高效运用“五到听课法
提高教师听课的有效性需“五带”
进步教师听课的有效性需“五带〞听课，可谓教师教育生涯中一种常规的工作，进步教师听课的有效性，既是教师专业开展的现实需要，也是学校校本教研的管理需要。
教师在听课中要实现“取人之长，补己之短〞的听课目的，到达“他山之石，可以攻玉〞的听课目的，为此，教师在听课中要做到“五带〞。
一、带着思想听课听课是听执教者教育思想的知识大餐，也是听课者教育思想得到升华的平台。
一位教师曾这样说过：“好的课堂需要好的教学设计，好的教学设计需要好的创意，好的创意需要好的智慧。
〞因此，听课者要学会带着思想去听课。
1.想教学形式每堂课，都有其自身独有的教学形式，尽管名师的教学形式“高大上〞，但这并不是一线教师回绝学习、借鉴的理由。
教师在听课的时候要想想执教者的教学形式是哪种类型，有多少可以学习之处。
2.想教学理论每一节课的课堂教学中教与学的行为都有先进的教育理论和课改理念做支撑，听课教师要学会对教学行为做出理性的分析和深化的反思。
听课者要学会考虑执教者每一个教学设计背后所蕴含的教育理论，要积极探究执教者每一步教学行为背后所表达的课改理念;听课者在听课中要能运用理论知识分析教学行为的合理性和有效性，能针对教育现象和教育问题讲出朴素的教育教学道理。
如此深化的考虑有助于进步听课者的理论分析程度和解决问题的才能，往往使听课者产生豁然开朗、相见很晚的感觉，从而找到听课的感觉。
3.想教学思路听课的主要目的之一就是学习执教者的教学思想，借鉴执教者的教学思路和方法。
不同的人，对同一课题的演绎风格和教学思路是不一致的，“同课异构〞的听课价值就在于此。
教师在听课的时候想想执教者的教学思路，空闲时也想想自己的教学思路，有助于听课者课堂教学设计才能的提升，促进专业开展。
二、带着学习听课吴非说：“我们是来学习的，那就把心态摆正。
让我们来欣赏每位上课的教师吧。
〞因此，听课者要抱着学习的心态去听课，采石攻玉。
1.学教学设计每一节公开课、观摩课、优质课，都有一些值得学习的教学设计。
老师教育学生的方法有哪些
老师教育学生的方法有哪些现在的学生，并不是我们想象当中那么好管教的，那么，作为老师要如何教育学生呢?接下来，店铺就和大家分享老师教育学生的方法，希望对大家有帮助!老师教育学生的方法一第一，融入学生社交圈子。
针对不听话的男学生，我们该如何去管教呢?对于女老师该从哪里入手?第一，我们需要融入他们的社交圈子中，去倾听他们对学习，对朋友，对学校，对未来的看法。
第二，和他们成为好朋友。
融入他们的社交圈子后，不要把自己当老师去看待，而是把自己也当成他们的朋友，去换位思考下，他们需要的是什么，然后对阵下药。
第三，和他们交流沟通。
真正获得了男学生的认可之后，开始以朋友的身份去分析当前的形势是读好书，然后才能去谈及更远的，如你想报效祖国，那么首先就该把学习弄好，而不是每天去翘课。
第四，从思想上引领学生。
如果说每天去翘课，花天酒地，不仅实现不了自己的愿望，同时你还需要付出十倍甚至100倍的经历去走好人生，生活反而过的更艰辛，对不起父母，更对不起自己，谁都不希望自己过的是人下人的生活。
从思想上一步步的引导，走入正轨。
第五，帮助他们一起进步。
对于老师来讲，不只是完成了我们所教的课程而已，如果想要做好一个老师，就必须先要从思想上帮助学生，使得每个学生都能认认真真的去听课，完成作业，使得每个学生将来都有一个美好的前程，这些都需要老师们付出汗水去帮助他们。
