班主任工作的创造性
班主任工作的几点思考
班主任工作的几点考虑班主任工作的几点考虑。
班主任工作的几点考虑班主任工作，每位老师都有自己的理解和详细做法，但详细到一班级，应该有其常态的管理措施，遵循一定的管理制度，实现其特定的管理目的和教育价值。
就我们学生的现状，年级认为班主任要做到以下几点：1、下班时间要保证。
早读、升旗、课间操、班会、重大活动必须下班。
有些班主任早读到班很早，但习惯于早读老师到班后就马上分开教室。
这样不太好，因为早读老师一般都会照看两个班级，我们的学生自觉性又不高，只要老师不在，早读效率就无从谈起。
学校要求班主任要7：45左右才能分开教室。
假如因故不能及时在这些时段下班，应该提早跟班干部进展安排或者找班级其他老师暂时代理。
2、角色定位要准确。
班主任下班不同于其他老师到班，首先要检查监视学生出勤、纪律、学习状态，学习环境〔如卫生〕，理解其心理状况等，其次才是学科知识辅导。
主次不能颠倒。
3、养成教育靠权威。
大多数情况下，耐心和勤奋的品质只有靠外部权威强迫学生养成良好习惯才能获得。
虽然我们认为教育的动力的是学生的求知欲，而不是老师的权威，但不能说教育在每一阶段都应该是宽容的、散漫和令人愉快的。
4、自主管理看时机。
初期严格管理的最终目的是要实现学生的自主管理，但是梦只有在迟早可以变为现实的情况下才有价值，过早地放手就是不负责任。
〔班主任 zhuren〕指望孩子们因为你制止了什么而立即停顿或者要求完成什么而立等可取均是不现实的。
如何做好九年级班主任工作的几点反思如何做好九年级班主任工作的几点反思1、该以什么样的态度来面对初三学生的独立意识从初一到初二两年下来，确实觉得学生们长大了不少，言谈举止已颇有几分大人的模样。
想一想自己刚上初三时，因为升学的压力，很自然地在学习上比初一、初二努力了不少。
而现的孩子比起那时的我，有着更强的社会意识和时代感。
他们很早就开场接触社会、接纳现代思潮，自然比当年15岁的我要更懂得学习的重要性。
在与孩子们的接触的过程中，感觉这些十四、五岁的孩子，非常在意老师及家长对他们独立意识的认可，而在初三这个特定时期，他们的独立意识被我乐观地想象成：用事实来证时自己不用家长、老师说也能获得好成绩。
年班主任工作创优心得体会
2024年班主任工作创优心得体会
作为一位班主任，我在2024年的工作中总结出的创优心得体会如下：
1. 了解学生的个性特点：每个学生都有自己独特的个性和特点，作为班主任，我要努
力了解每个学生的性格、兴趣爱好和学习方式，并针对不同的学生采取不同的教育方
法和策略，从而更好地激发他们的学习潜力。
2. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系是促进学生成长发展的关键。
我
注重与学生之间的沟通和交流，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题和取得进步。
同时，我也注重与家长之间的沟通，共同关心学生的学习和发展。
3. 创设积极向上的学习环境：为了激发学生的学习兴趣和积极性，我通过多种方式创
设积极向上的学习环境。
例如，定期组织课外活动，丰富学生的课余生活；精心设计
教学内容和教学方式，使学习更加生动有趣；设置相应的学习目标和奖励机制，激励
学生持续努力。
4. 做好班级管理和组织工作：班级管理和组织工作是班主任工作中必不可少的一部分。
我要严格要求学生的纪律和行为规范，组织好班级各项活动和考试，并及时与学校和
家长进行沟通，确保班级工作的顺利进行。
5. 注重学生心理健康教育：在2024年，社会竞争压力可能会更大，学生的心理健康
问题也可能更加突出。
作为班主任，我要注重学生的心理健康教育，关注他们的情绪
变化和心理压力，并引导他们正确面对挑战和困难。
总之，作为一位班主任，我将继续努力，创造更好的工作方法和教育方式，让学生在2024年取得更好的学习成果和发展。
浅谈农村小学班主任工作的创造性
浅谈农村小学班主任工作的创造性班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。
这也许是没有当主任老师无法体会到的。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些方法：一、把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的王凯达同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，王凯达同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。
然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了王凯达同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
“三全育人”视野下高校班主任工作创新
02 高校班主任工作 的现状与挑战
高校班主任工作的传统模式
模式概述
传统的高校班主任工作模式通常是以 班级管理为主要任务，关注学生的学 业成绩和行为规范，充当学生与学校 之间的桥梁和纽带。
工作特点
传统模式下，班主任的工作重心通常 放在维护班级纪律、组织学生活动和 推动学生就业等方面。
面临的挑战与问题
班级文化建设
