【苏教版二年级数学下册教案】第七单元 角的初步认识 教材分析
苏教版二年级数学下册《7角的初步认识》教学设计(8)
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教学设计 (8)一. 教材分析苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和认识角的概念。
本节课通过生活实例和图片，引导学生观察和感知角的存在，培养学生的观察能力和空间观念。
教材内容主要包括角的概念、角的特征以及角的分类。
通过本节课的学习，学生能够掌握角的基本概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能够运用角的概念解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对生活中的事物有一定的认知基础。
但学生在角的分类和理解角的概念方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和探究，从而更好地理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.教学难点：学生对角的概念的理解和运用，以及对角的分类的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和感知角的存在，培养学生的观察能力和空间观念。
2.游戏教学法：通过角的大小比较游戏，让学生在实践中理解和掌握角的概念。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些角模型、图片和生活实例，用于引导学生观察和感知角的存在。
2.学具：为学生准备一些角模型和练习题，让学生在实践中学习和巩固角的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例和图片，引导学生观察和感知角的存在。
例如，展示一些物品的角落、图片中的角等，让学生注意到角在日常生活中的重要性。
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》说课稿
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》是小学数学课程中一个重要的单元。
本单元主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等概念描述角的大小，并通过实际操作活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.角的定义：通过实物图片和几何图形，让学生初步认识角，了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2.角的分类：介绍锐角、直角、钝角的概念，引导学生通过观察、操作、交流等方式，认识各种角的大小特点。
3.角的测量：学习使用量角器测量角的大小，培养学生的操作能力和观察能力。
4.角在实际生活中的应用：通过实例让学生了解角在生活中的重要性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力，他们善于从生活中发现数学问题，并愿意主动参与数学学习。
但在角的认知方面，学生可能还存在以下问题：1.对角的定义理解不深，容易将角与其他图形混淆。
2.对各种角的大小特点认识不清晰，容易混淆直角、锐角、钝角。
3.操作能力有待提高，尤其在使用量角器测量角的大小方面。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的定义，学会用直角、锐角、钝角等概念描述角的大小，能使用量角器测量角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动参与数学活动的积极性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的定义，学会用直角、锐角、钝角等概念描述角的大小，能使用量角器测量角的大小。
2.教学难点：让学生理解并掌握各种角的大小特点，能准确判断各种角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、分组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量角器等辅助教学。
二年级下册数学教案第七单元角的初步认识苏教版
二年级下册数学教案第七单元角的初步认识苏教版教案：二年级下册数学教案第七单元角的初步认识苏教版一、教学内容1. 学习角的定义：学生需要理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学习角的分类：学生需要学会区分锐角、直角、钝角和周角。
锐角是小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角，周角是等于360度的角。
3. 学习用角度来度量角的大小：学生需要学会使用量角器来度量角的大小，并能准确读出度数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解角的定义，并能正确画出各种类型的角。
2. 学会使用量角器来度量角的大小，并能准确读出度数。
3. 能够运用角的分类和度量知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于角的分类的理解和运用，以及使用量角器来度量角的大小的技巧。
教学重点：学生能够理解角的定义，并能正确画出各种类型的角；学生能够学会使用量角器来度量角的大小，并能准确读出度数。
四、教具与学具准备教具：量角器、直尺、黑板、多媒体设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出其中的角，并尝试画出角。
2. 讲解角的定义：通过示例和讲解，让学生理解角的定义，即由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 讲解角的分类：通过示例和讲解，让学生学会区分锐角、直角、钝角和周角，并能够正确画出各种类型的角。
4. 度量角的大小：讲解如何使用量角器来度量角的大小，并进行示范。
然后让学生分组练习使用量角器来度量角的大小，并准确读出度数。
5. 例题讲解：出示一些有关角的例题，让学生运用角的分类和度量知识来解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关角的练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于360度的角度量角的大小：使用量角器，准确读出度数。
苏教版二年级数学下册教案：第七单元角的初步认识认识角