老师教育学生的方法二一、听视并用法。
大多数学生听课是一边听，一边看。
听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。
听是接受声音信息，看是接受图象信息。
又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。
听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。
听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。
因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。
高效课堂五环节教学心得体会4篇
高效课堂五环节教学心得体会4篇高效课堂五环节教学心得体会4篇高效课堂五环节教学心得体会1 五环节教学法效课堂五环节教学法：1、辅助环节：导入板题，揭标示导2、先学环节：自主学习，检测效果3、后教环节：更正讨论，教师点拨4、训练环节：稳固练习，拓展进步5、回归环节：小结回归，落实堂清〔一〕辅助环节：导入板题，揭标示导。
这个环节分四项内容：1、单元导入；2、板书课题；3、提醒目的；4、出示自学指导。
每个单元的第一课的第一课时要先出示单元的知识树，让学生对整个单元有一个整体的理解和认识，理解这每一节课在这个单元和本册书中的地位及作用，第二要引导学生阅读“单元导读”，这一段话很重要，表达了课标的要求和编者的意图，引导学生先要理解整个单元的编写意图和知识构造，然后再导入新课，说明本节课的学习目的。
接着就板书或出示课题，板书时字体要工整，标准，给学生做出表率。
再出示自学指导，每堂课教师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原那么，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。
教师的自学指导要做到五个明确：明确时间、明确内容、明确学法、明确标准、明确要求。
只有做到了五明确，学生才能集中精力高效自学。
假设本节课所学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……。
〔二〕先学环节：组织自学，检测效果。
这个环节分为两步：1、学生自学；2、教师检测。
学生按照教师的自学指导，独立自主学习。
学科不同，课型不同，自学的要求和方法也不同，或朗读，或默读，或看书，或动手操作，遇到疑难查工具书，边读书，边考虑，边动笔圈点批注，找到答案画线，个人不能解决的疑难问题做上记号。
教师在学生自学时，要做好组织工作，目光巡视，行间巡视，理解学情，确保每个学生都能认真自学。
学生在规定时间内完成自学任务以后，教师通过检测理解学生自学的效果，为后教提供根据。
教师检测的方式根据学科、课型特点和要到达的矛盾而定，一般有口头提问，练习板演，动手操作三种。
检测就是考试，要求要严格，组织要严密，确保理解真实学情。
小学六年级听课怎么听五到听课法真的能够提高学习效率吗
小学六年级听课怎么听五到听课法真的能够提高学习效率吗
小学六年级孩子在学习上多了更多的自主性和独立性，如果他们的学习效率上去了，成绩也会变好。
听课效率对于学习来说非常重要，课听好了，功课学起来就会变得容易。
接下来小编就在这里和大家一起聊聊小学六年级听课怎么听?
