鼓励教师参加学历提高培训的办法和措施方案

鼓励教师参加学历提高培训的办法和措施一、指导思想为了建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规化、制度化，特制定我校教师培训工作办法和措施。

二、培训原则我校的教师培训，要着眼于优化教师队伍结构和学科建设的需要，贯彻思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一的思想，坚持按需培训，学用一致的方针，坚持在职为主，加强实践、多种形式并重的培训原则。

三、培训目标（一）近期目标1、鼓励教师积极参加教培中心组织的各项进修培训活动，以提高学历培训、计算机培训、普通话培训、以课件制作和多媒体教学工作为培训重点。

争取90﹪教师的计算机水平达到一级水平，有80﹪以上的教师普通话水平达到二级甲等水平。

2、继续开展上课、备课等学科技能培训。

3、开展课题研究和课堂教学改革研究活动，邀请专家来校讲座，形成良好的教研氛围，在市、旗级各项竞赛获奖率不低于教师数的20﹪，课题立项、成果获奖应排名旗中上水平。

4、学校要经常开展教师业务竞赛活动，不断提高教师的业务水平。

5、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

（二）中远期目标1、到2013年，全校教师的最低学历不能低于大专，争取到2014年，有60﹪的教师达到本科学历。

2、到2013年全校高级教师人数要达到教师总人数的50﹪以上，有旗级学科带头人，并争取有市级学科带头人。

3、青年教师有比较扎实的教学基本功，能较好得用于各项教学任务，教师素质在全旗达到中上水平，形成一批以青年教师为主的骨干力量。

抓好骨干力量建设，以点带面，打响我校品牌。

在市、旗级各种比赛活动中获奖人数要达到30﹪以上。

4、积极开展现代教育技术培训工作，教师的计算机应用能力要适应教育发展的要求，到2013年教师基本上会利用多媒体进行教学，并能制作课件。

5、学校要及时掌握教育发展动态，教师的培训工作要适应教育发展的要求，及时地组织教师进行各类培训，把教师培训工作作为学校发展中的一项重要工作来抓。

四、培训计划与制度（一）学科带头人、骨干教师的培训发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，市、旗级学科带头人。

1、确定培养对象，将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。

2、学校领导对确定的培养对象要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。

3、采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。

4、有组织、有计划地把他们派到外地考察、进修、听课，提高其水平，扩大其知名度。

5、建立学科带头人、骨干教师业务成长档案袋，每次活动成绩记录在案。

6、吸收学科带头人、骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中，通过课题的实验研究促进骨干教师的专业成长。

7、学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研项目，学校应在经费上给予支持（二）教师远程（全员）培训1、建立远程培训学习制度。

2、充分利用远程网上资源进行校本研修。

3、积极参与本地教师学习资源开发工作。

4、建立信息反馈机制，收集反馈教师对远程培训的建议.（三）新教师培训建立“一对一”的师徒结对活动。

通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

1、确定校骨干教师做为带教教师，新教师与带教教师的关系要在双方自愿、计划交流的基础上建立，并经学校批准进行聘任。

2、带教教师要耐心帮助被带教教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体带教。

A、教学计划及每学期总结的书写；B、备课及教案书写（新教师的教案，带教教师要审阅）；C、作业批阅及学生学习评价；D、课堂教学过程的带教（说课、跟踪听课—每周两节以上、评课、多媒体课件制作等）；E、习题选编及命题制卷；F、了解学情及教学辅导等。

3、在带教教师指导下，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，加强行为规意识。

4、在带教教师指导下，新教师应谦虚谨慎，勤奋努力学习，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。

5、在带教教师指导下，新教师坚持多看、多想、多学、多问、多思，虚心向带教教师求教，做到脑勤、手勤、腿勤，坚持每周听两节以上带教教师的课，并做好记载及时总结反思。

6、新教师上课前应写出符合规要求的详细教案，并应经带教教师审阅。

上课必须用普通话，表达流畅、口齿清楚，声音洪亮板书有条理，书写符合规，使用教具及实验器材要示正确。

7、在带教教师指导下，新教师在信息技术整合方面，应该深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，不断更新的信息技术知识技能，提高信息技术与学科教学整合的教学设计能力，利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

（四）课改培训1．进一步领会新课程的基本理念、教学策略，切实提高实施新课程的能力。

2．熟悉课程标准，明确课程目标和教学要求。

3．了解新教材的结构体系和编写意图，把握起始年级教材的特点与容要求，提高理解和驾驭教材的能力。

4．掌握新教材教学的基本方法，能按新理念独立完成教学设计，组织教学活动。

5．学会反思教学中的得失成败，不断提高教育教学能力。

6、采取集中培训与校本研修相结合，等灵活多样的培训模式，科学安排培训时间。

7、参训教师在认真学习的基础上，还进行多项课题研究，自主撰写研究论文，进行评选和交流。

8、对参加课改培训教师的培训效果的检验实行量化测评，录入教师接受继续教育的档案。

9、加强政策引导，提供课改保障。

（五）班主任培训1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住"选拔、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。

