教师专业发展的思考讲义
教师专业发展总结与思考
教师专业发展总结与思考一、引言在教育事业中，教师是关键因素，他们肩负着培养学生素质的重任。
然而，随着时代的发展和教育理念的改变，教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要不断提升自己的专业素养。
本文将对教师的专业发展进行总结与思考。
二、教育理念的变革随着教育理念的不断变革，教师的角色也在发生转变。
传统的教育注重知识的灌输，而现代教育更加注重学生的自主学习和发展。
因此，教师需要转变角色，从知识的传授者变为学生的引导者和激发者。
这要求教师具备创新思维和多样化的教学方法。
三、专业知识的提升作为教育工作者，教师首先要具备扎实的专业知识。
在教学过程中，教师要不断学习新的知识和技能，与时俱进。
他们可以通过参加培训课程、研讨会和学术讲座等形式，加强对学科知识的掌握，并深入了解教学方法和教学策略的最新发展。
四、教育研究的重要性教育研究对于教师专业发展至关重要。
通过参与教育科研项目和发表研究论文，教师可以深入研究教育问题，提出解决方案，并将其应用在实际教学中。
教育研究不仅可以提高教师的教育素养，还可以促进学科领域的发展。
五、教学反思的重要性教学反思是教师专业发展中必不可少的环节。
通过对教学过程的回顾与总结，教师可以发现问题和不足，并及时调整教学方法和策略。
教师可以通过编写教学日志、开设教学反思分享会等方式，提高自身的专业水平。
六、培养良好的教育习惯培养良好的教育习惯对于教师的专业发展也至关重要。
教师要坚持定期进行教育自我评估，寻找自身不足。
此外，教师还应该积极参加学术活动，如教学研讨会、教学观摩等，与同行交流，互相学习。
七、与学生家长的沟通教师与学生家长的沟通是教师专业发展的重要环节。
通过与家长的密切合作，教师可以了解学生的家庭背景和特长，从而更好地帮助学生发展。
此外，教师还应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展和心理健康。
八、团队协作与合作教师专业发展不能孤立进行，团队协作与合作是非常重要的。
教师可以与同事共同研究教学问题，相互交流经验和方法。
中学教师培训《教师的专业发展思考》课件
二、教师反思——夯实教师的专业技能
五种引入，哪种更好？
“三角形的中位线”这一课，就课堂引入的设计来看，归纳起来主要是如
下五种：
引入二：你想知道吗？ 如图1，池塘两岸有两个施工点A、B。为了测量A、B两处的距离， 测量人员选择了C处，用绳子拉起CA和CB，分别取CA、CB的中点D、E， 量得DE的长为32米，于是他们得到A、B之间的距离是64米， 你想知道这是为什么吗？
一、课堂教学——做实教师的专业内涵
案例1如何提高所教班级的数学成绩
我的经验教训
提高班级数学成绩的“秘诀”， 那就是：
谁的课堂听讲的人越多， 作业完成率越高，
基础知识、基础技能达成率越高， 谁的班级的数学成绩就越有保障！
一、课堂教学——做实教师的专业内涵
案例1如何提高所教班级的数学成绩
我的经验教训 张扬学生的个性：
二
引入一：这样的引入方式通俗简约，知识目标明确，能快速进入课堂教学。 反思：三角形的中位线是继三角形的角平分线、中线、高线后的第四种重要线 段。三角形中位线定理是一个重要的性质定理，它是前面学过的平行线、全等 三角形、平行四边形等知识的应用和深化。这样的引入基本属于“零情境”教 学，这样的授课方式属于常态教学情况。但为什么不深入思考：既然作为三角 形里重要线段，为什么不放在三角形里学习，而放在四边形的学习里研究呢？
❖ 1.课堂教学——做实教师的专业内涵 ❖ 2.教师反思——夯实教师的专业技能 ❖ 3.阅读积累——厚实教师的专业基础 ❖ 4.教育科研——充实教师的专业素养
一、课堂教学——做实教师的专业内涵
教师发展成长可分为求生存时期、巩固 时期、更新时期和成熟时期。（美国学 者卡茨（Katz）的教师成长的四阶段理 论） 教师要在学校生存下来,第一面临的是教 师的教学效果和教学成绩
教师专业发展的若干思考讲义
教师专业发展的若干思考讲义引言教师专业发展是指教师不断提升自己的教育教学能力和专业素养，以适应教育改革和学生发展需求的过程。
随着社会的快速发展和教育的变革，教师的角色和要求也在不断变化，因此，教师专业发展显得尤为重要。
本讲义将从以下几个方面对教师专业发展进行思考和探讨。
一、教师专业发展的动力教师专业发展的动力是推动教师不断提升职业能力的内在动力和外在动力的综合体现。
1.1 内在动力内在动力是指教师对自身的职业发展和个人成长有强烈的渴望和追求。
教师热爱教育事业，渴望成为优秀的教师，并不断追求自我提升和成就感的满足。
内在动力来自于对教育教学工作的热情和责任感，是教师专业发展中最重要的动力。
1.2 外在动力外在动力是指来自于学校、社会和家庭等外部环境的影响和激励。
例如，学校可以提供专业培训和教研活动，社会可以提供交流合作的机会，家庭可以给予支持和鼓励等。
外在动力可以激发教师的积极性和创造性，提供发展的机会和平台。
二、教师专业发展的重要性教师专业发展对于提升教育教学质量、推进教育改革和促进学生成长有着重要的意义。
2.1 提升教育教学质量教师专业发展能够提高教师的教育教学能力和专业素养，提升教师的教育教学质量。
通过专业发展，教师可以不断更新教育理念和教学方法，不断改进教育实践，提高学生的学习效果和满意度。
2.2 推进教育改革教师专业发展是推动教育改革的重要力量。