苏教版二年级数学下册教案：第七单元角的初步认识教学目标1. 让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2. 使学生能够区分直角、锐角和钝角，并能够进行简单的分类。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学内容1. 角的概念：介绍角的定义，让学生理解角是由两条射线共同拓展而成的图形。
2. 角的分类：介绍直角、锐角和钝角的概念，让学生学会区分不同类型的角。
3. 角的识别：通过实物和图片，让学生学会在实际生活中寻找和识别角。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2. 教学难点：区分直角、锐角和钝角，并在实际生活中应用。
教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、投影仪。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过实物和图片，引导学生观察和发现角的存在。
2. 讲解：介绍角的定义，让学生理解角的概念。
3. 演示：通过实物模型和图片，展示直角、锐角和钝角，让学生学会区分。
4. 练习：让学生在练习本上画角，并进行分类。
5. 应用：让学生在实际生活中寻找和识别角，并进行描述。
板书设计1. 板书角的初步认识2. 板书内容：角的概念角的分类角的识别作业设计1. 画角：让学生在练习本上画直角、锐角和钝角。
2. 找角：让学生在实际生活中寻找和识别角，并进行描述。
课后反思通过本节课的教学，学生对角的概念有了初步的认识，能够识别和描述角，但部分学生在区分直角、锐角和钝角方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握角的分类。
本节课的教学过程中，学生对实物模型和图片的兴趣较高，说明直观教学对学生的学习效果有积极的影响。
在今后的教学中，可以更多地运用直观教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
通过本节课的教学，学生对角的概念有了初步的认识，为今后的学习打下了基础。
在今后的教学中，需要加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握角的性质和应用。
本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
二年级下册数学教案-第7单元角的初步认识-苏教版
二年级下册数学教案第7单元角的初步认识苏教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第7单元“角的初步认识”。
本节课的主要内容是让学生认识和理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角，并且能够用角的特征来解决一些实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角。
2. 培养学生用角的特征来解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角。
难点：让学生能够用角的特征来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、量角器。
学具：学生用书、练习本、铅笔、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的角，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：通过PPT展示角的定义，让学生理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角。
3. 实践操作：让学生用量角器量一量，画一画，培养学生的动手能力。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，让学生理解并掌握角的特征，能够用角的特征来解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对角的概念的理解和运用。
六、板书设计角的初步认识1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的特征：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 角的分类：锐角、直角、钝角。
七、作业设计1. 题目：用量角器量一量，画一画，并分类。
答案：略2. 题目：用角的特征来解决实际问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在角的识别和运用上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：可以让学生在生活中寻找角，用角的知识来解释和解决生活中的问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
对于角的概念的理解和识别是本节课的核心内容，学生需要通过观察和操作来深化对角的认识。
苏教版二年级下册数学第七单元《角的初步认识》单元教学设计
苏教版二年级下册数学第七单元《角的初步认识》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第七单元《角的初步认识》是学生学习角的起始单元，主要让学生认识锐角、直角、钝角，知道它们的特点，并学会用三角板画角。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，便于学生观察和操作。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生认识角，感知角的特点，培养学生观察、操作、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，他们对角的概念和特点可能还比较模糊，对角的度量也没有明确的认识。
因此，在教学本单元时，需要通过大量的实践活动，让学生观察、操作、交流，从而更好地认识角。
三. 教学目标1.让学生认识锐角、直角、钝角，知道它们的特点。
2.培养学生观察、操作、交流的能力。
3.引导学生发现生活中的角，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识锐角、直角、钝角，知道它们的特点。
2.教学难点：让学生理解角的概念，并能用三角板画角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境图，引导学生认识角，感知角的特点。
2.实践活动法：让学生在操作实践中，观察、交流，进一步认识角。
3.交流分享法：鼓励学生分享自己的观察和操作结果，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些角的事物图片，如剪刀、三角板、钟表等。
2.准备一些活动材料，如三角板、量角器等。
