人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，让学生直观地了解趵突泉的地理位置。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，获取更多相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述景物的理解与想象。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对趵突泉的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）讨论趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课所学内容。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 实践活动（1）分组讨论：如何保护趵突泉及其生态环境？（2）学生展示讨论成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关趵突泉的资料，了解其更多历史传说。
2. 拓展作业：以“我眼中的趵突泉”为主题，进行绘画或写作创作。
课文《趵突泉》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《趵突泉》，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 课文《趵突泉》的朗读与理解。
2. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点的学习。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些生字词的认读与书写。
2. 对趵突泉相关文化背景的理解。
四、教学准备1. 课文《趵突泉》的文本。
2. 与趵突泉相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示趵突泉的景色，引导学生关注。
（2）简要介绍趵突泉的地理位置、历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《趵突泉》，注意生字词的认读。
（2）学生通过课文内容，了解趵突泉的泉水特点。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨趵突泉的泉水特点与地理位置、历史背景的关系。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂练习（1）学生运用课文中的词语，描述趵突泉的景色。
（2）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
5. 小结与拓展（2）学生课后收集其他中国著名景点的相关资料，进行拓展学习。
六、教学反思七、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学内容，巩固生字词。
2. 家长参与评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力。
八、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
2. 学生之间进行互相评价，相互学习，共同进步。
九、拓展与延伸1. 学生进行与趵突泉相关的写作练习，如写一篇介绍趵突泉的短文。
2. 学生参加与趵突泉相关的社会实践活动，如参观趵突泉景区。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
《趵突泉》 教学设计
《趵突泉》教学设计《趵突泉》是中国山东省济南市的一处名胜景区，被誉为“东方第一泉”。
它是世界上最早被人工改造的泉之一，也是济南的标志性景点之一。
为了更好地开展教学活动，我设计了以下教学方案。
一、教学目标：1.了解《趵突泉》的地理位置和历史渊源，了解其文化底蕴。
2.了解《趵突泉》的地质成因和自然景观，了解泉水的源头和形成原因。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的综合素质和学科能力。
二、教学内容：1.介绍《趵突泉》的地理位置和历史渊源。
2.了解《趵突泉》的地质成因和自然景观。
3.观察泉水的景观，了解泉水的来源。
三、教学步骤：1.导入（20分钟）通过展示《趵突泉》的图片和地理位置等相关资料，引起学生对《趵突泉》的兴趣，并与学生讨论“泉”的概念和《趵突泉》的历史渊源。
2.学习（60分钟）a.介绍《趵突泉》的地理位置和历史渊源（20分钟）让学生了解《趵突泉》是位于山东省济南市的一处泉水景点，并介绍其文化底蕴和历史背景，如《趵突泉》在中国古代文学作品中的地位等。
b.了解《趵突泉》的地质成因和自然景观（20分钟）通过讲解泉水的地质成因和自然景观，如泉水的形成原因、地质构造背景等，让学生了解《趵突泉》独特的地质特征和景观魅力。
c.观察泉水的景观，了解泉水的来源（20分钟）带领学生前往趵突泉现场，观察泉水的景观，了解泉水的来源。
引导学生仔细观察泉水的流动形态、颜色变化、泉口等，让学生思考泉水的形成原因和特点。
3.总结（20分钟）让学生发表对趵突泉的表演、体会等，并带学生回到教室，结合观察和学习的内容，总结泉水的地质成因和自然景观，以及泉水对济南的影响等。
四、评价方式：1.观察学生在现场观察和学习时的表现，包括学生的观察力、思考力和发现能力等。
2.通过学生的发言和回答问题来评价学生对《趵突泉》的理解和掌握程度。
3.可设计小组或个人写作任务，让学生撰写《趵突泉》的学习心得和体会，评价学生对趵突泉的感受和了解程度。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 趵突泉的泉水特点的描述。
2. 生字词的学习和运用。
二、教学准备教材：《趵突泉》课文教学辅助材料：1. 趵突泉的图片或视频资料2. 生字词卡片3. 朗读录音三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍趵突泉的地理位置和历史背景。
2. 引导学生关注趵突泉的泉水特点。
二、课文学习（15分钟）1. 让学生朗读课文，注意生字词的读音。
2. 解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 分析课文中对趵突泉的描述，让学生了解泉水特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。
2. 让学生写一篇关于趵突泉的小作文。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读上节课的课文。
二、深入学习课文（15分钟）1. 让学生结合图片或视频资料，更加直观地了解趵突泉的泉水特点。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生想象自己置身于趵突泉景区，感受泉水的美丽。
三、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