教育改革需要有具备先进教育理念和教学能力的教师来引领和实施，而教师专业发展可以培养和造就这样的教师。
只有教师不断专业发展，才能适应教育改革的要求，推动教育事业的发展。
2.3 促进学生成长教师专业发展的核心目标是促进学生成长和发展。
通过专业发展，教师可以提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新能力和合作精神，帮助学生全面发展。
教师专业发展不仅关乎教师自身的成长，更关乎学生的发展和未来。
三、教师专业发展的路径教师专业发展的路径是指教师通过哪些途径来提升自己的教育教学能力和专业素养。
教师专业发展的思考与规划
教师专业发展的思考与规划教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养未来的责任。
随着社会的快速发展，教师专业的发展变得尤为重要。
本文将对教师专业发展的思考与规划进行探讨，旨在提供一些建议和指导。
一、教师专业发展的意义教师是教育事业的中坚力量。
教师专业发展不仅对个人的职业成长具有重要意义，也对学生的学习效果和教育质量起到决定性的作用。
通过专业发展，教师能够提高自身的教学水平和教育素养，不断适应新的教育需求和变化，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
二、教师专业发展的核心要素1.终身学习：教师应不断更新知识和教学理念，关注教育前沿的动态，参加各类专业培训和学术交流。
通过不断学习，教师能够修补知识的漏洞，提高自身的专业素养。
2.反思实践：教师应该积极反思自己的教学实践，从教育实践中总结经验和教训，并进行深入思考。
通过反思，教师不断完善自己的教学方法和策略，提高教学质量。
3.合作共享：教师应该与其他同行建立良好的合作关系，相互交流经验和教学资源，共同提高。
参加教研活动和学术研讨会，积极与他人合作，共享教学经验和资源，丰富自己的教学方法和理念。
三、教师专业发展的规划步骤1.明确目标：教师在专业发展规划时，需要明确自己的发展目标和方向。
例如，提高某一学科的授课水平，深入研究某一教育问题等。
目标应具体、可行，并设定合理的时间框架。
2.制定计划：根据自身的发展目标，教师需要制定一份详细的发展计划。
计划中应包括学习的时间、地点和内容等。
同时，教师还应考虑到自身的实际情况和资源，合理安排学习计划。
3.落实行动：制定完发展计划后，教师需要付诸实践，积极行动。
通过参加培训、学习课程、参与教研等方式，不断提高自身的教学水平和教育素养。
4.评估反思：在发展过程中，教师需要进行定期的评估和反思。
评估自己的发展情况，看是否达到了预定的目标；反思自己的行动和经验，总结经验教训，及时调整发展计划。
四、教师专业发展的支持机制1.学校支持：学校应该为教师的专业发展提供支持和帮助。
教师职业道德与专业发展,讲义第十一章 教师专业发展概述
第十一章教师专业发展概述第一节教师专业发展的含义一、教师专业发展的内涵教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。
教师专业发展的内涵包括了三个观点：把教师视为专业人员，把教师视为发展中的个体，把教师视为学习者与研究者。
以上概念表明了教师专业发展过程的连续性和动态性，强调了教师专业发展是一个持续学习、研究的过程，并指出了教师专业发展的意义。
根据以上界定，我们认为教师专业发展的内涵包括以下三个方面：1.教师专业发展是教师自己主动发展的过程教师专业发展理念确认了教师是发展中的个体，是自身专业发展的主人。
在教育史上，长期以来，教师都是作为传授知识和技能的人出现在教育学中的，教师的职业知识和能力一经形成，就无所谓再发展和更新。
对教师作出杰出贡献的捷克教育学家夸美纽斯在其具有划时代意义的著作《大教学论》中，把教师视为使用各种办法将一切知识传授给一切人的人，教师显然处于教育活动的中心位置。
20世纪初期，现代教育学派的代表人物杜威提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立起来。
杜威不仅将学生由原来的被培养、被塑造者提升、确认为主体，而且在谈到教师的作用时，杜威指出，与传统学校教育相比，教师并非不再发挥作用，区别在于教师应该如何发挥作用，从而在一定意义上注意到了教师的主观能动性。
2.教师专业发展是教师自身能力不断发展和完善的过程教师专业发展理念的提出与终身学习思想有着紧密的联系。
20世纪后半叶，联合国教科文组织出版的《学会生存》指出：现代社会，每个人都是一个“未完成的人”，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。
1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴藏其中》的报告中，进一步强调了更新教师教育理念的重要性。
该报告认为，终身学习是进入21世纪的关键。
教师专业发展的思考与探索
教师专业发展的思考与探索教师，作为社会中一份子，肩负着培养未来的责任与使命。
然而，随着世界的变化和教育的蓬勃发展，教师的角色和任务也在不断改变。
为了更好地适应这个变化的世界和满足学生的需求，教师必须持续进行专业发展。
本文将对教师专业发展的重要性进行思考与探索。
一、为什么需要教师专业发展？教育是一个动态发展的领域，随着社会的进步和技术的革新，学生的需求和学习方式也在不断演变。
