《在欢乐的节日里》课后反思
《快乐的节日》课堂教学反思
《快乐的节日》课堂教学反思《欢乐的节日》课堂教学反思2本节课是一节识字课。
《新课标》指出：低班级的识字教学主要是教给同学识字方法，培育同学识字爱好。
在本节课中，胜利的地方在于：响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引同学主动参加到生字学习中。
托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。
”在本节课中，老师利用7个笑脸来吸引同学的留意，出示两个笑脸的内容让同学猜字，让同学感到猜出字时胜利的喜悦，同时又激起同学要送学问给笑脸，让别人也来猜猜自己所出的题目的爱好，从而达到引导同学自主合作学习的目的。
老师在教同学字读音时，并没有亲自教同学拼读，而是抓住了学校生爱表现的心理，让同学当小老师，把自己会读的生字词教给身边的同学，比比谁教会得多。
老师还通过检查被教的同学的拼读状况，来表扬教的和被教的同学。
如此不仅增加了被教同学要学好的决心，同时也提高了教的同学的学习心情。
真正体现了《新课标》中“同学是学习的仆人”的新理念，从而也体现了识字教学中在引导同学自主合作，探究，创新学习的新理念。
本节课还存在不足的地方：学问来源于生活，用于生活。
识字教学要联系同学的生活实际，培育同学从生活中学习的习惯。
在这一点上，老师做的还不够。
在同学学完生字时，老师没有准时引导同学把这些字词运用于生活中，致使同学的学习的不到更好的巩固。
《欢乐的节日》课堂教学反思3这篇课文，以歌曲《欢乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面。
内容生动活泼，布满了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。
诗文通过用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时的欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大侯决心报效祖国的志向，通过学习对同学进行珍惜今日、喜爱生活、向往将来的教育影响。
这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。
教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。
《在快乐的节日里》说课稿、课堂教学实录和教案(共四篇)
《在快乐的节日里》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第七册第4课《在快乐的节日里》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课属“造型·表现”领域的学习内容，教材版面共分左右2页。
左页以节日图片为主，向同学们介绍多姿多彩的节日，小组研究的问题引领同学们找到本节的重点，发现本节的难点。
右页则以学生作品为主，引起学生创作欲望，同时展示了刮色画的制作方法。
本课在整册教材中，承接色彩与绘画的学习深化，有承上启下的作用。
二、学情分析我所任教的五年级学生，与我有着深厚感情，无论是学生的学习习惯还是教师的授课方法彼此都很熟悉。
五年级的学生也正处于认知上由无意识向有意识转变的过程，具备了一定的绘画造型和语言表达能力，能依据所学美术语言对作品进行欣赏与分析，这就为本课的学习做好的知识与技能的铺垫。
五年级学生的心理发展上带有一点点叛逆和害羞，对此在教学过程的师生互动中，我将采取营造安全平和的学习氛围，引导他们大胆的发表内心的学习感受。
三、说教学目标根据本课教材特点和学生实际知识储备现状，依据课程标准的理念和要求，坚信每一个学生都具有学好美术的潜质能力，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：1、学习刮蜡画的制作方法。
2、了解世界各地节日风情。
过程与方法：1、欣赏节日图片形成感知。
2、小组探究，体验“刮”的方法，尝试创作体会刮蜡画的乐趣。
情感、态度、价值观：1、大胆作画，体会刮蜡画的乐趣。
2、了解世界各地节日风情，调动学生生活经验，激发学生学习兴趣。
四、说教学重点和难点重点：学习刮蜡画的制作方法。
难点：如何用刮蜡画，表现节日情景。
五、说教学过程（一）、设疑自探，游戏导入第一关组织接龙游戏，迅速的报出自己知道的节日名称。
【设计意图】营造富有情趣的气氛，激发兴趣.（二）、知识闯关第二关1.课件出示闯关要求（1）记忆小超人：播放各种节日的课件，（端午节，中秋节，六一儿童节等等）（2）播放关于春节的课件提出要求：观看影片你能猜到是哪个节日吗？你脑海中立即会浮现出哪些形象？2.这个节日中最典型的装扮和活动是什么？有哪些有趣的事情发生3.你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？4.出示课件欣赏学生的作品（1）当你看到这些作品时你有什么感受和想法呢？(2) 教师出示作品5.老师也带来了自己的作品是画的是小朋友在快乐的过着六一儿童节的场面，针对老师的画你有什么想法和疑义呢？【设计意图】观察发现感受不同节日的风情，引导学生回忆生活中的节日场景，以直观的资料引导学生感受。
在快乐的节日里教学反思