听课不单单只是听老师讲完这节课内容，更多的是如何去把握这堂课的知识。
小编要给大家介绍的是五到听课法，能够让孩子们高效率听课，能让他们实际掌握消化老师所讲知识。
什么是五到听课法呢?也就是耳朵、眼睛、嘴巴、双手、大脑这五个器官都要充分调动起来。
耳朵怎么到?耳朵需要上课时刻注意老师的每一句话，认真听课堂所发生的所有言语活动。
眼睛怎么到?眼睛要时刻看课本，跟随老师节奏，老师讲到哪，眼睛跟到哪。
老师黑板给出的板书也要认真以及讲课PPt。
这些就是眼睛要消化的知识点。
嘴巴怎么到?嘴巴要动起来，上课积极发言，不懂的问题要及时提出，当老师提问时，动动紧闭的嘴巴大声回答该问题。
双手怎么到?上课动手做笔记非常重要，标记重点及疑惑。
大脑怎么到?大脑要随着老师讲课思路转，多去想想为什么，怎么样，如何解决这些问题。
听了以上的介绍，你了解五到听课法了吗?如果你能做到这些，还担心成绩不好吗?这也是六年级孩子最实用高效的听课方法，可以提升个人学习效率!。
五步教学法实现高效课堂
五步教学法实现高效课堂一、何谓高效课堂高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、高效课堂的要求高校课堂要求：一是面向全体，给每个学生提供活动和展示的机会，运用各种方法尽可能照顾学生的差异；二是精讲多练，优化教学时间安排，提高课堂时间利用率；三是师生互动，改革单一的教学方式，由单向输导向多向交流转变；四是技术运用，运用现代化教育技术激发学生的学习兴趣，提高学习效率；五是目标达成，完成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标；六是课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、反思和审视。
三、五步教学法实现高效课堂我校学生普遍基础较差，课外知识面窄，学习兴趣低，主动性差，因此，如何提高他们的学习兴趣，争取在有限的课堂时间高效的完成教学目标，就是整个教学设计中的重点内容。
因此，我在整个教学设计中着重于调动学生的学习兴趣。
四、教学实例以人教版新课标七年级上册《昌盛的秦汉文化（一）》为例：测：练习册P39页选择题。
通过课前检测，帮助学生回忆相关知识，理解秦汉时期政治经济的繁荣，为在后面学习秦汉时期文化蓬勃发展时能有较好的思维过渡与知识的衔接，顺理成章地学习新的知识。
导：播放《2008北京奥运会开幕式片段》北京奥运会开幕式文艺表演，并不是单纯地堆积中国元素，张艺谋和他的团队，选择了一张巨大的“纸”，向世界呈现一幅中国的长卷。
纸，是文明传承的重要载体。
中国人造出了世界上的第一张纸。
那么纸是何时发明，发明的过程又是怎样的呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
播放视频可以迅速吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
如何去提高上课的听课效率
如何去提高上课的听课效率如何去提高上课的听课效率如何提高课堂听课效率?【1】当今社会，知识经济已见端倪，人们普遍感觉到学习的重要性。
正可谓“生命不息，学习不止”。
学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。
它可以充实生活，发展身心，促使个人得到全面的发展和提高。
要学习好，就得讲究科学的学习方法。
所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。
它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法。
德国哲学家笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。
古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。
给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。
而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。
由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。
那么，究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢?下面主要谈如何提高听课的效率。
学生的大部分时间是在课堂中度过的。
因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。
听课时，有的学生全神贯注，专心听讲;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡;有的像录音机，全听全录;有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来;有的干脆不记，只顾听讲;有的边听边划边思考。
思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的需思考教师讲课的思路，有的则拿自己的思路与教师的思路比较。
