教师的4个核心素养

四大提升，让你做一名受欢迎的教师
教师的4个核心素养：
1.执着的教育情怀
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”教师职业有别于其他任何职业，其教育对象是具有个性特点的活生生的人。

教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的以后和希望，因此作为“传道授业解惑”的教师，必需具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。

爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。

在优秀教师眼中，学生没有好坏好坏之分，每一个学生都是并世无双的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了漂亮的人一辈子之花，有的学生那么要等到其他季节才开出绚烂的人一辈子之花。

因此，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不能只有分数，而应依照学生个性特长因材施教。

2.扎实过硬的专业素养
专业素养是教师的看家本领，是教师博得学生尊重的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。

教师的专业素养尽管是在大学打下的基础，但更要在教育教学实践中不断锤炼完善。

终身学习是提升教师专业素养的必由之路。

优秀教师于漪说：“要教得好第一是自己学得好，为此我想方设法挤时刻念书，用双倍的尽力弥补。

”于漪用自己的从教人一辈子诠释了什么叫“终身学习”。

梅贻琦在清华大学就任校长时的演讲中提到“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的闻名论断，说明了具有扎实专业素养的大师关于大学的重要性。

不管何时，具有扎实专业素养的教师都会受到人们的尊重。

他们一样具有如此的特质：爱念书、肯钻研、勤反思、善合作、乐奉献。

3.娴熟的教育艺术
教学既是一门科学，也是一门艺术。

因此，教师要自觉遵循教育教学规律，遵循学生身心进展规律，遵循人材培育规律，认真研读教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生教授知识、培育能力。

亲其师，信其道。

师生关系好坏决定教育成败。

教师肩负着教书育人的双重责任。

我以为，一个不知道育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个可不能做班主任的教师不是一个称职的教师。

现实生活中有时会显现如此的情景：学生迟到被罚站、罚抄乃至罚款，上课发言被罚坐到最后一排乃至教室角落里，学生之间有了矛盾不分轻重叫家长带回家检讨，把学生早恋视为洪水猛兽……凡此各类，造成师生关系严峻对立，给学生的内心留下一片阴影，有的乃至一生都记恨教师。

反之，成功的教师必然会知道学生、明白得学生、关爱学生、欣赏学生，师生关系也处置得十分融洽。

4.与时俱进的创新素养
现今社会进展日新月异，整个世界确实是一个地球村；而且，新课程理念背景下，师生再也不是单纯的课程教授者与同意者，而应成为课程的主动参与者和开发者。

从某种程度上说，一名优秀的教师确实是一门优秀的课程，教师要变教教材为用教材教；教师要从课堂教学主角变成配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、鼓励者和合作者；师生关系是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。

现在，课堂教学改革已发生了翻天覆地的转变，微课、慕课与翻转课堂是网络时期显现的一种新型的学习方式，教师不能固守一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的传统教学方式，而应成为“活水”，不断地汲取新知识，而且能熟练把握信息技术与学科教学，踊跃探讨“互联网+”背景下的课堂教学。

总之，教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养，是教师区别于其他职业最本质的特点，教师应在这四个方面进行修炼，方能成为一名受学生欢迎的教师。