教师专业发展的目的在于不断提升教师的专业素养和能力，以更好地满足学生的学习需求并促进他们的全面发展。
同时，教师专业发展也有助于教师个人的成长和职业发展，提升他们在教育领域的地位和影响力。
二、如何进行教师专业发展？1.学习与研究教师作为学生学习的引导者，自己也应该保持学习的态度。
通过参加培训课程、研讨会和学术交流活动，教师可以不断更新知识，了解最新的教学方法与理论，并将其运用于实际教学中。
此外，教师还可以通过阅读专业书籍和教育期刊，扩大自己的知识面和视野。
2.反思与实践教师专业发展还需要不断进行反思和实践。
教师可以通过观察学生的反应和评估教学效果，了解自己的不足和需要改进的地方，并及时调整教学策略。
同时，教师还可以利用教学反馈和同行评估的结果，从中获取宝贵的教学经验和建议，不断提升自己的教学水平。
3.合作与分享教师专业发展不应该是孤立的个体行为，而应该是一个集体共同努力的过程。
教师可以通过与同事进行合作和分享经验，共同解决教学中遇到的困难和问题。
此外，教师还可以参加教学团队或专业组织，与其他教师进行交流与合作，共同推动教育的发展。
三、教师专业发展的意义与挑战教师专业发展对于教师个人和教育事业都具有重要意义。
它可以帮助教师不断提升自己的教学能力和专业素养，提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
同时，教师专业发展还可以促使教育体制和政策的创新与完善，推动教育事业的可持续发展。
然而，教师专业发展也面临着一些挑战。
首先，教师专业发展需要投入大量的时间和精力，对教师个人而言是一项挑战。
教师专业发展的若干思考讲义.ppt
季萍（北京教育学院教授）：
学生的快乐首先从基本的睡眠中来，全社 会要为保障学生的睡眠而共同努力；从“足够好 的母亲”和“足够好的老师”那儿来，家长和教 师要尽可能给学生“全神贯注的爱”；从自己做 主中来，教育要让学生们自己做主；从自由选择 和个性飞扬中来，教育要帮助每个学生找到自我 ；从生活中的基本问题的解决中来，教育需要设 置对学生进行人性教育的课程。
校训
乐 健
和 实
办学目标
办一所让孩子爱心感恩最多、实践体验最
多、学习快乐最多、习惯养成良好，在浦东、
上海乃至全国具有较高知名度的、没有特色的、 让孩子最快乐健康成长的、高质量的素质教育 实验小学。
教师专业发展的若干思考
教师——学校发展的关键、赢得教师、赢得学 校发展、赢得教育、赢得孩子 学校办学应该遵循的五个教育观
温儒敏（北京大学中文系教授
童年的“价值”不只是为将来的生活做准 备。童年本身也是“生活”，而且是人生最美 好的一段生活，童年如果负担太重，不快乐， 就失去了人生美好的序曲，对于将来也会有负
面影响的。
李明新（北京小学校长）：
许多少年儿童因为要不输在起跑线上，埋 在书山题海中，埋在各种培训班中，甚至幼儿园 教育“小学化”，开始盲目地教授小学知识，使
三、教师发展的目标
2、做一个孩子喜欢的教师
亲其师、信其道、听其言 学生喜欢你，才会喜欢你这门课。教师与学生等距离 民主、平等 与孩子多接触、多交流、一起扫地、一起游戏、一起 布置教室。
三、教师发展的目标
教师专业发展的标志性基点是教育学科
知识、教育技能知识和教育实践知识，不断 发展丰富的“如何教”的知识和能力。
三、教师发展的目标
做一个学问厚实的教师
教师专业发展的若干思考讲义(PPT 35张)
吃亏是福：岗位定级
以德报怨
有舍才有得：尹晓芳、后进学生毕业后更想到教师
付出时别想着汇报。
三、教师发展的目标
5、做一个敢于负责的教师
你的工作：关系到每个孩子的未来、每个家庭 的未来、甚至是国家的未来。 要对得起这份工资 要认真教书育人
如果你多付出5分钟，你就能把事情做的更好 ，可能化解一个孩子的心结。
1、核心的德育观，
2、首位的教师观，
3、全面的学生观，
4、中心的教学观， 5、育人的环境观，
教师的专业发展
教师为何要发展？ 教师如何发展？ 教师发展的目标如何？
一、教师为何要发展？
时代发展的要求、自身发展的需求： 随着社会的发展 人：学生、家长（期望值高）、社会（重视教育） 财：经济发展 为教育提供了坚实的基础，教师待 遇、教育经费增长 物：生活水平提高。吃、住、行、穿、用 教育设施明显改善 科技发展、 信息广泛
三、教师发展的目标
2、做一个孩子喜欢的教师
亲其师、信其道、听其言 学生喜欢你，才会喜欢你这门课。教师与学生等距离 民主、平等 与孩子多接触、多交流、一起扫地、一起游戏、一起 布置教室。
学生、教师、家长共幸福
让每个学生感受到他们在你的心目中是非常重要的。 关注每一个学生、给每一个学生一次展示自己的机会； 一次成功的机会；称呼孩子小名、摸摸孩子头，
三、教师发展的目标
教育就是播种爱
教师：
热爱每一个孩子；
会爱每一个孩子；
欣赏每一个孩子；
让每一个孩子都感受到爱；
相信每一个孩子都是天才。
三、教师发展的目标
3、做一个同事欢迎的教师 工作不累有乐趣
教师培训课件：关于教师的专业发展
VS
详细描述
教师应该不断学习和探索新的教育理念、 教学方法和技巧，以提高自己的教育教学 能力。这包括课程设计、课堂管理、学生 评估、教学反思等方面的能力。同时，教 师还应该关注教育技术的最新发展，将信 息技术与教育教学相结合，提高教学效果 和学生的学习体验。
增强教师领导力
总结词
教师领导力是教师专业发展的重要组成部分 ，有助于推动学校发展和教育改革。
记录成长
教师可以通过写教学日志 、案例分析等方式记录自 己的成长过程。
参加培训课程与研讨会
