雨铃铛
课文《雨铃铛》教案范文
《雨铃铛》教案范文引言《雨铃铛》是中国近现代小说史上的一部经典之作，它描述了一个生活在清朝末年的妓女女子——雨铃铛。
而本篇教案范文将以此小说为核心，通过研究人物形象、主题内涵、文学价值等方面，来探究教学的方法和思路。
一、人物形象本文第一部分将从人物形象方面来进行分析。
1、雨铃铛雨铃铛是本小说的女主角。
她因处于妓女的身份而被社会所谴责。
但能让她走上这条旁门左道的原因，则不仅仅是因为她的家庭贫困和残疾的父亲，也是因为她有一颗渴望享受爱情和自由的心。
雨铃铛的形象在小说中体现的淋漓尽致。
她一方面是被歧视的，另一方面又是非常珍贵、可爱的，读者对她的同情心和共鸣感非常强烈。
正因为如此，使得雨铃铛的人物形象在小说中显得更加鲜明、更加丰富。
2、其他人物除了雨铃铛之外，小说中还塑造出了许多丰富、复杂的人物形象，比如雨铃铛的妈妈、舅舅，还有著名的收购商朱三娘等等。
他们的出现和描述，为小说中的故事情节提供了生动的背景和人物诠释。
二、主题内涵本文第二部分，则将从小说的主题内涵方面进行探讨。
1、生命的价值小说中描绘的人物，大多数都是社会底层的人群。
他们关注的是生活、尊严以及人际关系等问题。
雨铃铛的故事，充满了力量，是一个真人真事的缩影，展示了每一个单薄而渺小的生命在繁华背后的无奈，也揭示了在生命的边缘，每一个人所表现出来的真诚和感人。
2、价值观的转变雨铃铛成为妓女，她这种转变，是因为她想从贫困的境地中逃离出去，并寻找到新的生活方式和生存空间。
这种价值观的转变，不仅说明了社会的问题，同时也凸显了文化动荡背景下人们思想的变化。
三、文学价值本文第三部分，则将从小说的文学价值方面进行探讨。
1、叙事方式本书叙事的方式，兼具传统写实小说和现代意识流小说的特点。
文学性极强。
雨铃铛的故事，在一种现代而细致的叙事方式下呈现出来，它揭示了人性的变化和不断摆脱窘境的追求。
2、人物塑造全书塑造了一系列有活力、复杂的人物形象。
像雨铃铛这样的人物，通过对她生命的细腻表达，使读者更好地理解人物性格、价值取向和命运的共同反思与呈现。
《雨铃铛》优秀教案
《雨铃铛》优秀教案第1篇：《雨铃铛》优秀教案教材简析：这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的*虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。
《雨铃铛》是关于春雨过后的景*就好象是铃铛一样，丁零当啷……丁零当啷……招呼小燕子来盖新房。
教学目标：基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。
能够有感情的背诵儿歌。
能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。
德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。
教材重点：熟练掌握生字的书写。
教材难点：有感情的背诵课文。
教具准备：卡片、小黑板、图片课时安排：二课时教学过程：第一课时一：谜语导入新课：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？谜底是雨。
二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。
三：听录音读课文要求：听仔细、注意生字的发音。
四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。
五：生分小组自由学习，师巡视检查。
小组汇报学习成果。
六：师有规律地对生字进行分组讲解：沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；“盖”字编顺口溜未完，继续阅读 >第2篇：《雨铃铛》优秀教案范文一、影视导入，走进春天。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。
我们一起欢迎他们！（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。
师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。
古时候的人叫它喜雨，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。
小手举起来，跟老师一块写。
（板书课题：雨铃铛）师：谁来把课题读一读？（指生读）铃铛这两个字我们还没学，你怎么就会读了？（问上一生）铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。
施绵绵 -《雨铃铛》
铃铛声
丁零当啷…… 丁零当啷……
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
zhāo hū
招呼
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
拟人：把春雨人格化，将春雨 写得富有情意。
结构梳理
像 春雨（水珠）
小铃铛
雨
招呼
铃
铛 小燕子 盖新房
春天生机勃勃
读课文
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