3.准备一个白板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些角的事物图片，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生关注这些角的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角。
提问：“你们看到了哪些角？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：三角板上有锐角、直角、钝角。
3.操练（10分钟）学生分组活动，每组有一套三角板。
要求学生用三角板上的角拼出不同的角，并观察它们的特点。
学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》优秀说课稿
苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》优秀说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版小学数学二年级下册第七单元的一节课程。
这部分内容的主要目的是让学生初步理解角的概念，认识角的种类，学会用尺子和量角器测量角的大小，培养学生观察、操作、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但是，学生对角的概念和种类还不够清晰，角的测量方法还需要进一步的学习和实践。
三. 说教学目标1.让学生认识角的概念，了解角的种类，知道钝角、直角、锐角的含义。
2.培养学生用尺子和量角器测量角的大小，提高学生的操作能力。
3.培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识角的概念，了解角的种类，学会用尺子和量角器测量角的大小。
2.教学难点：让学生理解钝角、直角、锐角的含义，以及角的测量方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生观察、操作、思考，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察生活中的角，引发学生对角的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.新课导入：介绍角的概念，引导学生认识角的种类，如钝角、直角、锐角。
3.实践操作：让学生用尺子和量角器测量角的大小，巩固学生对角的认识。
4.小组讨论：让学生分组讨论角的测量方法，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对角的概念、种类和测量方法的理解。
6.课后作业：布置有关角的练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：1.用尺子量2.用量角器量八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、操作能力、交流能力等方面进行。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，了解学生对角的概念、种类和测量方法的掌握程度。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的观察、操作和交流能力的培养，让学生在实践中学习，提高了学生的操作能力。
苏教版二年级数学下册第七单元第1课《角的初步认识》教学设计
苏教版二年级数学下册第七单元第1课《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版二年级数学下册第七单元的第一课。
本节课主要让学生认识角，了解角的特征，会用尺子和直尺画角，培养学生用数学的眼光观察和思考事物。
教材通过生活实例引入角的概念，让学生在观察、操作、思考、交流等活动中，体验角的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对日常生活中的一些简单几何形状有了一定的认识，但对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，通过观察、操作等活动，让学生感知角的特点，培养学生的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和思考事物。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。
2.难点：让学生理解角的概念，能够用数学语言描述角的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，让学生在真实的情境中感受和认识角。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考等活动，体验角的特征，培养学生的空间观念。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得和经验，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体设备等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、直尺、量角器，以及一些生活用品（如剪刀、胶带等）。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中常见的角，如钟表、剪刀、三角板等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——角。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的特征，如角的大小、角的开口方向等。
第七单元角的初步认识(教案)二年级下册数学苏教版
第七单元角的初步认识（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识角，知道角的大小，学会用三角板比较角的大小，会画角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生合作交流的能力，让学生感受到生活中处处有数学。
二、教学内容1. 认识角：初步了解角的含义，知道角的各部分名称。
2. 比较角的大小：学会用三角板比较角的大小。
3. 画角：掌握角的画法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识角，学会比较角的大小，掌握角的画法。
2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、多媒体课件。
2. 学具：直尺、量角器、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察生活中的角，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解角的含义，让学生了解角的各部分名称，并通过实例让学生感受角的大小。