《快乐的节日里》教学反思《在快乐的节日里》这节课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。
通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。
本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。
接下来教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。
最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。
开阔学生的视野，提高学生的美术欣赏水平和美术素养。
下课的铃声已经响过，孩子们依然沉浸在欢乐的节日中，手中的作品还在画着、刮着、看到孩子们认真投入的样子，我的心中感到很满足，孩子们的表现给这个课划上了一个圆满的句号。
在准备这节课时，在制定教学目标时，充分考虑到学生的实际水平和课堂的时间分配问题，尤其是学生初次接触刮蜡版画，要求过高是不现实的，而且要表现快乐的人物形象对学生来说也有一定的难度，所以我把内容指定为表现一个人物形象，同时为学生提供了较多的参考资料，这样学生在表现时不会显得无所适从的样子。
这节课我觉得另一个比较成功的地方是教师的现场演示解决了学生的困惑和消除了学生心里的畏难情绪，从课堂的实际效果来看也会这样的，学生表现的很好，兴趣很高，虽然是首次接触但完成的很不错。
不足之处是教师在欣赏节日场面时，没有让学生带着问题来感受，应该重点看人物的表情、动作和色彩方面的问题，因为怕时间不够用，所以这个环节显得比较匆忙，不够深入。
四年级上册美术教案-《在快乐的节日里》-人美版(2023秋)
学生小组讨论环节，大家围绕如何创作出具有个人特色的节日作品展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量作为一个引导者，帮助学生发现问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于创作节日作品有了更深的认识，也提出了一些很有创意的想法。
-例如：利用对称构图表现节日活动的庄重与和谐；运用对比手法突出节日主题。
2.教学难点
-创作具有个人特色的节日作品：学生在创作过程中往往容易模仿，难以表达自己的独特想法。
-解决方法：鼓励学生从自己的生活经验出发，结合节日文化，创作出具有个人特色的作品。
-色彩搭配与运用：学生在使用色彩时，往往难以把握色彩的和谐与对比，使作品显得单调或杂乱。
四年级上册美术教案-《在快乐的节日里》-人美版（2023秋）
一、教学内容
《在快乐的节日里》选自人美版四年级上册美术教材，本章节主要内容包括：
1.了解不同节日的起源、习俗和文化意义，如春节、中秋节、国庆节等；
2.学习运用线条、色彩、图案等元素，创作出表现节日氛围的美术作品；
3.掌握简单的构图技巧，运用对称、重复、对比等手法，使画面更具美感；
-例如：春节的舞龙舞狮、放鞭炮；中秋节的赏月、吃月饼；国庆节的五星红旗、天安门等。
-学习运用线条、色彩、图案等基本美术语言：指导学生如何运用这些元素创作出富有表现力的节日作品。
-例如：运用红色、黄色等暖色调表达节日的喜庆氛围；运用线条的疏密、曲直表现不同的节日场景。
在快乐的节日里教案-反思-罗亚玲
《在欢乐的节日里》教学设计及反思西安滨河荣华实验小学罗亚玲一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、学科：美术3、学生准备：刮蜡画纸、牙签、小尺、节日图片等资料。
二、教学课题《在欢乐的节日里》引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。
1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。
三、教材分析本课属于“造型表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。
通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
1、教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。
2、教学难点：能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。
3、教学准备：教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。
四、教学方法：节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。
本节课教师首先采用欣赏的方法，让学会在熟悉的音乐声中感受节日的气氛，然后采用出示图片，让学生猜一猜是什么节日的方法，这个环节包括两个部分，一个是中国传统节日，一个是外国大家比较熟悉的节日，学生非常感兴趣，很好的调动了学生学习的积极性，灵活的活跃了课堂的气氛。
然后教师采用演示的方法，让学生体会刮蜡画的特殊美感，这其中有教师和学生的互动环节，还有启发的方法，活跃了学生的思维，学生间有讨论的过程，加强了小组的合作。
最后老师还采用了激励的方法，和开展了很好的课后拓展环节，是课堂上的知识在课后有一个延伸。