房檐 挂水珠 招呼
快回来
盖新房
读课文
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
雨 声
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。Fra bibliotekyán
房檐
挂
zhū
水珠
chuàn
串
一串（ ） 铃铛、糖葫芦、肉串
倾盆大雨 狂风暴雨 和风细雨 秋雨绵绵
倾盆大雨
秋雨绵绵
和风细雨
狂风暴雨
雨 铃铛
línɡ dāng
铃铛
读课文
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
沙 铃
檐
珠 盖
读一读
铃铛 春雨 沙沙响
小学一年级语文教案 一年级语文雨铃铛9篇
小学一年级语文教案一年级语文雨铃铛9篇一年级语文雨铃铛 1教材分析：《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。
诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。
据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学目标：1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
教学难点：能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学课时：1课时教具准备：生字卡片、多媒体课件、贴图板书设计：一、谜语导入1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。
猜猜是什么是什么？（雨）2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。
）3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。
板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）二、新授（一）初读课文，随文识字1.质疑你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）2.自读课文，字音准确，读准课文3.指名读课文。
每人读两句，其他同学做小评委，听他们的字音是否准确。
4.学习词语。
小学一年级语文下册《雨铃铛》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学一年级学生，他们在上学期已经积累了一定的汉字基础和语言表达能力，但对于复杂的课文内容和情感体验，仍需进一步引导和培养。在本节课学习《雨铃铛》时，学生可能对新词汇的掌握和运用存在一定难度，需要教师耐心讲解和示范。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，善于模仿，因此，教学过程中应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，提高学生的学习积极性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、发挥想象，培养创新意识和实践能力。
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意听清每个字的发音，并理解句子的大意。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“雨”、“铃”、“铛”等，让学生跟读并书写，确保掌握字词的正确读音和书写方法。
3.逐句解析课文，让学生了解课文描述的雨后景象，体会主人公愉悦的心情。
4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达意图，培养学生的审美情趣。
2.家长协助孩子一起观察雨后的景色，用本节课学到的词汇和句型，进行口头描述。鼓励孩子发挥想象，用自己的语言表达所看到的美好景象。
3.结合课文内容，创作一首以“雨”为主题的诗歌或小作文，字数不限。要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己对雨的喜爱和感受。
4.家长和孩子一起收集关于雨的谚语、诗句或故事，进行交流分享，拓展学生对雨的知识和文化了解。
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解课文《雨铃铛》的内容，掌握生字词的读音、书写和运用，以及培养学生的朗读能力和表达能力。
语文第二册《雨铃铛》教学评析
语文第二册《雨铃铛》教学评析一、教材概述《雨铃铛》是语文二年级下册的第八篇课文，讲述了一个小女孩在雨中找到了自己的“小妹妹”的故事。
这篇课文通过生动的描写和细腻的情感表达，让孩子们感受到了亲情的温暖和重要性，也激发了孩子们对于家庭成员和亲情的思考。
二、课文分析1. 课文内容《雨铃铛》通过一个小女孩的视角展现出了家庭成员之间的亲情关系。
小女孩在下雨的时候，听到了小妹妹轻快的哭声，于是她踏雨而行，找到了小妹妹并带她回家。
在小女孩的身上，我们看到了她的爱心、耐心、细心，同时也看到了她对于家人的热爱和珍视。