3. 活动一：让学生用三角板比较角的大小，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4. 活动二：让学生尝试画角，掌握角的画法。
5. 巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学生对本节课知识的掌握。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的初步认识2. 角的含义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
3. 角的各部分名称：顶点、边。
4. 角的大小：与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 比较角的大小：用三角板比较。
6. 画角：用量角器或直尺画角。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些角，并尝试比较它们的大小。
3. 尝试用三角板画角。
八、课后反思本节课通过观察、操作活动，使学生初步认识角，学会比较角的大小，掌握角的画法。
在教学过程中，要注意引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，突破教学难点。
同时，要关注学生的动手操作能力，培养学生的合作交流意识。
二年级下册数学教案-第7单元角的初步认识-苏教版
二年级下册数学教案第7单元角的初步认识苏教版一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成，有一个顶点。
2. 培养学生观察角、描述角、比较角的能力。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念：角是由两条射线组成，有一个顶点。
2. 角的观察与描述：观察生活中的角，用语言描述角的特征。
3. 角的比较：比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小。
4. 角在实际问题中的应用：运用角的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的概念，能够观察、描述和比较角。
2. 教学难点：理解角的大小与角度的关系，能够运用角的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物角模型、角度量具。
2. 学具：角度量具、三角板、实物角模型。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察角，激发学生对角的认识兴趣。
2. 新课导入：讲解角的概念，让学生了解角是由两条射线组成，有一个顶点。
3. 角的观察与描述：让学生观察生活中的角，用语言描述角的特征。
4. 角的比较：通过实物或图片，让学生比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小。
5. 角在实际问题中的应用：设计一些实际问题，让学生运用角的知识解决问题。
六、板书设计1. 板书角的初步认识2. 板书内容：角的概念：由两条射线组成，有一个顶点角的观察与描述：观察生活中的角，用语言描述角的特征角的比较：比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小角在实际问题中的应用：运用角的知识解决实际问题七、作业设计1. 观察生活中的角，用语言描述角的特征。
2. 比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小。
3. 解决实际问题，运用角的知识解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对角的概念是否理解，能否观察、描述和比较角。
2. 学生是否能够运用角的知识解决实际问题。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
通过本节课的教学，使学生掌握角的概念，能够观察、描述和比较角，并能够运用角的知识解决实际问题。
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教案 (7)
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教案 (7)一. 教材分析《7 角的初步认识》这一节内容，主要让学生认识角，知道角的特征，以及会区分各种角。
通过这一节课的学习，学生能够对角有一个初步的认识，为后续学习角的度量和应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的角已经有了一些直观的认识。
但在课堂上，需要通过大量的实践活动，让学生对角有更深入的理解。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，知道角的特征。
2.让学生能够通过观察和操作，区分各种角。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征。
2.难点：让学生能够通过观察和操作，区分各种角。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“动手操作教学法”，通过生活中的实例引入角的概念，让学生在观察和操作中学习角的特征，培养学生的观察能力和动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、量角器、各种角的模型。
2.学具准备：每个学生准备一个三角板，一把量角器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生关注角的存在。
然后提出问题：“你们知道这些角有什么特征吗？”让学生思考，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍角的概念，让学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
同时，让学生观察和动手操作，找出生活中的各种角，并试着用量角器测量角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用三角板和量角器，尝试找出各种角，并测量角的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过出示各种角的模型，让学生判断角的类型。
同时，让学生用自己的语言描述角的特征。
5.拓展（10分钟）让学生思考：角在生活中的应用。
引导学生联系生活实际，思考角在建筑、设计、生产等领域的应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道角的特征，以及如何区分各种角。
(教案)第七单元角的初步认识-二年级数学下册(苏教版)
教案第七单元角的初步认识一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成，有一个顶点。
