们还将通过说文解字来认识“登”，让学生了解中华民族的文化。
编写儿歌来帮助学生记忆“图”，并结合生活实际，扩展识记“壶”“套”，达到积累运用的目的。
三、动词研究，感受动词的运用。
我们将使用比一比、演一演的方式来理解“迎、追”等动词的意思，让学生感受动词的准确、恰当运用。
这样可以给学生留下更深刻的印象，并达到积累运用的目的。
四、句型研究，联系日常生活。
我们将运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”这两种句型来联系日常生活，让学生说出一个完整的句子。
这样可以让学生更好地理解句型的运用，并在实际生活中运用这些句型。
五、安全教育，了解出游的安全事项。
我们将让学生热爱大自然，并了解出游的安全事项，让他们在户外活动中更加安全。
六、古诗研究，培养阅读兴趣。
我们将研究古诗《梅花》，并通过插图来理解诗意，让学生有节奏地朗读并背诵这首古诗，培养他们对古诗的阅读兴趣。
同时，我们还将链接XXX的《墨梅》，让学生在课内延伸到课外。
七、科普童话研究，了解科学常识。
我们将研究科普童话《企鹅寄冰》，让学生了解水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
八、教学手段，多媒体课件和生字词卡片。
我们将使用多媒体课件来辅助教学，并制作生字词卡片，让学生更好地掌握词汇。
九、教学时间，2课时。
本节课将分为两个课时进行教学。
同学们，大自然是一本厚厚的书，如果我们经常走进它、仔细观察它，一定会有收获。
那么，我们去野外观察大自然，你会准备什么？在课堂上，学生们自由发言，分享了他们准备带的物品，如手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针等。
教育部统编版【教育部编写】二年级上册语文教案-课文(一)语文园地一 人教(部编版)
《语文园地一》教学设计教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
喜爱大自然，了解出游安全事项。
2.通过比一比、演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.初步了解左右结构字的间架特点，学会正确的书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图和时代背景了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变冰的科学常识。
感受阅读的快乐。
教学重点：1.联系生活，正确认读8个词语。
2.通过比一比、演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.初步了解左右结构字的间架特点，学会正确的书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变冰的科学常识。
教学难点：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，喜爱大自然，了解出游安全事项。
2.理解动词的意思，感受动词运用得准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.借助插图和时代背景了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
5.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变冰的科学常识。
感受阅读的快乐。
课时安排：4课时第一课时教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
2.通过观察情境，喜爱大自然，了解出游安全事项。
教学重点：联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。
教学难点：通过观察情境，喜爱大自然，了解出游安全事项。
教学过程：一、激趣谈话，引出话题1.导语：去野外观察大自然,你会准备什么？为什么要准备这些物品？进而随机板书，梳理出可以从穿着、用具、食物等方面做好郊游的准备。
2024年部编版二年级语文上册第一单元语文园地一 优质版教案
课题语文园地一主备教师【核心素养目标】文化自信：阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
语言运用：采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
思维能力：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
审美创造：借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
【课前解析】本单元语文园地安排了五个板块的内容。
“识字加油站”安排了一组表示生活用品的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由两部分组成：一是通过表演等方式理解动词的意思。
二是联系生活，学习用“有时候…有时候…”“在…在…在…在…”的句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”和“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。
“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗的大意是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，暗含了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
【教学目标】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。
5.采用多种形式的朗读和背诵《梅花》。
利用插图，了解古诗大意。
6.借助拼音自主阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣，交流不会的问题。
【教学重点】1.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
2.能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
部编版二年级语文上册全册教案(完整版)
第1课《小蝌蚪找妈妈》教案教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教(部编版)二年级上册语文语文园地一我爱阅读教案
《企鹅寄冰》教学设计
一、教材分析
部编本教科书二年级上册第一单元语文园地一我爱阅读——《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话。
《企鹅寄冰》部编本二年级上册第一单元我爱阅读，按照篇幅长短重新排列。