那么，怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。
具体要求：1.要充分认识老师讲课的重要作用。
教师在课堂教学中对学生的帮助是至关重要的。
教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书或是家教无法替代的。
课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。
高效课堂五步教学模式的应用
高效课堂五步教学模式的应用参加江门市xx小学优质课观摩活动，期间我聆听了两位骨干教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂能一日为之?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的教学形式，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的听课体会：一、课堂形式的多样化对于儿童来说，一本书就是枯燥无味，教师须要使用相同的方式回去提振学生、培育学生的兴趣，唤起学生的求知欲，鼓励学生爱好自学。
针对这低年级的儿童的心理和身理特征，实验小学低年级积极开展绘本课程，通过讲故事，出演故事形式展开。
从3分钟《大鼹鼠打听新家》，两个低年级学生声情并茂，动作大方，校本课程不但使学生在听到故事中学至了科学知识，同时还培育了学生的表达能力、语言非政府能力和自己动手的能力，也给学生锻炼身体口才的机会。
实验小学还选用经典诵读、你问我猜等多种形式来上好国学棵，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。
再比如单单诵读这一项来说，实验小学也采用多种形式，像分小组读、男女读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。
二、欢乐的课堂气氛罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。
在王林老师《临死前的严监生》一课中，我感受到学生们学习的快乐。
王林老师给与相同程度的学生都提供更多了展现的机会，学生们有的展现存有感情朗读课文，有的说道自己的见解，有的展现扩词，有的展现课文朗诵，除了的交流自己的读书体会。
因为人人都存有机会，因此人人都为能展现自己而兴奋万分，争先恐后地讲话，自学兴趣非常浓郁。
三、教师深厚的知识素养，让人叹服小学学生以具体内容形象思维居多，他们主要通过恶搞去以获取科学知识。
初中高效学习法：运用“五到听课法”
初中高效学习法：运用五到听课法(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“五到”记忆法运用案例及解析
“五到”记忆法运用案例及解析何谓“五到”？“五到”是指“耳到、眼到、手到、口到和心到”。
那么，这“五到”如何解释呢？耳到，即认真听老师讲课，听同学回答问题、发表意见，这样会在大脑的听觉区留下清晰而深刻的听觉信息。
眼到，即认真听老师讲课的同时，随时观察老师的动作、表情、板书和教具，认真看课文，这样会在大脑的视觉区留下视觉信息。
视觉信息更容易贮存和保持记忆，将视听信息结合起来，从而印象更加深刻。
手到，即在认真视听老师讲课的基础上，勤于动手做笔记、画重点。
这样，不仅加强了视听信息的贮存效果，而且在大脑思维的参与下，使信息组合更为合理。
口到，即勤于动口，积极提出不清楚的问题，在得到答复后，使模糊的信息清晰。
在积极回答问题、讨论、辩论、发表意见时，会使头脑中的信息得到更好的重新组合。
心到，即大脑处于积极思考状态，让思维活动始终参与一切过程，及时将各种信息加以分析、比较、综合，使之条理化、系统化，使贮存于头脑中的信息接近于系统结构。
综合起来，“五到”记忆法就是在记忆时，眼、耳、口、脑和手配合使用，充分调动人体各个器官，学思结合，达到最佳的记忆效果。
运用这种精神高度集中的学习方法，会使知识记得牢，这比单纯地口读目记效果要好得多。
经典案例“五到”记忆法将有助于人体各个记忆器官功能的充分调动，学思结合，记忆效果非常显著。
南京市北京东路小学校长、市特级教师孙双金老师在给学生们上语文课时，常灵活运用“五到”记忆法，使学生们在课堂上收到事半功倍的记忆效果。
在讲解《只拣儿童多处行》这篇课文时，上课一开始，孙老师首先问了一个令学生们感兴趣的话题：“春天来了，我们都想去找春天，你想到哪儿去找春天？”“我想到公园去找春天。
”“我想到野外去找春天。
”“我想到草原上去找春天。
”“校园的花里。
”学生们兴致高昂地发表着各自的观点，注意力高度集中。
“是啊，大家都想找到明媚的春天。
冰心奶奶也要去找春天，我们看看冰心奶奶到哪儿去找春天的。
”说着，孙老师转身在黑板上写下了本文的标题《只拣儿童多处行》，“这里有一个生字”，他写了“拣”字，“谁来读一读？”一名学生站起来大声朗读。
提高教师听课的有效性需“五带”
提 高教 师听课 的有效性 需“ Ｉ ＿ ｌ 五 ｌ Ｉ － ｌ 带 Ｉ Ｉ 】 ’ ’
｝ 吴 成 业
听课 ， 可谓教师教育生涯 中一种 常规 的工作 ， 提 高教 师听 课 的有效性 ， 既是 教师专业发展 的现 实需要 ， 也是学校校本 教
声 议论 ， 切忌 不做记 录 ， 切 忌听课迟 到 、 课 中离场或 通知某 教 师听课 而临时不去 。 在 听评 课的过程 中， 我逐渐形成 了 自己的好课标 准 ， 主要
