教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》课堂实录
教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》课堂实录
《斜面的作用》课堂实录一、教学目标1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。
3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
二、教学准备1、教师准备：相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。
2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。
三、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。
师：谁能把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水）生1：（一个男生很吃力才抱上去。
）生2：（一个女生提不动。
）师：你能利用这块木板，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板）生：（还是刚才那个女生，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上）师：两次搬水桶有什么不同的感受？生：轻松了一些。
师：看来这木板还真起了一点作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。
（板书：斜面，并多媒体展示斜面的概念）通过刚才的活动，我们感觉到利用斜面来搬水能怎样？生：可以省力。
师：在黑板上画出斜面实验图，并板书：斜面能省力，同时揭示课题并板书：斜面的作用（评：教师通过让学生搬运水桶和用木板把水桶推到桌上去的活动激发学生的学习兴趣，并通过实际搬水活动体验到斜面能省力，从而为学生掌握本课的知识点作好铺垫。
并让学生体会到生活中到处都有科学知识。
）（二）、自主实验，探究问题。
师：到底斜面是否真能省力？（多媒体展示这个问题）我们能不能通过科学的实验和数据来证明这些问题呢？你看老师给你们的材料，互相讨论一下你们组将怎样利用这些材料去验证这问题。
斜面的作用教学实录
斜面的作用教学实录师：我们先来看一段录像〔镜头一：工人径直用手把油桶抬上车；镜头二：工人用木板搭成一个斜坡搬油桶〕生：〔看录像〕师：刚才我们看到了录像中的工人们同样是在搬油桶，从车下搬到车上，那么用手径直搬运和用木板搬运有什么不同呢？生：用木板搬运省力生：油桶是圆柱形的，利用滚动的原理，用木板搬运比用手径直搬要省力的多。
师：还有吗？生：〔没人回答〕师：其实像这种斜架的木板也是一种简约的机械，叫做斜面。
〔板书：斜面〕师：刚才有同学说斜面省力，是吗？生：是师：你能证明斜面省力吗？生：〔有犯难心情〕师：刚才有好几个同学说斜面省力，你能证明吗？生：圆柱体在地上滚的时候，利用下坡力省力。
师：刚才老师是问你，把油桶从车下搬到车上，对吗？生：是师：斜面真的能省力吗？生：〔有犯难心情〕师：你觉得斜面省力吗？生：我觉得斜面不省力，它往上搬的时候要用更大的力。
师：还有不同的看法吗？你觉得呢？生：我觉得用斜面比较省力。
师：你觉得用斜面比较省力？能证明斜面省力吗？生：能！师：你怎么证明？生：我觉得用手搬得用好几个人的力气，用斜面搬只要两个人的力气就可以了。
师：你能想方法证明给大家看吗？生〔回答不了〕生〔另一位〕：老师，可以做试验。
师：可以吗？生：可以师：那你想怎么做这个试验呢？生：我们可以用桌子上的材料师：那你怎么做呢？生：〔好长一段时间，没人回答〕师：用手径直搬和用斜面哪一个省力，你怎么做试验？师：怎么通过试验可以看出用斜面究竟是不是省力呢？生：用测力器师：怎么用？生：用测力器挂在这个油桶上。
师：继续说生：然后往上拉，看看刻度。
师：你想的方法特别好。
他想用径直提油桶和用斜面提的数据来比较。
〔板书：径直提用斜面提〕师：这样我们就可以知道径直提还是用斜面提省力了，对吗？生：对师：那么做这个试验需要哪些试验器材？生：木板、油桶师：木板和油桶，我们大油桶没有，用小油桶来代替可以吗？生：可以师：还有吗？生：测力器师：还有吗？生：〔摇头〕师：没有了生〔另一位〕：架木板的工具师：用架木板的工具来代替什么？生：代替车师：桌子上老师提供了木板、油桶、测力器、铁架台，那么你来看一看这些试验器材，做这个试验还有什么困难吗？生：〔看试验器材〕师：〔发觉一同学举手〕你有困难了，你说。
六年级科学上册斜面的作用教案教科版
教案：六年级科学上册斜面的作用第一章：导入1.1 教学目标让学生初步了解斜面的概念。
激发学生对斜面作用的探究兴趣。
1.2 教学内容斜面的定义。
斜面的作用。
1.3 教学过程1.3.1 导入利用图片或实物展示斜面，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它有什么特点？”邀请学生分享他们对斜面的了解。
1.3.2 讲解讲解斜面的定义，即一个平面倾斜的表面。
引导学生思考斜面的作用，例如：方便运输、节省力量等。
1.3.3 互动学生分组讨论，思考斜面在生活中的应用实例。
邀请学生分享他们找到的实例。
第二章：探究斜面作用2.1 教学目标让学生通过实验探究斜面对物体运动的影响。
使学生理解斜面作用的重要性。
2.2 教学内容斜面对物体运动的影响实验。
斜面作用的应用。
2.3 教学过程2.3.1 实验准备提供不同倾斜角度的斜面，以及不同质量的物体。
学生分组，每组选择一个斜面和物体进行实验。
2.3.2 实验过程学生将物体放在斜面顶端，观察物体沿斜面滑下的情况。
学生记录不同斜面倾斜角度下物体的滑下距离。
2.3.3 结果分析学生讨论实验结果，分析斜面倾斜角度对物体滑下距离的影响。
引导学生得出结论：斜面倾斜角度越小，物体滑下距离越远，斜面作用越明显。
2.3.4 应用拓展学生思考斜面作用在生活中的应用实例，如滑雪场、斜坡道路等。
邀请学生分享他们找到的实例。
第三章：斜面的历史与应用3.1 教学目标让学生了解斜面在人类历史中的重要作用。
使学生认识到斜面在现代社会中的应用。
3.2 教学内容斜面在古代的应用，如斜坡道路、斜面运输等。
斜面在现代的应用，如滑雪场、滚梯等。
3.3 教学过程3.3.1 讲解讲解斜面在古代的应用实例，如斜坡道路的建设，帮助人们节省力量，提高运输效率。
3.3.2 互动学生分组讨论，思考斜面在现代社会中的其他应用实例。
邀请学生分享他们找到的实例。
第四章：斜面的设计与创新4.1 教学目标让学生了解斜面设计的基本原则。
