苏教版二年级上数学优质课《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
小学数学二年级上册用2-6的乘法口诀求商教案
苏教小学数学二年级上册用2-6的乘法口诀求商[教学目标]1.使学生经历探索表内除法计算方法的过程．初步理解和掌握朋乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式(被除数不大于16)的商：初步学会列式解决简单的除法实际问题。
2．使学生通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘、除法的联系，感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程．发展分析、判断、推理等初步的思维能力。
3．使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
[教学重点]乘法口诀求商的方法。
[教学难点]根据除法算式想乘法口诀。
[教学准备]师生各准备8根小棒，教师准备除法口算卡片。
[教学过程]一、引入新课淡话：我们已经认识了除法，知道表示平均分和它的结果要用除法算式。
那除法算式的商怎样算呢，这就要学习求商。
（板书课题：求商）二、学习新知1.教学例7。
( 1)列出算式。
观察：现在我们来看一个具体问题。
请观察情境图里小朋友在干什么．你知道了哪些条件，求什么问题？和同桌小朋友互相说一说。
交流题意．让学生集体用三句话说出题意。
提问：根据“8个小朋友打球，每2人一组”，要解决“分成了几组”这个问题，你觉得要列怎样的算式，能说说你想到的算式吗？（板书：8÷2-）为什么列成除法式子？(2)引导探究。
引导：根据题目里的分法，你能想到8÷2的商是几吗？自己独立想办法．可以按题目意思摆小棒、厕图形分一分，看看结果分成几组；也可以看图里的小朋友想一想，应该可以分成几组。
得出商是几后，和小组里的同学说一说商和自己的办法、理南。
(3)理解算法。
交流：8÷2的商是多少呢，你是怎样想的？把你的想法和大家说说看。
结合交流板书结果“4（组）”，并相机演示或说明（学生出现几种就演示或说明几种）：学生画图形分或小棒分的，教师相应嘲图或分小棒，再结合直观说明：把8个每2个一份平均分，知道4个2是8，所以可以分成4组。
二年级上册数学教案-4.6用2-6的乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案4.6 用26的乘法口诀求商丨苏教版教案：二年级上册数学教案4.6 用26的乘法口诀求商丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学教材，第47页至第49页。
内容包括：1. 学习26的乘法口诀；2. 运用26的乘法口诀求商；3. 熟练掌握乘法口诀求商的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握26的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用乘法口诀求商。
2. 教学重点：让学生熟练掌握乘法口诀求商的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有2个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，问小红有多少个苹果？2. 例题讲解：教师引导学生用乘法口诀求解，2乘以3等于6，所以小红有6个苹果。
3. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成。
如：5乘以4等于多少？3乘以5等于多少？4. 小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一道题目，用乘法口诀求解，并把答案写在练习本上。
5. 全班交流：各小组汇报答案，教师点评并纠正错误。
六、板书设计1. 乘法口诀表格：2 3 4 5 66 9 12 15 182. 求商的方法：a. 读题，确定要求解的问题。
b. 找出乘法口诀中的答案。
c. 将答案写在练习本上。
七、作业设计1. 题目：用26的乘法口诀求商。
a. 妈妈有2个苹果，你的苹果数量是妈妈的3倍，你有多少个苹果？b. 老师有5个篮球，每个同学可以分到2个篮球，一共可以分给几个同学？2. 答案：a. 2乘以3等于6，所以你有6个苹果。
b. 5乘以2等于10，所以可以分给10个同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了26的乘法口诀，并能运用口诀求解实际问题。
但在小组合作环节，部分学生对乘法口诀的记忆还不够熟练，需要在课后加强练习。
二年级上册数学【说课稿】-4.6 用2-6的乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学说课稿-4.6 用2-6的乘法口诀求商丨苏教版一、教学内容本次数学课主要学习使用2-6的乘法口诀求商。
二、教学目标1.能够掌握2-6乘法口诀；2.能够使用乘法口诀解决实际问题；3.能够独立完成课堂练习。
三、教学重点和难点教学重点：2-6乘法口诀的掌握和运用。
教学难点：解决实际问题时的思维能力培养。
四、教学过程1. 导入1.1. 老师出示2到6的乘法口诀表，让学生背诵。
1.2. 老师示范使用乘法口诀进行简单的计算，并请几个学生上前来演示。