培训课程
参加专业培训机构或学校组织的 培训课程，系统学习教育理论和 实践技能。
学术研讨会
参加学术研讨会，了解最新的教 育研究成果，分享自己的研究成 果和经验。
参与教育科研项目
课题研究
教师可以选择或参与课题研究，深入 探究教育问题，提出解决方案。
06
案例分享与启示
优秀教师的专业发展案例
01
02
03
04
案例一
李老师通过持续学习和实践， 不断提高自己的教学水平，最 终成为当地知名的教育专家。
案例二
王老师在长期的教学过程中， 不断探索新的教学方法和手段 ，取得了显著的教学成果。
案例三
张老师通过参加各种教育培训 和学术交流活动，不断拓展自
己的知识面和教学视野。
促进教师专业发展
教师需要树立专业发展意识， 积极寻求专业发展的机会和途
径。
国际视野下的教师专业发展
借鉴国际先进经验
教师可以通过参加国际学术交流活动 ，了解国际上先进的教育理念和教学 方法，借鉴其成功经验。
拓展国际视野
教师需要关注国际教育发展趋势，了 解不同国家的教育政策和教学实践， 拓展自己的国际视野。
教师工作总结中的专业发展思考
教师工作总结中的专业发展思考近年来，教师的专业发展变得愈发重要。
在教育改革的背景下，教师不仅需要具备专业的知识和技能，还需要注重个人专业发展，不断更新自己的教育理念和教学方法，提升自己的教学水平。
在教师工作总结中，我们应该对自己的专业发展进行深入的思考和总结，以更好地推动自己的教育教学工作。
一、专业知识的提升作为一名教师，专业知识是我们的根基。
在教师工作总结中，我们应该清晰地梳理自己所教授的学科知识，并针对其中的薄弱环节进行深入的学习和研究。
同时，我们还应该关注学科领域的最新研究成果，并及时更新自己的教学内容，使学生能够获得最新最全面的知识。
二、教学理念的反思教学理念是教师工作中的重要方面。
在教师工作总结中，我们应该对自己的教学理念进行反思。
我们可以问自己一些问题，比如：在教学中，我追求的是什么？我如何让学生真正理解和掌握所学的知识？我如何培养学生的学习兴趣和能力？通过反思，我们可以发现自己教学中存在的不足之处，并探索改进的方向。
三、教学方法的创新教学方法是教师工作中的关键环节。
在教师工作总结中，我们应该对自己所使用的教学方法进行评估和反思。
我们可以思考一些问题，比如：我所使用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和主动性？是否能够帮助学生培养批判性思维和问题解决能力？如果发现现有的教学方法存在问题，我们应该积极寻找创新的教学方法，以提升学生的学习效果。
四、个性化教育的思考个性化教育是当今教育发展的趋势之一。
在教师工作总结中，我们应该思考如何更好地实施个性化教育。
我们可以思考一些问题，比如：如何根据学生的兴趣和特点，设置个性化的学习任务？如何通过个性化的评价方式，激发学生的自主学习能力和创造力？通过思考，我们可以找到更好地满足学生个性化需求的方法和途径。
五、教育技术的应用教育技术是教师工作的重要工具。
在教师工作总结中，我们应该思考如何更好地应用教育技术，提升教学效果。
我们可以思考一些问题，比如：如何利用教育技术，创设丰富多样的教学环境，激发学生的学习兴趣？如何通过网络教育平台，提供个性化的学习资源？通过思考，我们可以发现教育技术在教学中的潜力，并积极应用于实践中。
《教师的专业化发展》课件
教师专业化发展的挑战与困惑
1 时间和资源限制
教师常常面临时间和资源的限制，使得他们无法充分投入到专业化发展中。
2 教学压力和工作量
教师的教学压力和工作量较大，使得他们很难平衡专业化发展和日常教学任务。
3 教育体制和文化
教育体制和文化可能对教师专业化发展产生一定的限制和阻碍。
成功推进教师专业化发展的关键因素
3 教育政策和法规
教师需要及时了解教育政 策和法规的变化，以确保 自己的教学行为符合规定 并推动教育改革。
教师专业化发展的意义和重要性
提高教学质量
专业化的教师更能够提供高质量的教学，激发学生的学习兴趣和潜力。
增强职业满意度
专业化的教师能够不断提升自己的职业能力，并取得更好的教学成果，从而增加自己的职业 满意度。
促进教师合作
教师之间的合作将成为教师专业 化发展的重要方式。
推动教育改革
专业化的教师能够成为教育改革的推动者，并在教育领域中发挥更大的影响力。
教师专业化发展的主要途径
参加专业培训
阅读专业书籍
通过参加各种培训课程和研讨会， 教师能够接触到最新的研究成果 和教学方法。
教师可以通过阅读专业书籍了解 教育领域的最新理论和实践，提 高自己的专业素养。
建立专业网络
与其他教师建立联系，分享经验 和资源，并从其他人的经验中学 习和借鉴。
领导支持
学校和教育机构的领导需要 给予教师专业化发展充分的 支持和关注。
学习氛围
营造积极的学习氛围，鼓励 教师相互学习和分享。
自我驱动
教师个体需要有足够的自我 驱动力，主动参与专业化发 展。
教师专业化发展的成果和效益
1
提高教学质量
教师专业发展的思考讲义
3） 天赋与学习态度的四个层次：
• 生而知之者 • 学而知之者 • 困而学之者 • 困而不学者
4）成功的秘诀：厚积薄发：
“毛竹”成长的启迪
• 5) 知识不是力量，运用知识才是力量
• “金钱不是万能的，知道金钱的局限 性和获取金钱的 能力才是万能的”
• 让学生感受到“爱”也是一种智慧
•
如何学？
1）让读书成为教师生活的智慧方式
• 契可夫:人要有三个头脑:天生一个头脑, 从书中得来一个头脑,从生活中得来一 个头脑.
