小学教育人才培养方案

小学教育人才培养方案

应该怎么设计？人才培养指对人才进行教育、培训的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。下面xx给大家带来，欢迎大家阅读。 1

一、专业代码

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二、培养目标

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具备小学教育的基础知识、基本理论和基本技能，具有良好的思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能够完成小学教育教学和管理工作，适应地方经济、文化发展需要的应用型高级专门人才。

三、培养要求

专业分流

本专业与学前教育、心理学专业一并实施按大类招生，属教育学大类，第一学年按照大类进行培养，入学后第二学期末进行专业选择，第三学期开始专业学习，可选读的专业有心理学、学前教育和小学教育。

分流进入小学教育专业的原则：学生自愿选择，学院根据志愿择优分流，具体参照《教育科学学院大类招生专业分

流实施办法》。

学分要求

本专业最低毕业学分为170学分，其中知识结构课程应修满60学分、能力结构课程应修满66学分、素质结构课程应修满44学分。

结构体系

本专业基于知识、能力、素质三维构筑，强调专业基础知识的掌握，与教育机构共建课程和平台资源，加强专业应用能力的实践教学，实践学分不低于73学分。要求学生学习教育学和小学教育相关的基础知识、基本理论，参加小学课堂教学、课外辅导、教学管理等岗位工作能力的基本训练，接受职业道德、品行素养教育，具有正确的学生观、教师观、教育观，具备综合运用教育学及相关学科教学基本理论和技能开展小学教学与管理工作的素质。

学生应达到以下知识、能力和素质要求：

1. 知识结构

掌握教育学、心理学基础理论知识，掌握国家有关小学教育的方针政策及法规；

掌握汉语言文学、数学、英语、艺术等学科的一般原理和知识；

了解小学教育教学的理论前沿和最新发展动态，具有较宽厚的文化修养、科学的思维方式和创新精神。

知识结构评价标准：主要考察学生应具备的专业理论知识，主要体现在课程教学环节中。采取多元评价方式，注重过程考核，考核方式分为考试、考查、竞赛、汇报等形式，建立成绩绩点评价标准。

2. 能力结构

具备良好的小学教育学术素养，具有从事小学全科教学工作的基本语言表达能力、观察能力、组织管理能力；

熟练掌握教师职业技能；

具有基本的科学研究能力，具有一定的批判性思维能力和较严密的逻辑思维能力；

掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，运用教育统计学和教育测量学的相关知识对数据进行采集、整理、分析，形成结果，撰写论文，参与学术研究与交流的能力。

能力结构评价标准：能独立完成教学过程的各个环节，教育见习时每位学生能够完成小学语文、数学等课程的教学组织与设计，能够独立组织主题班会等班级活动。

3. 素质结构

热爱中国共产党，拥护党的路线方针政策；热爱祖国，具有强烈的家国情怀；坚定共产主义信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有强烈的社会责任感和历史使命感；

具备良好的教师素养，并自觉遵守教师的职业伦理规

范；

有良好的教育学学术素养，较强的求实创新意识；

具有良好的心理素质，身体健康，具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏素养。

素质结构评价标准：具有良好的思想政治素养，有较强的法律意识，讲诚信，具有合作精神。

毕业生规格

1.“合格”毕业生要求

总学分修满170学分，其中知识、能力、素质均要达到相应培养要求。同时思想政治类课程达到16学分，体育达到4学分，且体育测试达标。

2.“优秀”毕业生要求

在合格毕业生的基础上，再修7学分，即总学分修满177学分，且平均学分绩点达到分，同时符合《新乡学院学生奖励办法》的相关条件。

3.“卓越”毕业生要求

在优秀毕业生的基础上，再修6学分，即总学分修满183学分，且平均学分绩点达到分，同时符合《新乡学院卓越毕业生遴选办法》的相关条件。

四、核心课程

本专业核心课程共10门，分别为普通心理学、教育原理、发展与教育心理学、课程与教学论、教育科学研究方法、

高等数学、汉语基础知识、儿童文学、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论。

五、主要实践性教学环节

集中实践：军事实践、劳动实践、教育见习、教育实习、试说试教、毕业论文及设计

专业实践：“艺友式”成长活动、手工制作、创新创业实践

六、毕业作品要求

毕业论文

采用教育研究的相关研究方法对小学教育教学、管理过程中的问题进行研究；或根据自己的教育实践案例完成调查报告。

毕业设计

设计并组织一个主题教育活动，要求有完整的设计方案和活动前后的效果考核。

毕业论文与毕业设计应该符合《新乡学院毕业作品工作条例》的要求。

七、学制、学位

学制：标准学制为4年，可在4~7年中完成学业。

学位：符合新乡学院学士学位授予条件的，授予教育学学士学位。

八、教学计划表

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一、培养目标

主动适应时代要求和基础教育改革需要，坚持“以人为本，格物致知”的办院理念和“综合培养，学有专长”的人才培养模式，体现“宽口径，厚基础”的人才培养思路和“强能力，高素质”的人才培养特色，培养专业基础知识扎实，综合素质全面，个性特长明显，具有人文精神、科学素养、创新能力和进一步发展潜力的新型小学教师。同时，本专业也为学生在相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。

二、具体要求

本专业定格在高等师范教育，定位于综合素质教育，定向于服务基础教育，既要对学生实行全面发展的综合培养，又要实现学生学有专长的定向发展。通过四年学习，学生在基础知识、基本技能和综合素质方面必须达到大学本科的水准，不仅能够创造性地从事现代小学教育相关学科的教学，而且具有一定的教育科研能力和组织管理能力。

1、坚持四项基本原则，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；

2、热爱小学教育事业，具有良好的教师职业道德和敬业精神；

3、全面系统地掌握一至二门小学相关学科专业的基础知识、基本理论和基本技能，能够胜任一至二门小学相关学