成都高新新源学校科创特色教育综述
开学第一课 科技创新推动学校教育质量的提升
开学第一课科技创新推动学校教育质量的提升学校教育是培养下一代人才的摇篮，而科技创新则为学校教育的质量提升提供了新的契机。
在开学第一课上，我们不仅需要回顾传统的教育模式，更要深入思考科技创新如何推动学校教育质量的提升。
科技创新为学校教育带来了前所未有的改变。
首先，科技创新使得信息获取更加便捷。
学生们可以通过互联网轻松获取到海量的知识资源，从而拓宽了他们的学习视野。
当然，在信息获取的同时，我们也需要引导学生对信息进行筛选和判断，以确保他们获取到的是高质量的知识。
其次，科技创新为学校教育提供了更多的交互与合作机会。
传统的教育往往以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受。
而现在，科技创新催生出了一系列的教育技术工具，如智能白板、网络教学平台等，使得学生可以更加主动地参与到学习中来。
通过在线讨论、实时互动等方式，学生们可以更好地交流与合作，培养出解决问题和团队合作的能力。
此外，科技创新为学校教育提供了更加个性化的学习环境。
传统的教育往往追求一刀切的标准化教学，而科技创新则能够根据学生的个体差异进行个性化的教学。
比如，通过人工智能技术，可以根据学生的学习情况和特点，为其智能定制学习计划。
这样一来，每个学生都能够在自己的学习节奏和能力范围内进行学习，提高学习效果。
当然，科技创新推动学校教育质量提升的过程中也面临一些挑战。
首先是师资队伍建设。
对于科技创新的应用，需要教师具备一定的科技素养和教育理念。
因此，学校应该加强对教师的培训，提升他们的科技创新意识和技能，以更好地适应教育的新变革。
其次是学生的信息素养和安全问题。
科技创新虽然为学生提供了更多的学习资源和交流机会，但也带来了信息泛滥和网络安全等问题。
学校应该引导学生正确使用科技工具，教育他们健康、安全地上网，培养良好的信息素养。
最后，社会的关注与支持也是推动学校教育质量提升的重要因素。
科技创新需要政府、学校和家庭共同努力，形成合力。
政府应加大对教育科技创新的投入和政策支持；学校应不断创新教育模式，积极应用科技手段；家庭要关注孩子的学习情况，与学校保持紧密的沟通。
四川省成都高新区实验小学
学校荣誉
学校先后获得“全国红旗大队”“全国艺术教育特色学校”“全国英语教育示范学校”“全国思想道德建设 先进集体”“四川省校风示范学校”、“四川省科技教育示范学校”“四川省绿色学校”“四川省教师职业技能 示范学校”“成都市义务教育示范学校”“成都市科技教育示范校”“成都市绿色学校”“四川省人民政府教学 成果奖”等荣誉称号。连续五年蝉联成都市科技教育示范校综合排名第一。承办过全国小学语文课程改革现场会、 成都市小学英语课程改革现场会等大型学术活动；承办过国际头脑奥林匹克竞赛、中国西部地区大赛暨首届国际 青少年创新竞赛中国赛区大赛、四川省第21届青少年科技创新大赛、四川省“双十佳”表彰大会、成都市科技教 育现场会。接待过来自全国32个省的校长、教育局长2500多人次的考察。
四川省成都高新区实验小学
四川省成都高新区境内的一所学校
01 办学宗旨
03 师资力量 05 办学理念
目录
02 学校荣誉 04 地理位置
成都高新实验小学成立于1997年9月，现有33个教学班，学生1560人。是一所富于理性，洋溢激情，既体现 科学精神“服务于学生发展、服务于教师发展”的办学宗旨，以教师发展联动学校发展的崭新机制，“把学校快 速崛起的神话，变成了活生生的现实！”(中国教育报2004年6月15日语)。
智慧校园项目特色及创新点
智慧校园项目特色及创新点1. 引言说到智慧校园，这可真是个热门话题，听起来就像科幻电影里的场景，实际上，它正慢慢走进我们的日常生活。
想象一下，走进校园，就像走进了一个高科技的未来世界，咱们今天就来聊聊智慧校园那些让人惊叹的特色和创新点，保证让你眼前一亮，心里乐开花！2. 智慧校园的特色2.1 一键搞定，轻松入学首先，咱们得提提智慧校园的报到系统。
这年头，谁还愿意在长长的队伍里苦等呢？想想看，以前开学报到的时候，简直就是“耐心大赛”。
可是现在，学生们只需通过手机APP一键搞定，报到、选课、查成绩，通通不在话下。
真是“有事儿找手机，没事儿也找手机”，轻松得就像喝水一样。
2.2 高效课堂，活力无限接下来聊聊课堂，智慧校园的课堂可真不一般。
传统的教学方式有点“死板”，但是在智慧校园里，老师们用上了大数据、人工智能，课堂变得更加生动。
比如，通过实时反馈，老师可以迅速了解学生的掌握情况，调整教学方案，真是“变脸如翻书”，效果倍儿好。
2.3 社交互动，友谊小船说翻就翻再说说社交互动，智慧校园里，大家可以通过各种线上平台随时随地交流，学习不再孤单。
想和同学讨论作业？发个消息就能约到一起，真是“你追我赶，乐此不疲”。
而且，学校组织的线上活动，也让大家更容易找到志同道合的小伙伴，友谊的小船说翻就翻，根本停不下来。
3. 智慧校园的创新点3.1 安全保障，守护无忧当然，安全问题可不能忽视。
智慧校园通过人脸识别、视频监控等技术，确保校园安全。
学生进出校门，刷个脸就搞定，别提多方便了。