高校班主任应引领班级文化建设，塑造班级良好的学风、班风和舍 风，营造和谐、向上的班级氛围。
工作方法的创新
1 2 3
信息化手段运用
高校班主任应充分利用信息化手段，如社交媒体 、教学管理系统等，提高班级管理的效率和便捷 性。
团队协作
高校班主任应与其他教师、学生和家长建立良好 的团队协作关系，共同参与班级管理，形成教育 管理的合力。
05 结语
“三全育人”视野下高校班主任工作创新的意义与价值
*提升学生综合素质
通过“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念，高校班主任能够更好地关注学生全 面发展，提升学生综合素质，为学生成长成才奠定坚实基础。*
*促进教育改革深化
高校班主任工作是高等教育改革的重要组成部分，“三全育人”视野下的工作创新有助于 推动教育改革的深化，提高高等教育质量。*
高校班主任需要不断创新工作方 式方法，运用新媒体、新技术等 手段，提高工作效率，更好地满 足学生个性化、多样化的成长需 求。*
*加强师资队伍建设
提升高校班主任队伍的整体素质 ，通过专业化培训和学术研究， 提高班主任的专业素养和综合能 力。*
共勉与激励，携手推进“三全育人”工作。
*增强使命感
高校班主任应充分认识到“三全 育人”工作的重要性，增强使命 感，以高度的责任心和敬业精神 投入到工作中。*
浅谈班主任工作的创新管理方法
浅谈班主任工作的创新管理方法小学班主任是小学教学以及德育工作中的中坚力量，既要完成学校的课程任务，同时需要对班级进行合理有效的管理，对学生的学习、身心发展打下良好的基础。
由于教育改革的深入，新课程的推行，因此，需要小学班主任具备更高的专业水平和良好的素质以及较强的管理能力，小学班主任要充分发挥自身的优势，主动和家长沟通交流，及时了解孩子们的情况，并担任组织教学活动者，从而有利于小学生的全面发展。
一、小学班主任班级管理方法所存在的问题1.班级管理基本无创新。
一般来说，小学生受社会环境影响相对较少，保留有更多的个性，对于事务的思考相对具有一定的创新型。
但是很多班主任为了节省时间，仍然采用传统的管理模式，往往是“大一统、一刀切”，不会根据小学生的个体发展进行创新思考，不利于班级管理创新活动的开展。
2.忽视学生自主性的发挥。
由于教育改革的不断深入，很多教育人员将重点放在课堂教育中，但是对于班主任的教学管理，还是存在一定的不足，并没有将班主任教学管理深入到课程中。
很多班主任仍然局限于以前的传统观念和传统管理模式，没有真正了解学生的情况和需求，没有征求学生们的意见，因此，使得学生丧失了主体地位。
并且班主任认为管理学生就是维护上课的正常秩序，没有充分发挥班级管理的作用。
所以，使得学生丧失了活力和自主性，阻碍了学生以后的发展。
3.学生主体能力发挥差。
由于传统观念的束缚，很多班主任认为小学生的年龄小，社会经验不足，能力不够，因此管得比较多，无论大小事情都要进行约束。
虽然说，这种做法是关爱学生的表现，但是对于管理班级来说，这种做法太过于决断。
二、小学班主任班级管理方法的创新1.实行“爱的教育”。
因为小学生的年龄比较小，社会经验不足，生理和心理发育都不成熟，对这个世界的认识还不够。
因此，老师应该尽心尽力，关爱学生，主动和学生进行沟通交流，使得学生遇到不懂的问题的时候，都能够主动地寻求老师的帮助。
班主任在关爱学生的前提下，应该尊重学生，对待学生要公正平等，要理解学生，积极地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
班主任工作的创造性
的了解 和评价 ， 情 感成分是 指对创 造活动 的喜恶 等 的体 验 ， 行为意 向是指
３ ． 教 师应 为 学 生提 供 有 利于 创 造 的学 习环 境
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
班 主 任 工 作 的 创 造 性
◆项 利 崔福 渠
（ 青州市益都街道冉家小学）
【 摘 要】要 想让创新￣ｚ ． Ａ － 辈 出， 就要用创新教育培养学生的创 新精神 。如何深化课 堂教 学改革 ， 依 据 学科特 点 ， 找 出创新教 育突破 口， 培养 学生的创新精神 ， 成为摆在 我们每一 个教 育工作者 面前的一个迫切任务。
培养学生的创新精神 ， 班主任可 以发 挥较大的作 用。因为创新精 神的 速度和熟练 。 很少鼓励创造 。为了培 养学生 的创新精 神 ， 学 生评价要 鼓励 培养 。 往往与学校的德育工作紧密联系着 ， 与学生 的情感 、 意志等非 智力 因 拔尖 ， 鼓励专长 ， 鼓励创见。对有创新的学生要提 出表扬 ， 使创新 意识和创 素紧密相连。而班主任在德育工作 中起骨干作用。
其次 。 以培 养科 学世 界 观 人 手 ， 使 学 生 具 备 认 识 问 题 和 解 决 问 题 的科 地 培 养 学 生 的 自觉 性 、 果断性、 坚 韧 性和 自 制力 。
对创造活动 的反应倾 向。从 具体 内容上 看 ， 创新 精神应 包括 ： 求新 求异精 神； 求真 求是 即探 求事物 内在规律 的精神 ； 奋 斗拼搏献 身事 业精神 。
二、 班主任在培 养学 生创新 能力中发挥 的作用
请简要概括班主任工作的特性
请简要概括班主任工作的特性1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明。