2. 让学生学会用直尺和量角器画出大小不同的角，并能识别和比较角的大小。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、边、射线。
2. 角的画法：用直尺和量角器。
3. 角的大小比较：通过观察和比较，识别大小不同的角。
4. 角在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解角的概念，掌握角的画法，能够识别和比较角的大小。
2. 教学难点：角的画法，特别是使用量角器。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、量角器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，让学生了解角的存在，激发学生学习兴趣。
2. 讲解角的概念：介绍顶点、边、射线，让学生理解角的组成。
3. 演示角的画法：教师演示如何用直尺和量角器画出角，并指导学生进行实践。
4. 角的大小比较：通过观察和比较，让学生学会识别和比较角的大小。
5. 实际应用：让学生举例说明角在实际生活中的应用，加深对角的理解。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的概念：顶点、边、射线。
2. 角的画法：用直尺和量角器。
3. 角的大小比较：通过观察和比较，识别大小不同的角。
4. 角在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 画出指定大小的角。
2. 比较给定角的大小。
3. 举例说明角在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、实践、练习等环节，让学生掌握了角的概念、画法、大小比较以及实际应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力和实际操作能力，提高学生运用角的知识解决实际问题的能力。
本节课的教学目的是让学生掌握角的基本知识，培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力，为学生的数学学习奠定基础。
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教案 (6)
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教案 (6)一. 教材分析《7 角的初步认识》这一节的内容，主要让学生认识角，了解角的特征，以及角的分类。
通过这一节的学习，让学生能够理解角的概念，能够识别各种角，并且能够对角进行分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解角。
但是，他们对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来加深理解。
三. 教学目标1.让学生能够理解角的概念，知道角是由一点引出的两条射线组成的图形。
2.让学生能够识别各种角，并能够对角进行分类。
3.让学生能够通过观察和操作，加深对角的理解。
四. 教学重难点1.角的概念的理解和角的分类。
2.学生能够通过观察和操作，加深对角的理解。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法、游戏法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角，理解角的概念，掌握角的分类。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、量角器、直尺、圆规等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一把剪刀，一些胶水，一些彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、剪刀、三角板等，引导学生观察这些图片，让学生注意到这些物品上都有角。
然后提问：“你们知道这些角是什么吗？角有什么特征呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生呈现一些角的图形，让学生观察，引导学生发现角是由一点引出的两条射线组成的图形。
3.操练（10分钟）教师让学生拿出自己的学具，让学生自己动手操作，剪出一些角，然后用彩色笔标出角的顶点和两条边。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固对角的理解。
如：“请找出下列图形中的角。
”5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“角还可以怎样分类呢？”让学生自由讨论，然后分享自己的答案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生知道角的概念，角的特征，以及角的分类。
二年级下册数学教案-7角的初步认识-苏教版
二年级下册数学教案7角的初步认识苏教版教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涵盖第7章“角的初步认识”。
本章主要介绍角的概念、分类和基本性质。
具体内容包括：1. 角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的性质：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教学目标：1. 让学生能够理解角的概念，掌握角的分类和基本性质。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 教学重点：让学生能够通过观察、操作，理解角的概念，掌握角的分类和基本性质。
教具与学具准备：1. 教具：三角板、直尺、量角器。
2. 学具：每个学生准备一套角的模型，包括锐角、直角、钝角。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的角，如黑板的角、桌子的角等，引导学生发现角的存在。
2. 邀请学生上台演示角的形成，让学生通过实际操作，理解角的概念。
二、角的概念与分类（10分钟）1. 介绍角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
2. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 学生分组讨论，判断给出的角属于哪种类型。
三、角的性质（10分钟）1. 讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 学生通过观察、操作，验证角的性质。
四、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：判断下列图形中，哪个角是锐角，哪个角是直角，哪个角是钝角。
2. 学生独立完成，教师讲解答案。
