记叙文写作技巧(下)

夜，如漆的夜。
半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。 屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中 三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟 弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里 家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳 动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩 决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门 上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉读者自 己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲 切感人，朴实自然。
四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆合，因 为前后呼应，常给人一气呵成之感。
一碗大米饭
幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村 东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭的香味融 合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏 天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音， 轻轻回响在我心灵的深处……
记叙文写作技巧
（下）
让你的文章多一些“亮”点
——谈记叙文的写作技巧
叙事线索
“线索”是叙事性文艺作品中贯穿整个情节 发展的脉络,它把作品中的各个事件联成一体, 其表现形式可以是人物的活动、事件的发展或 某贯穿始终的事物,一部叙事作品通常都有·条 或有一条以上的线索,但起主导作用的只有一条， 即为主线。
三要选择能有始有终的线索。
线索有多种形式
一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移次 序，或以时间、空间交错转换作为线索。
二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为 顺序来安排线索。
三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因 后果或前果后因。
四是以情感认识为线索。按作者对人物事件的情感走向或认识 发展为线索来组织叙事写人。
六、欲擒故纵法
军事上有“欲擒故纵”之计，即当敌人锐气 尚盛时，我故意避战示弱，骄纵敌志，使其 懈怠，丧失警惕，而后乘机擒之。“擒”， 可以看成矛盾的收结，解决。而“纵”是放 开，为了解决矛盾，不能回避矛盾，先得分 析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再 顺势擒拿。由此看来“纵”是一种手段，而 “擒”是一种目的，放纵是为了更好擒捉， 放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，是充 分掌握了解决矛盾主动权的，所以叫“欲擒 故纵”。
哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从 纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写 着“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥 哥去先抓，自己就……
看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手， 在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟 弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
【简评】
这是一篇令人伤感、落泪的文章，作 者首先写出了家庭的背景，为推动情 节发展做好了铺垫，然后通过生动传 神的语言和动作描写，刻画了弟弟费 尽心机地在抓阄时“作弊”，结尾解 开谜底。情理之中，意料之外。真情 的流露，收到了水到渠成的艺术效果。
《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一段的主旨是 要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度， 但作者不急于一下子揭示，而是
先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，一纵；
洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作 声；二纵；
洪教头提出比武，林冲却称不敢，三纵；
洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，四纵
一、冰糖葫芦法
小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂 成串叫卖，既美观又方便。借用这个名称 用于作文的构思，意思是说，在作文的谋 篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线 索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦） 就能很快串连成章。这种方法之所以快速， 是因为构思时思维具有单一性的特点，只 要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问 题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度 思维，就能把全文的布局安排好。
接着开枷，拿二十五两银子为利物，五纵；
最后，林冲一棒打翻洪教头，纵于一“擒”。
这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章 就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵” 是方式、手段，“擒”是目的、结局。
忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于 吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖， 美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。 而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边 不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母 亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇， 想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧 紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。 那一刻，我知道，我做对了；那一刻，我好像突 然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。 窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸 上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地 分享着母亲的泪光……
“哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。 哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵 心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动 吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话， 你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你 安心去念书。”“不，哥，你马上就升学了，你 去读书，家里活我慢慢干。”
“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起， 彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着……
然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件 事。通过这几件事，作者得出的结论正好与道听 途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟 大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无 限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛”正是他人格的体现。文章采取这种 “欲扬先抑”的叙述方法，既更好地凸现和歌颂 了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文 章摇曳多姿。
第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念， 使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折 的艺术效果。
第三种：我们不妨把它称作是悬而未决的 悬念，它可以给读者留下想像的余地，使 文章意味无穷。这种手法在时下的一些小 小说中最常用。《边城》的结尾。
本式的基本套路模式为：设置悬念→探因 解疑→解疑明旨。
抓阄
兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑 黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻， 从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家 劳动，你去念书吧。”……
哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小， 在家劳动，会累坏他的。不行，应当让弟弟去念 书。他转身一看，屋里已不见来自百度文库弟弟。
叙事线索及作用
线索:能把文章中表达的思想内容贯穿起来, 组成一个整体,使文章条理清楚,文脉贯通。
如何选择线索
一要能联系文章各部分，即线索能完 满地表达主旨，忠实地传达作者意图， 把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线 索，能把不易联结的材料勾联起来， 起到化腐朽为神奇的作用。
四、悬念解疑法
所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在 开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛 盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈 关切的心理状态的一种手法。
因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后 事如何的迫切要求，所以悬念设置得好， 就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关 切心情迫切地读下去的艺术效果。
文章的曲折起伏：
一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落， 因此，写作时一定要研究生活；
二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起 伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心 的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生 活和艺术的逻辑；
三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要 合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者 松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的 紧张也令读者疲倦。
那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一 次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚 地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆 就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米 饭……
【简评】这是一篇感人至深的记叙散文。饱 含深沉的情思，产生了震撼人心的艺术效果。 开篇“凤头”，连用两个形象的比喻，朦胧 悠扬中进入回忆，引领下文。“豹尾”结束， “我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗 香喷喷的大米饭……”韵味悠长，令人凄然泪 下，又照应了文章的开头。
小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白 色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他 的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升 大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨， 母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外
婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬 的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常 常这样想，直到有一天……
悬念的设置一般有三种方式。
第一种：一个悬念的提出、破译、完成， 往往是一个独立事件的完满收结，是对主 题的一次较为完整的表现（如何为的散文 《第二次考试》即属此类）。此类悬念， 不但是一种叙事方法，也是一种构思方法。 因此，这类悬念从设置到完成，要有一定 长度。就一篇作文来说，悬念不宜设置过 多，一般有一两个就行了，不要像好莱坞 电影那样，追求“五分钟一个兴奋点”。
正确运用抑扬生变法应注意两点：
一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、 详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所 “欲”都是目的，所“先”都是手段。前者 抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑， 重点在抑。切不可详略不分，平均用墨，更 不能轻重例置，喧宾夺主。
二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一 定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影 响表达效果。转换不自然，就可能虚假而不 能令人信服。所以万万不可掉以轻心，草率 从事。
三、凤头豹尾法
“凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸 引读者的目光。
开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即 使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅 读兴趣。
开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大 论，半天说不到正题上。
开篇的方法有 可以设置疑问，吊起人们的胃口； 可以单刀直入，切入正题； 可以运用修辞格，营造一种氛围； 可以抒情开篇，拔动读者的心弦； 可以引用名言，显得精炼又深刻。无
那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米 饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来 吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。 望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外 婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着 我的头。“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了 那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种 莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这 是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯 着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变 成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次， 我都差点
五、抑扬生变法
所谓“抑扬生变法”，就是指在文章 中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑 先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬 低否定的一种艺术手法。运用这种方 法来构思写作，往往可以使文章波澜 陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水 复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
例如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关 怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。 然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接 近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅 的议论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气 大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接 近”等等。
二、波澜跌宕法
俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文 章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路 转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写 记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结 构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、 水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。 这种文章虽然也使用了相应的叙事手法， 叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点 波澜，仍不能算好文章。
论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、 言之无物。
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好， 会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文 章浑然天成，大添异彩。
一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言， 或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。
二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像，用描 写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言 抒写自己的情怀。