2）养成良好的学习习惯
• “能力与习惯”
• 苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》 中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下 终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入 思想的大河。”
• “读书不是为了应付明 师的教育技巧的提高，正是由于他们持之 以恒地读书。”
3）教师的阅读内容 ： 一位优秀的高级教师曾说过：“只
读教材、教参的教师无论如何是不能 成为优秀教师的。”教学中的困惑不是 这两本书能解决的，教学技巧的提高 需要学术专著的指导。
英国大哲学家罗素说：要读点“无用的 书”。
• “无用之用方为大用”是中国老庄哲学的一 种大智慧。
• 读“无用”的书：
原则,并杜绝一切堕落及害人的行为.------为 病人谋幸福是我唯一的目的”
• 教师的誓言:“我志愿以纯洁与神圣的精神 终身执教”
• 教师：“以良心守住道德底线，以爱心促进 学生成长”
2)爱心 教师如果没有对学生的爱心，则他从事的一切则
一事无成
美国某教授课题研究的结果：
• 英国诗人:“道德中最大的秘密在于爱 ”
• 用文字记录实践反思，传播教育经 验和理念，分享教育智慧。这是每位 教师专业发展必须迈过的一道坎。
关于教师专业发展的思考
关于教师专业发展的思考
教师专业发展是指教师通过自我学习、教学实践、参加培训等方式，不断提高自己的教育教学能力和职业素养，以实现个人和职业发展的过程。
教师专业发展的意义在于不断提高教师的教育教学水平，进一步提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
同时，教师专业发展也可以促进教师个人的职业发展，提高工作满意度和职业成就感。
教师专业发展需要从多个方面入手，包括教学知识、教学技能、教学设计、教育心理学等方面。
教师需要不断学习新知识和技能，并将其应用于教学实践中，以提高自己的教育教学水平。
此外，教师还需要注重职业道德素养和职业规范，保持专业性和敬业精神。
教师专业发展可以通过多种途径实现，如参加教育培训、研修会、研究项目、阅读专业书籍等。
此外，教师还可以通过反思教学实践、交流分享经验、接受同行评估等方式促进自身专业发展。
总之，教师专业发展是教师不断提高自身教育教学能力和职业素养的过程，它对于提高教育质量、推动教育事业发展、促进教师个人职业发展具有重要意义。
对教师专业发展的理解 (2)
对教师专业发展的理解标题：对教师专业发展的理解引言概述：教师是教育事业中的中坚力量，其专业发展对于教育质量和学生发展至关重要。
本文将从教师专业发展的概念、重要性、影响因素、发展路径和未来趋势等方面进行探讨，以期为教师的专业成长提供一些启示和指导。
一、教师专业发展的概念1.1 教师专业发展是指教师通过不断学习、反思和实践，提升自身的教育教学水平和专业素养。
1.2 教师专业发展是一个持续的过程，涵盖了教师的认知、情感、技能和态度等多个方面。
1.3 教师专业发展是为了更好地适应教育变革和满足学生多样化需求而进行的自我提升和成长。
二、教师专业发展的重要性2.1 教师专业发展可以提高教师的教学水平和专业素养，从而提升教育教学质量。
2.2 教师专业发展可以激发教师的教学热情和创新意识，促进学生的全面发展。
2.3 教师专业发展可以增强教师的自信心和职业幸福感，提升教师队伍的整体素质。
三、影响教师专业发展的因素3.1 个人因素：包括教师的学历、专业素养、职业动机等。
3.2 环境因素：包括学校的教育文化、教学资源、教学管理等。
3.3 社会因素：包括政策法规、社会认可度、职业发展机会等。
四、教师专业发展的路径4.1 学习提升：包括参加培训、进修、继续教育等。
4.2 实践反思：包括教学实践、教学反思、教学改进等。
4.3 专业交流：包括与同行交流、参与教研活动、分享教学经验等。
五、教师专业发展的未来趋势5.1 多元化发展：教师将面临更多元、更复杂的教学挑战，需要不断提升专业水平。
5.2 科技化支持：教师将借助科技手段，提高教学效率和质量。
5.3 国际化视野：教师将积极融入国际教育交流，提升国际竞争力。
结语：教师专业发展是一个不断探索、不断提升的过程，需要教师不断学习、不断反思、不断实践。
只有不断完善自身，才能更好地为学生的成长和发展贡献力量，为教育事业的发展添砖加瓦。
愿每位教师都能在专业发展的道路上越走越远，成为一名优秀的教育工作者。
教师专业发展思考
教师专业发展思考教师专业发展是教育领域中一个重要但常被忽视的话题。
作为一名教师，专业发展不仅关系到个人的职业发展，更与学生的学习成果紧密相连。
在本文中，我将从教师专业发展的意义、现状及影响因素等方面进行思考和分析，旨在促进教师的持续成长和提高教学水平。
一、专业发展的意义教师专业发展对于提高教师的教学能力和教学质量至关重要。
专业发展可以帮助教师不断更新知识、掌握新的教学理念和教学方法，有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，专业发展还能帮助教师建立起良好的职业形象和信誉，提高教师自我满足感和自信心。
二、目前的专业发展现状目前，教师专业发展在中国仍然处于相对滞后的状态。
部分教师缺乏对专业发展的认识，缺乏主动学习的意识，导致了教师群体整体水平的不断下降。
另一方面，由于学校资源有限以及制度、政策等因素的限制，教师专业发展受到一定的制约。
三、提高教师专业发展的途径要提高教师的专业发展水平，需要从多个层面入手。