2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。
3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。
4.请简述班主任工作的主要职责。
1.班主任工作具有以下几个特征：（1）弹性，主要体现在时间与任务方面。
班主任工作的时间没有明确规定的时间段，例如从学生早上起床到晚上睡觉这个时间范围内都是班主任工作的时间，甚至是半夜，学生不舒服，班主任也需要陪伴着学生去医院，所以时间上具有弹性。
班主任工作的任务每天也不尽相同，例如，今天主要工作是学生研究问题，可能明天主要工作就变成学生资助问题了，任务方面也具有一定的弹性。
（2）隐性，主要体现在预判与发现方面。
要做好班主任工作，一定要有一定的预判性，及时发现班上学生可能存在的一些问题。
例如，根据班上学生平时人际关系的表现，去预判和发现班上学生哪些学生关系比较好，哪些学生关系比较糟糕，甚至哪些学生谈恋爱，并针对这几种情况去及时解决这些问题。
（3）耐性，主要体现在细致与反复方面。
班主任工作是一项需要耐心的工作，例如，对于班上研究较差的或者坏惯较多的学生，班主任要有耐心，单独找学生谈话，谈话要细致，体现出关怀与鼓励，而且这种工作需要反复进行，所以要有耐性。
2.班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念主要有几种：（1）家校矛盾——共建意识。
班主任工作要全面地关心学生的思想状况与心理建设，但是，班主任在工作当中常常会遇到这样的情况，家庭教育比较好的学生，在学校的表现也相对较好，而在家庭教育相对较差，如唯孩子的分数论或者盲目的宠溺孩子的环境下成长的学生，在学校的表现整体也相对较差。
对这些学生的管理班主任有时会觉得力不从心，灰心丧气。
这就是班主任工作面临的“家校矛盾”。
而要化解这一矛盾，必须在班级建设之初，班主任要有明确的“家校共建教育”意识，一定要联合家长，统一双方的观念，明确方向。
如孩子在学校，家长不能不闻不问，要时不时询问一下班主任孩子在学校的表现如何，班主任也要时不时与家长沟通，及时告知学生家长学生在学校的一些情况。
班主任工作中的学生创造性思维培养总结
班主任工作中的学生创造性思维培养总结班主任作为学生学习和成长的引领者，在工作中不仅需要关注学生的学业进展，还应注重培养学生的创造性思维。
创造性思维是指面对问题时采取独立、灵活和创新的思维方式，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。
下面将从培养学生的好奇心、鼓励学生表达和多元化学习环境等方面总结班主任工作中培养学生创造性思维的方法。
一、培养学生的好奇心好奇心是创造性思维的基础，班主任可以通过多种方式培养学生的好奇心。
首先，提供多样化的学习资源。
教师可以引导学生广泛阅读各类书籍和资料，展示丰富的知识和观点，让学生对世界充满好奇，激发他们主动探索的欲望。
其次，引导学生提问。
班主任可以在课堂上鼓励学生提出问题，不仅关注课本知识，还可以引导他们思考更深层次的问题。
同时，回答学生的问题要尊重他们的独立思考和不同观点，激发他们的好奇心，培养他们探索问题的能力。
二、鼓励学生表达创造性思维需要学生具备表达自己的能力，班主任应该给予学生充分的表达机会。
首先，关注学生的个性特点。
每个学生都有不同的兴趣和特长，在班级管理中，班主任要尊重和鼓励学生的个性，提供不同方式的表达平台，如举办学生演讲比赛、课堂展示、写作比赛等，让学生充分展示自己的才华和创意。
其次，提供积极的反馈。
当学生表达自己的想法和观点时，班主任应给予积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和能力。
同时，对学生的意见和建议要认真倾听，不论是在教学方面还是班级管理方面，班主任都应该尊重学生的声音，给予合理的反馈。
三、营造多元化学习环境为了培养学生的创造性思维，班主任应该创造多元化的学习环境。
首先，提供多样化的任务和项目。
班主任可以设计不同类型的任务和项目，涵盖知识、技能和情感等多个领域。
通过富有挑战性的任务，激发学生的创造力，让他们在实践中发挥想象力和创新能力。
其次，倡导合作学习。
班主任可以组织学生参与小组活动，让他们在合作中分享思想、交流观点，并通过合作解决问题。
班主任在学校工作中的重要性及班主任工作四部曲
班主任在学校工作中的重要性及班主任工作四部曲（一）、班主任在学校工作中的地位和作用在某种程度上讲，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。
可以说，学校的全部工作都与班主任有关。
班主任工作质量，直接影响学校工作质量，影响到未来公民的素质水平。
1 班主任是学校德育工作的中坚和骨干１９８４年召开了全国优秀班主任表彰大会，当时的教育部部长何东昌先生激动的说：一个优秀的班主任就是一个教育专家。
在学校班级是进行教育教学的基本单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和制导学生健康成长的最重要途径。
班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。
班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。
