幼儿园

在建筑形式上， 我们既希望回归 简单质朴，又希 望富有个性并获 得孩子们的认同。 因此，每个教室 的体量回归到坡 屋顶小房子的原 型，然后，我们 设定不同年级的 教室高度也有所 区别，就像孩子 们的个头儿有高 有矮。孩子们可 以借助自己班级 的“个头儿”找 到属于自己的空 间。
在室内空间上，我 们在坡屋顶上设置 了大小不一的天窗， 让大屋顶下的室内 空间有着“星空” 般的光影效果。对 于将来生活在这里 的孩子而言，建筑 的意义不应仅仅只 是形式，更应当让 他们体会到空间的 趣味。
比利时Pluchke幼儿园
这是由ZAmpone Architectuur设计的于克勒 Pluchke幼儿园。该项目 旨在提高现状日托中心的 容量，现状日托中心位于 一座破旧的教堂，建筑师 决定对其进行拆除和重建。 首层布置了孩子们的6个 生活区，创建了紧凑的布 局平面和最大（占地）面 积的游戏区域。二层的中 央天窗以及用平台连接的 起居室有助形成自然通风。 建筑师关注孩子尺度的视 线率、温馨的材料等。
斯洛文尼亚Šmartno幼儿园
这是由 Arhitektura Jure Kotnik 设计的Šmartno时间共 享幼儿园。该项目旨在 鼓励交流、同辈学习和 自主学习。平面布局为 开放式，将衣柜、走廊 和楼梯等极少使用的空 间与学习景观、娱乐室 融合为一体。娱乐室完 全使用了玻璃内隔墙， 创建了多达700平方米 的无阻隔的游乐区域。 娱乐室使用了滑动门， 以让空间、儿童与活动 可以轻易联合在一起。 这也是该幼儿园设计及 教育章程的一部分。
堆叠的船运集装箱
• 这所幼儿园旨在传递关于环境责任和适应性再利用的更大 的信息。原来的幼儿园已在社区存在了50多年 ，是一所建 筑师想要的文化遗产。
散开的白色体块是五彩的孩童乐园
• 建筑建于用地充裕的市郊， 限制极少。
• 入口位于建筑背街一侧，远 离行车，狭窄以限制机动车 停车，降低了行人和儿童受 伤的可能性。
四叶草之家
• 建筑的前身为住宅，是传统 的日式双层全木结构的装配 式成品房屋。MAD保留了原 房屋的主体木结构，并在外 部加建白色的“帐篷外壳”。
• 处于街角转角的入口，就像 是山洞的入口，通往神奇的 未知空间，待充满好奇心的 孩子们入内探寻究竟。
• 从室内二层，孩子们可以通 过滑梯回到首层小庭院，犹 如奇幻探险旅程后重回到现 实，这都将是孩子们最珍贵 的童年回忆片段。
设计师运用了三种设计方法，实现了以游戏的方式来学习 的花园式学校
第一种方法是密度的设计，通过在室内外布置墙体家具游乐设施，创造出三种不同密度的花园运动式花园安静的花园 以及屋顶花园这三个花园在基地里完美地互相配合，让不同年龄段身体素质不同的孩子们可以一起学习互动。
第二种方法是设计像山一 样的墙壁将上半部被挖空 的墙体摆置得像层叠的群 山一样，创造出多样的教 学空间以及丰富的光影与 色彩这些层叠像山体一样 的墙壁，通过控制孩童的 视线来控制活动既有封闭 的区域，也有开放的区域 孩子们的视线会因为所处 位置不同而受到不同程度 的干扰，成人在里面却可 以一览无余，这极大地方 便了幼儿园的管理。
高反光度的天花板设 计也很重要，它能够 让幼儿园外部的自然 景观，无论白天黑夜 四季变迁都被天花板 映射这是三种设计方 法里面的最后一个： 通过天花板的映射扩 大幼童的视野，使其 能够感知大自然另外， 天花板的映射还能够 鼓励孩子们观察人与 人之间的距离
室内外各种各样扩 展开来的花园，刺 激孩子们的本能去 寻找适合自己的环 境提供给孩子们的 多样玩耍空间，以 及孩子们自己主动 找到的玩耍空间， 正是我们需要的那 种通过体验与创造 去达到教育目的的 环境
空间结构采用了环保的天 然材料。特别是，支撑结 构采用了木框架：一种安 全理想的材质来保持建筑 物的隔热。教室和实验室 之间的连接区域，从内部 空间，可以清楚的阐释建 筑外的感官之旅，它集成 了现有的树木和周边结构， 为孩子、老师和家长的活 动创建出一个保护区。