在听评课 的过程 中 ， 我也逐 渐形成 了 自己的评课 风格 ， 一 定会从三个方 面作 出 自己的分析 ： 一 是总体评价 ； 二是课 堂亮
论和课改理 念做支撑 ，听课教师要 学会对教学行 为做 出理性 课 ， 采石攻玉 。
由于我们 听评课 的出发点就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 帮助教师尽 陕提 高教学水 彰等 。 ．
平， 促进 教师的专业发展 ， 因此大家都乐于让我们去 听评课 。 ３ 瑚 高 自身的课 堂教学指导水平—一 校长听评课的增值点 听课是校长 的任 务 ，评课则体 现着 校长指导教 学的能力 和水平 。 要想 评好一 节课 ， 校长一 定要做 到听课 前有准 备 ， 听 课 时切忌边听课边做其他 工作 ， 切忌 与旁边 的人 窃窃私语 、 小
点与 特色 ； 三是教 学建议 。 如果 遇到 自己特别满 意的课 ， 还 会
写 出心得体会 ， 打 印出来与教师 交流 ， 发 表在学校 网站上 与大 家分享 ， 或把教师 的教学实 录和评课 感悟投 向专业杂 志发表 ，
因此受到大家 的欢迎 。
校长坚 持听评课 ， 裨 益 良多。 建 议各位 校长 同仁 ， 无论学
高效课堂需要“五到位”
高效课堂需要“五到位”中图分类号：g642.421苏霍姆林斯基曾说：”如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
那么，什么样的课堂才能让学生受益，让老师的劳动高效呢？专家们通过实践得出的结论是：教师通过课堂引领使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调发展的课堂即是高效课堂。
构建高效课堂，需做好”五个”到位。
一、小组建设要到位。
小组合作学习是高效课堂的基本构建形式，它是学生进行独学、对学、群学的出发点，同时也是激发学生学习兴趣、彰显学生个性的落脚点。
因此，在小组建设中应做到：（1）自主性与协调性相结合。
自主性即自由组合，尽可能的让学生自主选择自己合作的对象，这有利于小组的团结协作；协调性即协调搭配，在学生自由组合的基础上，教师要根据各小组成员中学生个体的协调组织能力、个性、家庭背景、男女生、优生、中等生、待优生的情况按一定的比例进行调配，使组与组之间的能力相当，这样在教学中易形成竞争，同时优生、中等生、待优生按比例搭配在一起，还有利于进行”兵教兵、兵练兵、兵强兵”。
（2）定期开展小组培训工作。
在培训中要对组长的工作方法进行指导，帮助组长及组员明确自己的职责和任务。
（3）定期开展小组长讲评工作。
一般一个月要召集小组长开一次会，听取组长的汇报，并对组长在工作开展中遇到的困惑问题进行讨论研究，帮助其寻求解决的办法；对表现好的组长和组员要及时进行奖励和表彰，对表现不好的组长和组员要提出批评和整改要求；对工作不得力，不称职的组长进行调换。
二、教师的观念转变要到位。
心理学家布鲁纳认为：知识的获取是一个主动探求的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的参与者。
现代教育观也认为学生才是知识建构的主体，是学习的主人，教师在教学过程中只是学习的组织者、引导者与合作者。
因此，作为教师我们教学的重心应由过去以”教”为中心，以”教”定学的教学模式中走出来，转到以”学”为中心，以”学”定教的”不唯模式，为有效”上来。
大学生的学习技巧总结
大学生的学习技巧总结大学生活其实转瞬即逝。
有很多人在大学一直难以找到真正属于自己的节奏和道路，常常迷失了方向。
在大学，最重要的一点无疑是学习，这才是主旋律。
一起来看看店铺整理的大学生的学习技巧总结，希望对您有用。
大学生的学习技巧总结篇一一、听视并用法大多数学生听课是边听边看。
听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。
听是接受声音信息，看是接受图象信息。
又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。
听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。
听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。
因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。
这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
二、听思并用法子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”边听边思考是一种有效的听课方法。
听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。
边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。
只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?……以思促听，能知其然也能知其所以然。