实践证明：保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。
任课老师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。
一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序就难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。
因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而仅是骨干队伍里的中坚力量。
因此肩负着对学生大到：人生观、世界观、性格、小到：行为习惯、待人接物，言行举止等多方面的教育任务。
2 班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁教育是复杂的，是一项系统工程。
学生作为社会的一员，他的思想品德的形成实际上已不单是学校单方面教育的结果，而是学校、家庭、社会等各种影响共同作用的结果。
学校的正面教育时刻在受到社会上“负面”影响的冲击，如何强化积极影响，抵制消极影响。
最合适的人选莫过于班主任，班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
班主任必须关注社会，走向家庭，对各种信息要进行鉴别、筛选，对学生的学习给予必要的指导，最大限度的增加社会影响和家庭影响的可控性。
学校工作是复杂的、多种多样的。
无论是教育教学还是文体卫生、科技创新等，都需要班主任的支持或协调，所以有人形容：班主任像针鼻子，各项工作的线都要穿进这个针鼻。
班主任工作是一种创造性的劳动
主持 活 动 。活 动 有 这 么 几 个 内 容 ：． 爱 的 老 师 行 一 １向敬
个庄 严 的 队 礼 ； ． 合 唱 及 个 别 队 员 唱 歌 ；． 个 队 员 ２ 大 ３几
量 。这 个 第 一步 包 括 鼓 励他 们 的 作业 做 出崭 新 的一 页 ；
学 好 第 一篇 课文 ， 召 他 们 抢 先 为 大 家 做 好 事 ， 动 承 号 主
了。
响 力 更 大 。再 说 ， 主 任 工 作 ， 像 课 堂 教 学 那 样 可 以 班 不 依 纲 据本 ， 这项 工 作 是 一种 创 造 性 的劳 动 。所 谓 “ 造 ” 创 就是班主任在工作 中不失时机 ， 设情 境 ， 势利导 ， 创 因 对 学生 进 行 德 智体 方 面 的教 育 。
举 动 ．以 及 学 生 们 有 这 样 的 活 动 组 织 能 力 不屑 一顾 的 话 ， 不仅 冷 落 了学 生 的 情 感 ， 重要 的 是 失去 了 一个 你 更
分 ， 组之间搞一个“ 小 比一 比 ” 活 动 ， 期 中总 结 当 成 的 把 大 千 后 半 学期 的 “ 油 站 ” 加 。其 他 还 如 ： 队 会 活 动 后 ， 班
给 我 这 么 大的 惊 喜 呢 ！你们 对 老 师 这 么有 感 情 、 么体 这 谅 ， 定能 配 合 老 师 学 好 知 识 ， 好 我 们 这 个班 。学 生 肯 搞 们 好 不 感动 ， 一下 子 好 像和 我 亲 近 了许 多 。 作 为 班 主 任 如 果 对 学 生 发 自内 心 的对 老 师 热爱 工 主
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班主任应具备的基本素质有哪些
班主任应具备的基本素质有哪些班主任是班级中全面负责教导工作的教师，班主任一般应具备哪些基本素质呢？下面是店铺给大家搜集整理的班主任应具备的基本素质文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任应具备的身体素质班主任工作是一项很辛苦的工作。
这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。
劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。
班主任没有良好的身体条件，会影响他们去做更细致的工作，会使他们在工作中常常感到力不从心。
这样不仅会影响班主任工作的深度和广度，也会影响班主任才能的发挥，影响工作效果。
所以，身体素质也是班主任不可忽视的基本素质。
班主任应具备的思想品德素质1 正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力。
班主任是学生全面发展的引路人，班主任的主要任务是通过组织培养各种班集体，对学生进行各种形式的集体教育和具体教育及常规管理等活动。
来培养学生的政治立场、思想观点、道德情操及学习品质、身体素质等，以保证学生较好地完成学习任务。
2 坚定教育信念，热爱全体学生。
班主任在工作中要确信教育的力量，要确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。
班主任的工作对象是学生，是要促进全体学生的全面发展，所以班主任必须了解学生、研究学生、尊重和信任学生、关爱学生、严格要求学生。
3 团结协作、为人师表。
班主任工作具有个体性、独立性：也具有集体性、协作性，工作成效的取得有赖于集体的协作努力。
因此，班主任要善于处理好与其他科任教师、学校各部门及社会有关人员的关系，形成教育合力。