激发学生的创新思维，设计自己的斜面。
六年级上册科学教学实录-斜面教科版
《斜面》教学实录与评析教学目标：（一）知识1．引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。
2．引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。
3．通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。
（二）能力1．通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。
2．通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。
3．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。
（三）情感态度价值观1．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。
2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。
3．通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。
教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。
教学难点：学生能够分析数据，发现科学规律。
教学准备：1．实验材料：木板、书籍、测力计、实验记录表等2．演示材料：斧子、螺丝钉、PPT等教学过程：一、情景导入：（约3分钟）师：（教师指着一大箱子的图书）同学们，这箱书是希望工程捐献给咱们班的，老师想请一个同学把它搬到桌子上来。
谁来试试？生：尝试搬箱子。
生：老师这箱书太重，我搬不动。
师：使点劲，再试试？能搬上去吗？生：摇头。
师：这箱子书太重了，他搬不动。
（神秘的）哪位同学帮她想一个好办法，能让他把书搬到桌子上呢？生：（沉默一会儿后）可以斜放一块木板，沿着木板把箱子来上去。
师：老师这里有块木板，你来帮他放一放。
生：放木板。
师：（对放木板的同学说）你帮他扶着木板，让他按照你说的办法把箱子拉到桌子上来。
其他同学注意看，看看用他说的办法能不能把箱子拉上来。
生：尝试把箱子拉到桌子上。
师：真棒，她终于把这么重的书箱搬到桌子上来了。
师：我想问问大家，是不是箱子的变轻了？生：不是。
师：问刚才搬箱子的同学，是不是你第一次没有用足力气？生：没有，我第一次也用了很大的力气。
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用以及斜面对物体运动的影响。
通过这一课的学习，使学生能运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单机械和力的作用，对于斜面这一概念有一定的了解。
但学生对于斜面在生活中的应用和斜面对物体运动的影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握斜面的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解斜面的定义，知道斜面在生活中的应用，理解斜面对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会使用斜面，探究斜面与物体运动的关系。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：斜面的定义，斜面在生活中的应用，斜面对物体运动的影响。
2.难点：斜面与物体运动的关系的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生探究斜面与物体运动的关系。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、球、木板等。
2.学具：学生分组，每组一个小车、几个球、一张木板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五年级学习的简单机械知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生观察并思考：这些斜面有什么共同特点？它们是如何工作的？操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车在不同斜面上的运动情况。
教师巡回指导，引导学生注意观察斜面角度对物体运动的影响。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结斜面角度对物体运动的影响。
学生能说出斜面角度越大，物体滑下的速度越快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：斜面在生活中的应用有哪些？学生能举例说明斜面在生活中的应用，如斜面停车库、滑梯等。
教科版六年级科学上册1-7《斜面的作用》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-7《斜面的作用》集体备课教案一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验探究斜面省力的原理，让学生理解斜面对物体的影响，以及如何改变斜面的角度来省力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力，对于斜面这一概念，大部分学生在生活中已经有了一定的了解。
但是，对于斜面省力的原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验探究，发现斜面省力的原理。
三. 教学目标1.让学生理解斜面的作用，知道斜面可以省力。
2.培养学生通过实验探究问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，发现斜面省力的原理。
2.难点：让学生理解斜面省力的原因，以及如何改变斜面的角度来省力。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、实验能力、分析问题的能力。
六. 教学准备1.斜面模型。
2.不同角度的斜面。
3.测量工具（如尺子、量角器）。
4.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见到的斜面，让学生举例说明斜面在生活中的应用。