三、五到听课法“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。
同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。
眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。
“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。
关于二年级学生学习方法有哪些
关于二年级学生学习方法有哪些关于二年级学生学习方法有哪些小学的学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。
因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。
下面我为大家带来关于二年级学生学习方法，希望对您有所帮助!关于二年级学生学习方法第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。
合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要注意以下两点。
1.刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。
2.要从实际情况出发来确定预习时间及内容。
完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。
实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。
第二，上课要认真听讲凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。
尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。
尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。
接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。
并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。
这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三，要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。
如何提高课堂听课效率(干货)
如何提高课堂听课效率（干货）如何提高课堂听课效率（干货）如何提高课堂听课效率都有哪些？2023年同学要怎么才能提高自己的课堂听课效率呢？下面就让我给大家带来如何提高课堂听课效率，盼望大家喜爱！如何提高课堂听课效率1、仔细听要聚精会神地听讲，充分理解老师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的凹凸等。
2、留意看要全神贯注地凝视老师板书的内容，对老师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要认真观看，仔细领悟和重点记忆。
3、多动脑要乐观思索，要边听、边看、边思索，要与老师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧学问联系起来思索，做到融会贯穿，举一反三。
4、主动练在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
5、做笔记对老师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
6、善归纳对老师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
如何提高听课效率有些同学总认为数学是门令人生畏的科目，其中一个重要缘由就是他们认为数学课较为枯燥，笼统难懂。
每逢上数学课，有些同学就不由皱起眉头，心里________不知该怎么样，越是心里无底就越没信念，领悟理解始终跟不上老师的教学节奏，往往听课效果不抱负，久而久之就对学好数学丢失信念。
于是有些同学把学不好数学归咎于自身脑瓜子不灵，其实这种熟悉是片面的。
许多数学较弱的同学并不笨，只不过是听课效率太差而已，而转变这种状况并不困难，只要努力做好以下几个方面：一、做好听课的预备工作上课前把要用的书、笔记本、练习本以和所需文具预备好，课桌上尽可能不要消失其它书本，这是为了防止课堂上受到其它因素的影响而不能集中______听课。
同时要做好心理预备，告诫自身要上数学课了，要仔细，不能马虎，同时要鼓舞自身，我不畏惧数学，我喜爱迎接挑战。
除此之外，鉴于数学课几乎每节之间都存在连接的特点，还要复习一下前几节课所学的学问，为学习数学新学问作铺垫。
上课如何认真听讲[如何教育孩子认真听讲]
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上课如何认真听讲[如何教育孩子认真听讲]教育孩子认真听讲方法篇一1、提要求要讲究艺术。
孩子给父母讲题，为认真听讲打下基础。
在孩子去上课的时候，家长先看看孩子今天将要学习什么内容，做到家长心中有数。