学校要加大对教师专业发展的支持力度，提供相关培训机会和平台。
政府应建立健全的政策和制度，为教师提供更多的专业发展机会。
教师本人也应该保持学习的热情，通过参与教育研究、专业培训等方式不断充实自己。
四、教师专业发展的困境教师专业发展中存在的困境是多方面的。
首先，教师工作繁忙，时间和精力有限，难以抽出时间进行专业发展。
其次，部分教师缺乏专业发展的动力，只重视教学本身而忽视个人的专业提升。
同时，缺乏有效的评估和激励机制，也制约了教师专业发展的动力和积极性。
五、影响教师专业发展的因素教师专业发展受到多种因素的影响。
教师个人的职业意识、学习动机和自我管理能力是影响教师专业发展的重要因素。
此外，学校和社会环境的支持和制度的保障也对教师专业发展起到重要作用。
六、构建有效的专业发展机制为了促进教师专业发展，应构建有效的专业发展机制。
首先，要建立完善的评估体系，对教师的专业发展进行定期评估和考核。
其次，学校要加强对教师的支持和帮助，为教师提供丰富的学习资源和培训机会。
对教师专业发展的几点思考
对教师专业发展的几点思考教师专业发展是教育领域中一个重要的话题，它涉及到教师的职业成长和教育教学水平的提高。
以下是对教师专业发展的几点思考：一、持续学习是教师专业发展的基础教师职业是一个需要不断学习的职业。
随着社会的发展和教育的改革，新的教育理念、教学方法和评价方式不断涌现，教师需要不断学习新的知识和技能，以适应教育发展的需要。
同时，教师还应该注重学科知识的更新和深化，不断拓宽自己的知识面，提高自己的学科素养。
二、教学反思是教师专业发展的重要途径教学反思是教师对自身教学行为的审视和反思，是教师专业发展的重要途径。
教师在教学过程中需要不断反思自己的教学理念、教学方法和教学效果，分析教学中的问题和不足之处，探究改进的方法和策略。
通过教学反思，教师可以不断提升自己的教学水平和教育智慧。
三、团队合作是教师专业发展的重要保障教师的专业发展不仅需要自身的努力，还需要团队的协作和支持。
教师需要积极参与到学校和教育机构的各种团队活动中，与其他教师分享经验、交流心得，共同探讨解决问题的方法和策略。
通过团队合作，教师可以获得更多的资源和支持，促进自身的专业发展。
四、关注学生是教师专业发展的核心教师的专业发展必须始终以学生为中心，关注学生的全面发展和个性差异。
教师需要了解学生的学习需求、兴趣爱好和个性特点，根据学生的实际情况制定合适的教学计划和教育方案。
同时，教师还应该关注学生的情感需求和心理健康，帮助学生建立积极的人生态度和价值观。
五、教育实践是教师专业发展的源泉教育实践是教师专业发展的源泉和动力。
教师在教育实践中需要不断尝试新的教育理念和教学方法，探究教育的本质和规律。
同时，教师还应该注重教育实践的经验总结和案例分析，将实践经验转化为理论成果，推动教育的改革和发展。
六、领导力培养是教师专业发展的关键教师的领导力是教师专业发展的重要组成部分，也是推动学校发展的重要力量。
教师的领导力包括课程开发、教学管理、团队合作等方面的能力。
《教师的专业发展》课件
教师的专业知识包括学科知识、教育 知识、课程知识、学生知识、教育评 价知识等，这些知识是教师进行有效 教学的前提。
专业能力
总结词
专业能力是教师专业发展的关键，是教师顺利完成教育教学任务所必需的能力 和素质。
详细描述
教师的专业能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、组织与管 理能力、沟通与合作能力等，这些能力是提高教育教学质量的重要保障。
终身学习
教师专业发展强调教师终身学 习意识，不断更新知识和技能
，以适应时代发展需求。
多元化发展
教师专业发展要求教师具备跨 学科、跨领域的知识和能力，
以满足学生多元化需求。
教育信息化
教师专业发展注重教师信息技 术能力的提升，以适应信息化
教育发展趋势。
Байду номын сангаас
团队合作与交流
教师专业发展鼓励教师开展团 队合作与交流，共同提升教育
课题研究
参与教育课题研究，能够提升教师的科 研能力，同时将研究成果应用于教学实 践。
VS
学术交流
参加学术会议、研讨会等学术交流活动， 与同行交流心得体会，拓宽视野，激发创 新思维。
接受专家指导和评估
专家指导
邀请教育专家对教师的教学进行指导，帮助 教师解决教学中的困惑，提升教学水平。
教学评估
接受定期的教学评估，了解自身教学的不足 之处，明确改进方向，促进专业成长。
培养学生综合素质
教师通过自身言行影响学生，帮助学 生树立正确的世界观、人生观和价值 观。
教师专业发展要求教师关注学生全面 发展，培养学生的综合素质和社会适 应能力。
激发学生学习动力
教师专业发展有助于提高教学水平， 激发学生学习兴趣和动力，促进学生 主动学习。
对教师的专业发展的理解
对教师的专业发展的理解引言概述：教师的专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自身教育教学能力和专业素养的过程。
随着教育改革的不断深化和教育需求的不断增长，教师的专业发展变得尤为重要。
本文将从教师专业发展的重要性、专业发展的目标、专业发展的途径、专业发展的挑战以及专业发展的策略五个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的重要性：1.1 提高教师教育教学能力：专业发展可以帮助教师不断提升自身的教育教学能力，提高教学效果，满足学生的学习需求。
1.2 适应教育改革的需求：教育改革的不断深化，要求教师具备新的教育理念和教育技能，通过专业发展，教师可以及时适应教育改革的需求。