2. 讲解2.1. 老师引导学生思考：如果有3个橙子，分给2个人，每人可以分到几个？然后请学生思考如何用口诀计算。
2.2. 老师指导学生使用乘法口诀进行计算，并设置类似问题让学生练习。
2.3. 老师用白板出示一个类似的问题：“有16个苹果，分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生一起来用乘法口诀计算。
3. 引入3.1. 引出的问题：刚才我们计算三个橙子分给两个人每人多少橙子，要是三个橙子要平均分给5个人，每个人能拿到几个？请同学们思考，看看有没有谁能将问题计算出来呢？3.2. 老师指导学生使用乘法口诀进行计算，帮助学生解决问题。
并请学生思考：将这个问题转化为题目，可以按照什么方式来表示？4. 练习4.1. 在白板上出示10个类似的问题，并让学生自己解决。
4.2. 老师巡视课堂，帮助解决学生出现的问题，同时加强学生对于乘法口诀的运用及记忆。
5. 总结5.1. 请学生回忆一下今天学习的内容，总结出乘法口诀的使用方法，并进行口头回答。
5.2. 老师巩固学生所学知识，帮助学生消化之前练习中遗留的难点。
五、教学反思本次数学课主要是让学生通过使用2-6乘法口诀，自主解决实际问题，并帮助培养其实际运用数学知识的能力。
但是，本次课对于能否将实际问题转化为题目，学生的思维能力培养仍不够到位。
下一次课，我们将进一步加强学生发散性思维的训练。
第4单元第4课时 用2-6的乘法口诀求商(教案)-苏教版-二年级数学上册
第4单元第4课时用2-6的乘法口诀求商（教案）-苏教版-二年级数学上册一、知识目标1.能够用2-6的乘法口诀求商。
2.能够正确运用口诀乘法法则解决问题。
二、教学重点能够用口诀乘法法则求商。
三、教学难点用口诀乘法法则求商的灵活应用。
四、教学课时安排本课时计划为45分钟。
五、教学步骤1.导入新知识老师可以从生活中的实际例子入手，让孩子们明白乘法的现实意义。
比如，问孩子们谁家里有两位兄弟姐妹，然后问孩子们如果两个人一起分六块糖果，每个人能分到几块。
这个问题可以让孩子们想到用乘法口诀2x3=6来解决。
2.讲解新知识老师可以适当引导，让孩子们回忆口诀乘法的规则，然后提醒规则中的其中一项：相同的乘数和乘积中必须有偶数。
让孩子们以口诀乘法的规律为基础，提出用2-6的乘法口诀求商，例如：•2x1=2，商为1•6x3=18，商为3•3x2=6，商为2接下来，老师可以给学生提出一些练习题，让他们实践掌握口诀乘法性质。
例如：•4x2=？•5x4=？•3x6=？3.巩固加强在本课程中，老师可以考虑将课堂分成几组，让每个小组竞赛。
老师可以出题问一些类似于“ 5x3 商等于几”这样的口诀题目，让小组的成员合作来回答，看哪个小组先答出正确答案。
这种形式，有利于逐渐加强孩子们的口诀表和对口诀乘法法则求商的灵活应用。
4.课后练习老师可以布置一些相关的乘法题目，在课后和孩子们一起复习练习。
同时，鼓励学生在日常生活和学习中积累口诀乘法的经验和例子。
六、教学和学习的参考材料1.教材《苏教版》二年级数学上册第四单元第四课时。
2.网上相关的课程和教育网站，如知网、爱奇艺课堂等。
七、总结本节课是通过实际生活例子引入，逐渐引导到口诀乘法原理，然后通过练习巩固，并鼓励学生在生活和学习中积累乘法口诀的经验和例子，以最终提高学生的口诀乘法应用能力。
苏教版二年级上册数学《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计教学目标1、我知道乘、除法之间的关系，并能熟练地用2—6的乘法口诀求商。
2、我要养成认真观察、独立思考的好习惯。
教学重难点教学重点：体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教学过程一、复习导入：填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝3×7＝ 7×2＝ 5×6＝6×6＝ 4×8＝ 7×4＝二、理解乘除法的关系（一）情境导入，发现信息同学们，张师傅的包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
从图中你发现了什么数学信息？课件出示例2主题图1、一共有24个包子。
2、每屉装4个包子。
3、装6屉包子。
（二）根据信息，提出问题任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？（三）解决问题1、每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？a、怎样解决？b、为什么用乘法？c、怎样计算出结果？2、一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？a、怎样解决？b、为什么用除法？c、怎样计算出结果？3、一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？a、怎样解决？b、为什么用除法？c、怎样计算出结果？4、比较4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 三个算式之间有什么联系？（四）巩固口诀求商方法1、算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
16÷4＝（）乘法口诀：30÷5＝（）乘法口诀：30÷6＝（）乘法口诀：2、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