在此基础上，引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同角度的斜面，引导学生观察并提问：“你们觉得斜面省力吗？为什么？”学生通过观察和思考，初步感知斜面省力的现象。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验探究，让学生分组合作，用斜面模型进行实验。
学生通过实验，观察不同角度的斜面对物体运动的影响，并用测量工具记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验数据进行分析，探讨斜面省力的原因。
学生通过交流讨论，得出结论：斜面越平缓，省力的效果越明显。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“如何设计一个省力的斜面？”让学生结合生活实际，思考和讨论如何选择合适的斜面角度。
教科版科学六年级上册1.7《斜面的作用》教学设计
教科版科学六年级上册1.7《斜面的作用》教学设计一. 教材分析《斜面的作用》这一课是教科版科学六年级上册的第一单元第七课。
本课的主要内容是让学生通过实验探究斜面对物体运动距离的影响，以及斜面的光滑程度对物体运动距离的影响。
教材通过引导学生进行实验探究，让学生掌握斜面的作用原理，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于斜面这一概念也有一定的了解。
但是在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生进行实验操作，指导学生如何观察和分析实验数据。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用原理，知道斜面对物体运动距离的影响。
2.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.培养学生合作探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验探究斜面对物体运动距离的影响，以及斜面的光滑程度对物体运动距离的影响。
2.教学难点：让学生掌握斜面的作用原理，以及如何观察和分析实验数据。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身感受斜面的作用原理。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生分析实验现象，得出结论。
3.合作学习法：学生分组进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、木块、毛巾、滑轮等实验器材。
2.学具：学生实验操作手册、数据记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如平面、斜面的概念，以及斜面在日常生活中的应用。
然后引入本课的主题：斜面的作用。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍本课的实验目的，即探究斜面对物体运动距离的影响，以及斜面的光滑程度对物体运动距离的影响。
同时，教师向学生讲解实验的操作步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个斜面，将小车放在斜面上，观察小车从斜面滑下的距离。
小学科学教科版六年级上册第一单元工具和机械《斜面的作用》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学教科版六年级上册第一单元工具和机械《斜面的作用》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学概念:
1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面。
2、通过经历“斜面能省力”的研究活动,知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力,越大越不省力的原理;
3、了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
过程与方法:
能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面,用科学实验的证据来说明斜面的省力原理,培养学生的实验设计能力和动手能力。
情感态度与价值观:
培养学生能够积极参与科学实验,注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识,激发研究生活中科学现象的兴趣。
2学情分析
学生已认识了一些简单的机械,如:杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组,也通过各种实验了解到了各种简单机械在生活中的作用。
《斜面的作用》这一课中,学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。
他们将通过动手实践,明白斜面可以省力,斜面坡度越小(平缓)越省力。
3重点难点
【教学重点】
通过科学实验并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
【教学难点】
能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设生活情境，提出探究问题。
教科版科学六年级上册7《斜面的作用》教案
教科版科学六年级上册7《斜面的作用》教案一. 教材分析《斜面的作用》这一节内容，主要让学生通过实验活动，探究斜面在提升物体时所起的作用，以及斜面的倾斜程度与提升物体所需力量之间的关系。
通过本节课的学习，使学生了解斜面的基本原理，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对生活中的斜面也有所了解。
但学生对斜面的作用及其原理的认识还比较肤浅，需要通过实验和讲解来进一步深化理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解斜面的作用及其原理。
2.培养学生独立操作实验、观察分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.斜面的作用及其原理。