常言说; “榜样的力量最伟大”。
在班级中，班主任总是经常直接地面对学生，一举一动都潜移默化地影响着学生。
所以，班主任应时刻注意自己的言行举止，真正做到为人师表。
班主任应具备的知识能力素质1 专业知识和相关知识。
教学是班主任的基本职责，它要求班主任知识渊博，不仅有扎实的专业知识，对所教学科的知识结构了如指掌，能运用自如，同时，也要求班主任对其它学科知识有所了解。
班主任工作案例分析 (1)
班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不但需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
所以，我们的班级工作也理应富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、擅长表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。
后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去理解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同水准的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上理解到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：初中生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，因为每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存有着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立准确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这个下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。
怎么回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。
”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。
政教处主任在班主任培训上讲话稿范文三篇
政教处主任在班主任培训上讲话稿范文三篇【篇1】政教处主任在班主任培训上讲话稿大家上午好！为了打造一支教育能力强、业务精、懂管理的高素质班主任队伍，提高班主任理论及实践能力，同时也为班主任搭建更为广阔的舞台，在学校领导班子成员的多次商议与部署下，从今天开始举办为期三天的班主任培训。
下面，我就班主任工作与大家交流几点看法，同时强调本次培训的工作纪律。
一、本次班主任培训的重要性与必要性随着我国经济的高速发展，普及高中教育的提速，中职学校入学的门槛的普遍降低，入校学习的学生多半处于青春叛逆期，整体素质偏低，自控能力较差，问题学生比例远远大于普通高中。
长期以来，各位班主任兢兢业业、教书育人，做了大量教育和管理工作，为促进学生的健康成长作出了重要贡献。
但是在担任班主任工作的问题上，在我校班主任队伍中确实存在着不愿做、不会做、不宜做的三不现象。
不愿做是态度问题，不会做是能力问题，不宜做是自身素养问题，一个任课教师不合格，影响的只是一门学科；一个班主任不合格则会影响至少一个班级学生的成长和发展。
可见，班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。
每一所学校，学校的任何工作，归根结底要靠班主任来落实。
所以说班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要力量。
学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。
二、学校领导班子高度重视。
班主任的工作质量，在很大程度上决定了一个班的精神面貌和发展趋势，影响着每一个学生德智体美劳的全面发展，从某种意义上说，班主任队伍建设工作搞的好坏，关系着一个学校教育教学工作的成败。
基于以上的认识，我校领导班子十分重视对班主任的管理和指导，从选拔聘任到岗位培训，从工作指导到考核评价，领导班子都做了大量的工作，并采取提高班主任津贴，完善班主任考核制度等相关措施，提高了班主任队伍的管理能力，通过一个学期的实践收到了良好的效果。
《小学班主任工作》题库与答案
小学班主任工作（1）偶发事件的特点有（）、多样性、破坏性和暗示性。
A突发性B决策性C趣味性D特殊性正确答案:A（2）品德评价法是指（）根据一定的道德标准对学生已经形成的或正在形成的优良思想品德和存在的不良思想品德做出肯定或否定的评价，以促进学生良好品德的发展和巩固，预防和克服不良品德，从而促进学生的全面发展的方法。
A家长B班长C班主任正确答案:C（3）（）即偶然发生的事件，亦称突发事件，是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。
A班级偶发事件B班级新闻事件C学校偶发事件正确答案:A（4）引导自我教育法是指班主任老师按着一定的道德要求，指导学生进行自我教育，自觉进行（）,并在此基础上形成一定社会所要求的思想品德的教育方法。