5×4＝20 6×3＝18 3×5＝1520÷4＝ 18÷3＝ 15÷3＝20÷5＝ 18÷6＝ 15÷5＝3、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计息烽县黑神庙小学教师：姜菊教学内容：苏教版二年级上册第四单元课本第53页例7和“试一试”，第54页“想想做做”。
教学目标：1．使学生经历探索用1-6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算。
2．使学生初步体会乘、除法的关系，感觉用口诀求商的合理性；能联系除法解答一些有关平均分的简单实际问题。
3．使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
4．根据例题情景，给学生渗透《中华人民共和国体育法》之第二十五条和第二十八条。
教学重点：初步理解和掌握用口诀求商的方法。
教学难点：选择对应的口诀求商。
教具：多媒体课件1个。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：同学们观看过奥运会吗？没看过也没关系，今天老师就给同学们带来了一些北京奥运会的图片。
课件播放图片（北京奥运会开幕式、体操、游泳、100米跑步、排球、乒乓球等），学生观看。
师生共同讨论：1．北京奥动会是哪年举办的？2．师口述：除了举办奥运会，我国为了发展体育事业，增强人民的体质，还立了法，下面我们就来学一学。
课件出示：《中华人民共和国体育法》第二十五条：国家鼓励、支持开展业余体育训练，培养优秀的体育后备人才。
第二十八条：国家对优秀运动员在就业或者升学方面给予优待。
读完上面的法后师口述：为了培养优秀的体育后备人才，为了我们自己的身体，同学们，你们现在要做的就是上好体育课，你们做得到吗？看！二（3）班乒乓球小队的同学们已经开始训练了。
二、合作交流，探究新知。
1．课件出示例7情景图：8个小朋友打乒乓球。
2．提问：乒乓球一般是几人打呀？（单打是两人，双打是四人）如果是单打练习，也就是每两人一组，你能求出可以分成几组吗？3．提问：怎样列式？（板书：8÷2=）4．谈话：怎样算出8÷2的商呢？请同学们自己先想办法算一算，再和同学说一说你是怎样算的、怎样想的。
二年级上册数学教案-4.6 用2～6的口诀求商丨苏教版
用2-6乘法口诀求商教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，最后优化求商的办法，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
教学重点：使学生学会求商的方法。
教学难点：用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：复习引入师：开火车，看谁算得又对又快。
(设计意图：唤醒学生对乘法口诀的记忆，为新课学习提供基础保障）师：大家用了什么方法算得那么快？生：乘法口诀。
师：对了，乘法口诀使我们在做乘法计算时加快了速度。
师：今天我们来帮猴妈妈分桃子，猴妈妈有什么要求呢？，请大家看课件。
师：在这件事情里，我们已知的是什么，求的是什么？谁来说一说？生：已知：12个桃子每只猴子分3个求：可以分给几只猴子？师：你真棒！那谁还能再说说这是属于那种类型的分东西？生：平均分。
师：大家真是太棒了，回答得真好，说明前几节课我们都学得很不错，谁知道怎样列式？生：（预设）12÷3=4师：你真棒，不但会列式连计算结果都算出来了，那请你再回答老师一个问题，你是怎样算得12÷3=4的结果是4的？生：（预设）（1）画一画（圈一圈）（2）加法：（2）减法：-（）×2＝12 4×（）＝165×（）＝15 3×（）＝21（）×6＝18 （）×5＝25（3）想乘算除（或直接用乘法口诀）。
师：你真是个勤思考的好孩子，没学过的知识会用已学过的方法来解决（掌声送给他）。
现在请全班同学认真思考下面的问题：计算12÷3的结果除了这位同学的方法你还有不同的方法吗？请你把想到的方法写在草稿上，看看你能找到几种方法？写好后跟你的同桌说说你是怎么做的。
（设计意图：引导学生用连加, 连减、画图、想乘法口诀等多种方法求商,并重点讨论:算式中的3、12分别表示什么?由具件数所表示的意义(如3表示每只小猴分3个和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解只要知道3和几相乘得12，12除以3的商就是几。
二年级上册数学教案-4.6 用2-6乘法口诀求商丨苏教版
《用2～6的乘法口诀求商》教学设计学习目标1、经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、初步认识乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：情境图课件、圆片学具。
教学过程：（-）激活经验，做好铺垫教师呈现如下题目，让学生完成。
填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
3×（）=6 2×（）=8 （）×4=125×（）=10 3×（）=18 （）×6=12（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识做好铺垫。
）（二）创设情境，在活动中自主探究1、创设情境，激发兴趣教师：看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
小猴子最爱吃桃子了，看，猴妈妈正在给小猴分桃呢，但是猴妈妈遇上一个问题。