就像“开门见山”，再也不用担心丢三落四了。
同时，紧急情况下，学校还能迅速发出预警，让大家都能“有备无患”。
3.2 环保科技，绿色校园此外，智慧校园还特别注重环保，像智慧灯光、智能温控等系统，节能减排，让校园更加绿色。
比如，走廊的灯光会根据人流自动调节，这不仅省电，还能减少对环境的影响。
真是“细节决定成败”，让我们在享受科技便利的同时，也为保护地球出一份力。
成都高新新源学校_企业报告(业主版)
2022-11-18
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
本报告于 2023 年 02 月 10 日 生成
4/14
（6）专业施工（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
成都高新新源学校光环境提升项 四川攀登者科技有
目结果公告
限公司
42.4
2022-06-27
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
目标单位： 报告时间：
成都高新新源学校 2023-02-10
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标单位的采购需求、采购效率、采购供应 商、代理机构、信用风险 5 个维度对其招标采购行为分析，为目标单位招标采购管理、采购效率 监测和风险预警提供决策参考；帮助目标单位相关方包括但不限于供应商、中介机构等快速了解目 标单位的采购需求、采购效率、采购竞争和风险水平，以辅助其做出与目标单位相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
企业基本信息
单位名称: 营业范围：
成都高新新源学校 实施九年一贯制义务教育，促进基础教育发展。小学、初中学历教育。
一、采购需求
1.1 总体指标
近 1 年(2022-03~2023-02)：
项目数(个)
18
同比增长：100.0%
项目总金额(万元)
(不含费率与未公示金额)
￥538.02
同比增长：-0.6%
2.2 项目节支率列表
三、采购供应商
3.1 主要供应商分析
2024年青少年科技教育特色学校创建工作总结样本（四篇）
2024年青少年科技教育特色学校创建工作总结样本物理、生物、地理、美术、信息等学科的课堂教学需严谨推进，确保教学质量与科技创新的融合。
具体安排如下：一、课堂教学融合科技教育1. 物理学科教师应充分挖掘教材资源，组织学生成立研究性学习小组，专注于电机等科技制作活动，培养学生的实践能力和创新思维。
2. 生物学科教师应有效利用教材中的“探究活动”内容，引导学生亲近自然、探索自我，开展以“生物标本”为核心的科技制作活动，增强学生的观察与实验能力。
3. 美术学科教师应引导学生走出教室，进行写生创作，鼓励学生发挥想象力，描绘身边的科技现象，创作符合各级青少年科技创新大赛要求的科学幻想画。
4. 地理与信息学科教师应结合学科特点，引导学生深入了解地球与空间科学、信息与未来科技，通过制作地球仪、科技课件等实践活动，提升学生的综合素养。
各学科需选拔教师代表，展示学科教学与科技教育深度融合的优质课堂，以推动科技教育向更深层次发展。
二、科技教育培训与竞赛1. 在科技教育融入学科课堂教学的实践中，表现突出的教师将获得学校推荐，参加县级及以上科技教育培训活动，以提升其科技创作与辅导能力。
2. 举办省“金钥匙”竞赛期间，学校将严格按照县教育文件要求，做好初赛与复赛的各项工作。
4. 教科科室将积极协助在科技教育活动中表现突出的教师总结经验，推荐其论文参加省级及市级科技论文比赛，争取获得优异成绩。
三、校园科技节与成果展示1. 举办校园科技节成果展评活动，邀请省科技“大篷车”进校园，激发学生的科技创作热情。
2. 精心组织参加省、市、县青少年科技创新大赛的参赛工作，确保完成县局下达的目标任务，并在获奖档次与数量上实现历史性突破。
3. 认真做好科技教育特色学校创建的总结工作，整理并保存相关文字与音像材料，及时在媒体上报道与宣传学校的科技教育成果与经验做法。
推荐优秀科技论文与活动方案到省级杂志上发表。
以上活动安排为初步设想，具体实施过程中可能需根据实际情况进行调整与补充。
科技创新引领发展健康快乐智慧成长
科技创新引领发展健康快乐智慧成长作者：魏振江高志元来源：《中国科技教育》2021年第10期近年来，学校秉承“科教融合，智慧成长”的办学理念，坚持以“师德好、教风严、风气正、业务精”为目标，狠抓教师队伍建设，全面提高教师素质;坚持“德育领先，全面发展”的办学原则，以促进课堂教学提升为中心，积极开展教学科研活动;坚持开展丰富多彩的社团活动，让学生的兴趣爱好得到长足发展。
学校领导班子齐心协力，全校师生团结一心，共同努力，在改善办学条件，提升办学品质，打造精品课程，推进课程改革，践行依法治校，规范办学行为，实施素质教育，全面提高教学质量等方面做出了大量卓有成效的工作。
科教融合突出办学特色学校秉承“育人为本、科学发展、突出特色、体现创新”的办学理念。