2. 让学生进行角色扮演，模拟向游客介绍趵突泉。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生复习课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集其他泉水的资料，与同学交流分享。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计教学目标：1.使学生了解趵突泉的历史和文化背景；2.培养学生综合运用语言能力，提高听、说、读、写水平；3.增加学生的文化知识，培养学生的文化自信心。
教学准备：教师准备：PPT、图片、音频资料、教学课件；学生准备：课文阅读材料、词汇表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示趵突泉的图片，激发学生对趵突泉的兴趣，引导学生联想到老百姓口中常说的“闻名中外”的趵突泉。
Step 2：学习新词汇（10分钟）利用PPT展示趵突泉相关词汇，如“泉水，清澈，温度，水雾等”，并帮助学生正确朗读和理解词义。
Step 3：听力练习与讨论（15分钟）播放一段关于趵突泉的介绍音频，让学生跟读并做听力练习，然后安排几个问题，让学生用英文回答，通过讨论来加深对趵突泉的了解。
Step 4：阅读及理解（15分钟）教师分发趵突泉的相关文章给学生，让学生阅读并回答问题。
然后学生之间互相把问题的答案进行比较讨论，最后教师进行纠错并解释。
Step 5：语言输出（15分钟）让学生分为小组，每个小组根据所学知识，自己设计一个短文或演讲，介绍趵突泉的历史、文化以及其在中国文化中的地位。
鼓励学生用自己的语言和词汇，尽可能多的复述课文中的内容。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生整理好所学课文，并根据自己对趵突泉的了解，写一篇关于趵突泉的文章，然后通过PPT或朗读的方式分享给全班。
Step 7：结束（5分钟）总结学习的重点，用学生的语言回顾今天的学习内容，并强调趵突泉的重要性和神奇之处。
鼓励学生保持对自己文化的热爱和自信心，同时培养对其他文化的欣赏和尊重。
Step 1: 导入（5分钟）通过展示趵突泉的图片，激发学生对趵突泉的兴趣，引导学生联想到老百姓口中常说的“闻名中外”的趵突泉。
教师可以简要介绍趵突泉的所在地、历史渊源以及它在中国文化中的重要地位。
然后，教师可以提问学生：你们对趵突泉有多少了解？对趵突泉的印象是什么？引导学生进行简短的开放性讨论。
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》教学要求1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间3课时。
第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。
第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。
第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学过程第一课时一、整体观图，了解图画的基本内容（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？（二）图中石碑上写着什么？引出课题。
教师板书课题趵突泉。
（三）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。
1.全班起立出声自由读文。
2.划出不理解词语。
3.出示生字卡片及新词订正读音。
4.对不理解词语进行质疑。
全班查字典理解，或带入分析文章中解决。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。
）（三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。
1.趵突泉是济南的三大名胜之一。
2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
3.大泉的景色迷人，水量大，充满活力，永不疲倦。
4.小泉的晶莹、美丽。
（四）请四位同学分段读文。
学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。
小学课文《趵突泉》教案设计趵突泉试讲教案
《趵突泉》教案设计及试讲教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会课文中的生字词，并能灵活运用。
理解趵突泉的地理位置、特点及成因。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对趵突泉的兴趣。
运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。
开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
增强学生的环保意识，倡导保护自然景观。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学会生字词，描述趵突泉的特点。
难点：理解趵突泉的成因及课文中的修辞手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生观察。
（2）提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？（3）板书课题：趵突泉。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文。
（2）指名学生朗读，纠正发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。
3.学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解难写的字。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解课文中的修辞手法。
第二课时1.复习导入（1）提问：上一节课我们学习了《趵突泉》，谁能告诉我趵突泉的特点？（2）板书课题：趵突泉。
2.研讨课文（1）学生分组讨论，探究趵突泉的成因。
（2）每组汇报讨论成果。
3.小组合作活动（1）教师出示任务：描绘一幅趵突泉的画。
（2）学生分组合作，完成绘画任务。
（3）每组展示作品，全班投票选出最佳作品。
（2）引导学生关注自然景观的保护。
（3）布置作业：回家后，向家人介绍趵突泉，并讨论如何保护自然景观。
四、教学反思本节课通过生动的图片、有趣的讨论和小组合作活动，激发了学生对趵突泉的兴趣。
学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。
通过学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了保护自然景观的重要性。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对生字词掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材《趵突泉》。
具体内容包括：课文《趵突泉》的阅读与理解，对趵突泉的地理位置、特点及历史背景的介绍，以及对课文中所涉及的词汇、语法和修辞手法的讲解。