对孩子说：“这个知识，我也不会，我想请你今天学会了以后，回来也给爸爸(或妈妈)讲一讲”这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础。
孩子在上课的时候，就会特别注意听，老师是怎么讲的。
数学知识的推理过程是什么结论中最重要的是什么知识点要注意什么也会积极参与到课堂交流和讨论中去。
2、重过程要为人师表。
家长认真当好学生，仔细分析孩子讲课中的存在的问题。
孩子回家后，有时间的话，及时让孩子把老师讲授的题目，再给家长讲一次。
孩子讲题的时候，家长不要觉得是游戏，一定要把自己的身份定位为是孩子的学生。
家长要认真回答孩子提出的问题，也可以将知识点的关键地方，向孩子提问，请孩子进行解答。
这样孩子讲起来才会认真，才会有成就感，也为孩子下一次上课认真听讲打下了基础。
3、及时总结肯定成绩。
肯定孩子的每一次表现，表扬孩子讲得好的地方，适当提出孩子的不足。
刚开始的时候，孩子可能抓不住重点，或者根本不知所云。
这时家长绝对不要批评孩子，要耐心的找到孩子的闪光点，比如思路清晰、说话完整、流利等加以表扬、鼓励，更不能半途而废。
4、注重效果不能急于求成。
每次只提出一个希望，只强调一个重点，慢慢巩固。
这样孩子才会不断增强信心，坚持到底，孩子就会不断进步。
只要长期坚持，对于培养孩子的分析能力和语言表达能力，提高孩子学习兴趣，会有很好的作用。
教育孩子认真听讲方法篇二1学会适应老师;引导孩子喜欢老师，只有喜欢了，才会认真听课。
2要告诉孩子不认真听课是个没礼貌的人，除了不尊重老师的劳动成果，还会影响到其他人。
3做好课前预习是上课认真听讲的有效保证，因为预习就是发现问题，只有带着问题去听课，才会专心听讲。
4如果孩子很聪明，对家长说“我都听懂了，所以我上课不集中。
说说有效听课的四到
说说有效听课的四到说说有效听课的“四到”听课是一种立体的、复杂的、综合的心智活动。
老师进课堂听课，就必须以积极认真的态度和专心的注意力，发挥看、听、想、记等活动的协调发展和联动推进，坚持“四到”，即“眼到”，“耳到”，“心到”和“手到”，定会收获多多。
★★★“眼到”就是听课者认真观察老师教态，表情，肢体语言，板书，教具及学生的反应表现。
平时听课，实际就是看课。
我们边听边看，又记又想。
看就是观察，看是听课的重点，听课时要做到五看。
一看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想。
看老师关注自己的教，还是学生的学；关注少数学生，还是全体学生；关注学生的知识学习，还是学生成长发展；怎样落实课程目标。
二看学生的学，这是五看的重点。
课堂上看学生使被动接受还是主动学习，情绪是否饱满；学生参与活动的广泛性和有效性；学生是否提出问题，发表见解，是否善于合作，交流。
三看课堂教学的效果看学生对知识的理解，掌握和运用程度，看学生收获的知识与技能，还有良好的行为习惯与思维品质。
四看教师对教材的理解，挖掘和处理看教学重点难点的突破，看教学程序是否优化，教学方法是否科学。
★★★“耳到”就是听课者仔细聆听师生对话，这也是听课时地关键。
主要是：1.听老师怎样讲的，重点是否突出，详略是否得当。
2.听老师在课上讲的是否清楚透彻，学生能否听懂。
教学语言如何等。
3.听老师启发是否得当。
4.听老师的范读。
5.听学生答案和暴露出的问题。
★★★“心到”听课者边听边认真思考授课教师的意图和教学法。
听课时应该思考：1.听课者要透过教师的教学行为，思考其背后的真实意图，老师为什么设计这个环节等。
2.思考体会老师的言语，行为，动作，对学生的指导作用。
3.思考活动设置的合理性，科学性，效果性。
4.思考学生肢体作用体现得怎样？如何体现的？5.学生参与课堂讨论的情况。
6.老师启发学生，引导学生的真实效果。
7.思考老师运用的教法，学法的合理性及效果。
★★★“手到”听课者记录教学流程，重点，难点，板书，师生对话，教学亮点等。
高效学习的五个环节及有效学习的10个办法
高效学习的五个环节及有效学习的10个办法高效学习五个环节一：预习是学习的重要环节顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前预习。
课前预习虽然累—些，但是却能换来种爽快与自由感。
上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。
预习效果好，听课才能有针对性;听课有针对性，复习才能顺利进行;复习深刻，作业、考试才能得心应手;平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。
所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。
为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供同学们参考：(1)要分类预习预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。
课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容;学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。
