冀教版小学科学六年级上册全册教案25590.doc

［河北版科学教案］小学科学六年级上册

第1课小草和大树教学冃标：

知识冃标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草木植物和木本植物；

情感冃标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草木植物和木本植物。教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草木植物和木本植物。教学过程：

一、活动一：比较小草和大树(外出观察)

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求:

(1)、以小组为单位，听从小组长的安排；

(2)、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

(3)＞认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

(1)、“我”观察到的小草

(2)、“我”观察到的大树

(3)、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6、辨别：我们常见的植物中那些是木木植物？那些是草木植物？

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔鲜

板书设计：

小草和大树

草木植物：蟋蟀草...

木本植物：玉兰树...

其他分类的标准：根、叶、花、种子……

第2课植物博览会

教学目标：

1、让学生了解植物的多样性。

2、锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

3、培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。

课时安排：2课时

材料与工具：1、学生自己搜集的图片资料。

2、布置展览台。

教学活动：活动1参观植物博览会

活动过程：

1、学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、洪桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、学生讨论如何筹办植物博览会。提示：

（1）根据当地实际情况，规划展览的内容。

（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

（3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）结合展览内容，写出解说词。

2、学生绘制一个展览的预示图。

3、学生开始用所搜集的资料來布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、提问：如何保存资料？

2、怎么样保存资料科学些？

小结。

课后记：

第3课鸟类动物的特征

一、教学目的要求：

1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项冃。

2.能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。

二、教学重点：根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点

三、教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。

四、教学过程：

1、导入:

平时见过哪些鸟？

2、学习新课：

A、寻找鸟类的共同特征

活动冃标

1.能说出常见的鸟的名称。

2.能从不同的角度（主要是外在的形态结构和行为等）设计不同的观

察项冃。

3.能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟

类的特点。

4.能归纳出鸟类的共同特征。

5.能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物屮哪些是鸟类。

6.能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。活动过程：

1.上课前，出示一些图片、标木，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的

名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象, 进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以及

学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非木质特征，最终形成共识，明确

鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？

B、鸟喙与取食

活动冃标

1.能根据鸟喙的外形判定其与我们生活屮的哪种工具的形状和功能相近。

2.能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3.能把自己的推测与其他同学交流。

4.能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5.能了解科学家对鸟类起源的不同看法。活动过程：

1.本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）

2.准备模拟食物时尽对能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供

的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