2.实验操作和观察分析能力。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验材料：斜面、小车、球、尺子、记录表等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的斜面现象，引导学生思考斜面的作用。
2.呈现（5分钟）展示实验装置，介绍实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行讲解和总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考斜面的应用领域，以及如何设计斜面来提高物体的提升效率。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调斜面的作用和原理。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：设计一个实验，验证斜面倾斜程度与提升物体所需力量之间的关系。
8.板书（5分钟）斜面的作用及其原理。
教学过程总结：本节课通过实验和讲解，让学生了解了斜面的作用及其原理，培养了学生的实验操作能力和观察分析能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
教学情境分析：在《斜面的作用》这一节课中，教学情境主要包括实验情境和问题情境。
教科版科学六上《斜面的作用》说课教案
教科版科学六上《斜面的作用》说课教案.docx20教科版科学六上斜面的作用说课教案斜面的作用说课稿一.说教材斜面的作用是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容,是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“明确概念比较实验（得出结论）原理应用”的思路编写的。
课文分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的事实,告诉学生什么是斜面。
2、通过实验认识斜面省力的作用,而且知道坡度越小用力越小；越省力,斜面的坡度越大用力越大,越费力。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。
其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点,“运用对比实验进行验证,注意控制变量”是本课的教学重难点。
二.说教学目标科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越费力。
过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观方面：真实记录,用科学的方式思考出斜面的作用,其中小组合作时注重合作和交流.三、说教法、学法教师要以学生的生活经验入手,重视学生在实践操作的细节,让学生在体验中学习,学习中成长。
学生的学习主要采用合作学习法,合理,适当的合作学习有助于培养学生既竞争,又合作的精神,实现每个学生都能发展的目的.四、说教学过程(一)导入新课：从让学生解决如何把一桶汽油装在卡车上为引子,引导学生认识斜面的概念。
继而问学生用斜面高处搬运重物真得省力吗引出课题。
(二)新课：1、讨论：你用什么办法证明斜面有省力的作用。
2、实验中只做一次够吗为什么3、实验中应该注意什么（师边演示边说明）4、小组内实验。
（师巡视）5、汇报：说明了什么（省力）6、从这些数据中你还发现了什么根据此你会提出什么问题你认为是什么7、这个实验做几次比较准确8、生实验、观察、汇报。
9、小结：坡度越小越省力。
三、练习：1、画一个盘山公路。
2、螺丝钉的原理。
3、生活中还有哪些物体应用了斜面（斧头、楔子、引桥等）四、小结：你有什么收获五：课外延伸：螺丝钉的螺纹是越多越省力还是越少越省力板书设计7、斜面的作用坡度越小越省力。
7 斜面的作用公开课一等奖创新教案.pptx
1、教师准备材料：
有关斜面机械使用情境的图片、课件、搭斜面用的平板，
铁架
台、实验记录表。
2、小组准备材料：
一块搭斜面的平面板状材料、铁架台、1盒钩码、1个测力计。
教学过程
教学步骤
及
时间安排
教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、探索与调查 三、回顾与反思 四、拓展与延伸 1、你们走过学校的这条小路吗？它有什么特点？ 2、你们走过这样的过街天桥吗？它具有什么特点？请你描述一下经历和感受。 一、呈现斜面的描述性概念 师：（像搭在汽车上的木板那样）与水平面呈向上倾斜角度的平面叫做斜面。斜面也是一种简单机械 二、斜面有什么作用 1、提出问题：斜面能省力吗？ 2、分析问题：
7 斜面的作用公开课一等奖创新教案
7斜面的作用公开课一等奖创新教案 《斜面的作用》教学设计 学校 学科 科学 年级 六年级 教材版本 教科版 课题 斜面的作用 作者 年龄 学历
职称 骨干级别
指导思想与理论依据 指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲 ，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。
2、分工协作开始实验 3、得出实验数据及时准确记录。 4、小组讨论分析实验数据，得出结论。 小组同学分工合作，及时记录。 2、小组分析实验数据，汇报实验 生： 学生交流汇报自己的经历和感受。 生： 想一想，并小组讨论。 生： 小组汇报交流实验方案。 生： 小组分析实验数据，汇报实验 生：
想一想，说一说。 生：
坡度越小用力越小 1、根据实验我们得出结论，斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。 2、直接垂直向上提升物体相当于坡度为90度。 1、螺丝钉是怎样拧进木板里的？ 它上面应用到斜面到了吗？ 2、你能看出这是变形的斜面吗？ 3、现在你能明白为什么很多公路都要修成“S”形了吗？ 4、我们生活中很多地方应用了斜面的原理，你还能再举出几个例子吗？ 生： 学生描述他们的经历和感受。 生： 学生小组讨论 生： 1、小组讨论交流实验方案
教科版小学六年级科学上册第一单元第7课《斜面的作用》教案
设计意图
一、情景导入
1.出示ppt,看盘山公路，提问：盘山公路为什么要修成“s”形？
2.看把油桶搬上汽车的ppt,提问：你有什么方法可以不用大机器就能将油桶搬上卡车吗？
3.学生回答后，教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。
4.斜面有什么作用呢，这节课我们就来研究一下。（板书课题）
二、斜面有什么作用
四、联系应用
