mooc调查报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除mooc调查报告篇一：mooc考察调研报告“慕课”（mooc）发展应用调研报告-------mooc在深大xx大学预计在两年内开展自己的mooc建设工作，为了更充分的理解新形势下的“慕课”（mooc）建设、发展和应用问题，20XX年11月作者前往深圳大学调研，学习深圳大学如何有计划分步骤的尝试和探索“慕课”，把开放教育资源和mooc纳入高校发展战略中，利用、升级改造现有优质课程资源，促进信息技术与学科教学融合，引领教学内容与教学模式改革。

本次调研报告分为两个部分，第一部分是深圳大学在“慕课”建设中的一些探索与尝试的总结，第二部分是作者对“慕课”的一些理解与思考。

一、“慕课”在深圳大学的发展情况深圳大学非常重视“慕课”的建设与发展，地处特区使深圳的师生更具有国际眼光，在“慕课”的建设方面也具有前瞻性。

20XX年12月5月深圳大学法律文化节之校长论坛上深大李清泉校长发表了“mooc—大学之机遇和挑战”的主题演讲，拉开了深圳大学mooc之序幕。

同年12月27日，深圳大学举办了“地方高校mooc发展研讨会”，来自全国27所地方高校的信息管理代表与深圳大学领导一起，共同探讨地方高校mooc之路。

会后，深圳大学开始了一系列改革创新举措，组织mooc小组开展专项研究，筹建mooc办公室，在师生中开展mooc问卷调查，开展mooc学术讨论沙龙，集思广益，积极宣传造势。

20XX年5月12日，深圳大学牵头，成立了包含全国56所地方高校的uooc（优课）联盟，成为继“东西部高校课程共享联盟”和“上海课程共享中心”后全国最大的mooc联盟。

为筹建该联盟，深圳大学投入了大量的人力物力，包括申请联盟域名、商标，确定平台合作伙伴，起草联盟协议、实施细则、课程建设办法、组建联盟课程管理委员会，建立mooc 只做中心等等。

通过uooc联盟，深圳大学汇集成员优势，遴选优秀教师，建设大规模网络开放在线课程，为联盟高校学生及社会学院提供课程学习的选择和服务。

联盟内，开展各类mooc课程建设，运营互联互通的uooc平台，实现uooc 联盟课程资源共享，研究建立uooc联盟课程学分互认机制，通过uooc平台为社会公众提供学习服务，促进mooc发展及教育教学研讨交流。

另外，深大还准备建设uooc联盟大厦，每年举办一次uooc联盟(:mooc调查报告)论坛。

其目标是在三年内组织200所以上的地方大学，为400万学生提供1000门以上的优质课程，首先为联盟内高校解决优质课程共享、学分互认的问题，解决优秀课程偏少、优秀教师缺乏、教学资源紧张的问题，长期目标是为社会、企业提供课程资源，并形成良性的商业模式。

根据uooc联盟实施原则，联盟的课程主要采用两种方式实现：一种是学生选课后进行完全的线上学习，在线观看老师的视频、提问、答疑、测试、交作业等；另一种是加盟高校根据学校的情况，自行设计线下的教学组织，比如当作混合式教学或翻转课堂来用，进行线上和线下的结合。

uooc 课程考试，也可采用线上考试、线下考试或线上线下混合考试的方式完成。

学生完成期末考试后，由联盟颁发课程证书，证书上有主讲教师签名和联盟印章。

学生选修的课程，由所在学校给予相应的学分。

今年9月深大已开始了第一阶段mooc试运行。

第一阶段仅面向在校大学生，学生通过校内选课，uooc平台在线学习的方式实现学分互认，在试运行期间，每个在校学生仅能选修一门uooc平台课程，并且暂时只能修读深大自开的mooc，还不能跨校修读。

今后深大所面临的巨大问题是如何实现联盟的持续运营。

目前，深圳大学已向市政府申请了约3000万元资金，用于云平台租赁、课程制作、系统运维、联盟服务。

但是长远来看，只有建立一个可持续的商业模式才能实现正常的运营。

深圳大学处于改革开放的前沿，处于深圳这样一个市场化氛围非常浓厚的环境下，她的成立与发展一直流动着改革的意识和创新的精神，相信如何实现持续的发展，特别是在商业模式建设方面，她们有着比别人更有利的条件和先天环境。

二、对“慕课”的一点理解与思考1、mooc对传统教学的冲击mooc突破了传统课堂规定人数的限制，一堂课学生的数量可以达到成千上万，甚至几十万。

学生的身份也突破了地域的限制，来自全国各地，甚至全球各地，无论民族、种族，都可以享受到优质的教育资源。

其次，开设mooc的教师一般都是该领域中的名师，不仅能使学生受益，更重要的一点是为广大的教师提供了观摩学习的好机会。

很多教师都可以从mooc中学习到该领域中优秀教师的教学经验和技巧。

同时mooc上丰富的教学资源都可以转化为教师的教学素材，使自己的教学内容更加丰富、更加生动。

这些都有利于提升教师的教学水平，提高教学的质量。

mooc推动了教育公平，学习者受教育机会均等是教育公平的重要方面。

mooc课程集合了世界顶级高校最优质的教育资源，而且课程是开放、免费的，大大提高了学习者接受优质教育资源的机会，使普通高校的学习者也能免费地接受优质的教育资源。

虽然mooc具有很多的优势，但是传统教学是不可能被完全取代的，固定在某个教室授课的传统模式虽然不能彻底限制学生选课上课方式的自由，但是已经成为一种管理融入到学生生活中。