1.3 增强教师的职业发展空间：专业发展可以帮助教师提升自身的职业素养和职业能力，为教师的职业发展创造更多机会和空间。
二、专业发展的目标：2.1 提升教师的学科知识水平：教师需要通过学习和研究，不断提升自己的学科知识水平，保持学科专业性。
2.2 增强教师的教育教学能力：教师需要通过专业发展，提高自身的教育教学能力，包括教学设计、教学方法和评价能力等。
2.3 培养教师的教育教学研究能力：教师需要具备教育教学研究的能力，能够进行教育教学问题的探究和解决，提高教育教学质量。
三、专业发展的途径：3.1 继续学习和自主学习：教师可以通过参加培训班、研讨会等形式的学习，也可以通过自主学习，不断充实自己的知识储备。
3.2 参与教学实践和教学研究：教师可以通过参与教学实践和教学研究，不断提升自己的教育教学能力和研究能力。
3.3 与同行交流和合作：教师可以与同行进行交流和合作，分享教学经验和教育教学研究成果，共同提升教育教学水平。
四、专业发展的挑战：4.1 时间和精力压力：教师在繁重的教学任务下，常常面临时间和精力的压力，难以抽出时间进行专业发展。
4.2 缺乏有效的培训机会：有些地区教育资源不足，教师缺乏参加高质量培训的机会，限制了专业发展的空间。
4.3 缺乏科研氛围和支持：一些学校缺乏科研氛围和支持，教师难以开展教育教学研究，限制了专业发展的深度和广度。
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• 2）“最近发展区”：
• “人的发展有两种水平：一种是现有水 平，指独立活动时所能达到的解决问题的 水平；另一种是通过努力而可能达到的发 展水平
• 3）目标的适切性：
• “人生的最佳目标”
• 2008年5月20日，捷克登山界传来两个消息。一 个是马克在无后援的情况下，成功登上世界第七 高峰——道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼 泊尔境内，海拔8172米；一个是莫里在珠峰8300米 处坠崖身亡。 ------
熊十力先生“起死回生的一骂”
• 切勿“羡慕、嫉妒、恨” • “嫉妒的资格”
规避“归因偏差”现象
• （９）、努力创造一种宽松、和谐的教研
氛围
• 1）现代的“孟母三迁”的实质
• 2）教研组文化建设重要意义
“舆论是学校文化的重要的体现
“不做事指责做事的 少做事指责多做事”
案例
• 3）探索教研活动模式：
•
教师的成长是慢成长。
在职教师专业发展可以分成三个阶段：
初级
中级
高级
角色适应 经验积累
专业成熟
（稳定）
（稳定）
新教师
合格教师 胜任教学 （一级）
教学能手 原创教学 （高级）
学科专家 发展教学 （特级）
初级阶段教师处在角色适应期，由于 生存压力，发展动机不是主要问题，关键 要有好的教师和校风带他们入轨。
• --------
3）发展三个力 发展思考力：
• “思是万力之源”
• “思想的矮子，行动的巨人”比“思想的 巨人，行动的矮子”更可怕
强化行动力
“一语不能践，万卷徒空虚”
• 孔子说：“所有君子的力量都是行动 的力量，而不是语言的力量”
• 提升教师的课程统整能力
学习结果与教学行为
应用行为科学 国家培训实验室 亚历山大
• 成功者之所以成功，就因为他们在失 败的熔炉里冶炼了。
• 结束语:
• “教师专业发展是学校永恒的主题”
• 教师要有 “追求卓越，不停奔跑”的 理念
• 教师要在“改造课程土壤，创新德育 水源，拓展文化空间，播撒师爱阳光 ”中成长
•
• 英国前首相乔治：
• “我一生都在关我身后的门，这是必须 做的，当你关门时，也将过去的一切 留在后面，不管是美好的成就还是让 人懊悔的失误，然后你有可以重新开 始”
第二曲线
高成就期 停滞期
下滑期 成就初期 死亡之谷
发展期 起始期
衰败期
• 当教师处于“质量高原期”时，就要谋划 为达到新的目标而实施“第二曲线”发展 策略。
• 突破“高原状态”的策略——打破自 我封闭
三条策略是： （1）集体备课制 （2）突出研究学生 （3）倡导教师课后进行自我反思
• （８）、总结、反思、借鉴 • 成功=总结+反思+借鉴
3） 天赋与学习态度的四个层次：
• 生而知之者 • 学而知之者 • 困而学之者 • 困而不学者
4）成功的秘诀：厚积薄发：
“毛竹”成长的启迪
• 5) 知识不是力量，运用知识才是力量
• “金钱不是万能的，知道金钱的局限 性和获取金钱的 能力才是万能的”
• 让学生感受到“爱”也是一种智慧
•
如何学？
消除差异有两种方式，一是自己赶上别人 ，二是把人拖下来，在文明社会里，人们 会选择前者-----”
不断创新成长的模式
“通向未来的路，不是回家的路。过 去为你赢得成功的方程式，将给你的 明天带来失败”
爱因斯坦的问题：
•
• 导师： “只有尚未凝固的水泥地路面，才能 留下深深的脚印，那些凝固已久的老路面 ，那些被无数人、无数脚步走过的地方， 别想再踩出脚印来----”
• 一则可以养心。——韬光养晦 • 二则可以养气。——腹有诗书气自华 • 三则可以怡情。——调节心理情绪 • 四则可以增趣。——做有生活情趣的人 • 五则可以益智。——新视角、新发现、新
思想、新智慧
• 角度决定深度，眼界决定境界，思路决定出路。
4）挤出时间学习
• • 惰性——人性的弱点
•
• 教师的惰性因素通常会产生三种倾向: • 在发展愿景上：对自己的发展缺握学科理论到掌握精湛的教育艺术 ，是一条充满艰辛的漫长道路”
•
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。21.1.2021.1.20Wednesday, January 20, 2021