这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。
(2)选择好预习时间这里所指的预习时间是课前预习。
课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。
当然，也可以安排在其他课外时间里预习。
在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。
(3)迅速浏览新课预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。
(4)带着问题细读第二遍通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。
阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
(5)要边阅读边记笔记第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。
高效英语课堂教学的“五到”
高效英语课堂教学的‚五到‛肇庆市第十二中学张金宁[摘要] 中国现代文学家、思想家、革命家，无产阶级教育家鲁迅先生提出的著名的学习理论——‚五到‛：读书要‚眼到‛、‚口到‛、‚心到‛、‚手到‛和‚耳到‛。
这句话说的是：在读书（不仅是记单词）时，我们要深刻理解书本意义，就要一边看，一边大声读出来，一边想，一边用笔记，还得用耳朵听自己的朗读。
科学研究表明，这种同时调动所有感观的学习方法比五次使用单一方法效果要好得多。
本文引用鲁迅先生的‚五到‛理论，对教师在英语的课堂教学过程中如何充分指挥调动学生的‚五到‛，努力使学生顺利习得语言，进行高效英语课堂教学的方法展开论述。
[关键词]五到眼到口到心到手动耳到随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为每位公民的必备技能。
目前，我们还没有学习英语的良好的语言环境，英语的习得主要还是通过基本的英语课堂教学。
如何激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，教活英语，进行高效的英语课堂教学，作为教师应根据每节课的不同要求，注意课堂的每一个细节，精心设计教学内容。
中国现代文学家、思想家、革命家，无产阶级教育家鲁迅先生提出的著名的学习理论——‚五到‛：读书要‚眼到‛、‚口到‛、‚心到‛、‚手到‛和‚耳到‛。
这句话说的是：在读书（不仅是记单词）时，我们要深刻理解书本意义，就要一边看，一边大声读出来，一边想，一边用笔记，还得用耳朵听自己的朗读。
科学研究表明，这种同时调动所有感观的学习方法比五次使用单一方法效果要好得多。
因此，英语的课堂教学也应同时调动学生的‚五到‛，才能高效。
一、英语课堂的‚五到‛具体要求。
英语是一种语言技能，作为语言，英语本身就离不开听、说、读、写。
所以高效的英语课堂教学，也必须围绕着如何调动学生进行听说读写的训练来开展。
要使学生在课堂教学的过程中要做到，‚眼到（see）—动眼看，口到（speak）—动口说，耳到（hear）—动耳听，手到（write）—动手写，心到（remember）—动脑想。
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高效运用“五到听课法”
听课时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到。
许多学习优秀的学生介绍自己的学习经验时，都曾谈到过“五到”听课法。
●耳到，即耳听。
注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同
学的不同见解，听老师的答疑。
●眼到，即眼看。
认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，
看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。
●口到，即口说。
复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗
诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。
●手到，即手写。
写老师讲授的重点，抄有价值的板书。
听课时，边听边在
教材上圈圈重点，批注一下感想，画一画难点。
●心到，即动脑筋，对接触的知识积极思考。
上海市高考理科第一名王峻在介绍学习方法时说：“许多人相信题海战术，以为做遍天下题，就能笃定应付考试。
我却认为这样反而违背了学习知识的本意。
其实，学习的关键在理解，只要做到每一堂课真正掌握教师教授的内容，不欠账，就能学好功课。
每堂课的45分钟我都是集中全部注意力，做到五到。
高效率地听和思考，往往当堂就能理解并掌握所学的内容。
回家后再做几道练习题，就忘不掉了。
一旦碰上弄不懂的地方，必定要搞的一清二楚。
所以，步步为营，不欠账是很重要的。
因为数、理、化这三门课的系统性都很强，前面的知识不掌握，后面是听不懂也学不好的。
特别是数学，它是一门循序渐进、累积性很强的学科。
”耳到、眼到、口到、心到、手到，多种感觉器官并用，多种身体部位参与，自然加强了大脑不同部位参与上课的主动性，大脑处理信息的能力也加强了。