A思想控制和行为转化B观念转化和行为控制C思想转化和意识控制D思想转化和行为控制正确答案:D（5）小学班主任是班集体的（）、组织者和指导者，是学生成长过程中的教育者。
A设计者B领导者C教育者D计划者正确答案:A（6）心理素质是指人在感知、（）、思维、情感、意志、兴趣等多方面心理品质的修养程度。
A想象B思想C感受D幻象正确答案:A（7）（）与课堂教学不同，它具有灵活性、自主性、综合性、实践性的特点。
A课外活动B集体活动C课堂活动D辅导教学正确答案:A（8）品德评价的方法有很多，主要包括奖励和惩罚、（）和操行评定。
A评选竞赛B评比竞赛C评比赛事D评比方式正确答案:B（9）班主任只有（）学生，从学生的实际情况出发，为学生找到合适自己的目标，班主任才好制定相应的工作计划和目标。
A了解和研究B实践和研究C了解和认识正确答案:A（10）全面性原则是指班主任工作要面向全体学生，关注所有学生，一视同仁，使学生德、智、体、美、劳、身心健康等方面得到全面和谐的发展，最终实现社会主义的（）。
A教育方法B教育目标C教育目的D教育方式正确答案:C（11）夸美纽斯于（）发表的大教学论标志班级这个概念完整的产生了。
班主任应具备的素质
班主任应具备的素质班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、水平、个性心理等方面的条件和素质。
班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大水准上关系着班级工作的成效，现从以下几个方面去论述班主任应有的素质。
第一、思想品德素质其一，坚定、准确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的水平。
班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向，没有一个班主任愿意看到，自己所带的班级一团糟，干部不敢管，正不压邪。
其二，坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或能够教好的学生，都有其优点和才干。
这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。
班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。
班主任的任务是促动全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。
学生在入校前或入校后，总有这样、那样的问题和生病，有些学生也就是连其家长都拿法不下的或被一些学校抛出去的。
所以尊重、信任、关爱、严格要求学生是我们班主任老师要确实去研究的。
其三，团结协作，为人师表。
班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。
工作出成绩有赖于集体的协作和努力。
所以，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会相关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。
告诉他，一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存有的，我校先行的“三三制”管理，也不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的“三三制”管理的。
所以班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表。
第二，知识水平素质其一，专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，我校班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但能够谈“专业知识”。
班主任工作在学校管理中的地位和作用
班主任工作在学校管理中的地位和作用博兴县湖滨镇寨卢小学王永和班主任工作是一项复杂而又艰苦的工作，它是学校教育教学工作的重要组成部分。
班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校工作的具体体现。
班主任是党和国家教育方针、培养目标的贯彻者和执行者，也是学校教育教学工作的具体实施者。
班主任工作在学校教学工作中占有举足轻重的地位，一所学校的教育教学工作的成败与这所学校的班主任队伍有着十分密切的关系。
一、班主任工作的意义班主任是学校教育工作中全面负责一个班的学生思想、学习、健康和生活等管理工作的教师。
班主任按照学校的教学要求和班级教育目标，充分利用和调动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。
班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等各方面综合发展的重任。
特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。
