气候为什麼暖化

氣候為什麼暖化？

全球暖化在世界各地都是一個熱門的話題，許多關切全球暖化的科學家，認為是人類導致地球氣候許多危險的變化，呼籲各國領導人必須立即正視這個問題，尋求解決。但也有些科學家表示，全球暖化並不是由人類社會所造成，而是環境自然改變的結果，包括太陽活動、火山爆發及其他自然現象。

在這個專題中，各位應邀參與聯合國的一場論壇，聽取正反雙方的專家對於全球暖化的看法。本次論壇可提供聯合國必要的資訊，以就全球氣候暖化的成因達成明智的決策，進而向全球各國領導人提出建議，採取適當行動以防止或因應氣候的變化。

專題目標

在這個專題中，學生的學習重點包括：

▪定義何謂全球暖化。

▪收集全球暖化相關的氣溫及海平面統計資料，以及暖

化所造成的氣候改變。

▪利用多種來源進行研究，收集並綜合全球暖化成因的

資料。

▪評估各網站立場是否偏頗。

▪與同學合作，建立合理的論點，以支持有關全球暖化

成因的特定立場。

▪利用各種不同的科技工具，編製微軟 Excel 圖表及

PowerPoint 簡報。

▪在班級進行 PowerPoint 報告，內容應包括圖表。

▪引述研究資料的來源。

▪檢討本身對於全球暖化的觀點。

▪寫一份備忘錄，說明個人對於暖化爭議的看法。

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情境

各位加入了一個科學小組，為一個環保研究團體工作，小組要出席聯合國論壇，說明全球暖化是人為的現象/自然現象，並呼籲聯合國採取行動，針對可排放溫室氣體的產品設限，減少其使用。各位的立場是，如果不立法強制限制，人類可能對地球造成無法逆轉的破壞。各組必須搜尋資訊支持這個立場，提出一些實例證明對全球氣候的影響。

關於這個專題，請各位分成四人一組，合力完成以下任務：

1. 找資料支持小組的立場。參考教師所提供的研究指南，收集資料。

2. 決定如何使用找到的資料，支持小組的立場。使用微軟 Excel 建立圖表，以說明小組

的論點。

3. 利用故事板、故事範本或圖表紙，建立 PowerPoint 簡報大綱，大綱中應該包括備忘

註解，說明辯論時可以引用的資料。想一想反方可能如何運用相同的資料申論他們的論點，準備好反駁的資訊。

4. 製作 PowerPoint 簡報，強調小組立場的主要論點，簡報中應包括圖表。在投影片的

「備忘稿」中，加入補充資料以支持小組的論點，包括資料來源的書目。

小組做完全球氣候暖化的報告，教師會請各位想一想你個人對於全球暖化的成因有何看法。

專題細節

全球暖化是指大氣中的溫室氣體導致地表散熱不易，越來越多的證據顯示，全球暖化因人類活動而逐漸加劇，各國領導人也已開始正視這個問題，考量如何避免全球氣候暖化持續惡化。然而，並非所有的科學家都認同這樣的理論，認為全球暖化並非人類行為所造成。這個專題要讓學生探討當前的爭議，建立本身對於全球暖化的看法。

建議參考網站

提供各組學生一些研究的參考網站，或加入於 Internet Explorer 書籤。有些網站對於全球暖化的論點可能失之偏頗，其意見並不一定是事實，學生應謹慎評估網站的資料，確實區分事實與個人意見。在課堂活動中提供了優質資訊檢查清單的連結﹝清單內容請參照學習單﹞，可供學生檢查網站內容是否偏頗。