1.回到盘山公路ppt,利用学到的知识解释：山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这样有什么好处？
2.（出示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看那些地方是应用斜面能省力的原理造成的？
五、课外延伸
当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
教学反思
《斜面的作用》是教科版六上机械和工具单元第七课，前面有了简单机械的概念和认识探究了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的作用。本课以学生自主探究为主。
1.斜面真的能省力吗？
2.你们可以通过什么方法来进行证明？
3.制订探究计划。
4.实验探究，填好表格。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的发现
1
2
3
4ห้องสมุดไป่ตู้
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
5.分析数据，得出结论：利用斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面
1.出示ppt,如有两块一样结实的木板，一长一短（都能从地面搭到汽车车厢），你选用哪块木板，为什么？
教案序号：课题：7、斜面的作用
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
教科版科学六年级上册《斜面的作用》
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3、4、表示坡度由小到大）
直接提升 物体的力 （N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
我们的发现 1 2 3 4
1.8
0.2
0.35
0.7
1.8 坡度越小
越省力； 坡度越大 越费力
通过这两个实验，我们发现：
斜面都能省力，
坡度越小越省力， 坡度越大越费力。
我最棒
山路为什么 要修成弯弯曲曲 呢？这样有什么 好处 盘山公路造成S形，可以有效的降低斜面 的坡度，达到更加省力的效果，从而让汽车 能够轻轻松松的爬上行驶。
找找斜面， 说说运用。
我来判对错：
1、直接上山和盘山公路上山相比，前者费力但走的路程短， 后者省力但走的路长。（ ） √ 2、使用斜面都能省力。（ ） √ 3、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的。（×） 4、一块木板搭在高低不同的木块上，就可以做成几个坡度 不同的斜面。（√ ） 5、螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。（ √ ）
山路为什么要修成弯弯曲曲呢？这 样有什么好处？
像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单 机械，叫做斜面
通过这样的方法，让你顺利的搬上了重 物，你有什么启示？
①使用之前先检查测力计竖直测力计时测力计 尽量与桌面平行。 ④在匀速拉动的过程中读数， 手别放松，视线要与刻度一致。
目的：研究斜面 能不能省力 该怎么证明斜 面能不能省力？ 怎么设计实验？
实验计划
实验名称：研究斜面作用
实验器材：斜面、重物、测力计、铁架台
1.搭好实验装置。 实验步骤： 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面 提升物体的力。 3.改变物体的重量，按步骤1重复做。 4.讨论、整理实验发现。
小学科学14《物体在斜面上运动》课堂实录
小学科学14《物体在斜面上运动》课堂实录物体在斜面上运动今天的课堂上，我们学习了有关物体在斜面上运动的知识。
通过实验和观察，让学生们深入了解了物体在斜面上运动的规律以及相关的公式和计算方法。
首先，老师向学生们讲解了斜面的概念。
斜面是一种倾斜的平面，它可以帮助物体产生运动。
然后，老师给学生们展示了几个不同角度的斜面，并向他们解释了角度对物体运动的影响。
接下来，老师通过实验向学生们展示了物体在斜面上的运动。
他用一个小球放在斜面上，让学生们观察并记录小球的运动过程。
通过实验结果的观察，学生们发现了以下规律：首先，当斜面的角度增加时，小球的下滑速度变快。
学生们通过观察实验现象，理解了角度对物体下滑速度的影响。
他们认识到当斜面的角度变大时，物体受到的重力分量沿斜面方向的分量增大，因此物体下滑速度也增加。
其次，当斜面的角度变大时，物体的加速度也增大。
学生们通过实验数据的比较，发现加速度与斜面的角度成正比。
他们理解了斜面越陡峭，物体在斜面上的加速度越大。
在实验部分结束后，老师向学生们介绍了物体在斜面上运动的相关公式。
他解释了加速度和斜面角度的关系，并教授了如何根据给定的角度和物体质量来计算加速度和力的大小。
接下来，学生们进行了一些小组活动，解决了一些相关的问题。
他们根据给定的斜面角度和物体质量，计算了加速度和力的大小，并进行了结果的比较。
通过这些活动，学生们进一步巩固了他们对物体在斜面上运动的理解，并提高了他们的计算能力。
最后，老师对本节课进行了总结，并鼓励学生们继续深入学习和探索物体在斜面上运动的相关知识。
他提到了物体在斜面上运动在日常生活中的应用，比如滑雪、滑板等运动项目，激发了学生们的兴趣和好奇心。
通过本节课，学生们不仅学习了物体在斜面上运动的规律和公式，还培养了他们的观察力、实验设计和问题解决能力。
通过实践和互动的方式，学生们更好地理解了抽象的物理概念，并将其应用到实际生活中。
总之，本节课程让学生们通过实验和观察，深入了解了物体在斜面上运动的规律及相关的公式和计算方法。
教科版科学六上《斜面的作用》参考教案
教科版科学六上《斜面的作用》参考教案一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验探究，了解斜面在提升物体时的作用，以及斜面的倾斜程度对提升物体所需力量的影响。
教材通过简单的斜面实验，引导学生发现斜面的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了力的作用效果、简单机械等知识，对实验操作有一定的掌握。
但部分学生对斜面的理解可能仍较为模糊，需要通过实验和讲解进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用，知道斜面可以省力。
2.培养学生观察、思考、实验操作的能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.斜面的作用及其在实际生活中的应用。
2.斜面的倾斜程度对提升物体所需力量的影响。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察斜面的作用。
2.讲解法：讲解斜面的原理及其在实际中的应用。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得。
六. 教学准备1.斜面模型：每个小组一个，斜面倾斜程度可调。
2.实验器材：弹簧测力计、小车、木块等。
3.教学PPT：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的斜面图片，如滑梯、斜坡等，引导学生思考斜面的作用。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，讲解实验步骤。
让学生分组进行实验，观察斜面在不同倾斜程度下，提升物体所需的力量。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请学生分享实验心得，总结斜面的作用及其在实际生活中的应用。
5.拓展（5分钟）讨论：如何设计一个省力的斜面？引导学生思考斜面在工程中的应用。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调斜面的作用及其重要性。
7.家庭作业（5分钟）设计一个省力斜面，画出图纸，并计算其在实际应用中的效果。
8.板书（5分钟）倾斜程度：越缓越省力应用：滑梯、斜坡等以上教案根据教科版科学六上《斜面的作用》一课的内容编写，教学过程仅供参考，实际教学过程中请根据学生实际情况进行调整。
六年级科学上册斜面的作用教案教科版
教案：六年级科学上册斜面的作用一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解斜面的作用，探究斜面角度对物体滑行距离的影响。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学态度，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 了解斜面的作用，探究斜面角度对物体滑行距离的影响。
2. 学会运用控制变量法进行科学探究。
三、教学难点：1. 掌握实验操作步骤，正确使用斜面和测量工具。
2. 运用数据分析斜面角度与物体滑行距离的关系。
四、教学准备：1. 斜面模型、测量工具（尺子、量角器）、实验记录表格、障碍物。
2. 不同角度的斜面（如30°、45°、60°等）。
3. 小车或滑块。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示斜面的图片，引导学生思考斜面的作用。
2. 探究活动一：认识斜面1. 学生分组，每组搭建一个斜面，尝试让小车从斜面滑下，观察小车的滑行情况。
2. 学生记录实验结果，包括斜面角度、小车滑行距离等。
3. 教师引导学生分析实验现象，引导学生发现斜面角度与小车滑行距离的关系。
3. 探究活动二：斜面角度对滑行距离的影响1. 学生分组，每组选择一个斜面角度，让小车从斜面滑下，测量小车滑行距离。
2. 学生重复实验多次，记录数据，确保实验结果的准确性。
3. 教师引导学生分析数据，发现斜面角度与滑行距离的关系。
4. 探究活动三：控制变量法1. 学生分组，每组选择一个斜面角度，保持其他条件不变，尝试改变小车的质量、摩擦力等因素，观察小车滑行距离的变化。
2. 学生记录实验结果，分析不同因素对小车滑行距离的影响。
5. 总结与拓展1. 教师引导学生总结斜面的作用以及斜面角度对物体滑行距离的影响。
2. 学生思考：斜面在生活中的应用，如滑雪、运输等。
3. 学生展示拓展作业，如设计一个斜面模型，使小车滑行距离最远。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、分析，让学生了解斜面的作用，探究斜面角度对物体滑行距离的影响。
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料《斜面的作用》教案3
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料斜面的作用教学目标：科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学准备：一块搭斜面的平木板，4个不同高度的小木块，钩码，测力计。
教学重点：认识斜面是如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用到生活中去。
教学过程：一、实验设疑，提出问题1．情景导入播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。
师：虽然动画片很精彩，但我们有没有想过，来到山区，我们会发现，在漫长盘旋的公路上，汽车都能正常行驶，而在特别陡峭的山路上，马力小的车就感到吃力了。
那么，山上的公路和平地上的公路有什么区别，为什么要这样修建？（通过观看动画片和启发性的谈话来激发学生探究新知识的欲望）生：自由发表意见。
师：下面请同学们帮老师做一件事情，把这个大木桶搬到讲台上来，看谁有好方法？生：滑轮组吊生：杠杆撬……生：用木板搭个斜坡，把木桶放在上面往上滚。
师：好，你的想法非常独特，能给大家示范一下吗？生：能（学生示范用木板把木桶滚上讲台）师：像这样搭在高台边缘上的木板那样的又是一种简单机械叫做斜面，斜面能省力吗？生：谈感受。
（省力）师：为什么会有这种感觉？用什么办法能证实这种感觉？（把学生的注意力和探究的积极性全部调动起来）生：实验。
师：那好，就让我们设计一个实验来研究这个问题。
2．设计实验实验材料：一块搭斜面的平木板，小木块，钩码，测力计。
实验方法：（1）把木板的一端搭在小木块上形成一个斜面。
（2）用测力计先测出直接提升不同的物体的力。
（3）再用测力计测出沿斜面提升不同的物体的力。
实验要求：（1）指导如何用测力计测出斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，看测力计上的读数。
）（2）分工提升不同的物体。
（每人一次，每次操作3遍。
）（3）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并做好记录。
2021~2022新教科版六年级科学上册3-2《斜面》教案
2021~2022新教科版六年级科学上册3-2《斜面》教案一. 教材分析《斜面》这一节的内容主要出现在新教科版六年级科学上册3-2单元中。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解斜面的特点以及斜面在实际生活中的应用。
教材通过详细的实验步骤和丰富的插图，引导学生探究斜面的性质，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的简单机械也有了一定的了解。
但是，学生对于斜面的认识可能只停留在表面，对于斜面的性质和应用可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，深入了解斜面的特点，并联系实际生活，理解斜面在生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解斜面的特点，学会使用斜面；2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生对生活中简单机械的关注。
四. 教学重难点1.重点：斜面的特点和应用；2.难点：斜面的性质和原理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地了解斜面的特点；2.观察法：培养学生观察和思考的能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题；3.小组讨论法：培养学生的团队协作能力，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：斜面、小车、木块、尺子、计时器等；2.教学课件：PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过斜面吗？斜面有什么作用？让学生联系生活实际，引发学生对斜面的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件或者黑板，呈现斜面的图片和实物，让学生直观地了解斜面的形状和特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察斜面的性质。
实验过程中，教师引导学生用尺子测量斜面的倾斜程度，用计时器测量小车滑下斜面所用的时间，从而让学生了解斜面的特点。
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料《斜面的作用》教案1 (1)
小学科学教科版六年级上册高效课堂资料《斜面的作用》教案教学目标1.认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2.制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
3.积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学重点认识斜面是如如何省力的。
教学难点如何把学到的知识运用生活中去。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件、1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）二、新课学习(一)探究斜面有什么作用使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示1.提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）2.斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？3.分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：(1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）(2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
(3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）(4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
斜面的状况提升不同的物体我们的发现A B C D直接提升物体的力沿斜面提升物体的力4.对研究结果作出分析，发现其中的规律。
（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）(二)研究不同坡度的斜面1．提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
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教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》课堂实录
《斜面的作用》课堂实录
一、教学目标
1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。
3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
二、教学准备
1、教师准备：相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。
2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。
三、教学过程：
（一）、创设情景，提出问题。
师：谁能把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水）
生1：（一个男生很吃力才抱上去。
）
生2：（一个女生提不动。
）
师：你能利用这块木板，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板）
生：（还是刚才那个女生，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上）师：两次搬水桶有什么不同的感受？
生：轻松了一些。
师：看来这木板还真起了一点作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。
（板书：斜面，并多媒体展示斜面的概念）通过刚才的活动，我们感觉到利用斜面来搬水能怎样？
生：可以省力。
师：在黑板上画出斜面实验图，并板书：斜面能省力，同时揭示课题并板书：斜面的作用
（评：教师通过让学生搬运水桶和用木板把水桶推到桌上去的活动激发学生的学习兴趣，并通过实际搬水活动体验到斜面能省力，从而为学生掌握本课的知识点作好铺垫。
并让学生体会到生活中到处都有科学知识。
）
（二）、自主实验，探究问题。
师：到底斜面是否真能省力？（多媒体展示这个问题）我们能不能通过科学的实验和数据来证明这些问题呢？你看老师给你们的材料，互相讨论一下你们组将怎样利用这些材料去验证这问题。
（学生分组讨论，并利用材料验证讨论结果的可行性）教师巡视指导。
（评：先让学生自己讨论怎样利用材料设计实验，从而培养学
生动手、动脑设计实验的能力，和小组内其他成员合作学习的能力，增强其科学素养。
）
生：我们用手提一提小车感觉重量，然后把小车放在搭的斜面上拖动，感觉用力的更小，说明斜面能省力。
生：我们组觉得要用弹簧秤测力的大小，先测小车的重量，再测小车在斜面上拖动的力，发现在斜面上拖动用的力小，说明斜面能省力。
师：还有不同的吗？没有了吗？你们同意哪组的方法？
生：我们同意第二种。
师：为什么？
生：他们测出了数据，通过比较数据更具有说服力。
（评：通过小组之间相互交流，培养学生聆听、思考和相互吸取经验的能力。
）
师：我也同意他们的做法，只是测一个重量的物体，我觉得说服力不强，该怎么办呢？
生：往小车上加不同重量的东西。
生：这里有一盒钩码，我们往小车上加不同个数的钩码，这样每次的重量就不同。
生：实验次数越多，得出的结论越准确。
师：说得真好！（多媒体展示斜面作用的实验纪录表）我们就做四次不同重量的实验吧。
指导学生认识和填写实验纪录表，提的物体四次的重量你们自己决定。
由于我们很久没用过弹簧秤了在用之前我们一起看一下注意事项。
（多媒体展示使用弹簧秤的注意事项：①使用之前先检查测力计竖直时指针是否对准“零刻度”②拉动时要匀速、缓慢。
③在斜面上测力器尽量与斜面平行。
④在拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。
）教师适当演示注意事项。
师：如果指针在两个刻度之间，怎么读数呢？
生：根据位置估数。
生：如果指针偏上，估数小些，如果指针偏下，估数大些。
师：说得真好。
（分发记录单）现在开始小组实验。
（评：教师这里指导得很仔细，既指导了学生设计实验，又指导了学生怎样使用弹簧秤，以及怎样读弹簧秤上的数据，这对培养学生设计实验的能力又培养了学生实验中的科学素养。
）
（学生分组实验，教师巡视指导。
）
（汇报实验结果）
生：我们小组第一次直接提小车和钩码重是110克，沿斜面拖动力是65克；第二次直接提小车和钩码重是210克，沿斜面拖动用力是125克；第三次直接提小车和钩码重是310克，沿斜面拖动用力是185克；第四次直接提小车和钩码重是410克，沿斜面拖动用力是245克，我们的发现是斜面能省力。
生：我们每次提的重量跟他们的不一样，我们小组第一次直接提小车和钩码重是60克，沿斜面拖动用力是15克；第二次直接提小车和钩码重是110克，沿斜面拖动用力是65克；第三次直接提小车和
钩码重是160克，沿斜面拖动用力是85克；第四次直接提小车和钩码重是210克，沿斜面拖动用力是115克，我们的发现也是斜面能省力。
师：其他小组的除了数据不一样外，发现都一样吗？
生：都一样，斜面能省力。
师：实验说明斜面能省力。
（评：通过实验数据的分析让学生知道科学结论的获得要依靠科学数据，不能随便得出结论，这样对培养学生科学素养很有用。
）
[多媒体课件展示]把一块木板搭成不同坡度的斜面，这些不同坡度的斜面省力情况怎样呢？
师：不同坡度的斜面省力情况怎样？
生：我觉得平点的更省力。
生：我们骑自行车上坡，坡越陡越费劲，说明坡平缓省力，坡陡费力。
（评：教师没有当时指出学生的错误，而是通过后面的实验结果来验证这位同学错误的说法。
）
生：我认为坡度不同省力情况不一样。
师：那你们能不能设计出不同坡度的斜面呢？
生：我们可以用高低不同的四块木块搭建斜面，这样就可以建成不同坡度的斜面了。
师：为了实验结果准确你们可以做四次实验，有一个问题，你们
每次用同一重量的小车还是不同重量的小车呢？
生：重量不同才好比较。
生：我们组认为重量不同，坡度又不同，就不好比较。
既然是研究坡度，重量要一样才好比较。
师：在相同重量下比较不同的坡度，才知道哪种坡度更省力。
这组的同学说得真好，大家欢迎他们。
你们现在就分组实验，并完成实验单。
实验单中1、2、3、4表示坡度由小到大。
（学生分组实验，教师巡视指导）
（学生汇报实验结果）
生：我们组直接提升小车的重量是210克，沿四个坡度拖动分别是95克、110克、125克、160克。
我们组的发现是斜面坡度越平缓越省力；坡度越大越没这么省力。
生：我们组直接提升小车的重量是110克，沿四个坡度拖动分别是15克、25克、47克、65克。
我们组的发现是斜面坡度越小越省力；坡度越大就没这么省力。
师：你们除了数据不同外，结论都一样的吗？还有没有不同的？从他们的数据可以看出每次实验斜面都能怎样？
生（齐答）：能省力。
（评：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
）
师：同学们的结论也非常准确，斜面坡度越小越省力；坡度越大就没这么省力。
（教师板书结论）刚才有位同学说得：“骑自行车上坡，坡越陡越费劲，说明坡平缓省力，坡陡费力。
”就不对了，斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大就没这么省力，但还是省力。
（评：把刚才的伏笔在这里解决更能帮助学生理解斜面省力的情况。
）
（三）、联系生活，延伸问题。
[多媒体展示生活中斜面的应用] 刚才我们通过科学的实验验证了我们的问题，那么在生活中你在哪使用过或见过斜面吗？
生：立交桥应用了斜面。
生：梭梭板用了斜面。
生：工人师傅往车上搬东西搭的木板是斜面。
师：现在我们看看生活中使用斜面的一些事例。
（教师多媒体展示生活中使用斜面的事例。
）
（学生看大屏幕）
师：你们看我们生活中使用斜面的地方还真多，我们就要充分利用斜面为我们做事。
（评：通过多媒体展示斜面的作用，让学生体会到科学知识就在我们身边，生活中到处都有科学知识，我们的生活离不开科学，科学改变着我们的生活。
）
（四）、练习检测。
师：我们看看同学们掌握知识的情况怎样？我们来做做检测题。
（教师多媒体展示题单）
（生做题完成的还比就好。
）
（五）、全课总结。
师：你们这节课学到了什么？
生：我知道斜面能省力。
生：我知道斜面坡度越小越省力；坡度越大就没这么省力。
生：我知道斜面在生活中用得很多，可以帮我们做事情。
生：我还会用实验证明斜面的作用。
师：同学们学得还真多，希望以后的课继续努力，下课。