•
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。06:07:4406:07:4406:071/20/2021 6:07:44 AM
• “做一个不愿重复的老师，会更快乐”。
• （4）成为终生学习者
为何要学？ 1）“人类的知识，目前是每3年就增长一倍
” “一年不学习，你所拥有的全部知识就会
折旧80%” “教师已成为最不愿”充电的人”
2）“文化反哺”现象表明我们需要不断地学习 • 前喻文化：晚辈主要是向长辈学习 • 并喻文化：晚辈与长辈相互学习 • 后喻文化：长辈要向晚辈学习
从讲授中获得5% 从阅读中获得10% 从视觉中获得20%
从演示中获得30%
Discussion Group 50% Practice by doing 75%
从小组讨论中获得50% 从实践活动中获得75% 从教别人中获得90%
Teach Others 90%
提高写作力
• 写作能力是学习能力、思考能力成果显 现的关键。
•
<泰吾士报>1914年
• 教师：“不为名利,只为学生”
千万不能为名和利而发火
亚里士多德： • “发脾气是值得赞赏的，如果你能做到：在 适当的场合，向正确的对象，在合适的时 刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而 发脾气”
• 一个人事业上不可能一帆风顺的， 一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的 人，不可能具备优良的心理承受能力 。
• 莫里死了，死在他那个美好的愿望里。许多人 认为他是个英雄，可是，因为有马克的存在，大 家又认为，他的死有些令人遗憾，因为人生的最 佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实 现的那个，而他选择了前者。
(3)竞争与创新的意识 • 1）竞争意识： • “马太效应”----
• 2）竞争手段： • “生活在社会之中，人与人是有差异的，
• （６）、突破“职业倦怠”
• 1）做研究型教师 • 没有新意,重复劳动最易产生“职业倦怠”
• “如果想使教育给老师带来欢乐，使每 天的上课不至于变成单调乏味的义务 ，那就请你把老师引入研究的幸福之 路。”
树立“研”的意识
• “教而不研则浅” • 教而不研，只能站在教育的表面、
外围看教育，是感性的、浅层次的。 只有通过不断研究、探索，去寻找规 律、本质。一旦掌握规律，就会有 “会当凌绝顶，一览众山小”
中级阶段教师处在经验累积期，主要 问题是职业怠倦（动力不足）与高原现象 （能力不够），容易躺在现有经验上，找 不到发展方向，缺乏进取心。
高级阶段的教师处在专业成熟期，能 否从经验积累到专业研究是关键。主要问 题是走不进学科教学研究之门，找不到专 业发展之路。
“职业怠倦”与“高原现象”是教师 发展过程中必然会遇到的“两道坎”
原则,并杜绝一切堕落及害人的行为.------为 病人谋幸福是我唯一的目的”
• 教师的誓言:“我志愿以纯洁与神圣的精神 终身执教”
• 教师：“以良心守住道德底线，以爱心促进 学生成长”
2)爱心 教师如果没有对学生的爱心，则他从事的一切则
一事无成
美国某教授课题研究的结果：
• 英国诗人:“道德中最大的秘密在于爱 ”
2）围绕教育教学中的问题研究
“研究的内容要来自于教学一线的案例” • (案例：公路中间的那条线)
• 教学中的问题： • 什么是一堂好课？ • 多媒体教学的利与弊？ • “基本功+特点”在课堂教学中的作用
• 课堂教学中学生主体作用的发挥?
• 自主： • 不是教师跟着学生走 • 合作： • 应注意形式和效果的统一
三、怎样发展?
教师自身发展的内容和策略 • 国家和学校对教师的发展固然重要，但关
键还在于教师自己 • “改变自己并没有那么难。方法固然重要,
但关键是信心,专业发展需要自信力 ”
清华大学 的 校训：自强不息
（1）高尚的师德
• 1) 事业心
• “生命的取向要高”
• 希波克拉底誓言: • “-----尽我的能力,谨守为病人谋利益的道德
对教师发展的思考
• 一、为什么要发展？
• 新时期教师的“三本护照”：
•学
历——第一本护照
• 专 业 技 能——第二本护照
• 创造力、适应力——第三本护照
• 重点内容： 提升教师的专业能力和创造力
• 二、发展突破点在哪里？ • （一）对一些问题的思考: • 案例1、“你应该先救谁?”
• 问题的解答: • 忽略了人思维的正常规律
• 用文字记录实践反思，传播教育经 验和理念，分享教育智慧。这是每位 教师专业发展必须迈过的一道坎。
• （７）、突破 “高原现象”
以“第二曲线”来突破“高原现象” • 任何一条增长曲线都会有增长的极限，
持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前 开始一条新的S曲线。这条增长线称为“第 二曲线”。
关注教师发展的第二曲线：
把握的不同。 •
• 毛泽东：“战争的规律----这是任何指导战 争的人不能不研究的问题 ；------”
• 引深： • “教育的规律，是任何从事教育的人不
能不研究的问题”
• “教师专业发展的规律，是任何要求发展 的教师不能不研究的问题”
突破点：找出教师专业发展的规律、策略 与手段
（二）、教师专业成长的过程分析和规 律认识
3）教师的阅读内容 ： 一位优秀的高级教师曾说过：“只
读教材、教参的教师无论如何是不能 成为优秀教师的。”教学中的困惑不是 这两本书能解决的，教学技巧的提高 需要学术专著的指导。