（呈现下图）！教师（出示问题）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？教师：请全班同学把问题读一读。
教师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式？教师板书：12÷3=□（设计意图：把学生引入分桃子的情境中，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。
让学生在理解题意的基础上，列出除法算式。
）2、引导观察，建立表象教师：究竟能分给几只小猴，请你们先想一想猴妈妈会怎样分？再看看老师演示的和你想的一样吗？教师用学具来演示猴妈妈分桃的过程。
（设计意图：学生先在大脑中呈现分桃的过程，教师再通过操作把得到商4的过程展示出来）3、明确探究要求，鼓励自主探究教师：通过分，我们能知道12÷3的商是4。
如果12个桃子，每只小猴分2个，要分多少次？如果120个桃子，每只小猴分2个，要分多少次？教师：我们以后每做一道题都要先分一分，你会有什么感觉？学生1：很麻烦。
用2～6的乘法口诀求商教案_小学二年级教案
教案主题：2～6的乘法口诀求商教学目标：1.理解乘法口诀的概念，了解口诀的作用和意义；2.认识2～6的乘法口诀表；3.掌握使用乘法口诀表求商的方法；4.培养学生快速计算的能力。
教学准备：1.乘法口诀表；2.乘法计算练习题；3.彩色笔、黑板、白板、相关的教学课件。
教学过程：Step 1: 导入新课1.教师出示一个乘法口诀表于黑板上，并解释乘法口诀的概念。
2.引导学生讨论乘法口诀的作用和意义。
Step 2: 引导学习1.根据学生的掌握程度，介绍2的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读2的乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写下表，将2的乘法口诀罗列出来。
×1×2×3×4×5×6246810124.与学生共同探讨乘法口诀表中的规律，并引导学生总结出乘法口诀：2乘以一些数等于该数的两倍。
5.引导学生根据乘法口诀表求出2的商，并解释求商的概念。
Step 3: 培养技能1.教师以相同的方式依次介绍3、4、5和6的乘法口诀。
2.学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀，熟悉其中的规律。
3.引导学生填写对应的乘法口诀表，并总结出乘法口诀：一些数乘以n等于该数的n倍。
4.引导学生使用乘法口诀表求出相应的商。
Step 4: 提高应用能力1.教师出示一些乘法算式，要求学生使用乘法口诀表快速计算出结果。
2.学生听到算式后，可以大声朗读出口诀表中的相应结果，然后给出答案。
3.学生可在黑板或白板上写出算式，并使用彩色笔标注出口诀表中的结果。
Step 5: 拓展练习1.学生分组进行小组竞赛，每个小组从乘法口诀中选择一个数，竞赛求出该数的口诀，并回答相应的问题。
2.教师准备一些应用题，要求学生使用乘法口诀表求出商，并在规定时间内完成。
Step 6: 总结1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，并总结出乘法口诀求商的方法和技巧。
2.鼓励学生使用乘法口诀表进行练习和复习，提高计算的速度和准确性。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
二年级上册数学教案-4.6 用2～6的乘法口诀求商丨苏教版
用2～6的乘法口诀求商学习目标1. 理解求出除法算式的商的方法。
2.我能掌握用乘法口诀求商的方法。
学习重点理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
学习难点理解用乘法口诀求商的算理。
教具学具教学课件学习流程一、复习导入（课件出示）填一填，并说出用哪句口诀。
师：看来，同学们的乘法口诀很熟练，在今天的学习中，乘法口诀除了可以计算乘法外还有什么作用呢？二、探究新知（一）出示学习目标1.理解求出除法算式的商的方法。
2.我能掌握用乘法口诀求商的方法核心问题：怎样用乘法口诀求商。
（课件出示第18页例1）师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（二）探究求商的方法出示快乐探究1.从题中你知道了什么？问题是什么？2.根据题意，怎么列式呢？3.怎样计算呢？师：通过分一分知道了每只小猴分4个，所以12÷3＝4。
师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？预设学生的方法还可能有：①用连减的方法。
12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。
②用乘法算式想，12÷3＝？想：3×4＝12，所以12÷3＝4③用加法想，3＋3＋3＋3＝12，所以可以分给4只猴子。
师：综合同学们的方法，有通过动手摆或画求出结果的，有的是用乘法口诀求出结果的，有的是用连减或连加的方法求出结果的，在这些方法中，你认为哪种方法比较快捷、方便？为什么？学生发表自己的看法。
师：大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。
下面我们对这种方法再进一步地进行分析。
师：在乘法算式3×4＝12和除法算式12÷3＝4中，请同学们结合算式和图找一找他们之间有什么关系？师：我们不难发现，除法算式和乘法算式是有联系的。