二、班主任工作在学校管理工作中占有独特地位班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是班集体的组织者、领导者。
班主任工作的质量可以直接地关系到学校教育教学的质量和少年儿童的健康成长。
因此，班主任工作在学校教育教学中具有独特的地位。
为了全面、正确地贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者，班主任必须进行创造性的工作。
因此必须按照教育方针和学校的计划有组织的开展有意义的活动，培养和选拔学生干部，形成班集体，促使学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的热爱农村，为建设社会主义新农村服务的新一代。
班主任应该对整个班级、对每个学生负责，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育计划的得力助手。
班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低。
班主任工作应具备的“动物特性”
班主任工作应具备的“动物特性”
1. 母狮般的领导能力：班主任应具备强大的领导能力，像母狮一样能够带领整个班级团结一致，实现共同目标。
2. 猎鹰般的观察力：班主任需要具备敏锐的观察力，像猎鹰一样能够发现学生的问题和需求，及时采取相应的措施。
3. 老狼般的警觉性：班主任应具备警觉性，像老狼一样能够察觉到学生可能存在的困难和危险，并及时采取措施进行防范和保护。
4. 羚羊般的灵活性：班主任应具备灵活性，像羚羊一样能够灵活适应不同的教育环境和学生需求，随时做出调整和变化。
5. 猩猩般的社交能力：班主任应具备良好的社交能力，像猩猩一样能够与学生、家长和其他教育工作者建立积极的关系，促进合作和沟通。
6. 蜜蜂般的勤奋和组织能力：班主任应具备勤奋和组织能力，像蜜蜂一样能够高效地完成各项工作，安排好学生的学习和生活。
7. 海豚般的亲和力和善良：班主任应具备亲和力和善良，像海豚一样能够与学生建立起亲近的关系，关心和照顾他们的成长和发展。
8. 猴子般的幽默感和创造力：班主任应具备幽默感和创造力，像猴子一样能够通过趣味和创造性的教育方法激发学生的兴趣和注意力。
总之，班主任工作需要具备多种“动物特性”，才能更好地完成各项工作，关心和照顾学生的成长和发展。
跳出常规思维的圈子——浅谈小学班主任工作的创造性艺术
所 以， 当好一个班 主任 ， 带好一个 班级 ， 做好 班级管理工作是
非常重要的 ， 学会处理好各种关系 ， 给 自己创造一个和谐投票 和竞争上 岗的方式 ， 挑选一 的积极性 ， 让班委各显其能 ， 做到班级里的大小事 物都 有人 管都有 摘
境， 才能使 自己班 主任 的工作游刃有余 、 如鱼得水 ， 才能保证学 校
些组织能力强 、 责任心强的学生担任班 干部 ， 并充分激发班委潜在 各项教学工作的顺利进行 。
（ 作者 单位
河 北省广 宗县赵 家寨校 区 ）
要： 创造 性的艺术 范型是创造 性思维运用在小学班主任工作 中的表现 ， 它总是在 不断的 自我否定 中求得 经
久不衰的先进性 ， 敢为人先是其最突 出的特征 ， 在 小学班 主任工作 中既有其通用 性， 也有其 自身的特殊性 ， 这 正是班
主 任 工 作创 造 性 艺术 所 要 探 讨 的 问题 。
关键词 ： 洗脑筋； 多棱 镜； 思维
一
、
学会“ 洗脑筋”
跳出常规思维 的圈子 ， 一个基本前提是学会“ 洗脑” ， 即用全新
孩子不同的个性 ， 班主任要了解每个学生的性格 ， 是一项繁琐 的工 必须树立 自身 的人格形象。班 主任 自身 的素质 、 涵养 、 学识等都是 作， 要把几十个性格不同的学生管理好不是易事 ， 需要班 主任有耐 学生模仿 的标本 ， 无时无刻 不在 影响着学生 ， 在学校 ， 班主任和学
关键词 ： 班主任； 班级管理 ； 作用 班级是学校 的重 要组成部分 ， 有效的班级管理是维 护学校秩 人做 ， 共同前进 。 制订有效的班级管理制度 ，作为班主任应善于发现学生身上
序、 保证教学质量 、 实现教书育人的基本保障 。在构建和谐社会 中
班主任工作的几点创新
班主任工作的几点创新班主任工作的一些创新孙艳亮班级管理是一项复杂的艺术工作。
它是一种动态的结构体系,塑造人的心灵,体现人的情感和品格。
在当今素质教育的全面实施中,如何适应时代的发展,全面贯彻以人为本的指导思想,注重培养学生的创新精神和创新能力,是我们每个班级面前的一个非常重要的课题。
老师。
首先,班主任必须具备创新心理才能进行探索具有创新心理的班主任必须首先要有强大而持久的探索精神,敢于违背规则,摆脱习惯的束缚,敢于想到别人不思考,敢做别人做的事,敢于找到一种追求自己目标的方法。
为此,班主任必须勤于学习,不要迷信,不要盲目听话,不仅要一本书,不仅要以科学理论为指导,以客观规律和客观现实为基础,深刻研究气质和学术情境,思考独立,不断实践,敢于探索教育学生的科学道路。
其次,班主任的知识应该是广泛的,教学方法应该是创新的。
在新课程的背景下,为了提高课堂教学的效率,必须优化课堂教学,让课堂重新焕发生命活力,回归学生的学习时空,注重听取学生的意见。
让学生乐于求真务实。
在创新的学习环境中学习和学习。
课堂教学中师生之间的情感直接影响学生的学习情绪,是激发学生学习动机,提高学习能力的有利因素。
我们的老师必须带着微笑进入课堂,给学生带来期望,尊重,理解和容忍学生,充分发挥学生的潜能。