《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。
故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。
（一）话题设计
无论是哪一种类型的课堂，都离不开教师和孩子，更是不能少了师生之间的互动交流。
在阅读课中，话题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。
针对二年级孩子活泼好动，好奇心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发兴趣。
猜：看看老师手中的玩偶，你知道今天的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么有趣的事呢？让孩子发挥自己的想象力。
说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子展开讨论。
看：让孩子看图，并借用词语，建立语言逻辑。
演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培养儿童的表达能力。
（二）环节设计
因为考虑到孩子只是二年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还
是遵循了孩子看书读书的一般规律：
1、借用手偶玩具，认识角色。
2、老师讲故事，讨论主要话题。
3、运用图画，培养孩子的表达能力。
4、推荐冰波老师的其它作品。
（三）亮点与特色：
整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜明的，也是亮点：
1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期待。
书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。
借用手偶玩具正好弥补孩子的兴趣缺乏，引领孩子走进书的世界。
2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。
读书对于低年级的儿童而言，不一定是快乐的。
因为识字量的局限，形成了一个阅读断层。
图画阅读正好弥补了孩子的阅读断层。
通过图画阅读，帮助儿童从“图感”到“语感”的转化。
借助图画，从具体的图像到抽象的思想，整合信息，进而接引对文字的深刻领会，建立语言逻辑，为培养“语感”做铺垫，对阅读的领悟就会更加深刻。
3、培养表达能力。
好的图像帮助孩子理解文字的意涵，大大激发了孩子参与的热情，他们会全身心投入到故事角色中，与故事中的角色合一，亲历其境地体验故事，当孩子说到狮子大王收到一袋水的时候，孩子们忍不住哈哈大笑，阅读兴趣被激发，毫不掩饰自己，情不自禁地加入班级的讨论，提高了说话能力。
后来，借用图画，配上手偶玩具让孩子们讲故事。
他们一边手舞足蹈，一边演示。
4、优秀读物的推荐。
设置阅读课的目的，就是希望孩子能够多读书，多看书，培养弄浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一个环节设计既是一个承接，也是一个铺垫。
二、教学目标
1、通过阅读故事，让孩子了解“美丽的误会”是因为冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异。
2、借助图画讲述故事内容。
教学重难点：
借助图画讲述故事内容。
三、教学准备
故事图画
四、教学过程
（一）激趣导入：
1、教师借用手偶玩具讲故事：孩子们，今天陈老师收到两只动物的来信，你们猜一猜，他们是谁？教师可以将手偶玩具藏在背后，激发孩子的期待。
2、你们看，就是他们俩！（教师出示手偶玩具）他们写信向我诉苦，你们知道是怎么回事吗？
3、播放故事的视频，让孩子听读故事。
（二）阅读故事
1、教师借用话题，激发学生的阅读期待：喜欢这个故事，有趣吗？
2、孩子自由地轻声读故事。
3、孩子们角色对话。
（1）出示部分语句，让孩子自己先试着读一读。
（2）同桌来角色扮演。
推荐一位参加小组里
（3）孩子们试着用玩偶进行角色扮演，并进行阅读。
3、讨论交流：哪些部分特别有趣呢？
预设：企鹅寄出去的明明是冰，狮子大王收的却是水。
狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。
”狮子大王立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。
好多天以后，企鹅收到信，他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。
”
过了很多天，狮子大王收到了箱子。
他打开一看，觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。
企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰吗？怎么说是水呢？”
4.讨论：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？
预设：因为南极很冷，温度低所以是冰。
非洲很热，所以冰化成了水。
（三）借助图画讲故事。
1、出示高年级孩子画的《企鹅寄冰》的图画，借助图画把故事说给大家听听。
（1）单幅说图：让孩子来说故事
第一幅：炎热写信
第二幅：冰天雪地收信
第三幅：轮船飞机
第四幅：奇怪一袋水
第五幅：企鹅糊涂
（设计意图：借用图画的生动有趣，词语的简单容易运用，看着一幅幅有趣的图画，听着好玩的故事，孩子兴致大增，体验阅读的满足感。
）
2、同桌轻声互相说故事。
3、推荐同学说故事，并借用手偶玩具演一演。
（设计意图：加拿大认知理论学家艾伦佩沃研究发现：一旦儿童脑海中的图像和文字联系起来，就能轻易了解文字的含义，并理解整个句子。
借用图画，激发孩子参与的热情，让孩子们投入到故事中去，与故事中的角色合一，亲历其境体验故事。
）
（三）推荐读物：
1、推荐阅读：每个小组阅读一篇冰波老师的作品。
2、教师引导：看来，这个故事大家都很喜欢，我们来看看这个故事是谁写的呢？你们看：这本《阿笨猫全传》也是他的作品哦，获过好多全国大奖呢，这套系列深受小朋友们地喜欢，冰波老师还写了（出示其他书的封面），如果有兴趣的同学可以到图书馆去借，或者书店去买。
老师相信，只要你们多读好书，一定会给大家带来不一样的生活体验。
3、介绍冰波老师：作家冰波，国家一级作家。
主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童话》、《爱的故事》等。
出版童话180余本，2000余单篇，动画片剧本230余集，有多篇作品被选入内小学语文教材，多本图书被新闻出版署、教育部列入推荐书目。
获得全国优秀儿童文学奖等共50余项。
（四）总结：
冰波老师的童话故事想象奇特，语言优美诙谐，情节一波三折，人物栩栩如生，
幻想色彩浓郁，读来令人捧腹的同时，又不禁感到那么一点点忧伤。
它总是这样的触动我们的心灵，深奥的哲学的问题都藏在这清浅的文字，让我们可以触摸到，思考着……。