被设计为充满好奇的生活 区和游乐区：走道逐渐扩 展，成为游戏和交往空间， 孩子在这里停留。透明的 空间设计元素，使他们可 以看到其它孩子的活动。 甚至在每个教室与实验室 的连接空间都充满了好奇 和欢乐：走道在这里进行 放大形成游戏交往空间， 孩子们可以在这里停留， 透明的空间使他们可以观 察或者瞥一眼其他小伙伴 的活动。
幼儿班级
管理
活动室 卸货区 活动室 厨房
公共区域
工作室
衣帽间 食堂
一层平面图
工作室 活动室 活动室 公共区域
办公室
食堂
二层平面图
幼儿园的有机布局 产生了活力，空间 像是连续不断的， 室内外的房间都具 有独特的形状。窗 户自由地设计在不 同的高度，这样可 以小孩子也能享受 到阳光和景色，同 时也进一步加强了 室内外的关系。
意大利Guastalla幼儿园
项目希望依据教学 愿景激发孩子与周 围空间的互动，从 教学领域的分布到 建筑材料的选择， 再到室内外空间的 融合，处处体现出 这种设计理念。新 幼儿园的建筑元 素——如室内形状， 空间的组织，材料 的选择，以及与光， 色彩，声音，触觉 相关的感官知觉等， 都依据孩子成长所 需的教育而设计。
THANK YOU
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瑞典斯德哥尔摩特路斯幼儿园
瑞典 斯德哥尔摩
特路斯幼儿园位于原城 市工业发展区和一片小 森林的交界处，幼儿园 的设计融合了不同背景 和尺寸，设计上以一个 完整的弧形应对外界， 正与幼儿园实则是保护 儿童的用意相吻合。半 封闭是的入口庭院是建 入口 筑的第一个户外空间， 为了方便工业开发区内 为了方便工业开发区内的家庭中的孩子入园， 的家庭中的孩子入园， 特将开口面向了于开发区接壤的公路上，半封 特将开口面向了于开发 闭是的入口也减弱了于外界的直接联系，入口 区接壤的公路上，是家 特路斯幼儿园 的庭院也为家长接孩子回家所做的一些停留提 长和孩子碰面回家的地 供了方便。 方，
总结：本建筑两个亮点，一是窗户，错落有序的大窗
户不仅满足了孩子们 对阳光的需求也成为了独特的装饰。但内圆弧的窗户采 光确实为一出不足，二是半包围的弧形外形，由于外面 是工业区，这样的半包围起到了良好的保护作用
日本埼玉县Yutaka幼儿园
设计理念：
是希望建立一座以游戏为 基础，能够鼓励孩子们主 动去思考问的学校内部空 间体验具有多样性，可以 刺激孩子们去探索与发展 自我思考的能力，这也是 教育哲学所要求的空间为 了达到这样的空间设计， 建筑师菅原大辅研究了幼 儿园一词Kindergarten的起 源孩子们的花园Childrens garden，决定将基地设计成 为马赛克式的花园，为孩 子们创造更多样的活动空 间。
室内设计遵循“everyone everywhere”的理念，取代 八个类似的游戏室，每个房 间打造了不同的游戏设施及 学习环境。一些游戏室更多 的为科学、音乐、艺术、运 动或者单纯的玩耍提供了更 好的设施。分时度假的方式 给孩子们提供了根据他们的 兴趣享受调整计划的机会。 同时，与传统的幼儿园相比， Šmartno提供了相对较多的 游戏和学习的机会。社会交 往的数量也更多，这有利于 青少年社交技能、情商和智 商的发展。
• 中心帷幕似的木结构 最高处是3M宽的聚 碳酸酯Baidu Nhomakorabea形天花板， 保证日照 。
• 在外部空间，为孩子们 提供了无论晴雨，他们 都可以使用的操场，屋 顶延伸并覆盖这些空间。 由于这样的设计我们不 再需要为建筑物建造走 廊。
大连万科城项目的配套幼儿园
在外部空间上， 我们希望每个 班的孩子都有 一个让他们有 归属感的“秘 密花园”，而 不是一个大而 无当的“大操 场”。因此， 我们引入“村 落”的布局， 让每个班都有 自己的“领地”