当学生在学习中遇到问题时,他们必须确信自己有能力一步一步地解决问题并让学生表达自己的个人观点。
当学生有错误时,应该正确对待,不要受到谴责,不得嘲笑,保护和满足。
学生的好奇心保证了学生对创新学习的兴趣。
当学生取得一点进步时,应给予热情的鼓励,充分肯定合理的成分,让学生养成勤奋学习的习惯。
在纠正作业的方式上,我敢于探索,采取老师的复习,学生阅读,学生阅读,老师和学生阅读等方法,让学生发现问题,解决问题。
这种方法不仅满足了学生的心理需求,也使学生对我感觉良好。
我有发展,能成功,培养学生善于动脑,善于参与实践,培养学生的思维能力,提高学生的创新能力。
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班主任工作案例
------班主任工作的创造性
转眼之间，我担任班主任工作已满20年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。
因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。
我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。
我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。
其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。
一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看两个案例。
案例一：我现在所带这个班有名学生叫周木，在刚分班时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。
开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
案例二：有一次，班上数学测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来的，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现
学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。
适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。
使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
二、以身作则。
案例：进入中学时，班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。
后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。
看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！
分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生张旭回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？
适用范围：合适的场合与时机。
四、顺其自然，
案例：小学高年级男女生之间产生好感是非常正常的，这不，到了五年级后，班上议论纷纷，好些同学神秘地告诉我：某一男生很奇怪，每天下午放学后都要绕好长一段路，为的是送我们班的班长（女）回家。
我听后笑着说：“好呀，他多热心呀！”好多学生有来告诉我，应该找他们谈一谈，但我都拒绝了。
当然，在班队会上，我讲到了在他们这个年级男生女生之间产生好感是再正常不过的，应该正确的对待与处理。
我的这些话绝对不是只针对那个男生讲的。
但是，可以看出，在他身上产生了影响。
他和班长现在相处得很好，很正常，同其他同学一样。
当然，现在这个男生不送班长回家了。
分析：所谓的“早恋”是完全正常的，只要讲清了道理，就应该先充分相信学生，一定程度上放任自流也是可以的。
适用范围：所谓的“早恋”。
五、收回权利。
案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。
有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。
指导过后，他们组的工作仍不见起色。
于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。
一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
适用范围：心理承受能力较强的学生。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。
肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。
但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。
我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”！。