五、教学过程课题：在快乐的节日里1导入：今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海中会出现怎样的场面。
学生欣赏回答问题。
在欢乐的节日里
课题第三单元欢歌声声唱——《在欢乐的节日里》上课学校：浦东新区金陆小学上课班级：二年级执教教师：陈文（浦东新区南码头小学）执教时间：2011年11月29日下午第一节教学设计【教材分析】本课选自上海音乐出版社二年级第一学期第三单元，主要教学内容是学唱歌曲《在欢乐的节日里》。
歌曲《在欢乐的节日里》是一首印尼民歌，欢快热烈、节奏明快、旋律活泼欢悦。
全曲由三个乐句组成的一段体,曲中的衬词“啦啦啦”处，一字一音的处理方法更增强了欢乐的气氛，充分展现了儿童们在欢乐的节日里纵情歌唱、欢乐舞蹈的情景。
【学情分析】二年级学生通过一年的唱游课的学习，学生已经能够具备初步的辨别音乐情绪，分辨歌曲的节拍、感知音乐形象的能力以及一定的音乐活动能力。
因此在教学中我们将继续发挥音乐的本体作用，从学生的兴趣、能力出发，通过趣味性、实践性、针对性强的活动设计引导学生在音乐学习活动中体验、感受、实践和创造。
【教学目标】情感态度价值观：在学唱歌曲《在欢乐的节日里》过程中感受印尼民歌的欢快热烈的情绪，体验印尼人民的热情好客。
知识与技能：学习用活泼富有弹性的声音表达出歌曲愉悦的情绪，用自然、自信的声音演唱歌曲《在欢乐的节日里》。
过程与方法：在听辨、哼唱、表演等合作互动的音乐实践活动中，感知、体验音乐所表达的人们庆祝节日时愉悦的心情。
【教学重点、难点】学习用活泼富有弹性的声音演唱《在欢乐的节日里》【教学过程】一、听一听：小朋友，你们喜欢上音乐课吗？上课时你们的心情是怎么样的？下面让我们用愉快的心情竖起小耳朵听听老师今天给你们带来的音乐礼物。
提问：歌曲的情绪是怎样的？这是一首几拍子的歌曲？二、动一动：1、律动感受四拍子音乐的韵律感2、通过拍手跺脚来表现歌曲愉悦的情绪教师示范——学生跟着做一做——同桌同学互动——找自己喜欢的同学一起做一做——小乐器来帮忙：三、学一学：1、小朋友，这么欢快热烈的音乐可以表现怎么样的情景呢？2、揭示课题：《在欢乐的节日里》3、了解印度尼西亚这个奇特的国家：PPT：印尼风情介绍4、学习歌谱（1）再听：欢乐的节日里印尼小朋友会做什么？他们是怎么唱歌的？（2）用中等速度学唱歌谱（3）运用师生对唱、生生对唱等方法巩固歌谱，用la哼唱巩固旋律5、学唱歌曲：（1）聆听范唱，感受音乐情绪（2）学唱歌词：有感情地朗读歌词引导学生读出欢乐的情绪——学生试着唱一唱——比较不同速度的演唱哪个更好——巩固歌曲（3）创编歌词（机动）6、尝试表演：看录像，学一学印尼舞蹈的扭胯、转手腕——组织学生跳一跳四、大舞台：五、拓展：有关节日的歌曲或者有关印尼的一些民歌、舞蹈，进一步激发学生课外探究的兴趣六、小结下课：在《在欢乐的节日里》的音乐声中学生出教室。
《快乐的节日》教学反思
《快乐的节日》教学反思《欢乐的节日》教学反思《欢乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快美丽，读起来朗朗上口，布满了节日庆祝的气氛。
在这堂课中，我主要是抓住了“欢乐”这二个字进行绽开，让同学们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。
揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜爱的节日是哪一个，为什么最喜爱这个节日呢？同学们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、老师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分同学都比较喜爱“儿童节”和“春节”，他们说由于在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。
在课文一开头我就让同学说说自已喜爱的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱欢乐的心情，从而更简单进入课文。
接下来的学习课文我与平常有所不同，平常我都是在自己范读或是同学自读的过程中请他们解决一些问题。
但是在今日，我播放了《欢乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到欢乐了。
由于这种方式是一种新的尝试，同学们表现得比较有兴趣，听得很仔细，找得也许多。
例如有同学找到了：“艳丽的红领巾，漂亮的衣裳，像朵朵花儿开放。
”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了欢乐。
有同学说：“由于我们穿着美丽的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很漂亮，所以我感到很欢乐。
”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，处处都会被我们装扮得更漂亮，所以我觉得很欢乐。
”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的盼望，我们现在学好了本事，就是把我们的祖国变得更加漂亮，所以我感到很欢乐。