二、教学目标1. 了解趵突泉的地理位置、特点及历史背景，培养学生对自然景观的热爱。
2. 掌握课文中的生词、短语，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学会运用课文中的修辞手法，提升学生的写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中所涉及的修辞手法及其运用。
2. 教学重点：趵突泉的特点、课文生词及短语的理解与记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《趵突泉》的教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解趵突泉的地理位置、特点及历史背景。
3. 课堂讲解：a. 对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解记忆。
b. 分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句讲解。
4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，运用所学的修辞手法进行写作练习。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：针对课堂讲解的内容，设计相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 趵突泉的地理位置、特点及历史背景。
2. 课文生词、短语及修辞手法。
3. 典型例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅趵突泉的简笔画。
b. 结合课堂所学，运用修辞手法，以“春天的趵突泉”为主题，写一篇短文。
2. 答案：a. 略。
b. 春天的趵突泉，泉水清澈见底，碧绿如玉。
春风拂过，泉水欢快地跳跃着，仿佛在唱着欢快的歌。
趵突泉两岸的柳树吐出新绿，桃花、梨花竞相绽放，吸引着游客们驻足观赏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，找出存在的问题，为今后的教学提供改进的方向。
《趵突泉》教案优秀
《趵突泉》教案优秀一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟作者对趵突泉的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，探究趵突泉的特点。
学会抓住关键词句，体会作者的表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟作者对趵突泉的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语和比喻句。
2.体会作者的表达技巧。
四、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生了解趵突泉的地理位置、特点等。
提问：同学们，你们听说过趵突泉吗？谁知道趵突泉在哪里？有什么特点？2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文学生分段落朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师引导学生抓住关键词句，体会作者的表达技巧。
教师提问：课文描绘了趵突泉的哪些特点？作者是如何表达对这些特点的感受的？4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、理解。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.深入感悟教师引导学生展开想象，描绘自己心目中的趵突泉。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6.小组合作教师提出问题：如何保护趵突泉这样的自然景观？学生分组讨论，提出保护措施。
各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的学习心得。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇描绘趵突泉的短文。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
3.教师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
七、教学拓展1.组织学生参观趵突泉，亲身感受大自然的魅力。
2.邀请专家进行讲座，讲解趵突泉的历史、文化等。
趵突泉优秀教案设计
趵突泉优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2.培养学生对我国自然景观的热爱之情，提高学生的环保意识。
3.提高学生的写作能力，让学生学会如何描绘自然景观。
二、教学重点与难点1.教学重点：趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2.教学难点：如何让学生深入理解趵突泉的文化内涵，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生展示趵突泉的图片，引导学生观察并提问：谁知道这张图片上的地方是哪里？有什么特点？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
三、课堂讲解1.教师详细讲解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2.通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受趵突泉的美景。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：趵突泉在历史上有哪些名人题咏？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
第二课时一、课堂回顾1.教师简要回顾上节课的内容。
2.学生回答问题，巩固知识点。
二、写作训练1.教师提出写作要求：以“趵突泉之旅”为主题，写一篇描绘趵突泉美景的短文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享写作心得。
2.教师点评学生作品，给出修改意见。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上节课我们学习了关于趵突泉的知识，谁能告诉我趵突泉的特点？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解趵突泉的历史变迁，让学生了解趵突泉在不同时期的发展。
2.讲解趵突泉的环保问题，引导学生关注自然景观的保护。
三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护趵突泉的自然景观？四、课后作业1.教师布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于保护自然景观的倡议书。