五、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师讲解答案。
六、角的大小比较（5分钟）1. 学生分组，比较给出的角的大小。
2. 邀请学生上台演示，讲解比较的过程。
板书设计：角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》教案
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角，学会用尺子和量角器量角，并解决一些与角相关的问题。
教材内容安排由浅入深，引导学生逐步理解和掌握角的概念及应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和探究能力，但对于角的概念和应用还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解角的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用尺子和量角器量角，解决一些与角相关的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、乐于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用尺子和量角器量角。
2.难点：理解角的概念，学会正确使用尺子和量角器。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入角的概念，让学生在实际情境中理解角。
2.直观演示法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地认识角。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
4.小组合作学习法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、量角器、实物图片、模型等。
2.学具：每人一把尺子、一个量角器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入角的概念，如：太阳升起时的光芒、剪刀张开时的形状等。
引导学生观察这些情境中的共同特征，引出角的概念。
2.呈现（5分钟）展示一些实物图片和模型，让学生直观地认识角。
同时，引导学生用自己的语言描述所看到的角。
3.操练（10分钟）让学生亲自用尺子和量角器量一量身边的事物，如：书本、桌面、文具等。
引导学生学会正确使用尺子和量角器，并记录所量的角的大小。
4.巩固（10分钟）根据学生记录的角的大小，进行小组交流讨论，比较不同角的特征。
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》教学设计
苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册第7单元《角的初步认识》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角，学会用直角、锐角、钝角分类物体，并能在实际情境中灵活运用。
教材以学生的生活经验为基础，从学生熟悉的日常生活中选取素材，让学生在丰富的情境中感受角的特点，体验角的分类，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对生活中的事物有一定的认知。
但在角的分类和运用方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等活动，深入理解角的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识角，知道直角、锐角、钝角的特点。
2.培养学生用角来分类物体的能力。
3.培养学生的空间观念，提高他们的观察、操作、交流能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识直角、锐角、钝角，学会用角来分类物体。
2.突破难点的方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中感受角的特点，体验角的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生的生活经验为基础，创设丰富的情境，让学生在实际情境中认识角。
2.动手操作法：引导学生通过观察、操作，发现角的特点，体验角的分类。
3.交流分享法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带三角形物品、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示三角板、图片、实物等教具，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些物品？它们有什么共同的特点？”让学生初步感知角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示各种角的照片，引导学生观察并提问：“你们能找出直角、锐角、钝角吗？它们有什么不同的特点？”让学生在实际情境中认识角的特点。
3.操练（10分钟）教师分发学生自带的三角形物品，让学生用直尺量一量，比一比，分类讨论：“这些三角形中，哪些是直角三角形？哪些是锐角三角形？哪些是钝角三角形？”并请学生代表上台展示自己的分类结果。
苏教版二年级数学下册《7角的初步认识》教学设计(9)
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教学设计 (9)一. 教材分析苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》这一章节主要让学生认识和理解角的概念。
通过这一章节的学习，学生将能够识别生活中的各种角，并能用角的特征来描述它们。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现和探索角的特征，从而培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。
但是，他们对角的概念可能还比较陌生，需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识角的概念，并能用角的特征来描述生活中的各种角。
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解角的概念，能用角的特征来描述生活中的各种角。