”这些回答都溶入了同学们特殊的理解，我觉得他们的欢乐感受已经不仅仅停留在表面。
在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就英勇地向着天空飞行，飞向我们的抱负。
”我觉得这句话比较有深意，同学虽然能够隐模糊约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达好像有点困难。
在快乐的节日里教学反思
在快乐的节日里教学反思在教育教学的旅程中，每一次的教学实践都是一次宝贵的经验积累，而对于特殊的教学主题——“快乐的节日”，更是给我带来了深刻的思考和反思。
首先，让我回顾一下这次教学的背景和目标。
选择“快乐的节日”作为教学主题，是希望通过对各种节日的介绍和庆祝活动的体验，让学生们感受到不同文化背景下节日所带来的欢乐氛围，培养他们的文化意识和多元价值观。
教学目标设定为让学生了解常见节日的由来、传统习俗和意义，能够用自己的语言描述节日的特点，并激发他们对传统文化的尊重和热爱。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来实现这些目标。
通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生直观地感受节日的热闹场面；组织小组讨论，鼓励学生分享自己对节日的经历和感受；还安排了手工制作活动，如制作节日贺卡、绘制节日装饰等，以增强学生的参与感和创造力。
然而，在教学实施的过程中，也暴露出了一些问题。
首先是时间把控不够精准。
在讲解节日的历史和文化背景时，我过于详细，导致后面的学生互动和实践活动时间被压缩，学生们没有充分的时间来展示和交流他们的作品和想法。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加合理地分配时间，突出重点，确保每个教学环节都能得到充分的开展。
其次，在引导学生进行讨论时，部分学生参与度不高。
可能是我提出的问题不够明确或者缺乏吸引力，没有充分激发学生的兴趣和思维。
这提醒我在设计问题时，要更贴近学生的生活实际，具有启发性和挑战性，让每个学生都能积极参与到讨论中来。
再者，对于学生的作品评价不够全面。
在评价学生的手工制作和语言表达时，只注重了成果的呈现，而忽略了学生在过程中所付出的努力和创新思维。
今后应该更加注重对学生学习过程的评价，鼓励他们勇于尝试和创新。
此外，教学资源的利用也有待提高。
虽然准备了丰富的多媒体资料，但没有充分发挥它们的最大作用，有些资料只是简单地展示，没有引导学生进行深入的分析和思考。
在今后的教学中，要更好地挖掘教学资源的内涵，培养学生的观察和分析能力。
在欢乐的节日里 教案
在欢乐的节日里教案教案标题：在欢乐的节日里教案目标：1. 让学生了解和理解不同文化背景下的节日庆祝活动。
2. 培养学生的跨文化交流和尊重他人文化的意识。
3. 提高学生的口语表达和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 创造一个欢乐的氛围，播放与节日庆祝相关的音乐，让学生感受节日的氛围。
2. 给学生展示一些不同国家的节日庆祝活动的图片或视频，引发学生对不同文化节日的兴趣。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个国家的节日进行研究和讨论。
学生可以使用互联网或图书馆资源来获取相关信息。
4. 小组展示：每个小组向全班介绍他们选择的节日，包括节日的起源、庆祝活动和特色食物等。
其他学生可以提问并与小组成员进行互动交流。
5. 课堂讨论：引导学生思考和比较不同国家的节日庆祝活动，讨论它们的相似之处和差异之处。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
6. 组织文化展示：每个小组可以准备一些节日相关的展示物品，如装饰品、服装、食物等，并在教室内展示出来，让其他学生更直观地了解不同文化的节日庆祝方式。
结尾活动：7. 小结和总结：回顾学生在讨论和展示中所学到的知识，总结不同文化节日的共同点和特色。
8. 反思与分享：鼓励学生分享他们对这个活动的感受和体会，以及他们对不同文化的节日庆祝活动有何新的认识或看法。
教学资源：1. 图片或视频展示不同国家的节日庆祝活动。
2. 互联网或图书馆资源，供学生获取相关信息。
3. 小组展示的材料和展示物品。
教学评估：1. 学生小组展示的内容和表现。
2. 学生在课堂讨论中的积极参与和表达能力。
3. 学生对不同文化节日的理解和尊重程度。
教案扩展：1. 邀请当地的外国学生或外籍教师来分享他们国家的节日庆祝活动。
2. 组织学生参观当地的文化节日庆祝活动，让学生亲身体验不同文化的魅力。
3. 学生可以选择一个国家的节日庆祝活动，进行更深入的研究，并撰写关于该节日的报告或制作相关的多媒体作品。
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思这节课主要是让学生了解油画棒刮蜡版画的制作方法，运用刮蜡手法选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛创作。
我用“节日接龙”的游戏，引入课题，让学生体会欢快愉悦的心情，汇报收集到的节日名称和这个节日中最典型的装扮和活动是什么？引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。