根据学生情况，结合自身优势确立了以科技教育为引领，全面实施素质教育的办学思想，激发学生对学习科学知识的兴趣，树立用科学知识解决问题的意识，培养勇攀科學高峰的精神，训练科学思维方式，掌握科学思维方法，锻炼学生勇于实践、不断创新的品格。
学校提倡整合科技与艺术，以多元课程完善提升科技教育内涵，按照教育局“一校一品，一校一特色”的要求，通过科技、艺术的交融与浸润，以多种方式面向全体学生渗透科技创新教育，形成学校特色课程体系。
目前，全校开设积木搭建校本课程：1年级乐高数学一起搭，体现故事情景和数学、艺术的整合学习;2年级乐高情景搭建，体现小说工程式的语文、工程与艺术的整合学习;3—4年级乐高创意搭建，体现自然科学与工程技术的整合学习;5—6年级乐高WEDO2.0，体现电脑编程与工程技术的整合学习。
这些校本课程为学生提供了多样化的实践性学习方式，拓展了学生的课本知识，有效地培养和发展了学生科学探究精神和综合实践能力。
同时，学校开设立体艺术课程，以“木”为载体、以立体搭建和美学为基础，将STEAM教学法和儿童教育学融入教学，课程中跨设物理、数学、建筑、艺术和科技等多个学科和领域，这些知识与木作和搭建融合，成为一个复合知识的结合体。
科技创新示范学校自评报告
科技创新示范学校自评报告作为科技创新示范学校，我们始终把素质教育和科技创新放在首位，在课堂教学中不断探索和创新，不断提升教育教学质量和水平。
为了更好的展示我校科技创新工作的成果和特色，我们对自身进行了科技创新示范学校自评报告，以下是报告的详细内容。
一、办学理念我校一直秉持“以学生为中心，以品德为根本，以创新为动力，以责任为追求”的办学理念，形成了以学生为核心、以全员育人为基础、以立德树人为根本、以能力培养为主旨的办学方针。
二、师资力量我校拥有一支高素质的教师队伍，其中中高级职称教师占65%以上，本科以上学历教师比例为85%以上。
我校注重对教师的专业培训和职业发展，每年定期举办形式多样、内容丰富的教师培训活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。
三、教育教学质量我校大力推进素质教育，根据学生发展规律和学科特点，完善教育教学管理制度，建立科学的教育教学体系，落实学段化、课程化、能力导向的教育教学模式。
在教学过程中，注重学生思维方式培养，发扬创新精神，鼓励学生自主探究，引导学生进行自主学习，培养学生自主、主动、合作、探究的学习态度和方法。
四、科技创新我校把科技创新作为课堂教学的重要内容，在实践中加强对学生创新能力的培养。
开设了计算机编程、机器人、航空模型等多个科技创新课程，配备了先进的科技设备和实验室，打造了多样化的实践课程，帮助学生在科创领域有更多的选择和机会。
五、社会服务我校不仅注重学生的学术成长和创新能力的培养，也注重学生的品德和责任教育。
每年的社会实践活动、公益行动都成为学生成长的重要组成部分，让学生在实践中培养更多的社会责任感和情怀。
通过此次的科技创新示范学校自评报告，我们发现，虽然在学校工作中都有着积极的进展和努力，但却仍然有一些不足和挑战。
因此，我们将会继续努力，不断创新，优化教育教学体系，培养更多科创领域的创新人才，实现学校整体的快速发展。
开创跨界融合的“科创+”教育之路——成都市双林小学着力培养学生实践创新能力
成都市双林小学创办于1988年，现有南北两个校区，师生2000余人。
建校以来，双林小学以“求真向美”为校训，以科创和人文为学校“双馨教育”的两翼，历经30余年积淀，逐步实现了从普通社区配套小学到“成都新五朵金花小学”的华丽转变。
自建校之初，双林小学就高度重视科创教育，走过了三个阶段，实现了三大转变：参与人员从个别到部分再到全体学生的转变，行为方式从被动参与、强化训练、特长训练到自主体验的转变，价值取向从荣誉为重、技能为重的学校为本到科学精神培育为重的学生为本。
如今，双林小学正在致力于开创跨界融合、连接未来的“科创+”教育之路，实现科创教育与学科、新技术、新工具的充分融合，卷入全部学科、全体师生，回归基础教育“普及普适普惠”的本真。
制作“塑笛”，将知识学习变成科创活动2019年12月31日，一次课题研讨活动上，双林小学六（7）班学生邓博源拿出他亲手制作的“塑笛”（塑料管制作的笛子），为与会嘉宾吹奏了一曲。
婉转的笛声、塑料的材质、大方的表达……赢得嘉宾的热烈掌声。
原来，在开发“馨声馨乐馨器”课程时，音乐教师谢洪萍给同学们布置了一个任务：自制一件乐器，并演奏一段音乐。
放学路过一家建材店时，邓博源找到了灵感。
他买了几根塑料管，选材钻孔，动手制作，一次次失败，一步一步改进，终于成功了。
吹奏结束后，邓博源拿出另外两根笛子，自信地说，这三根笛子的制作过程一波三折，让他想起了爱因斯坦“小板凳”的故事。
众人嘲笑板凳丑陋，但是爱因斯坦可以骄傲地拿出藏在桌子下更丑陋的凳子。
只要敢于探索，就会不断取得进步。
“馨声馨乐馨器”课程是双林小学“科创+”课程的一个缩影。
谢洪萍是该课程的领衔人，承担着以“从科学的本体出发，带着人文的收获回家”为主题的跨学科课程研发任务。
在研究过程中，谢洪萍把音乐与科学、语文等课程紧密结合起来。
在兼顾音乐学习和创作的基础上，提高学生动手能力，让学生收获科学知识，增强音乐感知力。
