小学通识优秀班主任应具备的核心素养

小学通识 _优秀班主任应具备的核心素养

1、中国学生开展核心素养，以培养〔全面开展的人〕为核心。

2、通常我们把 " 素养〞理解为〔由训练和实践而获得的技巧或能力〕。

3、教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的〔开展质量〕，所以其作用和地位不容小视。

4、 " 诸生为什么而读书〞少年周恩来的答复是〔为中华之崛起而读书〕。

5、爱学生，要〔尊重平等〕地看待学生。

6、对学生的关心，就是有〔仁爱之心〕，有了大爱，不自私，善良，就会让每个孩子都沐浴在爱的阳光中。

7、随着社会的开展和进步，教育理念不断更新，教师要树立新的〔人才观教育观〕，研究与时俱进的教

学方法和手段，顺应时代的要求。

8、如果班主任老师在工作中方法陈旧，不思进取，就会导致教育教学的〔僵化〕。

9、班主任的知识构建应该是网状的，既要掌握一般教师应具备的知识，还应该有〔班级管理〕的特

定知识储藏，这样才能更好地完成班主任工作。

10、班主任应具备的条件性知识，即指导学生〔身心开展〕的知识和评价学生学习的知识。

11、班主任的〔学习力〕对学生的影响是及其巨大的，爱读书的班主任能带出爱读书的孩子，会学习的班

主任也能带出会学习的孩子。

12、班主任比学科教师更多了鼓励学生〔在生活中实践、在生活中提升能力〕的任务。13 、班主任的

学习力应聚焦在以下三点：学习新知；学会提炼；〔终生学习〕。

14、教师通过自身成长，强大了内心世界，提升了〔精神追求〕，可以对学生产生积极正面的影响，

让学生的精神营养有了根底。

15、〔语言〕是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。

16、班主任的语言表达，最根底的应该做到〔清晰准确〕。

17、因为班主任经常要做辅导讲话、总结班会、约谈家长，所以要有〔即兴发表〕的能力。

18、班主任老师在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而〔有针对性〕的语言反响。

19、班主任与家长交流过程中需要考虑家长的性别、年龄、职业、身份等，这样与其说话，才能做到〔适合〕得体。

20、自我认识是指一个人对自己及自己与〔周围环境关系〕的认识，包括对自己存在的认识，对个体身体、

心理、社会特征等方面的认识。

21、自我认识不是个人孤立地闭门修养，而是强调要结合〔实践〕和学生的集体活动来进行。

22、班主任设计的活动，可以让学生从同伴的〔态度〕来认识自我。

23、教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我认识的〔能力〕。

24、学生们在班主任老师设计的内容丰富、形式多样的活动中，懂得去〔关注别人体谅别人〕、为别人服务。

25、〔关注身边需要帮助的人〕，让学生体会到 " 送人玫瑰，手有余香〞的幸福。 26 、班主任老师设计的

去敬老院实践活动，关心照顾老人，可以帮助学生改善〔与长辈〕的态度。

27、班主任创新活动设计，活动内容要丰富，要为孩子提供更多的〔活动场所〕，也让孩子了解了更多的

生活群体。

28、班主任的活动设计要为学生提供〔融入社会〕的契机，以提升学生们关注社会，感知社会，了解社会

的能力

29、班主任的创新活动设计应引发孩子们

对社会的关注，以增强了他们的〔主任的

核心素养，可以通过〔广泛阅读积累〕古今中外人文领域

社会责任感〕。 30 、提升班根

本知识和成果，具有人文情怀，关

切人的生存和开展。

31、 . 提升优秀班主任核心素养的策略之一是：树立终身学习的观念，有〔自主学习〕的能力，勤于反思，

不断调整学习策略和方法。

32、优秀班主任有爱岗敬业的操守，明辨是非的能力，热爱自然的态度，具有〔可持续〕开展的理念。33 、李更生说： " 教育要教会学生做人、做事；教育就是让生命有尊严。〞这要求班主任对自己的〔精神世界〕要有追求。

34、班主任老师要确立〔专业开展观〕，需要在教师角色的根底上，进一步具化自己专业开展的方向，

了解专业开展的内容，训练班级管理的技能，提升班级文化的品味。

35、教育是培养人的一种实践活动。其一，教育的根本指向是人的开展与完善=〔做人〕。

36、教育是培养人的一种实践活动。其二，教育也要使人获得改造、适应外部世界的品质和素质，使人具

有一定的谋生能力=〔做事〕。

37、班主任老师不但要关注自己的精神世界，更要关注学生的〔精神世界〕。否那么会造成学生精神营养匮乏，理想信念薄弱，意志品质较差等问题。

38、班主任做学生精神世界的〔理解者〕，就有了与学生平等对话的起点，有了尊重和期待，更重要的是

把孩子拉到了我们的身边。

39、班主任做学生精神世界的〔滋养者〕，让学生的精神之根深植于教师培育的土壤，学生的精神世界不

会荒凉。

40、 " 帮助孩子与外部的好人好事好行为建立关系。〞所以班主任老师要做学生精神世界的〔引领者〕

41、优秀小学班主任核心素养与他的能力〔正相关〕。

42、教师的〔交往能力〕是教师在教育教学活动中必需的，保证其卓有成效地履行教师职责与他人在思想行为上沟通、协调的能力。

43、教师应该和同事建立共同学习相互助力的融洽的关系，结成〔成长共同体〕，才能成全自己，成全他人。 44 、班主任老师要善用〔班级会商〕，借助外力，营造良好的集体气氛，让每一位科任老师成为班级管理的助推器。

45、班主任老师与家长交往，要〔有适度的距离感〕。

46、班主任不要认为自己都是对的，也需要站在家长的角度看待问题，这就是〔换位思考〕。

47、. 面对学生出现的问题，班主任老师不能只是简单向家长告状，最好给家长以〔方法指导〕，达成共识，解决问题。