引导学生观赏课本中的节日照片，观察讲述人物的衣着打扮、背景色彩，通过“魔术变变变”环节，引起学生的对刮蜡版画制作的兴趣，在纸张上进行操作，具体要求是力度均匀，整齐有序。
自己制作的教案生动形象，给本课的教学带来了极大帮助。
大部分学生对刮蜡版画制作掌握得很好，涂得很漂亮。
但亦有极个别学生涂得凌乱了一点，经指点有所进步。
这节课讲完后，发现本人对学生能力估计不足，看出学生的积极性很高，但实践操作的时间不宽裕，作品在课上不能及时完成。
通过本次公开课活动前的准备：一次又一次的修改教案，一次又一次的完善教学教案，我在追求完美的过程中学会了很多。
知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我化为今后的动力。
《快乐的节日》教学反思
《快乐的节日》教学反思《欢乐的节日》教学反思1《欢乐的节日》是人教版语文其次册的一首诗歌。
这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的欢乐。
本课的教学目标是：独立相识文中的三个生字；正确流利有感情地朗读课文，激发酷爱生活、享受欢乐的情感；体验诗歌的语言美，培育学生的语感。
在教学本课时，我首先利用课程的整合手段，激发学生自主学习的爱好。
“爱好是胜利的起先。
”，这句话一点不假。
如在这节课上，我利用播放与课文内容相符的音乐课件，激发学生的学习爱好。
又如让学生随着《欢乐的节日》歌曲唱歌、做动作等都收到了很好的效果。
其次、注意学生独特的体验。
由于学生的生活环境不同，他们之间也存在着特性差异，因此他们的体验也会有所不同。
在教学过程中我注意学生独特的体验，用“你心情怎样？你想怎样去读？”让他们读出自己的感受，说出自己的想法，让学生在读中感悟、摸索、体验。
再次、重视指导学习方法，提高学生自主参加实力。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”老师在课堂上要赐予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主子。
在学生自由读自己喜爱的自然段时，我建议学生们自己摘、读好词好句；仿照文中的其中一句话，自己说一句。
这一环节让学生觉得自己是本堂课的小主子，学习的主动性更加高了，同时仿照写句子发散了学生的思维，开阔了他们的想象空间，从学问、实力方面进行了学习。
由于前面的摘记好词好句，我们在平常的弹性作业中也有做，所以这一环节收到了较好的效果。
当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在读中体验，在读中学习还可以让学生更加深化地去完成，可以让学生详细说说你从哪些词语或句子中体会到了欢乐，让学生更加深化地去品读句子，升华感情！又如：联系生活实际不够，可以让学生通过回忆生活中使你感到欢乐的事情，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。
《欢乐的节日》内容生动活泼，充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。
在快乐的节日里教学反思
在快乐的节日里教学反思在快乐的节日里，教学反思真的是个让人又爱又恨的话题。
说实话，节日这东西，真是个好东东，大家都喜欢，尤其是孩子们，眼睛里闪着光，心里乐得像个小孩。
这不，前几天就是一个大节日，班里的孩子们个个兴高采烈，整个教室像个小派对，气氛热烈得不得了。
说到这个，我都忍不住想笑。
孩子们提前就开始聊起了过节的计划，有的说要吃好吃的，有的说要穿新衣服，甚至有的孩子想在家里放烟花，嘿，真是个小调皮。
上课的时候，孩子们的注意力完全不在学习上，真是让人哭笑不得。
试想一下，他们眼里冒着星星，听着我讲课，结果还是心里想着那个大大的糖果，哈哈，简直无法集中。
于是我决定，干脆把这节课变成一个与节日相关的活动。
让他们做些手工，制作节日贺卡，哇，那可真是别提多开心了！孩子们的笑声此起彼伏，真像是一首美妙的乐曲，我都忍不住跟着他们一起乐。
手工课上，颜料飞溅，纸张乱飞，真是乱成一锅粥。
但看到他们认真而投入的样子，我心里觉得暖暖的，尤其是一个小女孩，认真得像个小画家，连我这个老师都忍不住想多看几眼。
她的手一抖，颜料就洒到了旁边小伙伴的身上，哎呀，瞬间又成了“战场”。
不过小伙伴也没生气，反而大笑着说，“没事，老师，我是要变成艺术品！”听了这话，真的是让人忍俊不禁。
教学，真的不只是教书，更是和孩子们一起享受这份快乐的过程。
节日教学也有些小插曲。
比如有个小男孩，结果他的贺卡一开始做得可好了，后来不知道哪里来的灵感，竟然把贺卡涂成了五颜六色，结果看起来像是个五光十色的奇怪怪兽。
我问他：“这是啥呀？”他一本正经地说：“这是节日的色彩啊！”我忍不住哈哈大笑，这孩子的想象力真是无限。
这样的画面，真是让人觉得，节日的快乐不仅仅在于吃吃喝喝，还有那份无忧无虑的创意和天真。
通过这次活动，我也在思考，孩子们其实在这个过程中学到了不少东西，合作、创造，还有那份对节日的热爱。
虽然我们不是在传统的教学模式下，但孩子们的参与感和创造力，真的让我明白，教育不应该是单一的，更应该是多元的，让每个孩子都能找到自己的乐趣。
欢乐的节日反思
《欢乐的节日》反思和前面的《月亮湾》一课相较，这篇课文的课堂表现似乎差了些。