计算除法算式12÷3＝？就想3和几相乘得12，又需要谁来帮忙呢？教师板书：想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。
苏教版二年级上册数学优质课用2―6的乘法口诀求商教学设计
苏教版二年级上册数学优质课《用2―6的乘法口诀求商》教学设计苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元口诀求商㈠（42－43页）设计思路一、教材简析：本节内容教学是在学生已经把握了2－6的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积存的基础上学习的。
教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境，这是学生比较熟悉的、感爱好的题材，有利于调动学生学习的踊跃性。
二、设计理念：数学课程标准明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的进程，学生是数学学习的“主人”。
应向学生提供充分从事数学活动的机遇，让学生主动参与数学活动的全进程。
在整过教学进程中，我甘当配角，力求表现“让学生进展为本”的指导思想，在探讨新知时，鼓舞学生动手操作独立试探，斗胆发表自己的意见，并与同伴交流，让学生处于主动地位，自己探讨口诀求商的多种算法，并在多当选优。
在练习中显现的问题，引导学生开展讨论，交流自己的方式。
关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮忙学生熟悉自我，树立信心。
教学目标一、经历探讨除法计算方式的进程，把握用乘法口诀求商的方式，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
二、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的进程，培育数学应用意识，能有层次地试探，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的进程中，享受独立试探后发表自己观点的欢乐，取得成功的体验，培育学习的主动性，产生对数学的踊跃情感。
教学重点：把握用乘法口诀求商的方式，能利用2－6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：依照除法算式，专门快地找到相应的乘法口诀教学设备：投影仪、投影片、小圆片。
教学进程一、创设情境，导入新课谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球”）师：同窗们看，教师写的那个字若是你熟悉，你就高声的读出来。
生：“球”师：你能说出带有“球”字的运动吗？生：排球、篮球、足球、乒乓球……师：在这些球类运动中你最喜爱什么运动？生：踢足球、打篮球、打乒乓球……教师问喜爱打乒乓球的学生：你喜爱打乒乓球，那你对乒乓球运动知识了解多少？能给大伙儿介绍一下吗？生：有单打、双打、乒乓球是咱们国家的国球等等。
苏教版数学二年级上册教案用2-6的乘法口诀求商教学设计
教学内容书P42～43页的例题及想想做做第1～4题教学目标1. 使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法算式。
2. 经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。
教学重难点重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。
难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。
学程预设导学策略一、交流预习成果（预设3分钟）1．背1～6的乘法口诀。
2．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
3．全班交流。
二、预习拓展引新（预设2分钟）揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答（预设5分钟）1. 自主学习菜单：（1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？（2）想一想：用怎样的算式表示？10表示什么？2表示什么？（3）算一算：10÷2等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成"试一试"。
四、分享提炼解法（预设5分钟）1. 全班交流汇报。
2．小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，想2（）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
3．交流"试一试"。
（1）读一读。
（2）想一想它们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。
（4）校对答案。
4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
五、即时巩固内化（预设15分钟）1．★完成"想想做做"P43第1～3题。
2．★★完成"想想做做"P43第4题。
3．★★★：（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？小明：□○□＝□（）小红：□○□＝□（）（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上√。