2.学生完成作业，教师批改并给出反馈。
五、教学反思2.学生反馈学习感受，教师根据反馈调整教学策略。
通过本节课的教学，学生不仅了解了趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点，还培养了环保意识，提高了写作能力。
2023最新-《趵突泉》 教案【最新10篇】
《趵突泉》教案【最新10篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了《趵突泉》教案【最新10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《趵突泉》教案篇一一、教材分析：这是一篇看图学文。
图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。
池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
二、教学目标（一）知识与能力目标1.学习本课5个生字。
正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）过程与方法目标1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。
2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
（三）情感态度与价值观仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、重点、难点及解决办法了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
四、课时安排二课时五、教具准备教学课件和有关资料、图片等六、教学步骤第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。
济南有闻名全国的泉城之美称。
趵突泉又被称之为天下第一权。
著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。
请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！二、自主探究、合作交流全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。
趵突泉教学设计 《趵突泉》教学设计优秀5篇
趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者给大家整理的5篇《趵突泉》教学设计，希望可以启发您对于趵突泉教学设计的写作思路。
《趵突泉》教案设计篇一各位评委：大家好！我今天要说的内容是四年级下期语文教材的一篇选学课文《趵突泉》。
一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。
作者老舍用浓墨重彩先容了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。
全文以如果没有这泉，济南定会丢失一半的美为文眼，向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不断，;小泉生动可爱、善变风趣的感人画面。
文中单单一个冒字就值得我们重复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，以是，我在本堂上主抓这个冒字来教学，让学生领会趵突泉先进无二的特点冒。
老舍是位语言大家，他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读者眼前。
教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而引发学生富厚的想象来感觉句子的意思，进而深刻地明白课文的头脑内容。
凭据我对我班学生的认识，他们对课文内容的明白有肯定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。
因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
二、说目标根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学方法1、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
趵突泉教学设计
趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解趵突泉的地理位置、历史文化和自然景观。
学生能够掌握趵突泉的特点和形成原因。
学生能够学习作者的描写方法和表达技巧。
学生能够提高阅读和写作能力。
过程与方法目标通过阅读、分析、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过观察、想象、写作等活动，培养学生的观察力、想象力和写作能力。
通过小组合作、交流、展示等活动，培养学生的合作能力、交流能力和展示能力。
情感态度与价值观目标学生能够感受趵突泉的美丽和神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
学生能够了解趵突泉的历史文化，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
学生能够学习作者的写作态度和精神，培养学生的写作兴趣和爱好。
二、教学重难点教学重点趵突泉的特点和形成原因。
作者的描写方法和表达技巧。
教学难点如何引导学生感受趵突泉的美丽和神奇。
如何引导学生学习作者的写作态度和精神。
三、教学方法讲授法讲解趵突泉的地理位置、历史文化和自然景观。
讲解趵突泉的特点和形成原因。
讲解作者的描写方法和表达技巧。
讨论法组织学生讨论趵突泉的美丽和神奇之处。
组织学生讨论作者的写作态度和精神。
观察法引导学生观察趵突泉的图片和视频，感受趵突泉的美丽和神奇。
引导学生观察作者的描写方法和表达技巧，学习如何描写景物。
1. ◦ ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦写作法布置学生写一篇关于趵突泉的作文，要求学生运用所学的描写方法和表达技巧，描写趵突泉的美丽和神奇。
对学生的作文进行批改和评价，指出学生的优点和不足之处，帮助学生提高写作能力。
四、教学过程导入新课通过播放趵突泉的图片和视频，引起学生的兴趣和注意力。
提问学生：你们知道这是什么地方吗？你们对趵突泉有什么了解？讲授新课趵突泉的地理位置、历史文化和自然景观。
趵突泉的特点和形成原因。
作者的描写方法和表达技巧。
课堂讨论组织学生讨论趵突泉的美丽和神奇之处。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《趵突泉》教学设计篇1教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。
如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。
广州气候宜人，很适合种花。