尤其是在明白得诗句含义的进程中，小孩们都不太会说。
或许诗歌这种文体关于二年级的小朋友来讲难了点吧。
可是在读的进程中，他们仍是读的比较好的。
因此，我就没有强求他们必然要说出诗歌所表达的含义，就让他们通过朗诵来表达自己内心想要说出，却又不明白该怎么准确表达的话。
课文是欢乐的，他们读的也很欢乐。
通过观看课文插图，和联想自己在六一儿童节时度过的欢乐光阴，小朋友们读的声情并茂。
也明白自己确实是祖国的希望、祖国的春天。
表示要好勤学习，学好本领，长大以后报效祖国。
我想教学目的也应该达到了。
《欢乐的节日》这篇课文，是一首歌曲的歌词，内容切近儿童生活，语言生动形象，旋律轻巧、活泼，诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时欢乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又欢乐。
由于低年级学生的仿照能力专门强，我设计了教师范读，教师范读不仅能够让学生在教师富有情感的朗诵中初步感受课文的要紧内容，同时通过教师的“情”感染学生，拉近教师与学生的距离、学生与文本的距离。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。
让他们挑选自己感觉欢乐的末节有情感地读一读，抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大伙儿穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的温暖的春风，在小鸟的率领下赶来节日庆贺活动时的欢乐、幸福的情景，初步感受节日的欢乐。
和前面的《月亮湾》一课相较，这篇课文的课堂表现似乎差了些。
尤其是在明白得诗句含义的进程中，小孩们都不太会说。
或许诗歌这种文体关于二年级的小朋友来讲难了点吧。
可是在读的进程中，他们仍是读的比较好的。
因此，我就没有强求他们必然要说出诗歌所表达的含义，就让他们通过朗诵来表达自己内心想要说出，却又不明白该怎么准确表达的话。
课文是欢乐的，他们读的也很欢乐。
在欢乐的节日里
在欢乐的节日里
《在欢乐的节日里》教学反思
印尼民歌《在欢乐的节日里》选自于二年级《唱游》教材第三单元。
第三单元的主题为“欢歌声声”，学生在中外乐曲的欣赏，中外儿童歌曲的学唱中体验快乐的音乐活动。
因此，在设计歌曲教学中，我以学唱歌曲、为歌曲伴奏、跳印尼舞等多种实践活动作为教学手段，帮助学生体会歌曲《在欢乐的节日里》欢快热烈、活泼的情绪，从而达到学生能在演唱中表达出歌曲愉快、欢乐的情感。
考虑到歌曲是一首印尼民歌，因此，让学生了解与印尼相关的知识，我认为是有必要的，但是又要突出音乐性。
因此，我通过“和印尼小朋友一起过节交新朋友”；“向印尼小朋友学歌曲、学舞蹈”等的情景创设将印尼音乐的节奏特点和舞蹈特点穿插在歌曲学习当中。
本课教学共有组织教学；新授歌曲；复习童谣三大环节。
组织教学环节，学生听《找朋友》音乐律动进教室，复习跑跳步，引出情境一“找朋友”。
新授歌曲环节，从媒体中出示的地图和小朋友的装扮中了解引出情境二“我们要去的地方是“印尼”，和印尼小朋友一起过节交朋友。
在歌曲的欣赏中引出第三个情境：过节的主题是和印尼小朋友学“弹琴”“跳舞”“唱歌”。
通过学
歌曲，为歌曲伴奏、学印尼舞蹈使学生熟悉旋律，唱会歌曲，并能理解音乐的情绪。
复习童谣环节，采用第三单元第五课的学习内容，通过创设“教印尼小朋友学说上海话”的情境，体验歌谣朗读中的趣味。
本课的学习重点是学生能用自然、轻快的声音唱好歌曲，表达愉快、欢乐的情绪。
唱好歌曲中节奏紧凑、旋律的起伏的乐句，能做到吐字清晰是歌曲。
音乐《在欢乐的日子里》教学反思
音乐《在欢乐的日子里》教学反思第一篇：音乐《在欢乐的日子里》教学反思音乐《在欢乐的日子里》教学反思在这节课上，我首先通过音乐把学生带到印尼，介绍印尼是一个多岛屿的国家，让学生感受印尼音乐的热情奔放，引起学生很大兴趣。
接着新授印尼歌曲《在欢乐的日子里》，让学生找找哪两个乐句相似并唱唱，碰到小眉毛一个字唱两个音等等，用学生自学与老师指导相结合的方法学会歌曲，碰到重点难点师生共同解决。
在教唱过程中我发现二1班的小朋友接受能力一般，一碰上比较复杂的唱名就有些困难，遇上这样的情况和班级，我以后要更加耐心和细心，根据班级特点因材施教，多从学生角度把握思考问题，使学生更喜欢音乐。
音乐《在欢乐的日子里》教学反思在这节课上，我首先通过音乐把学生带到印尼，介绍印尼是一个多岛屿的国家，让学生感受印尼音乐的热情奔放，引起学生很大兴趣。
接着新授印尼歌曲《在欢乐的日子里》，让学生找找哪两个乐句相似并唱唱，碰到小眉毛一个字唱两个音等等，用学生自学与老师指导相结合的方法学会歌曲，碰到重点难点师生共同解决。
在教唱过程中我发现二1班的小朋友接受能力一般，一碰上比较复杂的唱名就有些困难，遇上这样的情况和班级，我以后要更加耐心和细心，根据班级特点因材施教，多从学生角度把握思考问题，使学生更喜欢音乐。
第二篇：音乐《在欢乐的节日里》教后反思音乐《在欢乐的节日里》教后反思通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日里欢乐的心情。
为了达到教学目标，我着重从两方面入手：一、创设情境，以情激趣这是在《音乐教学中自然渗透学科知识技能的研究》的课题研究下的一堂课。