整篇文章通过细致的描写和情感表达，让孩子们感受到了家庭成员之间的温暖和重要性。
2. 课文语言课文语言简洁而生动，特别是对于雨的描写，让人仿佛能够听到细雨飘落时铃铛般的声响。
并且，课文中借助哭声和雨声的交叉呼应，更是让整篇文章形成了一种声音的和谐感。
这样的文学技法不仅能够激发孩子们的想象力和感受力，同时也利于后续的教学展开。
三、教学设计1. 教学目标1.让学生明白亲情是重要的，愿意表达自己的爱；2.培养学生的想象力和感受力；3.学会复述和记叙小故事。
2. 教学重点和难点1.重点：让学生明白亲情的重要性，以及通过文学语言感受到家庭成员之间的温暖和珍贵；2.难点：如何引导学生开展想象力和感受力，如何培养学生复述和记叙小故事的能力。
3. 教学过程第一步：导入老师通过放映一个视频或图片，让学生联想出下雨天的场景，引导学生谈论下雨天时家人之间的互动以及经验。
第二步：教学1.请学生认真阅读课文《雨铃铛》并思考以下问题：–故事中的小女孩有哪些优点？–小女孩为什么要去找小妹妹？–故事中最令你感动的地方是什么？2.老师可以通过电子白板或是课本，边讲故事边带领学生感受作品中的语言技巧，比如音响效果、情感表达等。
3.把课文中的一些重要语句给拎出来，让学生分组讨论并表演，带领学生细心品味课文。
第三步：复述故事1.让学生跟着教师复述文章，介绍整个故事。
雨铃铛课文原文及赏析
雨铃铛课文原文及赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。
下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，
好像串中小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。
春雨犹如精灵,它招呼小燕子快快回来盖新房,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。
因此,在教学中老师将通过多读这种最基本的语言实践,让学生走进语言感悟语言积累语言,通过精美的课件这一载体,让学生走进春天,感受春天,热爱春天,以求在形象的感受中发展思维,发展语言,达到”润物细无声”之境界。
教学设计
本课教学以“雨”为主题，引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。
《雨铃铛》教案：激发学生写作兴趣的实用体裁
《雨铃铛》教案：激发学生写作兴趣的实用体裁近年来，随着信息的爆炸式增长，面对繁杂的读物以及浅薄的内容，我们的文学创作越来越少，兴趣也越来越缺乏。
余华先生的《雨铃铛》，以简洁优美的文字，却贯穿着深刻的思考，为学生们带来了一个切实可行的创作思路，使他们兴致盎然，投入了写作的世界，从而引发了他们创造的热情。
1.介绍《雨铃铛》《雨铃铛》是余华先生创作的一篇小说，讲述了一个方城镇上一个小生意人的落魄之路。
本篇小说的语言洗练，篇幅较短，但却充满着思考。
他以小见大，从一个人的命运入手，揭示出了人性的弱点和社会的黑暗面。
小说的结尾，一句“雨停了”，成为该篇小说名字的来源。
这样的结尾，在读者心中激起无限的遐想。
2.分析《雨铃铛》中的文学元素2.1语言小说的语言非常富有表现力，教育了我们如何掌握简洁明了的表达方式。
作者的语言优美、感性、准确，每个字都凝聚着深刻的思考。
例如，小说中“说到方城，谁都知道，这里是一片原木沼泽地”，这引起了读者的深思，让我们意识到方城的荒凉和艰苦的生活环境。
2.2人物刻画作者的人物刻画非常生动鲜明，尤其是主角，让我们深刻地认识到这个普通人在这个荒凉的小镇上真正的心灵变化。
例如，小说中“售完最后一件衬衫，他倍感落寞和空虚。
”，这一描述使读者深入这个小贩的内心，感受到他的真实感情。
2.3社会思考本篇小说突出了人性中的黑暗以及社会中的弊病。
例如，小说中“别人说，一个不谋生的人，不能叫人”，此句反映了当时的社会环境，以及人们对于贫穷的歧视和不友善。
3.如何使用《雨铃铛》来激发学生写作兴趣3.1为学生提供材料《雨铃铛》作为一篇精短的小说，可以拿来作为学生的作文材料。
老师可以让学生在学习过小说内容之后，进行写作练习。
例如，让学生发挥想象，写一篇以《雨铃铛》结尾为开头的小说；或者让学生从小贩的角度出发，写一篇自传体的作文，来描述自己的人生的起伏和经历。
3.2为学生提供思路学生们通常都缺乏写作的思路。
教师可以以《雨铃铛》为例，引导学生如何通过生活中的细节，发掘出文章的主题。
《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
北师版一年级语文《雨铃铛》课件
• 看，小朋友在 雨中多开心！
• 你觉得春雨还 像什么呢？
• 春雨的声音还 可以怎么说呢？ 模仿课文，说 说你的诗句！ 你也能做小诗 人！
对经历进行造假是一种非常危险的行为，当然如果我们先做个详细的构思再做制定出相应的对策那么是可以降低造假被拆穿的概率。所以不管你出于什么目的想要在经历当中造假，那么一定要注 项来控制风险、预防风险，以免冒了不必要的风险或者承受过大的风险。 首先，我们要认识到会计那么者会认为你在将来的当中做假账、挪用或侵吞公款等等，所以在做什么事情之前一定要想到事情失败会遭受到什么样的后果，如果连这方面都不考虑就冒然对个人简 行造假，那么其后对你会造成多大的风险你会知道吗？ 其次，你要知道你是否有必要在个人简历经历里进行造假，比如你只是因为两段经历之间空出了三个月的空白期，于是采用延长这两段经历的方式或者添加一段短暂的方式进行造假，这样做可是 因为其对你影响不大，那么就没必要造假了是不是？为此在有必要的情况下才值得造假。 其三，对个人简历造假时不能碰显眼的经历，比如你在知名企业或者同行企业的经历，因为这些都是者比较重视的经历所以进行核实的概率比较大。为此你可以对份量度不大的经历进行延伸等处 者一般不会对这些东西进行审核的。 幼儿教育加盟