纯粹依赖学生的自助学习，可能导致自觉性较差的学生无法完成学业。

第4次“中国远程教育青年学者论坛”上所提供的数据显示mooc中的学习者退出率高，一般在85%至95%，而退出的多数原因都是“现实很忙”。

麻省理工学院的课程“电路和电子学”曾经有155,000名学生注册，仅有4.6%的学生获得证书。

杜克大学之前数据显示，20XX 年秋季开设的生物电（bio-electricit）相关课程中，12725名学生选课，只有7761名学生观看了视频，3658名学生完成了作业，345名学生参加了最终考试，最后313名学生拿到了证书。

因此，传统教学有着她无法被取代的优势，也有着继续存在的理由。

在mooc的迅猛浪潮逐渐平静下来的这两年里，更大的学者更愿意认为mooc有利于促进课堂教学，给传统教学带来新的思路和方法，而不是取代传统教育。

2、mooc中国化过程中的困境（1）语言的限制mooc讲授大多为英文，我国学习者存在语言困难。

虽然我国的清华大学、北京大学等几所高校加入了mooc平台，为全世界提供免费教育资源。

但是mooc平台中英文授课课程占绝大多数，同时论坛讨论、同学互评等各个环节也都是英文，对学习者英文要求很高，限制了我国学习者的学习。

创建自己的mooc平台是打破语言限制的有效途径。

深圳大学正着力打造全国最大的mooc平台，希望今后有更多优质的资源供国内学习者使用。

（2）课程建设的成本mooc的视频课程通常需要被切割成两三分钟的更小视频，由许多个小问题穿插其中连贯而成，答对，才能继续听课，被称为通关式学习。

但是，面对面的授课转变成一些10分钟左右能讲完的根据知识点组织的视频片段，并且加一些引导，需要教师将之前的课堂教学思路打碎，重新设计思路。

除此之外，原先教材和课件中的视频，要进行内容分解并添加一些扩展资源。

在作业方面，以前可能就是一些主观题，现在需要有一些客观题，并且要有相应的评分标准。

原先课下答疑在线上也可能变成多人互动论坛。

这样的变化，需要教师投入比传统教育更多的精力，整理资料、准备习题、视频拍摄、后期制作、平台上传，定期进行作业审核，答疑解惑，成绩认定，整个过程包含了海量步骤，操作繁杂，没有一定的电脑技术基础，想要独立完成简直是不可能完成的任务，因而通常都需要一个专门的团队开展mooc建设，课程建设成本之高可想而知。

篇二：关于大学生mooc课程完成度影响因素的调查报告报告题目：关于大学生mooc课程完成度影响因素的调查报告所在单位：13级电子商务班指导教师：王淑杰报告人：谭帅学号：1131020XX6由于学校开展了mooc课程的学习，以及随着mooc课程在各个大学的普及，开始想要知道现在大学生学习的情况如何，是否完成了整个课程以及与什么因素有关。

所以进行了以下的调查。

一、mooc简介以及大学生mooc学习情况概述（一）mooc简介大型开放式网络课程，即mooc （massiveopenonlinecourses）。

20XX年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，coursera、udacity、edx三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。

20XX年2月，新加坡国立大学与美国公司coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。

新加坡国立大学是第一所与coursera达成合作协议的新加坡大学，它20XX年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。

这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。

再者，它们的课程都是免费的。

现在中国的mooc课程大概有以下几家：学堂在线（清华大学）；edx高校联盟链接（也利用了edx开放平台）；中国大学mooc；爱课程和网易云课堂（39所985高校的课程）；好大学在线（上海交通大学）；两岸交通大学联盟等。

（二）大学生mooc学习情况概述mooc因其高质量的课程资源，成型的学习模式在短时间内被国内外越来越多的学习者所接受与传播。

越来越多的在校大学生成为mooc学习者，越来越多的研究开始关注mooc。

在线教育平台coursera联合创始人ng教授在接受采访时说:“coursera目前大约有200门不同方面的课程。

人文，历史，诗歌，还有许多工科课程。

比如我自己教授机器学习这门课，还有商业，法律，财经等学科的大量高质量课程。

用户中有很大一部分是中国学生，现在有一百七十万用户都在使用在线课程。

”而除了coursera还有很多类似的mooc课程，可以想象总的mooc使用者还是很多的。

二、调查对象与目的（一）调查对象此次的调查对象是曾在mooc学院学习过的同学。

mooc 学院是中国众多mooc课程中做的很好参与人数很多的课程，所以调查其中的数据就具有很好的代表性，可以得到相对可靠的结论。

我们通过网络爬虫软件采集mooc学院网站上的数据，包括、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、学生获得证书的个数等方面的的数据并进行分析。

（二）调查目的本次调查的目的是通过对大学生mooc课程学习的调查来探讨几个问题，即大学主上mooc课程的完成程度如何以及与课程相关的什么因素影响了学生课程的完成度。

对结果进行分析之后尝试向官方提出一些建议以增进教学效果，使同学能更大程度上的从中获益。

三、调查数据的采集本此调查中我们使用了网络爬虫软件。

利用火车头软件收集了三千多种mooc课程的难度，学生完成度等因素。

将其存储在了数据库中。

其中有效数据为。

数据采集工作是在。

完成的。