所以首先考虑的是怎样通过丰富的音乐活动，让学生在欢乐地体验中获取知识，掌握技能，达到“润物细无声”的目的。
因此创设情境，以情激趣就作为这堂课设计的一个重要指导思想。
课的开始，一首欢快、热烈的乐曲，把学生带入了欢庆的节日氛围。
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思
《在快乐的节日里》教学反思
本课属于“造型·表现”学习领域。
首先通过听音辨节，引导学生思考：在什么样的日子会出现这样的音乐，这些音乐会让你联想到什么样的情景，有什么不一样的感受。
谈话导入课题《在快乐的节日里》。
通过讲授新课部分，学生通过观看节日视频，直观了解传统节日里人们的服饰、活动和环境特点，感受热烈的欢快的富有激情的节日气氛，构思并表现自己印象最深刻的场景，实现知识方面的目标。
通过作品欣赏介绍刮蜡的创作方法，教师演示多种刮蜡方法丰富画面，刻画人物表情、动作和环境，表现出节日里独有的欢乐场面，突破重点难点。
本课优点：教学过程清晰明了，学生能较好接受，通过本课的学习，学生们了解中国传统节日，能体会节日里的喜庆心情。
不足之处在于学生们带的蜡笔和油画棒数量较少，表现的画面色彩较单调，人物表情千篇一律，应做好课前准备及善于引导。
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欢乐的节日教学反思_3
《欢乐的节日》教学反思《欢乐的节日》教学反思在教学《欢乐的节日》学生识字学文以后，让学生用自己喜爱的方式来表达节日的欢乐。
学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学气氛中，学生的好奇心、求知欲取得了最大限度地知足，学生健康审美乐趣取得较好的培育，实现了语文教学的目标多元化。
学习在此刻已经再也不是单一的学会知识而是要学会学习的方式，这就需要教师给予学生学习方式的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。
在课上自己念书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在念书时明确目标，清楚重点，明白此刻的念书任务是什么，然后依照建议中的步骤进行自主学习，学习成效显著。
在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方式，是一个学法的指导。
在学文时，穿插了说话的训练和词语的积存，在欢乐的气氛中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。
遗憾的是，我太高的估量了学生的学习能力，这一要求提得稍高，以至于学生没有专门好的明白得，自然预设的教学成效没有达到。
由此我深刻的体会到，课堂上教师要依照学情灵活地及时地修改教学设计。
每一次开课前的预备都是痛楚的,每一次的磨课进程都是辛苦的.上完课有轻松，也有可惜，明白了自己在教学上的不足和需要探讨的地址，也看到了课堂上的闪光点，足以让我开怀了。
课堂常常可不能完美，可咱们在追求完美的进程中学会了很多。
《欢乐的节日》教学反思在教学《欢乐的节日》学生识字学文以后，让学生用自己喜爱的方式来表达节日的欢乐。
学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学气氛中，学生的好奇心、求知欲取得了最大限度地知足，学生健康审美乐趣取得较好的培育，实现了语文教学的目标多元化。
学习在此刻已经再也不是单一的学会知识而是要学会学习的方式，这就需要教师给予学生学习方式的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。
欢乐的节日听课反思
《欢乐的节日》听课反思春芽小学的陈教师是一名年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，可是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。
下面谈我对她的课的几点观点：一、巧妙利用合作平台课堂合作的主体是教师，学生与文本。
怎么样使三者有机的结合在一路，这就需要一个良好的媒介：合作平台。
在《欢乐的节日》的导入部份，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。
再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。
小鸟象征着自由，花儿象征着漂亮，他们成了本堂课的合作平台。
因为，小孩们的原生态的欢乐就来自于自由与漂亮。
而这两样东西又都是代表了文本，因此当教师出示了这两个道具是小孩们的注意力都被吸引住了，能帮忙教师成功导入进文本。
二、教师角色的灵活安置让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。
我总感觉自己把握不行与学生之间的交流语。
弄不行就会说出一些“不符合新课程理念”的话，因此到后来就有点不敢随意开口了。
但陈教师在那个方面似乎把握的专门好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。