2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。

3、建立班主任专业成长档案。

由政教处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。

4、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。

根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，不合格的教师不参与评优评先。

（六）教育技术培训1、转变传统教育思想和观念，使教师了解教育技术在教育领域中的地位和作用，树立主动应用教育技术进行教学的意识。

2、熟悉教育技术在教学中的应用模式和基本理论。

3、掌握教育技术应用的基础知识和操作技术，具备将教育技术应用于教育教学中的能力，促进其在教学模式、教学体系、教学容和教学方法等方面的改革。

4、在学习培训的同时，教务处要定期组织教师制作课件比赛、多媒体公开课比赛等多种类型活动，以活动促应用，以活动促推广。

5、应有计划、有步骤地组织教师参加教育技术培训，同时加强与其它相关培训的衔接与整合，在充分研究和论证相关培训容的基础上，减少重复培训，提高培训效益。

6、建立培训课程资源库，坚持“优质、共建、共享”原则，以培训大纲为依据，开发丰富的在线和离线学习课程和配套资源，满足教师的多样化学习需要。

通过网络等形式，为培训者提供便利的学习咨询与指导，构建教师教育技术培训支持服务平台。

7、多渠道筹措教师培训经费，设立教师教育技术培训的专项经费，保证培训健康有序的开展，确保培训质量。

（七）学历提高培训1、学校实行教师学历培训提高的登记制度，即每年对全校教师进行一次学历的统计与分析，从中了解教师参与学历培训提高的第一手材料。

2、实行学历培训提高与教学相结合的方式，要求教师在参与学历培训与提高时做到培训与教学两不误。

3、积极鼓励教师采用多种形式参与学历培训提高，自学考试、函授、电大、地方学历是我校教师参与学历培训提高的形式。

4、积极鼓励教师参加较高学历的培训与提高，要求学校已达大专学历的部分教师参与本科学历的培训与提高，去更新知识。

5、积极鼓励教师参加跨学科的学历培训与提高，让教师在参与学历培训提高中形成学科的综合性与知识的广泛性，为教师教学提供丰富的综合性基础。

6、学校实行自愿参与培训和限期参与培训的方式，对参与更高学历培训的教师实行自愿的方式，对应当参与培训而不参与培训的教师实行限期参与培训的方式。

7、学校对参与培训提高的教师学历完成情况实行奖励。

（八）校本培训1、每位教师必须积极参与学校或教研组组织的研训，人人做到“反思－学习－研讨－实践－反思”五个环节（或形式）的培训活动，加强培训、学习与实践、研究、反思的整合。

2、教研组根据学校培训计划，设计、组织、实施校本培训任务，要求精心设计、严密组织、形式活泼，注重校本培训的氛围，调动教师培训的积极性。

3、继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。

另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、容落实、中心发言人落实。

4、开展有效性教学书籍辅导培训，指定书籍由教师分章节辅导，并开展评比。

5、依托校园网络，开展网络研修活动。

学校各教研组、年级组将典型的教学案例、教学录像或专题理论放置在校园网络上，要求人人在网络上发表观点、学习心得、问题解决策略，开展网络沙龙等。

6、开展师徒帮教结对、鼓励教师结成协作组、问题研究组、课题研究组等，建设学习型组织；开展教科研论坛、宣传橱窗、校刊宣传展示、科研成果评比、青年教师业务比赛、学校岗位能手、教坛新秀、骨干教师和学科带头人评比等活动平台，提升教师专业发展的积极性，浓厚教师研修的氛围。

7、有计划安排教师外出学习研讨，尤其是青年教师在政策上将给予倾斜。

定期邀请教培中心人员来校进行教育教学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。

8、提倡在培训中，做到一听（写好听课记录）、二评（组织讨论）；三反思（写好反思记录）；提倡教师设立自己感兴趣的教学热点、难点问题，形成教学研究课题，并着手研究，或独立实施，或在教师自愿结成协作组，加以研究。

9、学校积极为校本培训创设平台。

学校每年组织一轮“青年教师大比武”、“最满意一堂课” 、课件制作、教研论文、等方面的教育教学科研基本功竞赛，通过竞赛兴起教研、科研的热潮，营造培训氛围；学校每学期刊出一期宣传窗、举办一次教科研论坛、一次与其他学校的联谊教研活动，加强学校优秀骨干教师的宣传与经验介绍，加强教育教学成果的交流、宣传，积极营造人人参与教研、科研的、努力提升课堂教学水平的浓厚氛围。

五、培训措施1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。

学校规定周三上午为语文、数学学科教研活动时间，下午为英语及综合学科教研活动时间，各教研组要认真制定学期工作计划，明确组各类学习、培训、研讨、评比的容。

各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。

2、听课评课。

坚持每周周二行政听课制度，听课人产生的方式为：(1)、学校指定；(2)、备课组于每周五上交下周二课程表及上报下周二的教学课题，听课前一天在公告栏贴听课安排，除领导外其他教师也可自由选择听课。