学生独立解答，同桌相互说说选择的理由。
【板块一】1. 背1～6的乘法口诀。
2．小组交流、汇报预习成果。
3．全班交流。
4．追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】1. 引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀真的能帮我们解决不少问题。
二年级上册数学教案-4.6用2～6的乘法口诀求商丨苏教版(5)
二年级上册数学教案4.6 用2～6的乘法口诀求商丨苏教版 (5)作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案是针对二年级上册数学第四单元第六节“用2～6的乘法口诀求商”进行设计的。
在这一节课中，我将引导学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，提高他们的计算能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p68的例题和练习题。
例题展示了如何用2～6的乘法口诀求商，练习题则让学生巩固所学知识，提高计算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能熟练掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，提高计算速度和准确性。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学重点：让学生熟练运用2～6的乘法口诀求商，提高计算能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个生活中的实例，如分水果，让学生感受到除法的作用。
引导学生思考：如何快速准确地计算出分得的数量？2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材p68的练习题，及时批改并给予反馈。
针对学生存在的问题，进行讲解和指导。
4. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，共同完成一道综合练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：用2～6的乘法口诀求商步骤一：写出除数和被除数步骤二：找出除数乘几等于被除数步骤三：用被除数除以除数乘几的结果步骤四：得出商七、作业设计1. 题目：用2～6的乘法口诀求商。
（1）24÷___=____（2）36÷___=____（3）48÷___=____2. 答案：（1）24÷4=6（2）36÷3=12（3）48÷6=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了用2～6的乘法口诀求商的方法，计算能力得到了提高。
二年级上册数学教案-4.6用2-6乘法口诀求商丨苏教版
二年级上册数学教案4.6 用26乘法口诀求商丨苏教版今天，我们要学习的是二年级上册数学教案中的4.6节内容，用26乘法口诀求商。
一、教学内容我们将会使用苏教版教材，这一部分的内容主要涵盖了两步计算的除法应用题，以及利用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一节课的学习，学生们将能够理解两步计算的除法应用题的解题思路，并熟练运用26的乘法口诀来求商。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解两步计算的除法应用题的解题思路，并能够熟练地运用26的乘法口诀来求商。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两步计算的除法应用题的解题思路，以及26的乘法口诀。
难点在于如何引导学生理解除法应用题的解题思路，并能够灵活运用26的乘法口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些实际的情景，比如分水果、分配物品等，让学生们理解除法应用题的实际意义。
2. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些例题，通过讲解让学生们理解两步计算的除法应用题的解题思路，并熟练运用26的乘法口诀来求商。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生们能够及时地巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们进行小组讨论，分享彼此的解题思路和方法，以此提高学生们的问题解决能力。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的知识点和解题思路进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计：(1) 12 ÷ 3 = ?(2) 18 ÷ 3 = ?(3) 20 ÷ 4 = ?答案：(1) 4(2) 6(3) 5(1) 15 ÷ 5 = ?(2) 21 ÷ 7 = ?(3) 24 ÷ 6 = ?答案：(1) 3(2) 3(3) 4八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：对于学有余力的学生，我将会提供一些额外的练习题，让他们能够更深入地学习和掌握26的乘法口诀求商的方法。