比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”教师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。
当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。
而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一名严厉的教师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，碰到可不能读的字多读几遍。
”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一路，开始认真地按要求读课文。
从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的教师，陈教师确实是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。
看来教师角色的转换对课堂的生成有专门大的帮忙。
三、不足的地方我感觉这节课有不足的地址在识字那个环节，教师让学生自己读课文，熟悉生字，猜了花儿上字。
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《在欢乐的节日里》课后反思
通过对教材分析并结合学生的实际情况，我想在本堂课上主要达成这样的教学目标：学生能感受歌曲节奏紧凑，旋律起伏的特点，能用轻快而富有激情的歌声演唱歌曲，表现节日里欢乐的心情。
为了达到教学目标，我着重从两方面入手：
一、创设情境，以情激趣
这是在《音乐教学中自然渗透学科知识技能的研究》的课题研究下的一堂课。
所以首先考虑的是怎样通过丰富的音乐活动，让学生在欢乐地体验中获取知识，掌握技能，达到“润物细无声”的目的。
因此创设情境，以情激趣就作为这堂课设计的一个重要指导思想。
课的开始，一首欢快、热烈的乐曲，把学生带入了欢庆的节日氛围。
紧接着由歌曲《在欢乐的节日里》自然地过渡到印尼节日。
然后通过媒体播放；教师介绍印尼风土文化；学跳伦巴舞；并在歌声中跳起集体舞等环节，为学生创设节日情境，把学生的情感步步点燃。
在此基础上，为了进一步加深学生的情感体验，在学会歌曲的情况下，再激发学生仿照印尼人的服饰，用纱巾即兴打扮起来，以载歌载舞的形式，增强节日氛围。
课的尾声是在两首经典的表现节日的欢歌中结束，使学生充分体验节日的欢乐。
内心的情感在演唱、舞
蹈、等活动中得到释放，产生情感共鸣。
二、在律动、游戏等活动中感受音乐各要素
奥尔夫教学法中有一个重要的主张：把音乐中各要素通过身体来反映。
这一教学主张给了我很大的启发。
歌曲《在欢乐的节日里》是一首带有伦巴风格的歌曲，节奏鲜明，富于动感。
歌曲第二、三乐句是同头异尾的创作方法。
前面相同，两个乐句的尾部，一句上行，推动情绪；一句下行，有结束感。
根据歌曲的这些特点，我设计了集体舞，让学生在欢快、轻松的舞步的中一边感受歌曲节奏的特点，一边通过向当中聚拢拍手，再退后击掌，感受旋律起伏的特点。
动作简单易学，又能反映歌曲各要素。
还能让学生体验节日情景。
因此，这个环节的设计，对于学生感受歌曲，是很有帮助的。
配合集体舞的表演，为了让学生由感性的、无意识地感受歌曲上升到有意识地表现歌曲，我又设计了请铃鼓作指挥的活动。
这个设计非常受小朋友的关注，引起他们充分的好奇心。
利用学生对这个活动的兴趣，我根据歌曲设计了两种不同的节奏音型配合铃鼓不同的演奏方法，带领学生表现这首歌曲。
有了前面的层层铺垫，加上学生已有的知识技能水平，学生情不自禁地跟着铃鼓的感觉走，把歌曲的情感特点，节奏特点，旋律特点等都表现了出来。
应该说这也是整堂课的亮点。
这两个环节，充分体现了“在音乐教学中自然渗透知识与技能的教研思想”。
这堂课，首先学生学得很开心，其次他们学会了用轻快而富于热情的声音演唱歌曲，表现节日的喜悦心情，达到了这节课的主要教学目标。
而且通过这堂课的学习，学生不仅仅是学会了一首歌、一种舞步、一个音乐知识、一种表现技能等等。
而是通过形象的多媒体演示，听老师的风土人情介绍，跟随老师学习舞步，用纱巾打扮自己，围成圈师生跳起集体舞，听听经典的节日歌曲……使得一堂课的内容极其丰富，形式富于变化，牢牢地牵动着孩子们的心。
其中暗藏着许多隐性的知识，这些隐性知识与显性知识交错在一起，大大地丰富了教材内容；提高学生对音乐的兴趣；丰富他们的情感；提高学生音乐综合能力，从而达到提高学生审美能力的目的。
每堂课总会留下些遗憾。
这节课上下来，我觉得在学生用纱巾即兴装扮印尼小朋友载歌载舞的环节效果不是最好。
主要原因是印尼地处亚热带环境，一年四季都很温暖。
他们的服饰很有特色。
但是现在正值冬天，学生穿着臃肿，考虑气温较低，只能在外套外面用纱巾装扮，所以达不到设计这个环节所设想的效果。
因此，在备课时考虑到这个问题，所以借用媒体出示印尼服饰的图片，来弥补这个不足。
通过这次活动我觉得收获很大。
从理论学习，到实践反思，都大大地超越平时教学所积累的经验。
以往上完课便大功告成，而现在我们会教研组坐下来讨论：这节课每个活动
步骤是否有效？有什么可以改进？如何改进？所谓：三个臭皮匠顶个诸葛亮。
有些教学上困惑，或是自己在教学上忽略的东西，经由教研组老师坦率的交换意见和建议，问题很快便显现出来，并在热烈而细致的讨论中，问题迎刃而解。
例如：这节课中，在学唱歌曲的环节，因为过于考虑《在欢乐的节日里》课后反思。