《雨铃铛》的小学语文教案
《雨铃铛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，让学生更好地理解课文内容。
（2）采用分组讨论的方式，培养学生合作学习的能力。
（3）引导学生进行创意写作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新意识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的雨铃铛的形象和声音的想象力。
三、教学准备：1. 教学课件：课文图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：录音机、雨具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雨声的录音，让学生感受雨天的氛围。
（2）引导学生谈论对雨天的印象和感受。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，感受课文所描绘的场景。
（2）教师带领学生一起朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，理解词义。
（2）教师通过卡片展示生字词，引导学生朗读和运用。
4. 图片展示：（1）教师展示与课文相关的图片，让学生更好地理解课文内容。
（2）学生分组讨论，描述图片中的场景和雨铃铛的形象。
5. 创意写作：（1）引导学生发挥想象力，创作关于雨铃铛的短文。
（2）学生分享自己的作品，互相欣赏和评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认孩子的朗读情况。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的雨铃铛，记录下它的声音和形象。
（2）家长协助孩子进行观察，并在孩子的作业本上留言。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和创意写作等环节。
《雨铃铛》语文教案
《雨铃铛》语文教案《雨铃铛》语文教案作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《雨铃铛》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨铃铛》语文教案1学习目标：1、识记11个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。
（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。
2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。
（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。
教学准备：小铃铛课件板贴画教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
游戏：猜猜看1、猜铃铛。
（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。
同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。
（2）教师晃动铃铛发出声响。
学生根据声音的提示猜出是铃铛。
伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。
学生用拟生词来形容铃铛的声音。
2、猜偏旁。
教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。
教师板书“铃铛”学生认读。
教师板书“líng dāng”,学生同时书空。
教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。
学生再读，体会轻声。
3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。
二、初读感知，认准生字、读准字音。
（一）认字1、学生自由读儿歌。
在充足的时间里读书，标字音。
（教师巡视指导）2、学生小组合作认生字。
（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。
《雨铃铛》
雨
我会写
写法：首横不宜太长， 四点两两对称。
组词：下雨 雨水
字词乐园
xiǎng
响பைடு நூலகம்
我会写
写法：左窄右宽。“向” 的撇不宜长。
组词：音响 响亮
字词乐园
fáng
房
我会写
写法：“户”撇舒展， “方”横在横中线上。
组词：楼房 房屋