苏教版小学二年级数学上册用2-6乘法口诀求商教学设计
《2-6乘法口诀求商》教学设计扬子路小学李瑞雪【教学目标】苏教版二年级上册第53-54页【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
【教具、学具准备】投影课件【教学过程】一、复习引入课件出示图片问：你能根据图片，写出一道乘法算式和两道除法算式吗？生1:2×4=8；生2：8÷2=4；生3：8÷4=2。
相机板书追问：1.你能说说2×4=8的含义吗？生：小正方体一共有多少个？2.你能说说8÷2=4的含义吗？生：把8个小正方体，每2个一份的分，可以分成4份。
3.你能说说8÷4=2的含义吗？生：把8个小正方体平均分成4份，每份2个。
二、探究新知1.师：你能说说这个乘法算式和这两个除法算式各部分的名称吗？生回答，板书师：乘法算式中和除法算式中都有8，可他们的名称一样吗？生：不一样，在乘法算式中8是积，在除法算式中8是被除数。
师：2和4在乘法算式中叫什么，在除法中呢？生回答师：在计算8÷2和8÷4时，我们可以怎么想？生：想二四得八，所以8÷2=4，8÷2=4。
小结：做除法，想乘法。
2.第53页试一试：计算12÷3=？你是怎么想的，和你的同桌说一说生：我是这么想的，因为三四十二，所以12÷3=4。
三、练习巩固1.想想做做第2题。
师：观察每组算式，你有什么发现？生：计算后面两道除法算式就是用的第一道乘法算式的口诀。
2.想想做做第3题。
观察每朵花，它表示了哪些算式？3.想想做做第4题。
全班已开火车的形式进行，学生自查。
用2-6的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
用26的乘法口诀求商（教案）教学目标1. 让学生理解乘法口诀的含义，掌握26的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 乘法口诀的含义。
2. 26的乘法口诀。
3. 运用乘法口诀求商的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：26的乘法口诀，运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用乘法口诀求商。
教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：讲解乘法口诀的含义，让学生明白乘法口诀的作用。
2. 新课：教授26的乘法口诀，让学生熟记。
3. 实践：让学生运用乘法口诀求商，解决实际问题。
5. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 乘法口诀的含义。
2. 26的乘法口诀。
3. 运用乘法口诀求商的方法。
作业设计1. 完成26的乘法口诀的填空题。
2. 运用乘法口诀求商，解决实际问题。
课后反思1. 教学过程中，学生对乘法口诀的理解程度如何，是否需要进一步的解释和引导。
2. 学生对运用乘法口诀求商的方法掌握程度如何，是否需要更多的实践机会。
3. 教学方法和教学内容的安排是否合理，是否需要调整。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的动态流程，包括学生的参与、互动、实践和教师的引导、反馈等，是教案中最为关键的环节。
教学过程详细补充1. 引入在引入阶段，教师可以通过日常生活中的实例来引导学生理解乘法口诀的实用性和重要性。
例如，教师可以提出这样的问题：“如果小明有2个苹果，他想分给6个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”通过这个问题，教师可以引导学生思考如何公平地分配苹果，从而自然地引入乘法口诀的概念。
2. 新课新课阶段，教师应该循序渐进地介绍26的乘法口诀。
可以通过图表或动画的形式展示乘法口诀的构成，让学生直观地感受乘法口诀的规律。
接着，教师可以带领学生一起朗读和记忆乘法口诀，通过重复和练习加强记忆。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。
（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。
师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
二年级上册数学教案-4.6 用2-6的乘法口诀求商丨苏教版 (1)
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计【教学目标】1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重点、难点】了解用乘法口诀求商的思路，会比较熟练的用2～6的乘法口诀求商。
【教学用具】小黑板、水果卡片、自制邮箱、数学卡片【教学过程】一、复习旧知,引入新课1、学生说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=3×4=2×5=3×3 =2、填空。
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
2×（）=4 3×（）=6（）×3=12（）×4=203、同学们能够用乘法口诀熟练地解决上述问题，这节课我们来学习用2～6的乘法口诀求商。
（板书课题）二、创设问题情境,探索算法创设情境：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。
