《三峡》教学设计

七年级上册第四单元

多彩四季

【课标要求与教材分析】

课标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教材分析：本单元为本册书的第四个单元，承接前面的“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”，继续引导学生体味语文之美，感受多姿多彩的语文世界。本单元的四篇课文，分别描摹不同地域四季独特的景色，于生动的描摹之中给人以美的熏陶。其学习的难点在于如何品析优美的写景语言，并且在此基础上掌握抓住特征写景的方法。教学过程中，应该以《春》为重点，以《济南的冬天》、《夏》和《三峡》为巩固和强化，侧重于在学的过程中，学生自己的感悟和品味。并做好反馈和落实。《三峡》是文言文，还应重点强调文言知识的掌握和落实，继续训练学生的朗读。

【学情分析】

前三个单元中，已经学过了五篇散文，学生对散文的基本特征已有一定的了解和掌握。但是，学生对写景的语言品析不准，对景物描写时把握不好其特征，因而品析优美的写景语言和掌握抓住特征写景的方法是本单元重点掌握的内容。文言文也已学了两课，有了一定的学习方法，本单元的文言文教学应在巩固原有的方法的基础上继续学习。

【教学目标】

1.借助工具书与课下注释能识记“字词表”中的“酝酿、蓑、抖擞、阙、镶、贮蓄、澄清、磅礴”等字词的字形、读音和词义，并能够正确地使用这些字词，也能理解记忆“略无、阙、自非、曦、襄、沿溯、疾”等文言词语。

2.通过朗读，自主学习，鉴赏、品析、欣赏散文优美、精辟的语言，能够独立赏析精美

的修辞句和生动的词语；能够分析课文抓住特征写景的方法，能独立分析全文及局部写景的层次。

3.在品味自然美的同时，品味语文美，更加热爱优美的汉语言及文化。

三峡（第一课时）

【教学目标】

1.借助工具书与课下注释掌握重要词语：“略无、阙、曦、沿、溯、疾、漱”等；掌握文中几个特殊句子的翻译。

2.学生自主学习积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。了解文言句式特点从而掌握特殊句子的翻译。

3.通过反复朗读感受语言的音乐美，体味三峡美丽风光。

【教学重点与难点】

重点：掌握重点字词的解释及特殊句子的翻译。

难点：掌握特殊句子的翻译。

【教学方法与手段】

方法：讨论法、诵读法。

手段：使用PPT，展示三峡的美景图片，出示重点环节内容。

【使用教材的构想】

本文是重点文言篇目，所以必须落实文言字词，继续积累文言文知识，淡化一些特殊的文言修辞，但需掌握特殊句式的翻译。同时本文是一篇具有骈体文特点的散文，适于朗读，所以应注重朗读，引导学生感受语言的音乐美。

【教学流程】

一、导入三峡

举世瞩目的三峡工程已全线竣工，无数人梦想的“高峡出平湖”的美景变成了现实。走进今天的三峡，烟波浩渺的湖面上静卧着无数的岛屿，三个一群，五个一组，与湖水相映成

趣。驾一叶扁舟荡漾其中，交通畅达，心旷神怡……同学们，你们可游过曾经的三峡？那时的三峡又是怎样的？今天，让我们一起跟随郦道元去神游昔日的三峡吧！

二、走近三峡

1、了解作者、作品出处。

2、解决字词读音，朗读课文，注意断句，做到字正腔圆。

（1）检查对字词读音的预习。

【学生先自由朗读课文；两名同学分别作答；错误的及时改正后全体齐读。】

（2）朗读课文

【两位学生分别朗读全文；纠正断句错误；全体齐声朗读。】

3、理解字词，疏通文意。

（1）检查对字词注解的预习。

PPT4：

【几名同学分别作答；有错误时其他学生及时改正。】

（2）疏通文意。

【学生对照注释疏通课文；小组交流，讨论解决疑问；小组不能解决的疑问全班交流解决。】PPT5：

小结：本文因是骈散结合之文，故有一些骈体文中的句式。第一组为互文句，翻译时需并在一起，第二组为并提句，翻译时需拆开。

（设计解说：这五个句子是本文中最难翻译的，不要求学生掌握这两种修辞，简单介绍，只求有助于学生对语句的理解与准确翻译。）

【学生按座位顺序每人一句翻译课文；出现不准确译句，下一位同学纠正。】

（3）朗读课文。

【在理解文意的基础上自由朗读；说说朗读感受；全班齐读。】

（设计解说：本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，充满生气。让学生感受语言的音乐美。）

三、作业设计

1.把文中运用了互文与并提的句子翻译在作业本上。

2.背诵课文。

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三峡（第二课时）

【教学目标】

1、通过梳理、概括要点和分析逻辑关系来理清思路。

2、通过理解课文内容，通过想象用“三峡美，美在（景）的（特点），你看”的句式进行片段练习，体味本文表现的三峡美景，以“《三峡》美，美在”的句式说话，品析课文优美、凝炼的语言及写作技巧。

3、在朗读、改写、交流中体味三峡美丽风光。

【教学重点与难点】

重点：品析课文优美、凝炼的语言及写作技巧。

难点：体味三峡的美丽风光。

【教学方法与手段：】

方法：探究法、诵读法。

手段：使用PPT，以达到示例的作用。

【使用教材的构想】

本文是重点文言篇目，所以必须落实文言知识，本文还是经典的写景散文，教材编写者把它安排在“四季风光”中，其用意不只是使学生理解抓住景物特征描写景物的方法，还应让学生学习领会本文精巧的结构技巧，感受其构思的妙处，从而为本单元的写作“观察和描写景物的特点”服务。

【教学流程】

一、走进三峡

上节课我们已经疏通了文意，我们已“走近三峡”，对文章的意思已经了解，今天让我们“走进三峡”，更进一步的去感受三峡的美。“言为心声”，作者在短短155字中想要表达什么样的思想感情呢？请大家用情的把它读出来！

【学生思考回答；用热爱赞美之情齐读课文。】

二、感知三峡

1、作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？分别抓住了这些景物的什么特点来写？

【学生自由朗读课文；思考问题后作答，补充。】

教师板书：

山长连高狭

三峡夏猛疾奔放

四季风光春冬清荣峻茂

秋寒肃凄婉

2、学贵有疑，面对课文的思路，你有怎样的疑问？

【学生质疑；学生解答。】

（如学生无法解答，小组合作讨论交流。）

预设：（1）为什么先写山？

（2）文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？

明确：（1）因为“峡”的意思是两峡夹水的地方，有山才有峡。所以文章先从山写起。作者是为江水作注，重点写水，山为下文写水的迅猛做了铺垫。山是三峡的骨架与躯体，水是三峡的灵魂与脉。

（2）因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。

小结：文章的顺序安排一定有其合理的逻辑，我们既要从所写内容与主旨的关系来分析，还要发现相关内容之间的联系。

（设计解说：旨在在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。）

三、神游三峡

找寻景物的特点，领悟自然的魅力。