字词乐园
guà
挂
我会写
写法：横笔稍向右上倾， 横间距要均匀。
组词：挂念 挂号
新—旧 快—慢
字词乐园 词语释义
铃铛：指晃荡而发声的铃，球形或扁 圆形而下部或中部开一条口，里面放 金属丸或小石子，式样大小不一。
招呼：呼唤。
课文详解 品词析句
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。
“沙沙响”写春雨落地的声音很小。 “洒”写出春雨下落的状态。 “房檐上”一词起到引领下文的作用。
课文详解 品词析句
房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。
把水珠比喻成小铃铛。把水珠描写得 更加活泼可爱。
课文详解 品词析句
丁零当啷…… 丁零当啷……
把水珠落下的声音想象成铃铛发出的美 妙动听的声响。
课文详解 品词析句
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
“招呼”一词把春雨拟人化，“盖新房” 同样是拟人的手法。运用拟人的手法巧妙 地把春天、春雨和燕子联系在一起，构成 春天里一道亮丽的风景线。
结构图解
春雨洒在房檐上 沙沙响 雨铃铛 春雨挂在房檐上 一串串 像铃铛
小燕子 回来 盖新房
概括主题
诗歌从儿童的视角捕捉到了下春雨 时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的 声音，赋予了春雨人性化的特征。字里 行间渗透了作者对春雨、对春天的喜爱 之情。
《雨铃铛》教例 (公开课及设计获国家级一等奖)1
《雨铃铛》教例（公开课及设计获国家级一等奖）教学目的:1.运用综合的识字方法, 相识本课十一个生字, 造就学生独立识字、合作识字的实力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 体会儿歌的韵律美, 使学生在情境和语言文字中受到熏陶、造就酷爱大自然、亲近大自然的感情。
3.续编儿歌, 体会儿歌的韵律美, 造就学生的创新、想象实力。
教学过程：〔一〕创设情境, 导入课题。
1.揭题。
师：同学们,大自然里有很多好听的声音, 你最喜爱什么声音？作家金波最喜爱听春雨的声音了, 他听了春雨的声音以后, 为我们写了一首儿歌《雨铃铛》。
我们也跟着作家金波去倾听、观赏大自然的声音, 好不好？出示片头课件：听到铃铛的声音及一个小孩早晨推开窗户看到下雨和听到雨声的情景。
[漂亮的画面, 渐渐出现的雨景, 好听的音乐一下子就把学生吸引住了, 激发起学生剧烈的学习愿望, 引导学生走进了文本。
]师：雨的声音像什么？〔二〕学习生字, 初读课文。
1.同学们说得真好!翻开课本58页, 让我们一起来看看作家金波写的儿歌, 同学们情愿听教师读课文呢？还是哪位同学情愿大胆地读一读呢？〔读完生评价〕2.真好听, 你们想读读课文吗？我们一起来把课文读一遍。
3、你喜爱这首儿歌吗？要想学会这首儿歌, 先要相识11个生字娃娃, 11个生字娃娃都藏在儿歌里面了, 须要小挚友翻开书, 参照书本把它们找出来。
找出来了吗？想不想读一读啊？〔师播送, 出示12个生字, 指读〕谁情愿当小教师, 领着其他的小挚友读一读？〔小教师上讲台操纵鼠标, 下边的小挚友跟读〕检测学生生词、生字认读状况。
〔出示课件：生字、词语〕1〕出示生词、生字课件。
2〕学生沟通识字方法。
师：出示实物铃铛激趣, 听铃铛发出的声音〔神奇, 吸引全体学生〕。
师：出示铃铛这个词, 问学生这两个字为什么是金字旁。
学生很快答复出。
生：串字像糖葫芦, 中间那一竖是根棍子, 两个口像肉串, 出示课件。
生：招要用手, 所以招字是提手旁。
《雨铃铛》创编故事
《雨铃铛》创编故事我是一个小小的雨铃铛，就挂在那房檐下。
每天看着这世间的人和事儿，觉得特别有意思。
我这模样儿，就是个玻璃做的小铃铛，肚子里空空的，就等着雨滴来装满。
我上头有个小铜环，用根细绳拴着，风一吹，我就晃悠，可那时候还没声儿，我就盼着雨。
这天儿啊，阴沉沉的，云彩都快压到房顶上了。
我旁边那只老花猫，正懒洋洋地趴在窗台上，眯着眼看我，它那毛啊，灰不溜秋的，还一块一块打着卷儿，跟那破抹布似的。
它突然跟我说话了，那声音哑哑的，就像砂纸磨木头，“雨铃铛，你说这雨啥时候下啊？”我晃悠了一下，说：“我哪知道啊，我还等着呢。
”老花猫伸了个懒腰，又说：“你说这雨下了，你能响多久呢？”我想了想，说：“那得看雨下多久呗，要是雨一直下，我就一直响，滴答滴答的，可好听了。
”正说着呢，一滴雨就落我脑袋上了，凉飕飕的。
我一下子就精神了，接着雨滴就越来越多，就像老天打翻了水桶子似的。
我肚子里开始有了水，声音也出来了，“丁零当啷”的，就像有人在敲小鼓。
那老花猫一下子就窜到屋里去了，它那动作快得呀，就像后面有狗撵它似的。
这时候，有个小娃娃跑了出来，站在院子里，仰着头，张着嘴，去接那雨滴。
那小娃娃穿得花里胡哨的，脸蛋红扑扑的，眼睛亮闪闪的，就像两颗小星星。
他听见我响，就跑过来，站在我下面，笑嘻嘻地说：“雨铃铛，你响得真好听。
”我可高兴了，就响得更带劲了，那声音在院子里传开，好像把这阴沉沉的天都给敲亮堂了。
雨滴还在不停地落，我就不停地响。
这雨啊，就像是我的伙伴，我和它一起，给这院子里带来了不一样的动静。
那雨滴落在地上，溅起一个个小水花，就像一朵朵小蘑菇，一会儿就消失了。
我看着这些小水花，觉得特别好玩儿，我就跟雨滴说：“雨滴啊雨滴，你可真调皮，你看你把地上弄得到处都是小蘑菇。