后来孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
小猴子看到了都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”师：小猴子怎么想也想不出来，急的抓耳挠腮。
小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！1、首先，请根据这道题目列一道除法算式。
根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
接下来，这道题目你是怎么计算的，你能找到几种计算方法呢？同桌二人讨论各自的想法。
比一比，哪一组同桌帮小猴子想的方法最多。
2、交流汇报算法。
（1）第一只分3个，12-3=9；第二只分3个，9-3=6；第三只分3个，6-3=3；第四只分3个，正好分完。
（2）1只小猴分3个，2只小猴分6个，3只小猴分9个，4只小猴分12个。
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苏教版二年级上数学优质课《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元口诀求商㈠（4243页）
设计思路
1、教材简析：本节内容教学是在学生已经掌握了26的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。
教材中创设的是小朋友打乒乓球的情境，这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材，有利于调动学生学习的积极性。
2、设计理念：数学课程标准明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人”。
应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。
在整过教学过程中，我甘当配角，力求体现“让学生发展为本”的指导思想，在探索新知时，鼓励学生动手操作独立思考，大胆发表自己的意见，并与同伴交流，让学生处于主动地位，自己探索口诀求商的多种算法，并在多中选优。
在练习中出现的问题，引导学生开展
讨论，交流自己的想法。
关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，树立信心。
教学目标
1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用26的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用26的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀
教学设备：投影仪、投影片、小圆片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
谈话：（教师在黑板上写一个大大的“球”）
师：同学们看，老师写的这个字如果你认识，你就大声的读出来。
生：“球”
师：你能说出带有“球”字的运动吗？
生：排球、篮球、足球、乒乓球……
师：在这些球类运动中你最喜欢什么运动？
生：踢足球、打篮球、打乒乓球……
教师问喜欢打乒乓球的学生：你喜欢打乒乓球，那你对乒乓球运动知识了解多少？能给大家介绍一下吗？
生：有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等。
突出：单打
师：你们真了不起，知道的真多!
师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!
引导学生说明图意。
师板书：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
二、合作学习，探究算法
1、学习例题
⑴、列算式。
提问：谁能根据这个问题列出除法算式呢？
⑵、想办法求商。
提问：这道算式的商是多少
呢？你能用什么办法求出这个算式的商？
学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。
学生可能出现以下四种算式：
①从10里连续减去2；
②10个圆片，2个一组，分成5组
③想几个2是10
④用乘法口诀求商。
在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动。
方法①10连续减２，问：怎样看出分成了几组？
方法②请同学们用10个小圆片来分一分。
方法③④引导：每2个一组，有几个2人就有几组，10里面有几个2就有几组。
讲述：２和几相乘得10用的是哪句口诀？
所以，我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商。
先想二（五）一十，商就是5
⑶、优化算法。
组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里？加深学生对“口诀求商方法”理解。
⑷、在算式上填得数，口答题目的问题。
2、尝试练习（42页试一试）
8÷4＝想：（）四得八，商是（）。
12÷３＝想：三（）十二，商是（）。
让学生先根据算式找出相对的口诀，再说出商是几。
三、巩固深化，掌握方法
完成：“想想做做”中1
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