）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉)关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？怎么样？（生说说感受）刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。
我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。
想读一读吗？二、初读课文1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。
2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计趵突泉教学设计篇一教学目标：1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间二课时第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
（三）正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：“济（jǐ）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（jì）南”，当读“jì”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿（cuàn）”的“蹿”，不要读成“cuān”。
“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（fú）山”，当读“佛（fú）”时，可以组成“仿佛”。
“倒（dào）映”的“倒”不要读成“dǎo”。
“数不清”的“数”是多音字，不要读成“shù”。
“活泼”的“泼”，不要读成“bō”。
“比较”的“较”不要读成三声。
2．注意区别以下字的字形、字义：佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3．联系上下文理解生字词语：幽静：幽雅寂静。
妩媚：（女子、花木等）姿态美好可爱。
开阔：（面积或空间范围）宽广。
见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
水藻：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
没昼没夜：没有白天和夜晚。
趵突泉语文教案设计
趵突泉语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握课文中的关键词语和短语。
学生能够运用课文中的句子和短语进行口语表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。
学生通过写作练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解趵突泉的历史和文化背景，增强对传统文化的认识和尊重。
学生能够培养对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 课文分析：学生分析课文中的描述和表达，理解趵突泉的特点和历史背景。
3. 关键词语和短语：学生掌握课文中的关键词语和短语，并能够运用到口语表达中。
4. 阅读理解：学生通过回答问题，检验对课文内容的理解程度。
三、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍趵突泉的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：学生朗读课文，教师指导发音和语调。
3. 课文分析：学生分析课文中的描述和表达，教师进行讲解和解释。
4. 关键词语和短语：学生找出课文中的关键词语和短语，并进行口语表达练习。
5. 阅读理解：学生回答关于课文内容的问题，教师进行评价和反馈。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的准确性和流利程度。
2. 学生对课文内容的理解程度，通过回答问题来检验。
3. 学生对关键词语和短语的掌握程度，通过口语表达练习来检验。
五、教学资源：1. 课文文本：《趵突泉》课文文本。
2. 多媒体教具：幻灯片、图片等。
3. 参考资料：关于趵突泉的相关文章和资料。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论课文中描述的趵突泉景象，分享各自的感受和看法。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解。
3. 图片展示：学生展示关于趵突泉的图片，并简要介绍图片中的内容。
七、写作练习：1. 学生根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文，描述趵突泉的美丽景色和自己的感受。
《趵突泉》教学设计_教案教学设计
《趵突泉》教学设计教学内容：人教版小学语文第八册选读课文第一课设计理念：学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
在本课的教学中，追求以人为本的理念，通过创设各种情境，引领学生走进文本，和文本展开积极对话；让学生充分地读，在读中感悟，读中品味，读中质疑，读中积累，读写结合，在读中受到情感的熏陶。
同时借助多媒体动画，给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，丰富学生的精神世界。
预设教学目标：1、积累本课的好词佳句，如“鲜洁、飘荡、神秘”等词语，“永远……永远……永远……；有的……有的……有的”等句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特点。
3、初步了解作者是怎样抓住特点描写的。
重点：有感情地朗读课文，感受趵突泉的美。
难点：初步了解作者抓住特点描写泉水的写作方法。
课前准备：相关的课件预设教学方案：一、出示课件引新课1、（出示课件）这就是我们今天要看的泉，它叫什么？2、学生说——齐读泉名——和老师一起写泉名。
3、同学们，你们可不要小看这趵突泉哦，它被人们称为“天下第一泉”，想去领略一下天下第一泉的风彩吗？那就让我们一起走进我国著名作家老舍先生写的《趵突泉》吧。
二、初读课文，感受美。
1、请同学们打开课文，用你喜欢的方式读课文，把课文读通，然后想一想：趵突泉给你留下了怎样的印象？2、交流。
（美、清、奇）3、趵突泉这么美，让我们赶快随着作者去泉池看一看吧！三、精读课文，品味美。
（一）学习第3自然段（寻美——悟美——品美）。
1、请大家默读课文第3自然段，用“------”划出你认为最能体现大泉美的语句，然后带着自己的理解读一读。
2、汇报，交流，随机指导朗读。
（1）师随机出示学生读的语句。