谢洪萍说：“以任务驱动的方式引导学生自制乐器是一次有益的尝试。
【新课标解读：新课标实践应用在线研修系列】第二讲——成都高新新源小学教师反馈板块
【新课标解读：新课标实践应用在线研修系列】第二讲——成都高新新源小学教师反馈板块新课标实践应用在线研修系列活动第二讲教师反馈板块成都高新新源学校语文陈柳老师学思反馈表一．思考所得：吉老师今天为我们带来的是《思维发展，语文核心素养的关键》，思维能力的训练和培养是语文课程核心素养的要求，也是语文总目标的教学要求。
所以培养学生的思维能力成为了语文教学的重要内容，但是思维能力是隐性的，不可视的，如何把这种隐性的、不可视的思维转化为显性的、可视化的，就需要教师在每个阶段、每个单元、每篇课文去挖掘可以训练学生思维点的内容。
吉老师每次课的讲解都会结合具体的教学案例，让我每次都能深入浅出地理解这么抽象、深奥的概念。
二. 行动计划：我一直以为思维的训练应该是针对中高段的孩子才开始培养的，今天的分享打破我的理解，吉老师强调从一年级的识字教学就可以渗透思维的教学了。
怎么渗透教学？其实主要是取决于语文老师的语文素养，如果你只有80分的答案，只教得出80分的孩子，这句话让我瞬间醍醐灌顶。
所以我接下来的行动先要阅读相关知识，充实自己的理论知识，从字的形音义的特性挖掘思维训练点。
三. 学习困惑：每次听吉老师的讲座总是意犹未尽，希望多听到吉老师在教学中如何实施的。
每次吉老师也会纵向分析，但是由于时间的问题，吉老师讲解得太快，点到即止，希望吉老师能多从一年级到六年级的不同阶段的训练点教导我们，开拓我的认知广度和深度。
四．自主解读（在本次活动所感悟的）：本次活动立足于新课标提出的思维，在吉老师的讲解下，我对思维能力有了更加专业、系统的认识。
吉老师从一年级到六年级都选择了一篇课文作为案例讲解到具体的思维训练点，教会我们具体的操作，同时启迪我们其他课文可以如何来训练学生的思维。
吉老师的讲解让我看到了思维能力这种隐性的，不可视的转化成了显性的、可视化的。
在教学过程中，我需要从横向和纵向的教材解读中寻求突破点，找到思维训练点，连贯地、有效地训练学生的思维。
【学思行研修】成都高新新源学校——李慧群
【学思行研修】成都高新新源学校——李慧群李慧群成都高新新源学校语文教师，毕业于陕西师范大学语言学及应用语言学专业，是位严谨治学的语文教师，一位乐于奉献的班主任。
曾获四川省“随课微写”典型课例征集“特等奖”、多次校班会课展示“二等奖”、德育论文“二等奖”、高新区国学“优秀指导教师”。
以爱心感染学生，以真诚感动家长是她一贯的风格。
她的课简洁而平实，朴实而扎实。
她崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。
她坚守着“静待花开”的教学格言，精心倾听花开的声音，耐心等待花朵的成长，她坚信：每一朵花都有盛开的理由。
1学思反馈表一、思考所得：科技日新月异，知识也快速增长，在新时代，每个人都应该成为具备自主学习的能力，才能适应时代的需要。
在小学语文课堂中，也应从小培养学生的语文自主学习能力，提升学生的语文综合运用能力。
因此，作为一名语文教师，我们必须以课堂为主阵地，探索学生自主学习的方法，构建自主学习课堂教学模式，通过渗透自主学习策略，打造高效的语文课堂，培养真正会学习的人。
二、行动计划：1.预习当先，培养自学意识。
在学习新课之前，除了让学生自主认读生字、生词、读通课文之外，还要提出一两个重点问题让学生提前读文思考，把思考后自己不能解决的疑问带到课堂中，在课中寻求解决。
例如：在学习三下《荷花》这一课之前，教师设计的预习单中有两个问题：①围绕荷花，课文写的哪些内容是闻到的？哪些是看到的？哪些是想到的？②默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
第一个问题，大部分孩子都能自主解决，但对于第二个问题，大部分学生可能都找不全面，这时就可以在课堂的学习中相互补充，最终使学生的思维变得更全面。
2.搭建情景，走进文本对话。
搭建情景是调动自主学习意愿的前提，因此根据每节课的教学内容不同、教学目的不同，创设相应情景，激发自主学习动力。
例如，我们在古诗教学《绝句》中，我们可以让孩子们想象：你站在这样的春日美景前，你仿佛看到了什么？听到了什么？你想跟这些小动物说些什么呢？这样的情景创设，有利于使学生身临其境，激发他们的想象力及学习兴趣。
科创实验室特色与亮点
科创实验室特色与亮点科创实验室是一个为学生提供科学创新和实践的平台，具有以下特色与亮点：1.多学科交叉：科创实验室鼓励学生跨学科合作，不仅限制在特定专业范围内。
例如，一个项目可以涉及到计算机科学、机械工程和生物医学等多个领域的知识，让学生在跨学科合作中培养综合能力。
2.自主创新：科创实验室提供了一个自主创新的平台，鼓励学生独立思考和实践。
学生可以根据自己的兴趣和想法，自由选择研究方向，并制订实施计划。
这种自主性不仅能够激发创新潜力，还有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.实践导向：科创实验室注重将理论知识与实践能力的培养相结合。