2.难点：让学生理解和掌握角的特征，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生发现和探索角的特征，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解角的概念，提高他们的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论和交流，培养他们的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份角模型、图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的角，如钟表、屋顶、剪刀等，引导学生观察和思考：这些角有什么特点？你能不能用数学的语言来描述它们？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，并用角模型进行演示。
同时，引导学生用语言来描述角的特征，如“角是由一个点引出的两条射线组成的图形”，“角的大小与两条边叉开的角度有关”。
3.操练（10分钟）学生分组进行活动，每组有一套角模型和一些图片。
学生需要用角模型来模拟图片中的角，并用自己的语言来描述角的特征。
苏教版二年级数学下册第七单元《认识角》教学设计
苏教版二年级数学下册第七单元《认识角》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第七单元《认识角》的内容包括对角的概念、分类和性质的初步认识。
通过本单元的学习，学生将能够理解角的大小与边的长短无关，学会用工具（量角器）测量角的大小，并能够分辨各种不同类型的角。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探究和发现角的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形的认知有了基础。
但是，对于角的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生建立角的正确概念，理解角的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，能够分辨不同类型的角，学会用量角器量角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，能够分辨不同类型的角，学会用量角器量角的大小。
2.难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，能够准确地用量角器量角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生认识角的概念。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，让学生在实践中理解角的性质。
3.交流讨论法：学生在小组内交流自己的发现和想法，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：量角器、三角板、图片等。
2.学具准备：量角器、三角板、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中含有角的图片（如剪刀、钟表等），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么共同的特点？”让学生初步感知角的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍角的概念，讲解角的分类（锐角、直角、钝角）和性质。
同时，教师引导学生用自己的语言来描述角的特点。
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教案 (10)
苏教版二年级数学下册《7 角的初步认识》教案 (10)一. 教材分析《7 角的初步认识》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要介绍了角的定义、分类和基本性质。
本章通过实例和活动，让学生初步认识角，能够分辨不同类型的角，并掌握角的大小比较方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对图形的分类和特征有一定的了解。
但是，角的概念对学生来说比较抽象，需要通过实物和具体的活动来帮助他们理解和掌握。
学生的学习积极性较高，对于动手操作和实践类的活动感兴趣，但在角的大小比较方面还需要进一步引导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够理解角的定义，分辨不同类型的角。
2.让学生掌握角的大小比较方法，能够用语言和动作描述角的大小。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4.激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的定义和分类，能够分辨不同类型的角。
2.难点：让学生理解角的大小比较方法，能够用语言和动作描述角的大小。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型引导学生认识角。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握角的概念。
3.采用分组合作法，让学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和表达能力。
六. 教学准备1.准备角的各种模型和实物，如三角板、四边形等。
2.准备卡片，上面印有不同类型的角，用于游戏和练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和模型，引导学生观察和触摸角，让学生初步感受角的存在。
然后，教师提问：“你们知道角是什么吗？角有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的定义和分类，解释角的大小比较方法。
二年级下册数学教案-第七单元《角的初步认识》苏教版
二年级下册数学教案第七单元《角的初步认识》苏教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，让学生在合作中探究新知。
二、教学内容1. 认识角，知道角的各部分名称。
2. 学会用三角板画角。
3. 观察生活中的角，感受数学与生活的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会用三角板画角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、多媒体课件。
2. 学具：三角板、练习本。
五、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示生活中的各种角，引导学生观察并说出角的名称。
b. 引导学生思考：什么是角？角有哪些部分？2. 探究新知a. 教师讲解角的定义，引导学生理解角的概念。
c. 教师演示用三角板画角的方法，学生跟随操作。
3. 实践操作a. 学生用三角板画角，巩固所学知识。
b. 学生分组讨论，分享画角的心得。
4. 巩固练习a. 学生完成练习题，巩固角的初步认识。
b. 教师点评，解答学生的疑问。
