过万重山漫想(1课时)精编资料

过万重山漫想(1课时)

过万重山漫想

教学要点：

1.通过理清文章结构层次，分析文章思路。

2.通过片断分析，理解作者的思想感情。

3.通过分析文章的语句，体会作者运用语言的技巧。

教学难点：分析文章思路。

教学课时：1课时。

教学方法：整体阅读与局部阅读相结合教学法

教学过程：

一.教学导入：

同学们，你们知道我们重庆市当前最重要的一件事是什么呢？对，是三峡移民。三峡移民反映出我国四化建设步伐在迅速加快，也反映出人类征服大自然的力量已经非常强大，那么，最初政府三峡的人是谁呢？我们读了刘征《过万重山漫想》再来回答这个问题。

二.预习诊断练习：（补充练习1、2、3题）

三.听朗读录音，用圆点“·”标出自己容易读错的字，并注明拼音；用波纹线“~~~~”画出过渡语句；用横线“——”标出能表现作者思想感情的关键句。

附录：.整体阅读方略（阅读要领）

1.把握中心主旨

中心主旨代表着文章的整体意义，统率、贯穿全篇，覆盖文中全部事实，渗透到每一段、每一句、每一词中去。是思路总的依据和起点。把握了主旨对文章建构的原由、各个局部的思想意义、语言的艺术特色、文章的表现手法都会发生敏感。把握了主旨也就找到了解决阅读中各种难题的门径。文章的主旨往往是用中心句、关键句揭示的。为了强调主旨，中心句常常居于显著位置，或标题显意，或开宗明义，或卒章显志，或以特殊文段出现。

2.理清文脉

文脉，即文章的脉络，是作者思路的轨迹。文脉体现为语脉，语脉指上下文中意义相关的话语相互照应、连接的语言组合标志。这些标志包括表示或强调同一句话、主题的重复语、同义词、指代语，表示顺序的时间词、方位词、序数词、表示逻辑的关联词，作者提示某一内容的插入语等等。文脉是思路的外部标志，把握它有助于理清思路。

3.弄清顺序

作者的思路要定性为文章的结构，首先要解决材料的安排问题。安排、组织材料要“言之有序”、有序体现了思路的条理性、不同的文体有不同的顺序，记叙文通常有时间推移、空间变换、时空交叉、思想感情变化、逻辑等五种顺序。弄清了顺序，也就基本把握了文章的思路，因为文章顺序，是作者思路的外在表现。

4.列出纲目，图示文章思路

图示文章思路，有助于进一步分析领悟文章内容，可以借此进一步体会作者选材、用材及运用语言的特点。

四.整体阅读，理清文章思路。

问1：《过万重山漫想》中“万重山”指什么地方？你能说说这种称说的来历吗？

答：“万重山”指三峡。典故源于李白《朝发白帝》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问2：本文中有很多语句是体现作者联想展开的，请问是哪些句子？

答：①“就在原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来”；②“于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去”；③“再

想下去”；④“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”。这些句子的出现在文中往往提示作者的神思产生了飞越。

问3：作者开头何以强调“第一次穿过三峡”呢？

答：一方面为后文写过万重山时的一连串疑问张目，另一方面为引出“第一个”设伏，使联想得以自然展开。

问4：第二段写过万重山时的景物采用了什么手法？突出了景物的什么特点？

答：采用了排比、比喻手法；突出了景物的“险”的特点。这为后面的联想准备了感受基础。

问5：第二段中连续三问，表现了“我”什么样的心理？这样写的用意是什么？

答：表现了“我”内心淡淡的畏惧、忧虑，为写第一个穿过三峡的忍耐的勇敢精神形成了衬托。

问6：“第一个穿过三峡的是谁”这个念头当真是“在原始状态的空白中”跳出来的吗？

答：不是，这正是作者构思的奇妙之处。他知道若要再像前人一样用“华丽辞藻”去描写三峡奇景自会“黯然失色”，便另辟蹊径以免落

下“笑柄”。当然作者这样说，是为了表现写三峡文章之多，为自己另起思路理出头绪。

问7：作者神思第一次飞越，联想到哪些事情？你认为哪一句话体现了全文的思路方向？

答：联想到第一个穿过三峡的人的时代、使用的工具、他的胆识和想法；“没有第一个，便不会有后来的无数个”体现了全文的思路方向，即主题升华的思路发展方向。

问8：“我凭舷眺望，望着茫茫的江水”，神思再次飞越，又联想到什么？

答：联想到更多的“第一个”：第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人等，难以数计的第一个穿过“三峡”开拓道路的人。

问9：“三峡”何以加上了引号？

答：此时的“三峡”已经不再是实际上的“三峡”了，而是代表了艰难的社会生活历程。

问10：作者跨越时空，神思又一次飞越，又联想到了什么？

答：联想到了千百年后人们对现代人勇于创造的首创精神的崇敬。继将“三峡”抽象化后，又将“第一个”抽象化，就是说，我们现代人的创造在后来人看来也可能是“第一个”。

问11：文尾的“第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”各是什么样的喜悦？

答：“曾经感到的”喜悦是指经历艰险，扩大了生活的世界所获得的喜悦；“未曾感到的喜悦”指新时代的人们发扬首创精神赢得千百年后人们的崇敬的喜悦。

问12：作者实际上是要告诉我们一个什么样的哲理？

答：是告诉我们闯过艰险的征途就有胜利的喜悦这一深刻的哲理。问13：通观全文，本文思路有何特点？

答：作者思路是由“第一次”起笔，写景物的“艰险”，中间插以“江水”奔流，使首尾相连，最后落笔于“喜悦”。游踪在动，神思也在动，首尾呼应，情感升华。“景”与“情”两条线索同时贯穿全文，使文章有一气呵成的气势，如滔滔江水一泻千里。

四.局部阅读，理清思路：（以11段为例）

问1：“我凭舷眺望，望着茫茫的江水”一句在段落中起何作用？答：一是点明游踪，而是引起联想。