学生将在实验室中进行实际操作和实践项目，通过动手实践来加深对理论知识的理解和掌握。
这种实践导向的教学方法能够提高学生对所学内容的理解和掌握程度。
4.导师指导：科创实验室会有专业的导师为学生提供指导和支持。
导师是经验丰富的教师或行业专业人士，他们会提供学术指导、项目建议和实践经验分享等方面的帮助。
通过与导师的互动交流，学生能够得到专业的指导，提高自己的科研能力和项目管理能力。
5.开放式合作：科创实验室注重与其他实验室、学校以及企业等开展合作，提供更广阔的发展平台和资源支持。
通过与外部合作伙伴的合作，学生可以获取更多的实践机会和资源支持，扩展自己的科学创新视野。
6.学术交流和展示：科创实验室鼓励学生参与学术交流和展示活动，包括学术会议、学术报告和项目展示等。
这些活动有助于学生与同行专家、学者和企业代表进行交流和互动，提升自己的学术素养和专业形象。
7.创业支持：科创实验室关注学生的创新和创业需求，提供相关的创业支持和资源。
例如，提供创业培训、创业指导、投资对接等服务，帮助学生将科技创新转化为创业项目，并推动项目的孵化和发展。
总的来说，科创实验室通过多学科交叉、自主创新、实践导向、导师指导、开放式合作、学术交流和展示以及创业支持等特色与亮点，为学生提供了一个全面、深入、开放的科学创新和实践平台，帮助学生培养创新精神、科学思维和实践能力，以应对未来科技创新和社会发展的挑战。
追寻教育的“阳光”——成都高新大源学校的“阳光文化”解读
本质， 教育必 须有信仰 ， 没有信仰 就不成 教育 的过程应 是幸福 、 快乐 的 ； 教 育的色 其 为教 育 ， 只是 教学 的技术 而 已” 。 因此 ，
一
的深入 ；以多彩活动为舞 台 ， 以阅读行 动 为引领 ， 塑造全面发展 的 “ 阳光少年”； 以 “ 阳光德 育”为纽带 ， 深化家校沟通 ， 催 生
价值凝练 以及 对未来 发展 的价值 导 向。 学 校与 文化 的 融合 过程 就是 学 校 由承载 文 化的客体转变 成为 了文化本身 的过程 ， 即 学校成 为文化的 主体 。 学校 文化不是 一时
不 断生成 。 “ 阳光文化 系统” 是全体 大源师
阳光是大 自然 的本然之光 ， 体现生命 生积极 主动参与 ， 经过不断对话 、 实践 、 再
不少发展难题 ： 多数学生是进城务 工农 民 子女和拆迁安置农 民子 女 ； 教 师的学历水
学 校 的 鲜 明个 性 与 特 色 ，同 时 辐 射 周 边 ， 形 成地区教育影响力 ， 体 现 一 所 学 校 的 社
之旅 。 “ 寻根”的背后 ， 则 是一所学校 发展 理念 和教育思维 的变革 。 ２ ０ １ １ 年， 成都市高新 区大源学校立足
追 寻教 育 的 “ 阳光 ”
成都 高新大源学校的 “ 阳光 文化＂ 解读
本刊编辑部 何 晓 云
如果把一 所学校 比作一 棵树 ， 那 么学
校 文化无 疑 是树 的 “ 根” 。 只有 “ 根” 扎 得 深、 扎得 稳 ， 不断 为树木输送 鲜活 的思想
与智 慧 ， 树木 才能够 枝繁 叶茂 。 学 校 文 化 的探 寻 过 程 就 如 同 学 校 教 育 自身 的 寻 根
胆识和 魄力 ， 更加有 利于一种新生文化 的
成都市高新区的文化特色
成都市高新区的文化特色
成都市高新区（简称成都高新区）是中国西部地区的科技创新和经济发展中心之一，同时也具有丰富的文化特色。
以下是成都高新区的一些文化特色：
1.科技创新文化：成都高新区是中国西部地区最重要的科技创新基地之一，汇聚了大量的高新技术企业、科研机构和人才。
这种科技创新文化为该区域注入了活力和创新精神，促进了科技成果的转化和产业的升级。
2.成都文化融合：成都高新区是一个多元文化融合的地区，吸引了来自全国各地甚至国际的人才和企业。
在这里，可以感受到传统的川菜文化、文化创意产业、科技创新文化等多种文化的碰撞与交融。
3.文化创意产业：成都高新区拥有发达的文化创意产业，涵盖了动漫、游戏、影视、设计等多个领域。
这些文化创意产业不仅丰富了当地人民的文化生活，也为成都高新区的经济发展提供了新的增长点。
4.生活氛围：成都高新区拥有优美的自然环境和舒适的生活氛围，是许多人向往的生活居住地。
在这里，可以享受到现代化的便利设施和传统文化的底蕴，是一个宜居宜业的地方。
5.教育文化：成都高新区拥有多所高等院校和科研机构，培养了大量的科技人才。
同时，该区也注重教育文化的传承与发展，为青少年提供了良好的教育环境和学习机会。
综上所述，成都高新区不仅是中国西部地区的科技创新和经济发展中心，也是一个具有丰富文化特色和多元文化融合的地区。
这种文化氛围为当地人民的生活和发展带来了许多机遇和挑战。
学校开展创新工作中的特色亮点
学校开展创新工作中的特色亮点
近年来，随着社会的发展与变化，学校开展创新工作已成为了
教育领域的热门话题。
以下是我校开展创新工作中的几个特色亮点。
1. 交叉学科融合：
我校鼓励学生主动探索，在实践中发掘不同学科之间的联系，
激发学生的兴趣和创造潜能。
例如，我们开办了“数学与美术”、“化学与烹饪”、“历史与戏剧”等交叉学科课程，并组织了相关的课
外活动和实践项目，让学生在跨学科的研究和实践中获取新的知识