中文網站：

.tw/

▪行政院環境保護署

.tw/

▪台大全球變遷研究中心，以台灣附近區域性變遷為研究重點。

.tw/tags/940

▪全球暖化| 台灣環境資訊協會-環境資訊中心

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國外網站：

/oar/globalwarming.nsf/content/index.html

▪美國環保署全球暖化網站，提供氣候變化成因及可能的影響等資訊。

/sci_soc/barron.html

▪這是有關全球暖化的共識文件，稱為〈全球變化研究人員評估氣候變化之預測〉，由美國地球物理聯盟所編製。

/pubs/regulation/reg15n2g.html

▪這個連結是 Richard S. Lindzen 所寫的一篇報告，題目為〈全球暖化：所謂科學共識的起源及本質〉。

/NPA194.html

▪這是 John Carlisle 的一篇文章，題目為〈全球暖化：享受要及時〉。

/dailys/4-28-98.html

▪地球暖化是值得歡迎的趨勢嗎？未來的冬天會不會更暖和、夏天更炎熱？這樣的改變是不是好事？請看 Thomas Gale Moore 怎麼說。

其他參考資料及資源

課堂活動

1. 小組活動中，帶領學生針對全球暖化做腦力激盪。

2. 介紹目前關於全球暖化成因的辯論，播放美國公共電視 PBS 有關這個議題的一集

節目 Frontline/Nova，影片網址為：

/wgbh/warming/etc/video.ram。如果沒有播放設備，可以讓學生分成小組，從電腦上直接上網觀看。

3. 將全班分為兩部分，一半的學生是為石油公司工作的科學家，另一半是為環保團

體工作的科學家，儘可能讓學生自行決定所要採取的觀點。

4. 每個部分的學生各分為四組。

5. 向學生說明面臨的挑戰（運用以上資料）。

6. 說明各組的角色及責任，各組每個角色都指派一人負責：

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▪環保人士，負責研究環境條件的資料，例如溫度變化、溫室氣體，以及全球暖化可能的警訊。

▪生物學家，負責研究全球暖化對於地球生態系統的影響。

▪地質學家，負責研究板塊構造、太陽黑子、米氏 (Milankovitch) 週期等資料。

▪統計學家，負責研究海平面上升及溫度變化的資料，利用 Excel 將演變趨勢編製為工作表。

7. 全球暖化是許多不同的團體及個人都關切的議題，各人的意見可能不同，甚至很

強烈，所以學生找到的部分網站，可能會有極端的觀點。向學生簡短說明如何檢視網站的觀點是否偏頗，利用〈優質資訊檢查清單〉，是一個快捷簡便的方法，可以迅速評估網站內容。請學生利用檢查清單，評估所使用的每個網站。可以請學生將每個網站的檢查結果摘要列印出來。(請參照附件之學習單)

8. 引導學生針對全球暖化的研究，運用選定的網站及平面資料。

9. 學生完成研究後，引導他們就全組收集到的資料進行分析。提供〈小組分析工作

表〉，供學生完成資料分析。

10. 其次，請學生利用微軟 Excel 將所收集的資料編製為圖表，可以利用統計人員製

作的工作表來製作圖表，也可以利用其他的研究資料。學生的圖表應能夠清楚呈現數據資料，綜合各項資訊，透過圖表闡明自己的立場。

11. 現在各組都做過了研究、分析本身的立場，也有圖表說明其數據，接下來就要請

學生編製簡報，在班級論壇中發表。簡報中應包含參考書目。

12. 舉辦班級論壇，各組輪流報告，再由全班就暖化議題進行辯論。

13. 論壇及辯論結束後，要求學生檢討本身對於全球暖化的感受，提醒學生應該考量

他們所收集的資料及資料來源，最後整理出自己的結論。各組提出的觀點，是否有信心？各組對於所指派的立場，是否同意？有哪些證據支持他們的感受？14. 請每一位學生寫一份備忘錄給雇主（石油公司或環保團體），說明他們本身的感

受。在備忘錄中，學生可以告訴雇主，他們的個人觀點對於繼續任職有何影響。

利用微軟 Word 的備忘錄範本。

15. 專題最後請播放《天氣怎麼了》的影片 (請於

/wgbh/warming/etc/video.ram下載)，請學生比較本身的研究資料、論壇中所學到的知識，以及這份報告的觀點。

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