第一句：一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（1）读了这句话，你有什么感受？（随机理解“昼夜”）（2）你能通过你的朗读把大泉不停翻滚的感觉读出来吗？第二句：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！（1）这句话写出了大泉有什么特点？你是从哪能些词语体会到的？（追问：如纯洁，用自己的话说说；如活泼，你想像中活泼的泉水是怎样的？是谁让趵突泉这么有力量，永远那么活泼？你能通过朗读来表现吗？如三冒，质疑冒是什么意思？文中为什么用三个冒？）（先让学生说理解——读出自己的感受）（2）文中还有一句也表现大泉不停地冒，充满力量的句子，你能找到吗？（学生说——你从哪个词语体会到的——几个大泉在不停地翻滚？）（3）师引导朗读：a、是啊，这大自然就是这样充满着力量，他永远……（齐读）；b、虽然我们无法确切知道趵突泉究竟冒了多少年,但从有文字资料记载开始，到今天为止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他还是永远……（齐读）c、我想只要我们人好好地保护它，再过三千年，趵突泉也会永远……（那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明。
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人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
教学要求
1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点
抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点
本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备
投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间
3课时。
第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。
第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。
第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学过程
第一课时
一、整体观图，了解图画的基本内容
（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？
（二）图中石碑上写着什么？引出课题。
教师板书课题趵突泉。
（三）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容
（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。
1.全班起立出声自由读文。
2.划出不理解词语。
3.出示生字卡片及新词订正读音。
4.对不理解词语进行质疑。
全班查字典理解，或带入分析文章中解决。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。
）
（三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。
1.趵突泉是济南的三大名胜之一。
2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
3.大泉的景色迷人，水量大，充满活力，永不疲倦。
4.小泉的晶莹、美丽。
（四）请四位同学分段读文。
学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。
三、根据课前预习要求自由读文，并将初读文章中的疑问提出
（一）自由读课文
（二）质疑、解疑。
第二课时
一、导语
上节课我们整体观看了图，初读了解了课文内容，并知道了本文的作者老舍先生。
本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法，从语言文字中欣赏趵突泉的美。
二、分段读文，整体感受全篇内容
（一）请四位同学分段读文。
（二）分别说出段意。
三、细读课文，理解内容
（一）读第1段你知道了什么？
（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？
（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。
）（三）学习第2段，理解第2段内容。
1.读第2段，有几句话？
2.四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。
（这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。
重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
”说明趵突泉的地位。
“妩媚”一词要理解。
）
（四）结合课后作业理解第3段。
1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？
形状：差不多见方。
大小：占了大半个公园。
水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特点：水量大，永不停歇。
）
以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
2.理解课后思考题。
出示投影胶片（1）
（1）指导朗读，帮助理解。
（2）说说读了这句话后你的感受。
出示投影胶片（2）
（1）要是冬天来了就更好了，为什么？请同学说说、读读。
（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
（3）指导朗读。
（五）学习第4段。
1.读第4段。
（请学生自由读）
2.学生自学。
读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼美丽的景象。
3.讨论自学收获。
（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。
（3）阳光下的小泉眼哪里美？
4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？
5.指导朗读描写小泉美的姿态的句子。
四、朗读全文，总结板书，激发情感
（一）概括板书，教师总结全文。
（二）指导朗读，激发情感。
第三课时
一、导语
上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。
这节课我们继续练习有感情地朗读课文，并将这么美的文章背诵下来。
同时学习巩固生字、新词。
二、巩固生字学习
（一）出示生字卡片，读准字音。
（二）学生自己说说生字字义及记忆方法。
（三）重点书写指导。
幽yōu：注意这个字书写笔顺。
藻zǎo：注意这个字是上下结构。
倦juàn：注意这个字右半部分。
“ ”。
三、重点词理解词义并会运用
（一）“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”等词在课文中怎样出现的？
（二）说说词义，并说如何运用。
四、指导背诵
本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。
教师可依此指导分段背诵。
下列板书作为背诵提示。
五、作业
1.背诵课文。
2.完成生字词作业。