和体验。
2. 科技创新与应用：
我校积极推动科技创新，建立了多个科研实验室，并且开设了“信息技术”、“机器人”、“3D打印”等科技课程和活动。
在这些课程
和实验室中，学生将掌握最新的科技知识和技能，拓展科技应用领域，从而更好地服务于社会。
3. 社会实践和志愿服务：
我校强调学生的社会责任感和公益意识，组织了各种类型的社
会实践和志愿活动，例如定向捐赠、环保行动、助老行动等。
通过
这些活动，学生深入社会实践，增强了社交技能和领导力，同时也
促进了学生身心健康的发展。
以上三项特色亮点，是我校开展创新工作的一部分实践和探索。
我们相信，在不断探索和实践中，我校将继续走在创新的前沿，在
实现教育现代化的道路上迈出更加坚实的一步。
花开新源 朵朵向阳
花开新源朵朵向阳作者：杨芳来源：《教育家》 2018年第3期四川成都高新新源学校作为成都市“新优质学校”，依托办学九年所积累的教育资源优势，在“ 养正日新，厚源致远”的办学理念指引下，以“ 培养‘品学兼修、尚美乐创’的向阳花学生”为育人目标；以“创建品质优秀、活力绽放的九年一贯制创新型学校”为办学宗旨，立足于现有课程体系规划，对国家课程进行二次整合开发，优化国家课程校本化实施途径，深度挖掘学校办学潜能，充分发挥社会优质教育资源效用，积极建设国家课程校本化实施的完整体系做出了不懈努力。
向阳花课堂教学模式的创新实践我校首主要在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学策略五个方面进行校本化研究与实施。
教学目标的调适——延伸和细化我校通过国家课程标准校本化的调适和细化，做出校本化注释，适应了学校具体实情，贴近学生实际，有效促进课堂教学的高效开展。
教学内容的调适——补充与调整我校针对国家课程进行了“二次开发”的校本化实施过程。
首先，对教材的重组与创新。
我校对学科知识结构和学科素养培养进行教学内容的重新建构和补充调整，先后开发整合了“ 快乐朗读”“ 小小书法家”等多门国家课程校本化整合课程和编辑出版对应实施教材和方案。
其次，对学科内容的扩展与延伸。
我校面向6至8年级在政治、历史、地理、生物、科学、音乐、美术等学科进行教学内容和综合性学习的整合，规划安排一系列带领学校走出校园、走进社会的研学活动。
教学方法的调适——多元与更新我校提倡各学科既要选择适应本学科的教学方法，又要综合运用多种教学方法，并且不断优化创新，把“教堂”变为“ 学堂”，提高了教学效率。
教学评价的调适——优化与开发我校在评价内容上对学生进行多维评价，以促进学生全面发展；在评价方法上注重发展性评价和质性评价，进行分层评价，让学生都能得到成功的体验；在评价主体上实行教师、学生、小组、家长参与的多元化评价；在评价形式上将口试与笔试结合，并不断优化。
成都高新大源学校——走在“阳光课堂”的路上
三年来 。 成都 高新大源学 校全面 推行 “ 阳光课 堂 ’ ’ 以探究性 学 ＞ － ３ 、 小组合 作学 ＞ － ｊ 作为课堂 建设 的核
实“ 十五六策略 ”和 “ 五五四二原则 ”； 以开展探究性壹 学为抓 手 ， 以学 ＞ － － － ｊ 潜 能开发 为重点 ， 促进教 师教学 方
和学 生学 ＞ － ｊ 方式 的根本 转变 ； 全面推 行小 组合作 学 习
建立小组合 作学 ＞ － － ｊ 机制。 对小 组合作 学 习进 行全程科 薯 动态的评价 ， 激励学生变“ 要我学 ” 为“ 我要学” － 由‘ 会学
变为 “ 学会 ” 。
为 了更好 地推动 阳光 课堂建设 ， 成 都 高新大源 学朽 多次组织教师进行“ 阳光课程 ． ， Ｊ 、 组合作学 习” 专题学 习 研讨 ， 先后 邀请 了多位 专 家就合作学 习进行 全 员培训 同时把骨 干教师派 出去进 行参观 学习 ， 收获 直观的感 墨
四川成都高新区举办 第七届中小学科技创新教育节
四川成都高新区举办第七届中小学科技创新教育节作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第20期本报讯日前，以“创新引领发展，科技点亮梦想”为主题的首届全国青少年科学节暨成都高新区第七届中小学科技创新教育节在成都高新新源学校举行。
活动由四川省成都高新区教育文化和卫生健康局主办，旨在普及科技知识、传播科学精神、促进学生全面发展。
中国科学院院士张景中，电子科技大学校长、成都科协主席曾勇等10位专家学者及企业代表通过短视频，为本次活动送来寄语。
北京师范大学教授顾明远为成都高新区题字“创新教育，乐学高新”;西昌卫星发射中心副总工程师、中国“首次月球探测工程突出贡献者”李东平和执行神舟十三号飞行任务的女航天员王亚平通过录制视频与成都高新区学生交流。
王亚平说，航天事业是我们国家一张骄人的名片，航天科普教育有着非常重要的意义。
很开心的是，越来越多的学校开始推动航天科普、航天STEAM教育，有些学校的同学们甚至已经研制并发射了自己的小卫星，孩子们的创造力实在是惊人。
相信随着大家的共同努力，航天领域将会出现越来越多“少年强”的中国故事。
活动现场，成都市泡桐树小学（天府校区）智慧创造分院、成都七中初中附属小学学科融创分院、成都高新区实验小学大科创人才培养分院、成都七中初中学校人工智能分院、成都高新新源学校乐创智造分院五个成都高新区青少年科学院分院获授牌，成都高新区对本年度科技创新教育十佳学校、十佳教师、十佳学生进行表彰。
开幕式上，成都高新区还与四川省青少年科技中心签订了“共建科技创新教育实验区”合作协议，双方将围绕科技创新教育智库建设、课程群建设、创新教育师资培训、科创赛事活动等方面进行合作。
记者在现场看到，在科技互动体验区，AR智慧课堂、MR沉浸式体驗、深海探索机器人、VR桌面互动、航空航天模型互动体验等12个项目吸引了大批学生参与。
在综合实践展区，12所学校的STEAM课程及投石机、小木桥、水火箭等学生作品，充满想象力和创造力。
追求智慧教育，永无止境——成都高新新科学校智慧教育行动研究成果概述
追求智慧教育，永无止境——成都高新新科学校智慧教育行动研究成果概述作者：朱祥勇周俊英来源：《教育家》 2018年第18期成都高新新科学校在九年一贯制这种特殊的背景下，针对传统教育中的“传习性教育”的缺陷提出了智慧教育，并对此展开行动研究。
该研究是以问题为行进脉络，以课题研究的形式来推动工作，促进学校的发展。
经过边实践、边探索、边研究、边总结，我校践行智慧教育的行动研究成果丰硕。
理性认识成果：全面、深层了解“智慧”从理性认知上，我校践行智慧教育的行动研究有以下收获。
智慧具有开发的可能性。
涵盖感知、记忆、思维、想象等的智力因素虽然在很大程度上由先天决定，但其潜能是可以开发的；而涵盖情感、动机、意志、兴趣等的非智力因素主要靠后天培养、培训和塑造，更是一个尚待开发的宝贵的教育教学资源。
智慧的形成是智力因素与非智力因素相互作用的结果。
非智力因素对智慧活动起着激发启动、定向引导和维持调节的作用，还对人在智力因素方面的某些缺憾进行补偿。
学生在中小学阶段应侧重培养自己的非智力因素，培养勤奋好学的精神、坚韧不拔的意志、浓厚的学习兴趣、健康的身心素质以及良好的个性等。
智慧的结构是多维与开放的。
我们把智慧的本质属性具体地外化为实践能力和创造能力，把这种实践能力和创造能力置于一定的文化环境之中看待，把智慧的结构看作是多维的和开放的，把智慧看作是有待于环境和教育激活及培养的潜能。
人的智慧存在一定的差别。
人的智慧的高低，取决于脑神经细胞的组织结构合理与否、思维方式优良与否和由精神场引导的行为结果功耗比大小。
在外精神场以及时空的共同作用下，人智慧的高低可以改变。
“智慧”不是“小聪明”，更不等同于知识。
“聪明”尚不足以概括智慧的真实含义，真实的智慧应该包括学识经验、思辨、实践。
智慧不等同于知识，而是高于知识。
智慧的习得需要冷静的头脑、客观的态度、好学的精神和勤于实践来贯彻。
人人都有智慧，人人都有优势智慧，孩子潜力无限。
我们通过对智慧管理、缤纷课程、学力课程、魅力德育的培育，致力为每一个生命提供他们所需要的、有利于他们幸福生活和积极成长的时空。
举办科技节打造特色教育
举办科技节打造特色教育
作者：
来源：《都市人》2021年第12期
乘神舟十三顺利升空的东风，2021年10月20日下午，增城區富鹏小学开展首届“智创达人”科技文化节活动。
科技文化节在李禀权校长热情洋溢的致辞中拉开了序幕，首先是激动人心的学校探达社团航模表演，色彩绚丽的航模飞机在空中伴随着音乐的起伏变换出不同的动作与高度，引起全场欢呼与掌声。
接下来是学生参与各项科技竞赛活动，分别有：无线电测向、橡筋动力直线车定点赛、橡筋动力飞机留空赛、纸飞机直线赛、遥控智能无人车编程任务赛与探究微观世界等等。
富鹏小学通过举办科技文化节活动，营造出浓郁的科学探究氛围，激发全体学生崇尚科学的精神，进一步推动学校科技创新教育活动的开展，打响科技特色教育品牌。
（温梅芳）。
成都高新新源学校
成都高新新源学校
佚名
【期刊名称】《亚太教育》
【年(卷),期】2024()7
【摘要】成都高新新源学校是2008年建成的由成都高新区直管的公办九年一贯制学校。
学校以“养正日新厚源致远”为核心价值观,积极探索“向阳花教育”模式,培养“品学兼修、尚美乐创”的阳光学生。
学校共有教师146人,其中,有高级职称17人。
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.益州小学一所新锐学校的异军突起——成都高新区跨越式发展样本学校系列报道
(一)2.最是朵朵“向阳花”——四川省成都高新新源学校德育实践纪实3.花开新源朵朵向阳——成都高新区新源学校国家课程校本化实施初探4.成都高新区益州小学一所指向幸福的未来学校5.构建适合每一个生命成长的课程体系四川省成都高新新城学校
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张开科学羽翼，放飞创新梦想
——高新新源学校科创教育综述
成都高新新源学校邱锐
尊敬的各位领导，亲爱的各位科技辅导员老师：
大家上午好！我是来自高新新源学校的科技总辅导员邱锐，很高兴也很荣幸能在这和大家分享我校科创教育工作的点滴收获与心得。
伴随着成都城乡一体化的大力的推进，2008年7月新源学校应运而生，这是一所九年一贯制学校，肩负着为广大拆迁安置户和进城务工人员子女提供优质的教育服务的重任。
依托我区科创教育的优势资源，立足于幸福教育的办学理念，创办之初我校便提出“加强科技创新，促进科技兴校”的方针，力争把我校办成科创教育特色学校。
我校科创教育的发展得到了各级领导的帮助和支持。
成都市科协青少年科技活动中心胡兵主任、王莎副主任，高新区教育处杨晋平处长，张斌领导十分关心、关注我校的科创教育，多次到校指导工作。
区科创教研员唐俊峰校长，作为科创、科学教育专家，对我校的科创教育的建设也是关怀备至，帮我们出谋划策、铺路搭桥。
大海航行靠舵手，正是因为各级领导的关心和帮助成就了我校科创教育工作的迅猛发展。
同样，学校科技工作的发展离不开专业的引领，邀请专家学者走进校园和孩子们近距离接触是提升科创品质的好方法。
论文专家达鹏福讲授论文写作方法；发明专家刘玮讲解发明技巧；省机器人专家屈
强讲授机器人操作要领；中科院金声院士解读航空趣闻、美国康涅狄格大学王暾博士讲解地震知识等。
与专家面对面交流，师生近距离感受科创魅力，学科学爱科学的热潮蔚然成风。
同时我们深知，科创教育工作的发展，离不开一支高水平、强有力的辅导员队伍。
自2008年建校以来，学校即成立了负责青少年科创教育工作的科技部，并先后任命了周国强、邱锐两位老师担任学校科技部部长，主抓科创教育工作。
五年来我们的科创辅导员队伍由最初的8人发展到现而今由20名科创专业型辅导员组成的团队。
这支可敬可爱的队伍，有着乐于奉献，大胆创新的精神，他们来自于学校的各个学科、各个岗位，他们在各自擅长的领域都有所建树。
比如，况明老师获全国优秀机器人教练荣誉称号、并担任四川省青少年机器人实践活动VEX项目裁判长，陈洪明、王成老师被评为全国青少年机器人实践活动优秀教练，周国强、邱锐、赖向宏、彭寿建等老师被评为成都市科技教育优秀辅导员。
这些荣誉的背后是辛勤的汗水和无尽的智慧。
当然这也说明，成就学生的同时，也提升和发展了科技辅导员自身。
工欲善其事，必先利其器。
根据“加强科技创新，促进科技兴校”的方针，我校以科技元素进行学校校园文化的建设，学校装备有可供师生体验参观的立方科技馆，孩子们可在参观玩耍的过程中学习了解到声、光、电、力学等知识；科创发明工作室、VEX机器人工作室、机关王机器人工作室、科幻画工作室、信息学工作室、国际数棋活动室既是同学们科创社团活动的场馆也是孩子们动手动脑的乐园，科技
阅览室、小气象站、动物养殖园、植物种植园、分子体验园、混合动力体验园是孩子们课外完成科创教育的基地。
学校的科技场馆建设不断完善，规模不断壮大。
学校不仅拥有良好的硬件设施，更配套完善了科创教育模式。
经过五年的探索，我校形成了以青少年机器人活动为特色支点，以各类学生喜爱的科创社团为基点从而辐射全校学生的科创教育工作格局。
让每一位教师都成为科技辅导员，让每一名新源学子，参与科创、喜爱科学。
除此之外，我们正一步一步走向科创教育常态化发展，依托课程，深挖内涵，学校现已研发编写出科创教育系列校本教材《我们爱发明》和《教你写论文》，相信在我们不懈的努力下，孩子们的科学素养会得到提升。
辛勤的耕耘，也换来了丰硕的果实。
2009年1月我校被评为成都市青少年科技创新活动“基点学校”；2009年8月获第九届全国机器人VEX项目初中组一等奖；2010年6月学校被评为四川省机器人实验学校；2010年6月荣获国际青少年创新大赛中国区精英选拔赛团体一等奖；2010年6月荣获四川省第八届机器人大赛一等奖；2010年7月荣获第十届中国青少年机器人竞赛初中组VEX机器人工程挑战赛一等奖；2010年12月荣获四川省青少年机器人创新实践活动“先进单位”称号；2010年12月被成都市科协、成都市教育局评为“成都市青少年科技教育示范学校”；2011年6月荣获国际青少年创新大赛中国区精英选拔赛小学组团体冠军；2011年12月荣获第二十七届成都市青少年科技创新大赛团体（综合）项目一等奖；2012年5月
荣获第十届全国中小学信息技术创新与实践活动主题活动—RTC机器人闯关大中华区邀请赛初中组“一等奖”和“最佳制作奖”；2012年6月荣获国际青少年创新大赛中国区精英选拔赛团体一等奖；2012年7月荣获第十二届全国青少年机器人创新实践活动总冠军；2013年7月荣获第十三届全国青少年机器人创新实践活动总冠军;2014年5月再次荣获四川省第十二届青少年机器人创新实践大赛RTC机器人一等奖，以及VEX机器人一等奖。
四川电视台、成都电视台、成都日报、新浪教育频道等多家媒体多我校进行了多次报道。
我们接待了来自大连、新都、绵阳、德阳、都江堰、宜宾、南充等地的领导、老师等对我校科创教育的参观交流活动。
这点滴荣誉的背后有每一位关心、支持和帮助新源科创发展者的辛勤劳动，更有新源学子在科技创新中的进步和收获。
在此，感谢各位领导各位专家各兄弟学校对我校的关心、支持和帮助，“千里之行始于足下”，荣誉只代表过去，追求更高、更远才是我们的目标。
我们将学习兄弟学校之长处，不断完善自己，力争把我校建成可供学生体验的全国优质的科创教育学校。
孩子们的成长和收获是我们最满意的答卷，我们相信，在新源的天空，同学们会张开科学羽翼，放飞创新梦想！谢谢大家！
2014年11月12日。