”雨滴也不说话，就一个劲儿地往我身上落。
过了一会儿，雨小了，我的声音也渐渐轻了。
那小娃娃还在院子里，他在水坑里跳来跳去，溅得满身都是泥点子。
他妈妈在屋里喊：“小崽子，你再弄得脏兮兮的，看我不揍你。
雨铃铛儿歌读后感
雨铃铛儿歌读后感刚看到这题目，“雨铃铛”三个字就特别吸引我。
铃铛嘛，那是能发出清脆声响的小玩意儿，每次听到铃铛响，就感觉有什么开心的事儿要发生。
那雨怎么就成了铃铛呢？带着这个好奇，我一头扎进了儿歌里。
“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
”这开篇一下子就把我拉到了一个春雨淅淅沥沥的场景里。
你想啊，春雨就像个调皮的小精灵，悄咪咪地就来到了房檐上。
那“沙沙”的声音，就像它轻轻的脚步声，仿佛在说：“我来啦，有没有想我呀？”“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
”哇哦，原来这就是雨铃铛的由来啊。
那房檐上挂着的水珠，一串一串的，可不就像小铃铛嘛。
这比喻简直绝了，就好像诗人（写儿歌的人也是小诗人呀）有一双魔法眼睛，能看到我们平常注意不到的美景。
我仿佛看到那些水珠在微风的吹拂下，晃晃悠悠的，好像下一秒就要发出清脆的叮当声呢。
“丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
”读到这儿，我都忍不住笑了。
这雨铃铛可真热心肠，还知道招呼小燕子回来盖新房呢。
就像一个热情的小主人，在门口大喊：“好朋友，快回来呀，你的家该重新装修啦。
”感觉整个画面都活了起来，春雨不再是单纯的雨，房檐上的水珠也不是普通的水珠，它们都像是有生命、有感情的小精灵。
这首儿歌虽然简短，但是充满了丰富的想象和童趣。
它让我看到了平常很熟悉的春雨，有了不一样的可爱模样。
就像给春雨穿上了一件带有铃铛的花衣服，让它变得更加迷人。
读完之后啊，我都感觉自己的心也变得像那雨铃铛一样，轻快又明亮，还忍不住哼起了这轻快的旋律，满脑子都是雨铃铛丁零当啷的声音呢。
这儿歌就像一颗甜蜜的水果糖，在心里慢慢融化，留下的都是美好的滋味。
一年级语文《雨铃铛》教案
一年级语文《雨铃铛》教案一年级语文《雨铃铛》教案教材分析：《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。
本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。
学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。
设计理念：在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。
通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。
结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。
教学目标：1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。
{教师摇铃铛}3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）4.真行，一下子就猜到了。
好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。
现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
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铃铛
盖新房
沙沙响
串串
房檐
快回来
挂水珠
招呼 洒
丁零当啷
春雨
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上,挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。
丁零当啷…… 丁零当啷……
它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
口
雨铃铛 沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上,挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
雨铃铛 ，沙沙响， 洒在 。 房檐上, ， 好像 。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在 小燕子, 快快回来 。
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在小草上。 小草上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小蚂蚁， 快快回家躲起来。
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在 。 , 挂水珠， 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼 , 。