《探索自然的奇观》教学反思

《探索自然的奇观》教学反思

《探索自然的奇观》教学反思

《探索自然的奇观》是人美版小学美术第十二册中的内容。在教学中我除了针对教学内容相机渗透传统文化外，还特别重视引导学生学会用传统文化进行评价。

当我按照预设让学生在简单浏览教材后，说出自己的感受时又添加了一项要求就是要用传统文化表达自己的想法，其实这就是学生对所学内容的一种评价。为了调动学生的积极性，我采用奖励机制，根据学生的不同表现予以加分。毕竟是高年级学生，由于平日他们已经积累了一定量的传统文化，特别是优等生表现出了十足的自信，无论是语言的组织还是传统文化的运用都让我觉得身为师者要善于挖掘学生的内在潜力。课堂中我还不失时机地让学生针对小组合作的效果以及自己或他人的表现用传统文化做出评价。有的学生能够相机将我在授课中提到的传统文化巧妙地引用到自己的评价中，有的学生则凭借自己平日的积累大胆地进行评价。当然其中有优有劣，不能恰当地引用传统文化进行评价的都被我当场否决了。课后我想这在一定程度上会影响他们今后学习的积极性。而且他们往往是班级学习成绩中等偏下的学生，本着因材施教的原则，对于这样的学生我们应该适度放宽评价及奖励的尺度。如有学生将美国的科罗拉多大峡谷说成是“横看成岭侧成峰”就太不适宜了，我当时就指出凸起的山峰可以这样引用，凹陷的峡谷怎么能这么用呢？其实我可以先表扬他们能够敢想敢说，有的学生还没有做到这一点呢！然后再指出引用同首诗中的下一句“远近高低各不同”就比较恰当了。接着从学习热情的角度象征性地给予加分奖励。针对在教学中的一些连手都不敢举的学生，我们要鼓励他们先学会自评，大胆迈出第一步，再引导他们参与多种形式的评价。这些都是今后教学中我要不断探索、改进的，要让每名学生都有兴趣学习美术，接受并喜欢运用传统文化评价。