5. 课堂小结b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 角的定义和各部分名称。
2. 用三角板画角的方法。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固角的初步认识。
2. 观察生活中的角，记录下来，与同学分享。
八、课后反思2. 学生反思学习过程中的收获，提出改进措施。
本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生初步认识了角，了解了角的各部分名称，学会了用三角板画角。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导学生思考，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
课后，教师和学生共同反思，为今后的教学和学习提供借鉴。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
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第七单元角的初步认识
教材分析
角是一种比较简单的平面图形。
由线段围成的平面图形上都有角，角的数量与形状经常是多边形特点的具体表现。
例如，三角形有三个角，辨别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形就是看它们的角是什么角。
又如，长方形和平行四边形的不同之处就在它们的角上，长方形的角都是直角，一般的平行四边形没有直角。
可见，角的知识是学习多边形的基础知识，让学生认识角，获得一些关于角的初步知识，有助于他们进一步学习平面图形。
小学数学一般分两次教学角的知识，本单元第一次认识角，只是初步认识。
所涉及的知识不是很多，也比较简单。
全单元编排三道例题，教学内容的具体安排如下。
例题教学内容练习编排例1角的图形，角的各部分名称，角有大小例2直观认识直角例3直观认识锐角和钝角练习九
练习和应用全单元教学的主要内容初步教学角的知识，只要求学生形成角的表象，认识角的图形，体验角有大小，了解角的各部分名称。
认识直角很重要，它是区分锐角与钝角的标准。
以后辨认多边形的特点，认识垂直，画垂线，认识平面图形和立体图形的高，都离不开直角。
本单元只是直观辨认直角、锐角和钝角，第二学段还会继续教学关于这些角的知识。
1. 从现实情境里提取角，利用图形建立角的表象，通过操作感受角有大小。
初步认识角，只要求学生能形成角的初步表象，不给它下定义。
教材只是呈现角的图形，让学生直观认识，初步建立角的表象。
例1及其“试一试”直观认识角，其教学过程大致分成四步：从物体表面提取角；抽象出角的图形；指出角的各部分名称；做活动角体验角的大小。
“角”作为一个数学概念、一种平面图形，与日常生活中某些物体上的所谓的角不是一回事。
教学角，应该联系实例引出，让学生经历由具体到抽象的过程，体验抽象的数学知识是有丰富的现实背景。
但是，从现实情境中引出角必须十分谨慎，避免生活中的一些“角”干扰数学上角的表象的形成。
例题在三角尺、纸工袋的两条相邻边上，以及钟面的时针与分针上套了红线，引导学生注意物体表现的两条边以及钟面上的两根针。
然后隐去实物，只留下红线勾画的三个图形，指出“这些图形都是角”。
教材还另外画出一个角，用它代表所有的角，并利用这个图形讲解角的顶点和两条边，引导学生关注角的形状，了解角的结构。
学生把代表所有角的那个图形保持在头脑里，就形成了关于角的初步表象。
上述的活动是一项保留本质数学内容、排除非本质成分的活动，能使学生既感到数学的角与物体表现有联系，在物体表面上可以找到数学的角，又不局限于物体表面的角这个认识层面，因为留下在头脑里的是数学的角。
学生在例题里，得到对角的“静态”体验。
他们很可能片面地认为角是指一个点和两条线。
为此，“试一试”指导学生用两根硬纸条做一个活动角，张开或者合拢活动角的两条边，感受角会变大或变小。
这是对角的“动态”体验。
像这样一静一动，学生就能比较准确而全面地体验到：角是从一点画出两条直的线所组成的图形，角有大小，角的大小由它两条边叉开的程度所决定。
他们头脑里的角的表象就有了比较丰富的内涵。
2. 直观认识直角，体验所有直角是同样大的。
认识直角很重要。
例2直观认识直角，教学分两步进行：从一些物体表面提取直角；比较几个直角，发现它们都是同样大的。
例题在三角尺、纸工袋、正方形纸片的表面上提取直角。
像例1那样，先用红线勾画出物体表面的一个角，然后隐去实物，只留下三个角的图形。
教材指出“这三个角都是直角”，并做上表示直角的记号。
这个教学环节能让学生体会到三点：一是身边许多物体的表面上有直角，尤其是长方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈现的三个直角虽然位置不同，但形状是相同的，从而把直角的“样子”记住，在头脑里产生直角的印象；三是表示直角的记号很简单，也很鲜明，看到有这样记号的角，就知道是直角。
例题安排学生用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，发现三个角同样大。
这项活动能让学生明白两点：一是所有的直角都是同样大的，即直角的大小是确定不变的；二是利用三角尺能很方便地判定别的角是不是直角，即与三角尺上的直角同样大的角就是直角，与三角尺上的直角不一样大的角不是直角。
3. 辨认锐角和钝角，进一步体验直角。
初步认识锐角和钝角，定位在“比直角小”和“比直角大”这个层次上，为判断一个角是锐角还是钝角提供了有效方法。
教学时，可以指着某一个角这样说：“这个角比直角大（小），是钝（锐）角。
”但是，不要离开了角的图形，抽象地说“比直角大的角是钝角”。
这样的说法是不严密的，因为钝角比直角大、比平角小，并不是所有大于直角的角都是钝角。
当然，这些都是以后需要再次教学的知识，现在不要涉及。
4. 练习九里的内容覆盖全单元的主要知识，设计了两个层次的练习题。
第1~4题是一个层次，包括在少先队队旗、红领巾、红旗小队奖旗等物体的面上找到角；在角的图形上指出顶点与边；在四边形、五边形、六边形里数出边的条数和角的个数；直观比较角的大小，识别直角、锐角和钝角等内容，都是关于角的基础知识。
第5~7题是一个层次，在较复杂的情境里识别角。
找出平行四边形里的锐角和钝角，蕴含着平行四边形与长方形是不同的；识别三角形里各个角是直角、锐角，还是钝角，为三角形按角的分类做些孕伏；在比较复杂的图形里找出直角，有助于培养观察能力和分析能力，能够强化对直角的认识，并为以后教学组合图形做些铺垫。
复杂图形里有几个直角？重要的是看出直角，用三角尺验证直角。
至于一个复杂图形里一共有几个直角，未必很重要。
不论学生能够看出几个直角都是好的，不必过分求全，不必要求学生全部找出来，更不应要求他们说出“标准答案”。
“动手做”指导学生用三角尺拼角（四人一组，一共四副）。
用两块（同样的或不同的）三角尺可以拼出直角、锐角、钝角，用三块三角尺拼出一个直角稍难些。
但只要学生有兴趣，还是能拼出来的。
拼成的角是不是直角，是什么角，都应该用三角尺上的直角进行检验。